學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)

1、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn) 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)一一 學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)二二 學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點(diǎn) 三三 學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)一一 學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)1、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的年齡特點(diǎn)展的年齡特點(diǎn)3歲左右，基本處于歲左右，基本處于“涂鴉期涂鴉期”。3歲半左右，開(kāi)始進(jìn)入歲半左右，開(kāi)始進(jìn)入“象征期象征期”4歲左右，開(kāi)始進(jìn)入歲左右，開(kāi)始進(jìn)入“形象期形象期”5歲以后，逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的歲以后，逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和

2、聯(lián)系。一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系。2、學(xué)前兒童繪畫(huà)、學(xué)前兒童繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)中的特殊表現(xiàn)抽象性抽象性透明式透明式展開(kāi)式展開(kāi)式夸張性夸張性擬人化擬人化動(dòng)態(tài)性動(dòng)態(tài)性（一）涂鴉期（一）涂鴉期（1.5歲歲3.5歲）歲）關(guān)于涂鴉關(guān)于涂鴉 “ “涂鴉涂鴉”一詞，在漢語(yǔ)中最早見(jiàn)于唐盧仝示添丁。原是唐朝盧仝說(shuō)一詞，在漢語(yǔ)中最早見(jiàn)于唐盧仝示添丁。原是唐朝盧仝說(shuō)其兒子亂涂亂畫(huà)頑皮之行，典故出自玉川子集云添?。浩鋬鹤觼y涂亂畫(huà)頑皮之行，典故出自玉川子集云添?。?盧仝有個(gè)兒盧仝有個(gè)兒子叫添丁，喜歡亂涂亂畫(huà)，常把盧仝的書(shū)冊(cè)弄得又臟又亂。盧仝因此寫(xiě)了子叫添丁，喜歡亂涂亂畫(huà)，常把盧仝的書(shū)冊(cè)弄得又臟又亂。盧仝因此寫(xiě)了一首詩(shī)：一首詩(shī)：“

3、忽來(lái)案上翻墨汁，涂抹詩(shī)書(shū)如老鴉忽來(lái)案上翻墨汁，涂抹詩(shī)書(shū)如老鴉。”把兒子的頑皮和自己的把兒子的頑皮和自己的無(wú)奈描寫(xiě)得唯妙唯肖。無(wú)奈描寫(xiě)得唯妙唯肖。 后來(lái)，人們便從盧仝的詩(shī)句里得出后來(lái)，人們便從盧仝的詩(shī)句里得出“涂鴉涂鴉”一詞，流傳至今。一詞，流傳至今。 （一）涂鴉期（一）涂鴉期（1.5歲歲3.5歲）歲）1 1.能用紊亂不規(guī)則的線(xiàn)條、直線(xiàn)、波形線(xiàn)、圓形線(xiàn)。能用紊亂不規(guī)則的線(xiàn)條、直線(xiàn)、波形線(xiàn)、圓形線(xiàn)。2.是游戲中的涂鴉活動(dòng)。是游戲中的涂鴉活動(dòng)。3.個(gè)體的最初繪畫(huà)活動(dòng)，是一種游戲，是一種快樂(lè)。個(gè)體的最初繪畫(huà)活動(dòng)，是一種游戲，是一種快樂(lè)。無(wú)意識(shí)的涂鴉無(wú)意識(shí)的涂鴉無(wú)意識(shí)的涂鴉無(wú)意識(shí)的涂鴉動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠（精

4、細(xì)動(dòng)作的發(fā)展不足），兒童只會(huì)畫(huà)一動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠（精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展不足），兒童只會(huì)畫(huà)一些隨即的點(diǎn)和雜亂、無(wú)規(guī)則的線(xiàn)段，如橫豎斜線(xiàn)。特點(diǎn)是：些隨即的點(diǎn)和雜亂、無(wú)規(guī)則的線(xiàn)段，如橫豎斜線(xiàn)。特點(diǎn)是：隨意性，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)；沒(méi)有上下左右的順序，有時(shí)隨意性，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)；沒(méi)有上下左右的順序，有時(shí)會(huì)畫(huà)到紙外；靠手臂帶動(dòng)手畫(huà)，手腕很少轉(zhuǎn)動(dòng)。會(huì)畫(huà)到紙外；靠手臂帶動(dòng)手畫(huà)，手腕很少轉(zhuǎn)動(dòng)。1歲歲4個(gè)月男孩畫(huà)個(gè)月男孩畫(huà) 女，女，1歲半歲半 無(wú)意識(shí)涂鴉，握筆無(wú)意識(shí)涂鴉，握筆及掌握線(xiàn)條的能力及掌握線(xiàn)條的能力均未成熟，節(jié)奏不均未成熟，節(jié)奏不明顯，留白過(guò)多。明顯，留白過(guò)多。男，男，1 1歲歲7 7個(gè)月個(gè)月無(wú)意識(shí)涂鴉，手眼協(xié)無(wú)

