【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4 海燕課件2 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、 第第4課課高爾基 海 燕朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)1.自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音；記準(zhǔn)生字字形；理解生詞在文中的意思。注意重音，停頓和語(yǔ)速。運(yùn)用工具書(shū)查正字音詞義；與同學(xué)初略探討重音，停頓和語(yǔ)速的處理。2.指名朗讀。方法：以意思相近的文段分段朗讀，探討重音、停頓、語(yǔ)速的處理。3.聽(tīng)錄音帶朗讀。（1）靜聽(tīng)感受。（2）隨錄音朗讀。（3）模仿朗讀。方法：指名讀一文段，同學(xué)評(píng)價(jià)后再聽(tīng)該段錄音（放映相應(yīng)畫(huà)面），讓學(xué)生在聽(tīng)讀、模仿朗讀，相互評(píng)價(jià)，觀看畫(huà)面過(guò)程中增強(qiáng)感受，正確朗讀。4.齊聲朗讀。方法：掌握好停頓、語(yǔ)速，讀出感情，讀出散文詩(shī)之韻味。探討感知探討感知 聯(lián)系課文的寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課首方框內(nèi)提示的文字并

2、思考：（1）作為一種海鳥(niǎo)的海燕具有什么樣的特點(diǎn)？（2）你是從方框提示中哪句話看出來(lái)的？ 探討感知探討感知 師生互動(dòng)探討：（1）海燕是一個(gè)什么樣的形象？（2）作者通過(guò)對(duì)海燕的贊美，表現(xiàn)了怎樣的情感態(tài)度？ 探討感知探討感知 一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥(niǎo)。 練習(xí)與研討練習(xí)與研討 1.字音詞義，常識(shí)積累，朗讀感受。 2.問(wèn)題研討：（1）課文標(biāo)題是海燕，作品中為什么還寫(xiě)到其他幾種海鳥(niǎo)？（2）如果說(shuō)“海燕”象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，那么課文中其他事物也應(yīng)該有其各自的象征意義，請(qǐng)列出來(lái)與同學(xué)探討。 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)海燕 高爾基海燕：勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者形象。歌頌樂(lè)觀勇

3、敢的革命先驅(qū)者，鄙棄怯懦自私者。抑惡揚(yáng)善 愛(ài)憎分明思考探討思考探討 1.朗讀描寫(xiě)海燕的句段，觀看海燕在烏云和大海之間穿梭號(hào)叫的畫(huà)面，加深對(duì)海燕這一形象的感受，引出象征意義。 思考探討思考探討 2.朗讀描寫(xiě)其他海鳥(niǎo)的語(yǔ)段，觀看投影畫(huà)面：（1）用文段中的詞句概述這些海鳥(niǎo)在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的種種丑態(tài)。（2）作者為什么要描寫(xiě)這些海鳥(niǎo)？ 思考探討思考探討 一會(huì)翅膀碰著波浪迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨，象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)海燕一會(huì)箭一般地沖向?yàn)踉?，?lè)觀自信的無(wú)產(chǎn)階級(jí)叫喊著革命先驅(qū)者海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏懼怕暴風(fēng)雨，象征害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)窩的形形色海鴨：呻吟、嚇壞了色的假革命和不革命者。與海燕形成鮮明的對(duì)比，突出企鵝躲藏海燕

4、的形象。 探討文中其他事物的象征意義。思考探討思考探討 大海：象征革命高潮時(shí)人民群眾排山倒海的氣勢(shì)。烏云、狂風(fēng)：象征反革命勢(shì)力和黑暗的社會(huì)環(huán)境等。暴風(fēng)雨：象征1905年前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)。 體會(huì)手法體會(huì)手法 作者把海燕擺到特定的自然環(huán)境中進(jìn)行描寫(xiě)，試舉例說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。 象征、烘托、對(duì)比等手法的概念及其在文藝創(chuàng)作中的運(yùn)用。細(xì)讀文本細(xì)讀文本 1.朗讀暴風(fēng)雨來(lái)臨之前大海上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)的句段，具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些描寫(xiě)的理解。 明確：充滿激情的描繪間接抒情描寫(xiě)議論結(jié)合，熱情歌頌像海燕一樣勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的無(wú)產(chǎn)階級(jí)。細(xì)讀文本細(xì)讀文本 2.文章的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種，試在課文中找出幾例并分析說(shuō)明（從表達(dá)方式、作品語(yǔ)言方面欣賞。） 明確：飽含激情的議論直接抒情階級(jí)革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神。拓展延伸拓展延伸 人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，試以“面臨生活中的暴風(fēng)雨我該這樣做”為話題，擬寫(xiě)一篇發(fā)言稿在班上交流。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)海燕 高爾基 象 征大海 革命先驅(qū)者海燕 沙皇的反動(dòng)勢(shì)力 海鷗、海鴨、