1.1 原始社會的解體和階級社會的演進(jìn) 教案-【新教材】高中政治統(tǒng)編版（2019）必修一

1、課題名稱原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)教材分析本節(jié)課處于高中思想政治教材必修一中國特色社會主義第一課第一框位置，是整本書的開篇之作。通過學(xué)習(xí)原始社會到資本主義社會的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會主義取代資本主義的歷史必然性，堅定共產(chǎn)主義信仰，增強(qiáng)制度自信和道路自信。學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同通過學(xué)習(xí)人類社會的演進(jìn)過程，尤其是人類社會的基本矛盾，以及各個階級社會的主要矛盾，讓學(xué)生能認(rèn)同馬克思主義歷史發(fā)展觀和社會主義終究要取代資本主義這一歷史趨勢?？茖W(xué)精神通過剖析人類社會演進(jìn)的原因，讓學(xué)生正確認(rèn)識社會的發(fā)展及推動因素；堅持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，遵循歷史發(fā)展的基本規(guī)律。法治意識依法維護(hù)勞動者合法權(quán)益

2、的必要性。公共參與樹立道路自信，對中國特色社會主義充滿信心，積極參與中國特色社會主義建設(shè)實踐。教學(xué)重點原始社會生產(chǎn)關(guān)系的特點；奴隸社會生產(chǎn)關(guān)系的特點；封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點；資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系的特點。教學(xué)難點資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)，原因;生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。教學(xué)方法1. 講授式：教師通過口頭語言對基本知識點的講解，以及教學(xué)情感的傳遞。2. 啟發(fā)式：通過教師的提問或者講述使學(xué)生產(chǎn)生思考與啟發(fā)。3. 演示法：通過多媒體、圖片、案例的展示呈現(xiàn)于引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生學(xué)法1. 自主學(xué)習(xí)法：課前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，課后自我總結(jié)與反思。2. 議題探究法：對教學(xué)重難點可通過與同學(xué)合作探究解決。教學(xué)過程教師活

3、動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道人生三大哲學(xué)問題是什么嗎？：1.我是誰？2.我從哪里來？3.我要到哪里去？講授新課一、原始社會議題情境一：以電影模式回憶原始社會人類集市+材料展示議題討論： 1.根據(jù)視頻內(nèi)容并結(jié)合材料，概括原始社會生產(chǎn)關(guān)系是怎樣的？ 2.原始社會為什么平均分配勞動產(chǎn)品？教師總結(jié)：1.原始社會生產(chǎn)關(guān)系特點：共同勞動，共同占有生產(chǎn)資料，在生產(chǎn)中結(jié)成平等互助的關(guān)系，平均分配勞動產(chǎn)品。2.平均分配的原因：生產(chǎn)力水平低下，單憑個人或家庭難以生存，難以獲得食物，只能靠集體力量維持生存。教師引導(dǎo)：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制的出現(xiàn)，兩極分化加劇，出現(xiàn)階級，原始社會解體，人類進(jìn)入

4、階級社會。議題活動：分組討論，如何看待以下觀點？闡述理由。1.私有制的產(chǎn)生是社會生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，是不可避免的2.私有觀念的存在，是私有制產(chǎn)生的根本原因。3.私有觀念是人所固有的，所以私有制天然合理，會永遠(yuǎn)存在。二、奴隸社會教師引導(dǎo)：以故事的形式講述原始社會解體，奴隸和奴隸主的產(chǎn)生過程。議題情境二：閱讀史實材料思考：1.從材料中分析奴隸社會的生產(chǎn)關(guān)系特點。2.感悟奴隸主與奴隸之間長期的壓迫與被壓迫，之后可能會發(fā)生什么？教師引導(dǎo)：奴隸主階級剝削壓迫奴隸，奴隸階級會奮起反抗，奴隸主階級憑借經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢，建立軍隊、警察、監(jiān)獄等暴力機(jī)構(gòu)進(jìn)行鎮(zhèn)壓。得出結(jié)論：1.奴隸主占有生產(chǎn)資料并完全占有奴隸，奴隸毫無

5、人身自由，在奴隸主的強(qiáng)制下勞動，奴隸勞動的全部產(chǎn)品都?xì)w奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料2.奴隸主階級與奴隸階級的矛盾不可調(diào)和時，國家便產(chǎn)生了（國家是統(tǒng)治階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具）。議題情境三：圖片展示奴隸社會的文明時代，讓同學(xué)們感受奴隸社會的文明成果。教師總結(jié)：奴隸社會代替原始社會是歷史的進(jìn)步：奴隸社會代替原始社會后，金屬工具的廣泛使用、城市的出現(xiàn)、文字的發(fā)明和實用、腦力勞動和體力勞動的分工等，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，使人類擺脫蒙昧野蠻的狀態(tài)，邁入文明時代的門檻，這是歷史的進(jìn)步。三、封建社會議題情境四：展示兩段有關(guān)古代中西方封建社會時期的材料。議題活動：請大家嘗試概括封建制生產(chǎn)關(guān)系

