語文必修iii蘇教版第四專題版塊二《鴻門宴》最新同步教案27

1、語文必修蘇教版第四專題版塊二鴻門宴最新同步教案鴻門宴教案27 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 1、掌握司馬遷和史記的知識，了解相關(guān)背景。 2、了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式 的知識。 3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性 化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。 二、過程與方法 反復(fù)誦讀，探討研究，賞析人物性格特點。 三、情感、態(tài)度與價值觀 客觀評價項羽，探究其悲劇結(jié)局的原因。 教學(xué)重點 1.分析“項羽”這個主要的人物形象。 2.背誦故事的高潮三、四段。 教學(xué)難點 1、了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識。 2、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化

2、的語言和動作予以刻畫的寫作方法。 教學(xué)方法 誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、討論、探究 教學(xué)課時三課時 教學(xué)過程 預(yù)習(xí)要求： 1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意點讀。 2、借助工具書，結(jié)合注釋，翻譯課文，畫出自己不理 解的地方，并提出疑問。 3、了解故事情節(jié)，整體把握，注意刻畫人物形象的語 言。 背景知識： 一、司馬遷和史記 司馬遷(約前145約前90)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽(現(xiàn)在陜西韓城)人。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進行歷法改革，共訂太

3、初歷。在史記草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成史記。 史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之離騷”，有很高的文學(xué)價值。 二、背景材料 公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門會面

4、，雙方斗爭開始。不久，項羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。 劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量；項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下(今安徽靈壁南)。項羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。 第一課時 一、導(dǎo)入新課 二、誦讀課文，范讀

5、正音。 三、疏通文意，落實實詞、虛詞句式等文言基礎(chǔ)知識。 以學(xué)生解讀為主，教師點撥為輔，掌握以下文言知識 （一）通假字、異體字 1.距拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。 2.內(nèi)納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王 3.要邀：張良出，要項伯。 4.倍背：愿伯具言臣之不敢倍德也。 5.蚤早：旦日不可不蚤自來謝項王。 6.郤隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤 7.桮杯： 8.杓勺：沛公不勝桮杓，不能辭。 9.坐座：置之坐上。 （二）古今異義 1山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個省。 2常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。 3北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個省。 4河南古：黃河以南地

6、區(qū)。今：黃河南部的一個省。 5.壽古：敬酒。今：長壽。 6古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講 （三）一詞多義 1謝謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝、告別：乃令張良留謝。 2辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？ 3故舊、交情：君安與項伯有故？固此：故聽之。特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。 4將：且為之奈何？況且：臣死且不避，厄酒安足辭！ 5幸寵幸、親近：婦女無所幸。幸虧、幸而：故幸來告良。 6之到：項伯乃夜馳之沛公軍。代詞，這：為之奈何？取消句子的獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。助詞，襯字，無義：珍寶

7、盡有之。 7去距離：相去四十里。離去，離開：脫身獨去。 8于向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：比：長于臣。在：復(fù)得見將軍于此。 9因就此：不如因善遇之。就、于是：項王即日固留沛公與飲。趁勢、趁機：固擊沛公于坐，殺之。 10為任，做：使子嬰為相。替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！被：不者，若屬皆且為所虜！作為：軍中無以為樂。是：如今人方為刀俎，我為魚肉。句末語氣詞：何辭為？ （四）詞類活用 1名詞用如動詞：沛公軍（駐軍，動詞）霸上。沛公左司馬使人言（告訴，動詞）項羽曰：沛公欲王（為王、稱王，動詞）關(guān)中。不可不語（告訴，動詞）。吾得兄事（做事、侍奉，動詞）之。籍（登記，動詞）吏民。范增數(shù)目（

8、使眼色，動詞）項王。刑（施加肉刑，動詞）人如恐不勝。道（取道，動詞）芷陽。 2形容詞用如動詞：素善（友善、交好，動詞）留侯張良。 3意動、使動：先破秦入咸陽者王之（以之為王，稱王，意動）。項伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動）。沛公旦日從（使跟從，意即帶領(lǐng)，使動）百余騎來見項王。交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動）不內(nèi)。 4。名詞作狀語：君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節(jié)）事之。項伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公。 （五）句式 1數(shù)詞作謂語：舉所佩玉玦以示之者三。 2賓語前置：客何為者？（何為為何）大王來何操？（何操操何）沛公安在？（安在在安） 3。判斷句：楚左尹項伯者，項羽

9、季父也。沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？ 4省略句：欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。奉厄酒為（省略“之”）壽。旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項王。將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。 （六）成語凝集 秋毫不敢有所近（秋毫無犯） 今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（項莊舞劍，意在沛公） 勞苦而功高如此（勞苦功高） 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎，我為魚肉） 四、布置作業(yè)： 1、熟讀課文，把握故事情節(jié)。完成“研討與練習(xí)”第一題。 2、完成課后“研討與練習(xí)”第二題。 3、找出有關(guān)人

10、物描寫的文字。 第二課時 一、抽查部分學(xué)生，看文言知識掌握情況。 二、分析鑒賞，合作探究 提問三個學(xué)生，讓他們梳理本文的結(jié)構(gòu)，概況各部分的 內(nèi)容。 明確：全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會上與宴會后三個部分。 第一部分（第1、2段）宴前。寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。 第二部分（第3、4段）宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點，情節(jié)的高潮。 第三部分（第5、6、7段）宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。 三、能力提升（教師質(zhì)疑，學(xué)生解答） 宴會上的斗爭是故事的高潮，試作具體分析，表現(xiàn)何在？（分

