高中語(yǔ)文 第一單元第1課知能優(yōu)化演練 魯人版必修1

1、一、語(yǔ)段閱讀閱讀下面的文字，完成14題。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。1對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是()A故不積跬步，無(wú)以至千里跬：古代的半步B積土成山，風(fēng)雨興焉 興：發(fā)動(dòng)C駑馬十駕，功在不舍 駕：馬拉車(chē)走一天的路程為“一駕”D鍥而不舍，金石可鏤 鏤：雕刻解析：選B。興：起。2下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)

2、是()A.B.C. D.解析：選D。都表判斷。A項(xiàng)，語(yǔ)氣助詞；疑問(wèn)代詞，哪里。B項(xiàng)，用來(lái)的；與“可”構(gòu)成雙音節(jié)詞“可以”。C項(xiàng)，表承接的連詞，就；表并列，和。3下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是()A在這段文字中，作者用了十個(gè)比喻論證了學(xué)習(xí)要逐步積累、堅(jiān)持不懈、專(zhuān)心致志的道理。B人們掌握知識(shí)、培養(yǎng)品德的過(guò)程，也是一個(gè)逐步積累、逐步發(fā)展，由不知到知、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。C“朽木”與“金石”對(duì)比，說(shuō)明“不折”與“可鏤”的關(guān)鍵在于“不舍”還是“舍”。D用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”對(duì)比論證，意在說(shuō)明學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，用心專(zhuān)一。解析：選C。重在說(shuō)明持之以恒的重要性。4把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(

3、1)故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。 譯文：_(2)上食埃土，下飲黃泉，用心一也。譯文：_解析：文言文的翻譯方法有直譯和意譯兩種。直譯要求原文文字在譯文中有著落，譯文文字在原文中有根據(jù)，句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，實(shí)在難以翻譯時(shí)可輔以意譯。答案：(1)所以不積累每一小步，就沒(méi)有辦法到達(dá)千里之外；不匯聚細(xì)流，就沒(méi)有辦法成為江海。 (2)(卻能)向上吃地上的泥土，向下飲地下的水，這是用心專(zhuān)一的緣故。二、語(yǔ)言運(yùn)用5仿照橫線前面的句子，在后面的橫線上再寫(xiě)兩組句子，使之與前面的句子形成排比，且前后語(yǔ)意連貫。知識(shí)是云，落下霏霏細(xì)雨；知識(shí)是雨，聚成浩

4、瀚的海；_，_；_，_。答案：知識(shí)是海托起夢(mèng)想之船知識(shí)是船載你迎風(fēng)遠(yuǎn)航6中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多膾炙人口、流傳至今的古訓(xùn)。它們不僅寓意深刻，而且對(duì)人們有警示作用。例如“學(xué)不可以已”的意思是說(shuō)學(xué)習(xí)不能夠停下來(lái)，要活到老學(xué)到老。這則古訓(xùn)提示我們要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)示例向大家推薦一條你最喜歡的古訓(xùn)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫。(1)我最喜歡的一句古訓(xùn)：_(2)這句古訓(xùn)的意思是：_(3)這句古訓(xùn)警示人們：_答案：(1)己所不欲，勿施于人。(2)自己不愿要的，不要施加給他人。(3)要換位思考，尊重他人。一、基礎(chǔ)考查1選出注音全部正確的一項(xiàng)()A槁暴(pù)參省(xn)舟楫(jì) 輿

5、馬(yú)B蛟龍(jio) 跬步(ku)騏驥(jì) 爪牙(zho)C鏤金(lóu) 駑馬(nú)生非異也(xìn) 洞穴(xué)D跂而望矣(qì) 鍥而不舍(qì)二螯(áo) 以為輪(ó)解析：選B。A項(xiàng)“楫”應(yīng)讀jí；C項(xiàng)“鏤”應(yīng)讀lòu；D項(xiàng)“鍥”應(yīng)讀qiè。2下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是()A君子生非異也(生來(lái)，出生)B木直中繩，以為輪（通“煣”，用火烤木使彎曲）C君子博學(xué)而日參省乎己（驗(yàn)，檢查）D聲非加疾也，而聞?wù)哒茫ㄇ宄?，這里指聽(tīng)得清楚）

