古詩(shī)詞三首《鄉(xiāng)村四月》

1、 23 古詩(shī)詞三首 ?鄉(xiāng)村四月?【教學(xué)目標(biāo)】1、 會(huì)讀寫(xiě)“蠶、桑兩字，通過(guò)字義和字形來(lái)理解“蠶、桑兩字。2、 通過(guò)聯(lián)系注釋、想象畫(huà)面、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系插圖、朗讀等方法感受鄉(xiāng)村四月的“景美和“人忙，從而感受作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。3、 準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)生字；感受鄉(xiāng)村四月的“景美和“人忙；背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：用自己的話(huà)復(fù)原詩(shī)意，體會(huì)鄉(xiāng)村四月的景美。一、詩(shī)歌導(dǎo)入1、師：孩子們，今天是我們第一次見(jiàn)面。老師給你們帶來(lái)了一份禮物?？醋约鹤x讀這兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)？都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的古詩(shī)讓我們用心地讀一讀這些詩(shī)句吧。所見(jiàn)清袁 枚牧童騎黃牛，歌

2、聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。村居清高 鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2、師：鄉(xiāng)村的美景在你們的朗讀聲中越發(fā)顯得迷人，今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)?鄉(xiāng)村四月?，細(xì)細(xì)地感受鄉(xiāng)村風(fēng)情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。板書(shū)：鄉(xiāng)村四月2、師：一起讀讀。你讀懂了什么？生1：這首詩(shī)寫(xiě)的是鄉(xiāng)村的四月四月里的鄉(xiāng)村。 師：你讀到了時(shí)間和地點(diǎn)。師追問(wèn)：四月說(shuō)明是什么季節(jié)？生2：晚春時(shí)節(jié)。師：讓我們趕緊去感受詩(shī)人筆下四月的鄉(xiāng)村吧?？纯磁c我們這的田園風(fēng)光有何異同。二、初讀1、 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，邊讀邊思考你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？2、 讀準(zhǔn)字詞：同學(xué)們讀得

3、真認(rèn)真，請(qǐng)你來(lái)讀讀。1生1讀：你是個(gè)了不起的孩子，讀古詩(shī)不忘作者，而且還把作者的名字讀對(duì)了，作者是宋代詩(shī)人翁jun。以前的人喜歡給自己取兩個(gè)名字，兩個(gè)名字之間又意思相近或者是相反，比方韓愈的另一個(gè)名字叫退之，它們之間的關(guān)系是意思相反；再比方屈原的另一個(gè)名字叫平，他們之間的關(guān)系是意思相近。而我們的翁卷有一個(gè)小名，叫靈舒，有個(gè)成語(yǔ)是“云卷云舒，因此作者叫翁卷。我們一起叫叫他的名字。(2)生2讀：誰(shuí)再來(lái)讀讀翁卷的?鄉(xiāng)村四月?？“蠶桑這兩個(gè)字，前鼻音和后鼻音放在一起，十分難讀，你讀得很到位。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家一起讀讀這兩個(gè)字。A、我們先來(lái)看“蠶字。有句話(huà)這樣說(shuō)，一起讀讀出示：“蠶，乃天蟲(chóng)也。a、師：

4、誰(shuí)來(lái)猜猜這句話(huà)的意思？預(yù)設(shè)：蠶是天底下最好的蟲(chóng)子。b、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這天底下最好的蟲(chóng)子吧，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手。蠶，第一筆是衡不是撇。上面是天，下面是蟲(chóng)，上下結(jié)構(gòu)，分布均勻才好看。B、我們?cè)賮?lái)關(guān)注“桑，有些漢字其實(shí)就是一幅畫(huà)，誰(shuí)能把“桑字變成一幅畫(huà)？指名生說(shuō)師：范寫(xiě)：桑說(shuō)得真好?？?，這是樹(shù)葉，注意每片樹(shù)葉的最后一筆都是“點(diǎn)。這是樹(shù)干，整個(gè)便是一棵桑樹(shù)。C、生書(shū)寫(xiě)：蠶吃桑葉，蠶桑合在一起便是指養(yǎng)蠶和種桑樹(shù)兩項(xiàng)農(nóng)事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本第111頁(yè)的生字條下將“桑和“蠶字認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)好的同學(xué)同桌之間相互交換，相互評(píng)價(jià)。好，請(qǐng)放下筆。3生3讀：誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這首詩(shī)你關(guān)注到了多音字，“閑人少的“少