11、組討論，集思廣益，代表作答） 明確：這一部分是課文重點，情節(jié)高潮所在。名為宴會，實為一場變幻莫測的心智較量。宴會上的情節(jié)可概括為“三起三落”。 三起：開始很和平，劉邦卑詞“謝罪”，項羽說出告密人，可見怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，于是氣氛陡然緊張，“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項羽下決心除掉劉邦，這是一起；范增見項羽“默然不應(yīng)”，怕失去時機，乃叫項莊以舞劍為由，趁機刺殺劉邦，宴席間充滿殺機，形勢極為嚴(yán)峻，這是二起；樊噲持劍盾闖帳，怒視項羽，并予以斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到高潮，緊張氣氛達到了極點，這是三起。 三落：一落是項羽對樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱為“壯士”；

12、二落是項羽讓樊噲喝酒，賜生彘肩，被樊斥責(zé)一頓后還賜坐；三落是劉邦以“如廁”為名，脫身回本營，項羽并沒有追究。 這一部分共寫了四件事：劉邦謝罪，范增舉玦，項莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項雙方的矛盾，又反映了劉邦集團能上下一心，共同應(yīng)對危機。矛盾錯綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。 四、合作探究 從文中找出有關(guān)項羽和劉邦的描寫片段，先反復(fù)朗讀，然后討論：兩人各有什么樣的性格特點？并作具體分析。 項羽的性格特點是政治上無知，自大輕敵，剛愎自用，不善用人，又帶有直率的赳赳武夫的性格。他聽到曹無傷密報與范增的勸說后，大怒，決心消滅劉邦?？墒锹牭巾棽f的“今人有大功而擊之，不義也”等話

13、后，又改變了主意，答應(yīng)項伯“善遇之”。等到劉邦到鴻門，說了一番謊話后，他聽了洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請他喝酒，而且把自己所得情報的來源也說了出來，以表明自己原來對劉邦并無成見。宴會上范增多次示意殺劉，他都置之不理；項莊舞劍，項伯護衛(wèi)劉邦，他也熟視無睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他訓(xùn)斥了一番，他不僅不怒，反而稱之為壯士，賜酒，賜彘肩，賜坐。其實樊噲的話是劉邦前邊說的話的重復(fù)與補充，只是換了一個角度來說而已。而他在這些虛偽的言辭面前，卻感到劉邦與樊噲的話全是對的，自己反而有內(nèi)疚之感，思想上完全解除了警戒，以致劉邦脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置于座上，沒有什么反應(yīng)。文章寫

14、他的細(xì)節(jié)與對話雖不多，卻很能表現(xiàn)他的性格特點。 劉邦的性格特點是善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。他入關(guān)后即“籍吏民封府庫”“遣將守關(guān)”“欲王關(guān)中”。而當(dāng)他聽到項羽要擊破他時，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請教，又將自己的錯誤推到別人頭上。接著又低聲下氣地拉攏項伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項伯為他所用。到鴻門后，他抓住項羽的心理，用甜言蜜語來哄騙項羽，說自己和項羽是“戮力而攻秦”的；又說自己“不自意能先入關(guān)破秦”，以表明自己力量不如項羽，以滿足項羽“自高自大”的心理；接著又把項羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去。他既稱臣謝罪，又把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，從而得到了項羽的好感，于是

15、在危機四伏的鴻門宴上躲過殺身之禍，趁機逃脫了。 五、布置作業(yè) 板書設(shè)計 一、宴前1、曹無傷告密，項羽大怒（范增說項羽） 2、（1）項伯告密，劉邦大驚（張良出主意） （2）項伯許諾 項羽坐失良機 二、宴中3、（1）劉邦謝罪，項羽說出內(nèi)線 （2）范增舉玉，項羽默然不應(yīng) （3）項莊舞劍，項伯翼蔽沛公 4、范噲闖帳，項羽邀樊入宴 項羽再失良機（解除思想戒備，內(nèi)部矛盾產(chǎn)生） （項羽：主動被動；劉邦：被動主動） 三、宴后5、劉邦逃歸漢營 6、項羽糊涂受禮范增指桑罵槐 7、曹無傷被殺 項羽縱虎歸山 第三課時 一、抽查學(xué)生的背誦情況 二、分析鑒賞 1、具體對比分析張良和范增、項伯和項莊的性格特點 張良和范增都

16、是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知劉邦肺腑，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對項羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實現(xiàn)。一旦計謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無補，反而觸犯了項羽的忌諱。樊噲粗獷而又機智，宴會上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴(yán)，實際上是隱瞞真相，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴(yán)加指責(zé)，暗中卻把項羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項羽驕橫自大的心理，所以能為項羽所賞識，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項伯、項莊，都是項羽的部將，一個徇私情泄露機密，保護劉邦，反以為是在成全項羽有度量的美名；一個執(zhí)行任務(wù)時，遇到干擾就放棄斗爭，毫不

17、覺察問題的嚴(yán)重性。 2、具體分析樊噲的性格特點。 忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個威風(fēng)凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。 三、拓展探究 分組討論：本文人物描寫生動形象的原因是什么？ （學(xué)生討論，代表發(fā)言，或教師作結(jié)） 明確： (1)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的語言、動

18、作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格。例如對樊噲的刻畫，他在危急關(guān)頭，不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的?！芭∥飨蛄?，瞋目視項王”，以引起項羽注意；項羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝下，隨后連生彘肩也吃了；他借機譏諷項羽，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項王之意，很投項羽居功自傲的脾氣。在極緊張的矛盾沖突中刻畫了樊噲勇猛、豪爽、粗中有細(xì)的性格。 (2)善于運用對比的手法，使人物的性格特點更加鮮明、突出。例如項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮；劉邦則在劣勢下能忍辱負(fù)重，善于保存自己。項羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變；劉邦則善于采納意見，心眼很多，能隨機應(yīng)變。項羽任人惟親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；劉邦則知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危受命。項羽養(yǎng)奸貽患