2018-2019年人教版高中語(yǔ)文必修3《祝?！穼W(xué)案3

1、高中語(yǔ)文必修三導(dǎo)學(xué)案： 祝福一三維目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。3、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。4、品味文章細(xì)節(jié)。? 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知課文。2在結(jié)構(gòu)上采用倒敘手法的作用。3讀準(zhǔn)字音、掌握字形。一、自主學(xué)習(xí)：1 、字音積累鈍（ d ùn ）響寒暄（ xu n ）朱拓（ t à ）間（ ji àn）或悚（ s ng ）然躊躕（ ch óu ）（ ch ú ）不更（ g ng ）事

2、謬（ mi ù ）種淡（ d àn ）然儼（ y n ）然雪褥（ r ù ）瑟（ s è ）瑟有聲塵芥（ jiè ）堆形骸（ h ái）臉頰（ jiá ）沸反盈（ yíng ）天賀家墺（ào ）荸薺（ b í ）（ q í ） 絮絮（ x ù ）嗚咽（ y è ）馴（ x ún ）熟桌幃（ w éi ）訕訕（ sh àn ）咀嚼（ j ）（ j úe）賞鑒（ ji àn）渣滓（ zh ）（ z ）瞥（ pi ）拗（

3、ni ù ）不過(guò)蹙（ c ù ）縮門檻（ k n ）窈（ y o ）陷惴惴（ zhu ì）歆享（ x n ）（ xing） 牲醴（ sh ng）（ l ）蹣跚（ p án）（ sh n ）2、字形積累寒暄 （喧嘩）煙靄（和藹）走投無(wú)路 （回頭）形?。@駭彈劾）惴惴 （揣摩湍急）3、 字義識(shí)記儼然形容莊重嚴(yán)肅。訕訕： 不好意思的樣子怔怔：呆愣的樣子。怨府：大家怨恨所集 中的對(duì)象。沸反盈天 ：沸：滾翻；盈：充滿。聲音象水開(kāi)鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。4、文學(xué)常識(shí)：1、祝福選自彷徨，作者是魯迅，他的另兩部小說(shuō)集是吶喊 和故事新編，散文集

4、是朝花夕拾，散文詩(shī)集是野草，還有雜文集17 本。2、“四書(shū)”指大學(xué)、中庸 、 論語(yǔ)、孟子 ，“五經(jīng)” 指詩(shī)、書(shū) 、禮 、易、春秋五部經(jīng)典著作。二、合作探究：祥林嫂悲慘的一生就是舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女辛酸生活的縮影，請(qǐng)速讀課文， 從課文中整理出祥林嫂的年譜。26、 27春天前夫死、抗婚、初到魯鎮(zhèn)27、 28春上被迫改嫁，年底生阿毛（一歲）28 31二夫死，春末阿毛死，被迫再回魯鎮(zhèn)32、 33喜捐門檻，冬至祝福再被拒絕33、 34被趕出魯家34 39街頭行乞40 左右春天來(lái)臨前、祝福聲中凍死街頭祝福導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）( 一 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 體會(huì)肖像描寫、動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫等對(duì)塑造人物，深化主題的作用

5、。2在結(jié)構(gòu)上采用倒敘手法的作用。( 二 ) 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過(guò)程1. 分析祥林嫂人物形象2. 作者巧妙地把祥林嫂悲劇 性格上的幾次重大變化， 都集中在魯鎮(zhèn)“祝福”的特定環(huán)境里， 三次有關(guān)“祝?！钡拿鑼?，不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境，而且也印下了祥林嫂悲慘一生的足跡。一、自主學(xué)習(xí)：整體感知文本1小說(shuō)采用什么記敘順序點(diǎn)撥：倒序2小說(shuō)中哪一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順敘的。作者在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用？點(diǎn)撥： “然而先前所見(jiàn)所聞的她的半生事跡的片斷，至此也聯(lián)成一片了?！秉c(diǎn)撥：造成懸念；形成對(duì)比，突出主題。3本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，請(qǐng)列出小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。情

6、節(jié)內(nèi)容順序序 幕：魯鎮(zhèn)祝福的氣象和魯四老爺結(jié)局：祥林嫂寂然死去倒序開(kāi)端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲：祝福景象與“我”的感受二、請(qǐng)速讀課文，合作討論（要求先獨(dú)立思考后，小組討論。）1、找出文中對(duì)祥林嫂進(jìn)行的三次肖像描寫，看看她發(fā)生了怎樣的變化，這樣描寫的作用是什么？四、合作探究：點(diǎn)撥：第一次 初到魯鎮(zhèn) ：“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的”年輕寡婦，生活貧困，但身體還健康。第二次再到魯鎮(zhèn)：“她仍然頭上扎著白頭繩子，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那

7、樣精神了”生活更為貧困，精神上也受到更大打擊，健康狀況不如從前了。第三次 被魯家趕出大門， 淪為乞丐：“五年前的花白的頭發(fā)， 即今已全白， 全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪 表示她是一個(gè)活物”精神已完全麻木，風(fēng)燭殘年，瀕臨絕境。2、" 畫眼睛 " 要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫她的眼睛我怎樣做起小說(shuō)來(lái)的跳讀幾次描寫，比較其異同，體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征。找眼睛論特? 初到魯鎮(zhèn)：? 再到魯鎮(zhèn)：?講阿毛故事：（見(jiàn)課件）? 捐門檻：? 不讓祝福：?行乞：? 問(wèn)有無(wú)靈魂：3、找出文中對(duì)祥林嫂進(jìn)行的三次語(yǔ)言描寫，體會(huì)對(duì)人物描寫的作用。（ 1）自述阿毛之死提問(wèn)