5、和“才了蠶桑的“了字。A、 誰(shuí)知道“了的意思？ 生1：結(jié)束的意思。B、師：你是怎么知道的？預(yù)設(shè)1：看課后的注釋知道的。師：你很善于利用資料，課本中的“注釋被你用起來(lái)了。預(yù)設(shè)2：聯(lián)系整句話(huà)的意思知道的。師：放到整句詩(shī)句中理解字義是一種很好的理解方法。4生4讀：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文中的注釋再自由讀讀這首詩(shī)吧！誰(shuí)再來(lái)讀讀師：我聽(tīng)出了節(jié)奏。通過(guò)聯(lián)系注釋?zhuān)阕x出了你的理解，請(qǐng)你帶著大家一起讀讀。3、交流初讀問(wèn)題：孩子們，一首經(jīng)典的古詩(shī)往往詩(shī)中有畫(huà)，這首詩(shī)也藏著一幅畫(huà)，再去讀讀，邊讀邊想想你讀到了哪些畫(huà)面，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括？ 預(yù)設(shè)一：我讀到了鄉(xiāng)村的景色很美。 師：聽(tīng)出來(lái)了，有兩個(gè)關(guān)鍵字景美。板書(shū)：景美

6、預(yù)設(shè)二：我讀到了鄉(xiāng)村四月里人很忙。如果生沒(méi)講到，師也先不講 師：也用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)是農(nóng)忙。板書(shū)：農(nóng)忙三、品讀“綠遍山原1、師：景美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們讀讀前面兩行詩(shī)，找一找有哪些美景。出示前兩句交流時(shí)相機(jī)板書(shū)：山原 川 子規(guī) 雨2、我們先來(lái)看山原，詩(shī)中是怎么寫(xiě)山原的？A、生1：詩(shī)中寫(xiě)山原全綠了。師：你抓住了“綠遍這個(gè)關(guān)鍵詞。出示：綠遍山原2、 師提問(wèn)：那放眼望去，什么綠了？A、交流：指名3生答復(fù)。師：是啊，山坡上、田野里滿(mǎn)是綠意。這綠，是那么多，那么飽滿(mǎn)，那么豐富。C、師提問(wèn)：詩(shī)中用哪個(gè)詞來(lái)形容？遍D、誰(shuí)來(lái)讀讀這滿(mǎn)眼的綠。生1讀。 師：你只讀綠了一個(gè)角落。如果把“綠遍拉長(zhǎng)一點(diǎn)就更好了。生2讀。 師：山

7、坡被你讀綠了。生3讀。 師：原野被你讀綠了。師：讓綠布滿(mǎn)整個(gè)鄉(xiāng)村吧，一起來(lái)。四、學(xué)習(xí)“白滿(mǎn)川1、師：綠色的山原上，一道道縱橫交錯(cuò)的河渠緩緩地流淌著，放滿(mǎn)水的稻田里一片白茫茫。翁卷看到此情此景，提筆又寫(xiě)下了哪三個(gè)字？出示：白滿(mǎn)川2、師提問(wèn)：如果老師改一個(gè)字，變成“白遍川，你有什么想法？預(yù)設(shè)一：A、 生：如果換成了“遍就和“綠遍山原重復(fù)了。B、師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，同一個(gè)意思可以用不同的詞來(lái)形容。預(yù)設(shè)二：如果生沒(méi)說(shuō)到，師就不提A、生：“滿(mǎn)是快要滿(mǎn)出來(lái)了，寫(xiě)出了白色的靈動(dòng)。B、師追問(wèn)：哪些白快要滿(mǎn)出來(lái)了？生：白茫茫的河渠，白茫茫的稻田，白茫茫的稻田里倒映著的藍(lán)天白云。師：那么多的白，都快要白得滿(mǎn)