6、解析：選A。“生”通“性”，資質(zhì)，稟賦。3從詞類(lèi)活用角度看，下列各句中加點(diǎn)的字與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A上食埃土，下飲黃泉B君子博學(xué)而日參省乎己C假輿馬者，非利足也D有好事者船載以入解析：選C?！凹佟睙o(wú)詞類(lèi)活用；A、B、D三項(xiàng)中加點(diǎn)字均為名詞作狀語(yǔ)，分別譯為“向上”、“每天”、“用船”。4下列句子中加點(diǎn)的熟語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A這個(gè)村發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神，用五年時(shí)間，在這個(gè)山頭全部種上了果樹(shù)。B為了完成這項(xiàng)科研任務(wù)，他專(zhuān)心致志，廢寢忘食，夜以繼日地工作。C這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)題目來(lái)說(shuō)是無(wú)傷大雅，不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。D搞事業(yè)，做學(xué)問(wèn)，都要有一種持之以恒的

7、韌勁，不能一曝十寒。解析：選C?！安蛔銥橛?xùn)”，意為不能當(dāng)作典范或法則，用于此處不恰當(dāng)。5下列對(duì)勸學(xué)的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A全文緊扣“學(xué)不可以已”這一中心論點(diǎn)展開(kāi)論述，重點(diǎn)突出。B本文善于運(yùn)用比喻來(lái)闡明道理，把深?yuàn)W的道理闡釋得通俗易懂。C本文運(yùn)用“蚓”“蟹”兩組比喻，意在闡明學(xué)習(xí)要善于積累的道理。D本文多用短句排比來(lái)闡明道理，使行文有氣勢(shì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，節(jié)奏感強(qiáng)。解析：選C。應(yīng)為“闡明學(xué)習(xí)要專(zhuān)心一意的道理”。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成69題。君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挻者，使之然也。故木受繩則直，金就礪

8、則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。6下面對(duì)加點(diǎn)字的解說(shuō)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A

9、假(借助，利用)舟楫者狐假(借助，利用)虎威不假(借助)思索B冰，水為(變?yōu)?，形?之行將為(被)人所并為(為了)之奈何C非利足也，而致(達(dá)到)千里專(zhuān)心致(盡，極)志閑情逸致(興致，情趣)D勸(勸勉，鼓勵(lì))學(xué)勸(用道理打動(dòng)人)導(dǎo)勸(勸說(shuō)，阻止)架解析：選B?！盀橹魏巍钡摹盀椤睉?yīng)譯為“做”。7下列句中的“上”與例句中的“上”用法相同的一項(xiàng)是()例句：上食埃土A上山擒虎易，開(kāi)口求人難B物價(jià)上漲C上下天光，一碧萬(wàn)頃D刻唐賢今人詩(shī)賦于其上解析：選B。B項(xiàng)與例句同為名詞作狀語(yǔ)，向上。A項(xiàng)“上”為“登上”；C項(xiàng)“上”為“上面”；D項(xiàng)“上”為“樓上”。8“疾”字有幾個(gè)常用義：小?。槐撞?，缺點(diǎn)；痛恨；快、迅

10、速；強(qiáng)、猛烈；通“嫉”，妒忌。試確定下面句中的“疾”字該選用哪一個(gè)義項(xiàng)，在后面括號(hào)里標(biāo)明號(hào)碼。(1)順風(fēng)而呼，聲非加疾也()(2)君有疾在腠里，不治將恐深()答案：(1)(2)9把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。譯文：_(2)故木受繩則直，金就礪則利。譯文：_(3)騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。譯文：_答案：(1)木材直得符合拉直的墨線，用火烤使(它)彎曲做成車(chē)輪，它的弧度符合(用)圓規(guī)(劃出的圓)。(2)所以木料用墨線彈直，(再用斧鋸加工)就會(huì)變直，刀劍在磨刀石上磨過(guò)就鋒利了。(3)駿馬跳躍一次，不能(有)十步(遠(yuǎn)的距離)；劣馬拉車(chē)走十天(也能走得

11、很遠(yuǎn))，(它的)成功在于走個(gè)不停。三、類(lèi)文閱讀閱讀下面兩節(jié)選自荀子·勸學(xué)的文段，完成1012題。(甲)蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷。其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。(乙)故不登高山，不知天之高也；不臨深谿，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。10“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”說(shuō)明的道理是()A比喻人的本性無(wú)善無(wú)惡，而學(xué)習(xí)和教育可以改變一切。B說(shuō)明人善惡無(wú)常，因而必須通過(guò)教育來(lái)改變?nèi)?。C人是會(huì)受環(huán)境影響的，強(qiáng)調(diào)外界環(huán)