8、：為什么作者不厭其煩地寫？更突出了祥林嫂的痛苦與自責(zé)（ 2）與柳媽對(duì)話：加重了精神負(fù)擔(dān)，陷入了恐懼（ 3）與“我”對(duì)話：封建迷信桎梏下矛盾的心理4、總結(jié)：祥林嫂是一個(gè)怎樣的形象？祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，她勤勞善良，樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會(huì)所吞噬，封建禮教對(duì)她的種種迫害，她曾不斷掙扎，但最后還是被社會(huì)壓垮了。( 一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)肖像描寫、動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫等對(duì)塑造人物，深化主題的作用。( 二) 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過(guò)程1.分其它主要人物形象2.合作探究：祥林嫂之死，誰(shuí)之過(guò)？祝福導(dǎo)學(xué)案（第三課時(shí)）一自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)速讀課文

9、，從文中找出描寫魯四老爺、柳媽、魯鎮(zhèn)人、“我”的地方。二、合作討論：魯鎮(zhèn)眾生相（要求先獨(dú)立思考后，再小組討論）1魯四老爺是一個(gè)怎樣的形象？是當(dāng)時(shí)農(nóng)村中地主階級(jí)的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守舊、反動(dòng)，為人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物。2柳媽是一個(gè)怎樣的人？和祥林嫂一樣是舊社會(huì)中受壓迫的勞動(dòng)?jì)D女的形象，她雖然同情祥林嫂，但由于受封建禮教和封建迷信的毒害很深，最終也造成了祥林嫂的悲劇3. 魯鎮(zhèn) 人是一個(gè)怎樣的群體？被 封建思想支配，不覺(jué)悟。群眾之間隔膜、冷漠。4“我”是一個(gè)怎樣的形象？“我”在作品中有什么作用？一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。祥林嫂的一生悲慘遭遇，正

10、是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)再現(xiàn)的。 “我”既是整個(gè)故事的見(jiàn)證者， 又是小說(shuō)賴以發(fā)展情節(jié)的線索。 “我” 激進(jìn)善良，有反封建的思想傾向，憎惡封建禮教及其勢(shì)力，同情弱者，但同時(shí)又軟弱和無(wú)所作為。三、合作探究：祥林嫂之死，誰(shuí)之過(guò)？（見(jiàn)課件）四、 相關(guān)鏈接封建思想的幾個(gè)主要組成部分（1）秩序封建思想的核心是維護(hù)封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，父為妻綱”，不能破壞封建社會(huì)的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學(xué)擁護(hù)者看來(lái)，像康有為那樣的改良，都是洪水猛獸，更不要說(shuō)是變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權(quán)秩序，魯四老爺自然是無(wú)比仇恨，斥為“謬種”。（ 2）婦女的“三從”封建秩序?qū)D女的壓迫尤為深重，婦女沒(méi)有人身權(quán)利

11、，在家從父，出嫁從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。五、作 業(yè)1、課文中作者沒(méi)有 寫出魯四老爺?shù)男は?，?qǐng)你通過(guò)想象，選擇一個(gè)場(chǎng)景，刻畫魯四老爺?shù)男は?，特別是眼睛。字?jǐn)?shù)為 200 字左右。祝福導(dǎo)學(xué)案（第四課時(shí)）( 一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 以“祝福” 為題的深刻含義。2. 分析環(huán)境描寫的作用( 二 ) 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過(guò)程1. 以“ 祝?！睘轭}的深刻含義。2. 聯(lián)系課文內(nèi)容，分析下面句段的含義或思想感情。一、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)速讀課文，并思考：1、為什么要描寫四叔的書(shū)房？書(shū)房可以看 出四叔的思想旨趣的保守陳舊落伍，同時(shí)書(shū)房又有些破敗，比如對(duì)聯(lián)一半脫落，康熙字典未必完全， 顯示出四

12、叔并非一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡缹W(xué)家?！笆吕硗ㄟ_(dá)心氣和平”的對(duì)聯(lián)與他罵祥林嫂是謬種形成鮮明對(duì)比，具備諷刺意味，寫出了四叔的虛偽。2、祝福時(shí)的四度寫雪，請(qǐng)從文中找出，思考其作用是什么？小說(shuō)中四處寫到雪，看似輕輕點(diǎn)染，實(shí)則頗具意蘊(yùn)。第一處出現(xiàn)于序幕，祝福的社會(huì)環(huán)境與飛雪的自然環(huán)境結(jié)合，為祥林嫂悲慘的結(jié)局和人間的冷酷渲染了氣氛。第二處在結(jié)局處，祥林嫂已百無(wú)聊賴地死去。這時(shí)著色，表面寫雪的有聲，實(shí)寫世人的冷漠，還表現(xiàn)了“我”的無(wú)奈和憤懣。第三處寫雪，是柳媽勸祥林嫂捐門檻時(shí)。一方面過(guò)去的短暫美好與現(xiàn)實(shí)的冷酷形成對(duì)比，另一方面暗示柳媽的言語(yǔ)將對(duì)祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。第四處寫雪，在小說(shuō)的結(jié)尾處。雪花的團(tuán)團(tuán)飛舞，鋪

13、天蓋地，愈顯世界的冷，含蓄地表達(dá)了祥林嫂悲慘命運(yùn)的無(wú)法抗拒。二合作討論：1、小說(shuō)為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？點(diǎn)撥：情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)， 提供了背景。 作者在一開(kāi)篇就首先為魯鎮(zhèn)籠罩了一片喜慶的祝福氣氛：“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)?！敝钡轿哪匀蛔屓藗兂两谧８５臍g樂(lè)中：“遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！毙≌f(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。從以上分析看出，作品就是在寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用祝福而不用祥林嫂，通過(guò)標(biāo)題，形成對(duì)比