6、的特點，與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系相比，有何進(jìn)步之處？議題總結(jié)：見教材第5頁。材料分析1：在古羅馬，奴隸主把生產(chǎn)工具分為三種：第一種是“會說話的工具”，即奴隸；第二種是“有聲的工具”或“哞哞叫的工具”，指耕牛一類；第三種是“無聲的工具”，如大車等。在奴隸主眼里，奴隸和牲畜、工具一樣，是可以任意轉(zhuǎn)讓、出租、贈送、買賣甚至殺死的。材料分析2：我國兩漢時期，租種豪強(qiáng)地主土地的佃農(nóng)和為豪強(qiáng)地主耕作的雇農(nóng)數(shù)量有了明顯增加。從東漢末年到魏晉，戰(zhàn)亂使更多的農(nóng)民被豪強(qiáng)地主所控制，他們不僅要為地主耕種土地，繳納地租，而且要服勞役，戰(zhàn)亂時則被武裝為私兵。他們不單立戶口，而附于主家戶籍，世代相襲，非自贖或主人放免不得脫籍。但

7、是，他們又都有自己的財產(chǎn)，并且不像奴隸那樣可以被買賣。材料分析3：封建制生產(chǎn)關(guān)系下生產(chǎn)力的發(fā)展表現(xiàn)在:鐵制農(nóng)具得到廣泛使用和推廣，耕作技術(shù)有了顯著進(jìn)步，如采用休耕、輪作、選種等技術(shù);水利事業(yè)有了較大發(fā)展;手工業(yè)有了進(jìn)一步發(fā)展，冶鐵業(yè)成為最重要的手工業(yè)部門;商業(yè)和城市逐漸發(fā)展起來，唐朝的長安、阿拉伯帝國的巴格達(dá)、拜占庭帝國的君士坦丁堡被譽(yù)為封建時代的三大世界名城。議題活動：1. 比較以上兩段材料，說說奴隸制生產(chǎn)關(guān)系與封建制生產(chǎn)關(guān)系有什么異同？2. 分析封建制生產(chǎn)關(guān)系取代奴隸制生產(chǎn)關(guān)系后，社會發(fā)展取得的成就。教師引導(dǎo)：1. 從生產(chǎn)資料歸誰所有，勞動中人們的地位和關(guān)系如何，產(chǎn)品如何分配三個角度思考。

8、2. 從農(nóng)業(yè)工具，耕作技術(shù)，手工業(yè)，商業(yè)和城市等角度分析。議題情境五：觀看話劇白毛女及文字材料，感受封建社會的弊端。議題分析：1.封建社會有什么特點？2.封建社會的主要矛盾是什么？3.地主是如何剝削農(nóng)民的？議題總結(jié)：封建社會的弊端（1）君主專制、等級森嚴(yán)、君權(quán)神授（2）在封建社會，封建土地所有制是地主階級剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。 地主剝削農(nóng)民的方式： （1）收取地租是地主剝削農(nóng)民的主要方式。地租包括勞役地租、實物地租和貨幣地租。 （2）地主階級還利用高利貸，強(qiáng)迫農(nóng)民繳納苛捐雜稅、從事各種徭役來剝削農(nóng)民。教師引導(dǎo)： 封建社會后期，隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，自然經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解，封建的人身依附關(guān)系日益削弱

9、，行會中的規(guī)章條例趨于解體，這就引起了小商品生產(chǎn)者的兩極分化，產(chǎn)生了城鄉(xiāng)資本主義的生產(chǎn)關(guān)系。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在封建社會內(nèi)部萌生出來。4、 資本主義社會材料分析：資本主義關(guān)系的萌芽在14世紀(jì)的佛羅倫薩，有錢的羊毛商人開設(shè)了與眾不同的工場，直接控制和組織呢絨的生產(chǎn)。他們把許多作坊組織起來，雇傭工人對羊毛進(jìn)行加工、洗刷、梳凈，然后將其分給城市或農(nóng)村的手工業(yè)者紡成線、織成呢。其他技術(shù)較為復(fù)雜的工序，如染色、碾平等，則由較大的手工工場完成。14世紀(jì)中期，在佛羅倫薩的城區(qū)和近郊，從事呢絨生產(chǎn)的手工工場約有200家，年產(chǎn)呢鄉(xiāng)幾萬匹。 我國明朝中后期，在商品經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的江南地區(qū)和東南沿海城市，出現(xiàn)了資本主義生