12、境的重要性。D人的可塑性很強(qiáng)，要通過(guò)教育來(lái)使其成為有用的人。解析：選C。強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對(duì)人的影響。11“所漸者然也”中的“然”指代的是_。答案：君子不近，庶人不服12將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。譯文：_(2)故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。譯文：_解析：注意“蓬生麻中”一句中“生”后省略了“于”。答案：(1)蓬草生長(zhǎng)在麻叢中間，不用扶持就是挺直的；白色的沙子混在黑泥里，就與黑泥是一樣的顏色了。(2)所以君子居住要選擇地方，交游必須要接近讀書(shū)人，這是為了防止邪惡的影響而接近中正的方法。參考譯文：(甲)蓬草生長(zhǎng)在麻叢中間，不用扶持就是

13、挺直的；白色的沙子混在黑泥里，就與黑泥是一樣的顏色了。蘭槐的根就是白芷。把它浸在臭水里，君子就不接近它，老百姓也不會(huì)佩帶它。這并不是因?yàn)樗谋举|(zhì)不好，而是因?yàn)榻诔羲锏木壒?。所以君子居住要選擇地方，交游必須要接近讀書(shū)人，這是為了防止邪惡的影響而接近中正的方法。(乙)所以，不登上高山，就不知道天有多高；不下臨深谷，就不知道地有多厚；不學(xué)習(xí)先王的遺言，就不知道學(xué)問(wèn)的淵博。干地、越地、夷族、貉族的孩子，出生時(shí)的哭聲相同，長(zhǎng)大之后的習(xí)俗卻各不相同，這是教育使他們這樣的。四、語(yǔ)用創(chuàng)新13(原創(chuàng))根據(jù)下面文段內(nèi)容，概括出核心觀點(diǎn)。(50字以?xún)?nèi))祖國(guó)在最近30年來(lái)，在教育上，取得世界矚目的成就。教育問(wèn)題，

14、大家都比較關(guān)心，談得也比較多。我所在的大學(xué)，經(jīng)常有中國(guó)的大、中學(xué)校校長(zhǎng)來(lái)參加培訓(xùn)。有一次我就把上海的和美國(guó)的校長(zhǎng)組織在一起，討論什么是最好的中學(xué)校長(zhǎng)。上海校長(zhǎng)說(shuō)：“我們覺(jué)得一個(gè)最好的中學(xué)就是讓我的學(xué)生盡量多地進(jìn)入北大、清華、復(fù)旦和交大，我們學(xué)校的升學(xué)率最高，那我是最好的校長(zhǎng)?！泵绹?guó)的校長(zhǎng)回答非常有意思：“我能夠把我的學(xué)生培養(yǎng)成為終身的學(xué)習(xí)者，我就是一個(gè)很好的中學(xué)校長(zhǎng)。”這對(duì)我的啟發(fā)是非常大的。教育質(zhì)量，要看教給學(xué)生的是什么東西。我就問(wèn)那位美國(guó)校長(zhǎng)，你為什么用終身學(xué)習(xí)者來(lái)衡量呢？他說(shuō)：“因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在不可能預(yù)測(cè)20年、30年以后有什么樣的工作，也不可能預(yù)測(cè)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有多快，所以我讓學(xué)生成為終身

15、的學(xué)習(xí)者，交給他工具，教給他怎么學(xué)習(xí)，這就是我最成功的地方?！蔽也⒉皇欠磳?duì)考試，但如果當(dāng)前的考試制度長(zhǎng)期下去的話，說(shuō)得再多，房子修得再好，學(xué)校再大，老師的壓力還是很大的。只盯住升學(xué)率，教育質(zhì)量的提高，自然就很難。原來(lái)我在中國(guó)也教過(guò)書(shū)，想當(dāng)優(yōu)秀教師，就逼著我的學(xué)生去考試。冷靜地看，我們不能這樣去教育學(xué)生，而是從小學(xué)、中學(xué)一直到大學(xué)，都要讓學(xué)生懂得怎么成為終身的學(xué)習(xí)者。如果我們能達(dá)到這一步，我們的教育質(zhì)量就是最佳的教育質(zhì)量。(摘自美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院副院長(zhǎng)嚴(yán)止在上海世博文化論壇上的演講，有刪節(jié))答：_答案：從小學(xué)、中學(xué)一直到大學(xué)，都要讓學(xué)生懂得怎么成為終身的學(xué)習(xí)者。這樣，我們的教育質(zhì)量就是最佳的教育質(zhì)量。14根據(jù)上下文，將下面一段文字填充完