8、出來(lái)了，怪不得作者這樣寫(xiě)綠遍山原白滿(mǎn)川。C、朗讀：你來(lái)讀讀這句。生1讀。 師：你在讀“遍和“滿(mǎn)兩個(gè)字是加重了語(yǔ)氣，仿佛真讓我看到了綠遍的山原，白滿(mǎn)的平地。我們一起來(lái)讀讀吧。3、師提問(wèn)：讀著讀著，這一白一綠放在一起給你什么視覺(jué)感受？生：就像翡翠一樣純潔又美麗。師：讓我們想象著這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀這句吧。五、品讀“子規(guī)聲里雨如煙1、過(guò)渡：讀著讀著，你看，誰(shuí)來(lái)了？子規(guī)鳥(niǎo)2、師追問(wèn)：你還知道子規(guī)其他的名字嗎？預(yù)設(shè)一：生1：“杜鵑鳥(niǎo)。生比擬容易說(shuō)出來(lái)師：是啊，你懂的可真多。杜鵑鳥(niǎo)經(jīng)常被詩(shī)人用來(lái)寄托思念家鄉(xiāng)的情感，李白在旅途中這樣寫(xiě)：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。元稹在異鄉(xiāng)時(shí)這樣寫(xiě)：“墻上杜鵑鳥(niǎo)，又作思?xì)w鳴。陳

9、陶在思念家鄉(xiāng)時(shí)這樣寫(xiě)：“春山杜鵑來(lái)幾日，夜啼南家復(fù)北家。預(yù)設(shè)二：A、師：聽(tīng)，子規(guī)鳥(niǎo)是這樣叫的“布谷布谷布谷，所以它還有個(gè)名字叫“布谷鳥(niǎo)。你也來(lái)試著叫幾聲。B、師：子規(guī)這樣“布谷布谷地叫著，像是對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？生：對(duì)農(nóng)民說(shuō)快去快去田里耕種。師：是呀！快去“布谷，快去“布谷，一年之計(jì)在于春啊。C、師：請(qǐng)你讀得出你的理解。生讀。 師評(píng)價(jià)：你讀完“子規(guī)聲里時(shí)稍作停頓，放佛讓我聽(tīng)到了持續(xù)不斷的子規(guī)聲。D、讓我們一起讀讀吧。3、師：布谷聲聲，還喚來(lái)了詩(shī)中的雨呢！那是怎么樣的雨呢？A、生:如煙的雨。師：“煙雨蒙蒙這個(gè)美麗的詞大概就是這么來(lái)的吧！請(qǐng)你讀讀這如煙的雨。B、師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)很多寫(xiě)雨的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)誦一誦？

10、生1：天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。 師：那是早春的雨。 生2 ：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 師：那是黃梅時(shí)節(jié)的雨。生3：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 師：那是西湖的雨。生4：黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。 師：那是夏天的雨。生5：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 師：那是清明時(shí)節(jié)的雨。生6：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 師：那是山間的雨。C、師：你們的積累可真多啊！今天我們又學(xué)到了一句寫(xiě)雨的詩(shī)句，它是4、 師總結(jié)：詩(shī)人翁卷生活在南宋，戰(zhàn)爭(zhēng)的蹄鐵隨時(shí)都有可能出現(xiàn)在你的身邊。有一天，四處漂泊的詩(shī)人看到這綠遍的山原、白滿(mǎn)的川、如煙的細(xì)雨，聽(tīng)到田里鄉(xiāng)間布谷鳥(niǎo)的聲聲?shū)Q叫，心情是怎么樣的呢

11、？生：舒暢/豁然開(kāi)朗/幸福。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這讓人舒暢、讓人豁然開(kāi)朗、讓人幸福的美景吧。六、品讀農(nóng)忙1、師：前兩行詩(shī)寫(xiě)的是“美景，后兩行寫(xiě)的又是什么？請(qǐng)你們自己讀讀，也用兩個(gè)字概括。生：人忙。 相機(jī)板書(shū)：忙如果交流初讀時(shí)已經(jīng)概括出了“人忙，師直接導(dǎo)入：辭別了美景，我們來(lái)看看“忙人，讀讀后面兩行詩(shī)，想想哪里看出“忙2、 師提問(wèn)：哪里看出“忙？預(yù)設(shè)一：A、生1：你抓住了關(guān)鍵詞“閑人少板書(shū)，閑人少說(shuō)明什么？忙人多預(yù)設(shè)二：還從哪里看出“忙？如果預(yù)設(shè)二先講，師在分析完預(yù)設(shè)二后引導(dǎo)生2：你抓住了“才了又這兩個(gè)連接詞，板書(shū)：才了、又師追問(wèn)：你怎么理解“才了又這兩個(gè)連接詞？生：“才剛結(jié)束又開(kāi)始。師：真是一刻都停