10、產(chǎn)關(guān)系的萌芽。蘇州、杭州的絲織業(yè)，臺灣、廣東的制糖業(yè)，江西景德鎮(zhèn)的制瓷業(yè)，廣東的冶鐵業(yè)，等等，不僅有分工精細(xì)的手工工場，而且在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)了買賣勞動力的市場。議題活動： 結(jié)合所學(xué)知識，分析上述材料，談?wù)勝Y本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽的表現(xiàn)和特點。教師引導(dǎo)：從生產(chǎn)資料所有制，勞動中人們的地位和關(guān)系，產(chǎn)品分配三個角度思考。知識延伸：1.剩余價值是指在剝削制度下，被統(tǒng)治階級剝削的，勞動者所生產(chǎn)的新價值中，勞動創(chuàng)造的價值和勞動報酬之間的差額，即“由勞動者創(chuàng)造的被資產(chǎn)階級無償占有的勞動”。2.資本主義生產(chǎn)關(guān)系建立的條件： （1）要有大批失去生產(chǎn)資料、有人身自由、能夠自由出賣勞動力的人（有人）；（2）要有開辦資

11、本主義企業(yè)所必需的大量貨幣當(dāng)作資本（有錢）。議題活動：通過觀察圖片展示，了解資本主義原始積累的過程。思考：資產(chǎn)階級（資本家）為達(dá)到條件是如何做的？長此以往，會導(dǎo)致什么問題？議題情境六：材料展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)之“怪現(xiàn)象”。議題分析：結(jié)合史實，談?wù)剬Y本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識。本質(zhì)：直接原因：根本原因：拓展：生產(chǎn)的社會化與資本主義私人占有之間的矛盾。議題情境七：感受資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)，并思考：資本主經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)爆發(fā)的根源是什么？資本主義社會將何去何從？教師總結(jié)：1.資本主義基本矛盾是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾在資本主義社會的體現(xiàn)，是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源。資本主義基本矛盾的發(fā)展，貫

12、穿于資本主義社會的始終，決定著資本主義的命運(yùn)。生產(chǎn)社會化的程度越高，資本、生產(chǎn)資料、勞動產(chǎn)品就越集中在少數(shù)資本家手里，資本主義社會基本矛盾的尖銳化就越不可避免。2.社會主義必然取代資本主義， 人類社會發(fā)展規(guī)律的客觀要求，雖然這是一個漫長過程，但這是歷史發(fā)展的必然趨勢。 同學(xué)們?nèi)绾位卮疬@三個問題呢？ 學(xué)生自主思考，自主發(fā)言。得出結(jié)論：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。分組討論：對私有制的認(rèn)識。書上劃重點，書上記筆記認(rèn)真看書，劃重點，理解課本內(nèi)容。看教材，記筆記。學(xué)生抓住材料關(guān)鍵信息，自主發(fā)言。學(xué)生抓住材料關(guān)鍵信息，自主發(fā)言，并認(rèn)真劃教材記筆記。書上記筆記學(xué)生概括分析學(xué)生分析書本劃重點大家各抒己見看材料，理解教

13、材知識。認(rèn)真聽老師的講述，要心領(lǐng)神會。開門見山，引導(dǎo)學(xué)生了解整個第一課要解決的一個問題：人類社會的產(chǎn)生與發(fā)展。讓學(xué)生初步認(rèn)識到生產(chǎn)力的重要作用。讓學(xué)生樹立科學(xué)精神，正確認(rèn)識私有制的存在和作用。在敘述歷史的過程中掌握國家的本質(zhì)，并且奴隸社會終將會走向衰亡。雖然奴隸社會存在剝削和壓迫，但其取代原始社會仍是社會的進(jìn)步。通過比較兩種生產(chǎn)關(guān)系的異同點，能更好的幫助學(xué)生理解封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點。教材知識比較枯燥抽象，難理解，通過視頻和文字材料讓枯燥地知識生動起來。讓學(xué)生學(xué)會辯證看待階級社會，樹立科學(xué)精神通過教師引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生熟悉分析生產(chǎn)關(guān)系特點的普遍方法彰顯資本主義剝削的隱蔽性和虛偽性學(xué)會辯證看待資本主義社會，樹立科學(xué)精神課后小結(jié)知識點總結(jié)：一、原始社會1.原始社會生產(chǎn)關(guān)系的特點：2.原始社會的構(gòu)成：3.原始社會的解體：二、奴隸社會1.奴隸社會兩大對立的階級：2.奴隸社會生產(chǎn)關(guān)系的特點：3.國家的本質(zhì)：4.奴隸社會的成就：三、封建社會1.封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點：2.封建社會的進(jìn)步性：3.封建社會的弊端：四、資本主義社會1.資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系的特點：