12、不下來(lái)?！具@真是一群忙碌的農(nóng)民，怪不得詩(shī)中說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，板書(shū)：閑人少，閑人少，說(shuō)明什么多？忙人多】3、請(qǐng)你讀讀這份忙碌。生讀。師評(píng)：你讀“才了、又時(shí)語(yǔ)氣加重，我從中體會(huì)到了農(nóng)民們的忙碌。4、 師提問(wèn)：是呀，那他們都在忙什么呢？蠶桑和插田 。除了“蠶?！安逄铮l(xiāng)間的男女老少還可能在忙些什么？誰(shuí)也能用“才了又的句式說(shuō)說(shuō)。A、生1：才了喂雞又牧牛。才了采茶又種豆師：你的想象力真豐富，是啊，“牧童遙指杏花村，不知那個(gè)牧童是否還在牛背上放牛。生2：好一個(gè)“才了耕田又績(jī)麻。才了種瓜又除草生3：一年之計(jì)在于春，這又是一首鄉(xiāng)村四月的新詩(shī)。B、引讀：這是一群勤勞的農(nóng)民，因?yàn)樗麄冎佬燎趧谧鞑拍軗Q來(lái)豐收，所

13、以說(shuō)鄉(xiāng)村四月他們知道只有辛勤勞作，才能換來(lái)幸福的生活，所以說(shuō)他們知道辛勤勞作，才能造福子孫，所以說(shuō)4、師：同學(xué)們，老師還有個(gè)疑問(wèn)，人們忙了這么多農(nóng)活，詩(shī)人翁卷為什么只寫(xiě)了“蠶桑和“插田兩件呢？A、生：蠶絲織出來(lái)的布可以做成衣服，種田可以長(zhǎng)出糧食。師：是呀！“衣食住行是我們老百姓最根本的，而“衣食更是頭等大事，吃飽了，穿暖了，才有追求幸福的資本。作者就是這樣選擇了最有代表性的材料。B、師：讓我們帶著這份理解再來(lái)讀讀吧。七、看插圖說(shuō)詩(shī)1、師：好美的景，好忙的人。學(xué)到了這里，我們輕松一下，來(lái)做個(gè)小游戲。老師說(shuō)幾句話(huà)，你們來(lái)猜老師說(shuō)的是哪一句詩(shī)。2、交流師：四月的山原像是被綠色的油漆潑變了全身，眼睛所

14、到之處是一片綠意盎然，看，山腳下的蔬菜綠了，山腰上的樹(shù)木綠了，山頂上的小草也綠了。平地上，一道道縱橫交錯(cuò)的水渠緩緩流淌，一片片盈滿(mǎn)水的稻田里倒映著藍(lán)天白云的影子，好似云在田里游。生：綠遍原野白滿(mǎn)川。師：黃昏，下雨了。如煙的雨絲兒和村子里的炊煙交纏在一起，那么朦朧，那么迷人。只當(dāng)幾只淘氣的子規(guī)鳥(niǎo)地飛來(lái)，才打破這份仙意。子規(guī)鳥(niǎo)“布谷布谷得叫著，像是在催著人們快去辛勤勞動(dòng)。生：子歸聲里雨如煙。師：四月里的鄉(xiāng)村沒(méi)有閑暇的農(nóng)民，放眼望去，田地里、山坡上、小池邊都是辛勤勞作的農(nóng)民，眼看著他們剛結(jié)束了養(yǎng)蠶、種桑樹(shù)的活兒，心想著可以休息一會(huì)兒了吧，可一眨眼又一頭扎進(jìn)水田里開(kāi)始插秧。生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。3、 師：孩子們接的真好！現(xiàn)在我們交換一下吧！我來(lái)讀詩(shī)句，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)意思。師：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。生1：師：加大難度了。綠遍原野白滿(mǎn)川。生2：師：子歸聲里雨如煙