5、意識(shí)涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無(wú)法將線(xiàn)調(diào)能力差，無(wú)法將線(xiàn)條全部抹在紙的范圍條全部抹在紙的范圍內(nèi)。內(nèi)。男，男，1歲歲7個(gè)月個(gè)月同一動(dòng)作反復(fù)涂同一動(dòng)作反復(fù)涂抹同一位置，既抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線(xiàn)。形成一團(tuán)亂線(xiàn)。男，男，2歲歲無(wú)意識(shí)涂鴉，由反復(fù)無(wú)意識(shí)涂鴉，由反復(fù)相同的動(dòng)作使畫(huà)面上相同的動(dòng)作使畫(huà)面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色筆產(chǎn)生節(jié)奏感。深色筆的運(yùn)用較淺色筆更容的運(yùn)用較淺色筆更容易在白紙上幫助孩子易在白紙上幫助孩子識(shí)別線(xiàn)條與動(dòng)作的關(guān)識(shí)別線(xiàn)條與動(dòng)作的關(guān)系。系。無(wú)意識(shí)的涂鴉無(wú)意識(shí)的涂鴉有控制的涂有控制的涂鴉鴉1歲歲8個(gè)月畫(huà)個(gè)月畫(huà) 經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的涂鴉活經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的涂鴉活動(dòng)，孩子逐漸發(fā)覺(jué)到自己動(dòng)，孩子逐漸發(fā)覺(jué)到自己

6、的動(dòng)作跟畫(huà)紙之間有了某的動(dòng)作跟畫(huà)紙之間有了某種聯(lián)結(jié)，于是，孩子會(huì)嘗種聯(lián)結(jié)，于是，孩子會(huì)嘗試用視覺(jué)來(lái)控制自己的動(dòng)試用視覺(jué)來(lái)控制自己的動(dòng)作，即手眼協(xié)調(diào)。外在表作，即手眼協(xié)調(diào)。外在表現(xiàn)：出現(xiàn)了上下左右線(xiàn)段、現(xiàn)：出現(xiàn)了上下左右線(xiàn)段、鋸齒、螺旋線(xiàn)等；不畫(huà)到鋸齒、螺旋線(xiàn)等；不畫(huà)到紙外，圖形較集中。此時(shí)，紙外，圖形較集中。此時(shí)，手腕比以前較靈活，但是手腕比以前較靈活，但是小運(yùn)動(dòng)，因此孩子不會(huì)畫(huà)小運(yùn)動(dòng)，因此孩子不會(huì)畫(huà)圈。圈。鴉的線(xiàn)條常因用同一動(dòng)作反復(fù)地畫(huà)在同一位鴉的線(xiàn)條常因用同一動(dòng)作反復(fù)地畫(huà)在同一位置上，而形成一置上，而形成一“團(tuán)團(tuán)”亂線(xiàn)的現(xiàn)象。亂線(xiàn)的現(xiàn)象。 有控制涂鴉階段男，2歲3個(gè)月，控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)控

7、制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線(xiàn)能力較佳，能掌握線(xiàn)條的方向，分布勻稱(chēng)。條的方向，分布勻稱(chēng)。男，男，2歲半，歲半，控制涂鴉，手胳控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓畫(huà)面上形成大圓圈，孩子能自由圈，孩子能自由地更換顏色，并地更換顏色，并均勻地涂抹。均勻地涂抹。大小便的排泄一樣，能控制手部的肌肉和動(dòng)大小便的排泄一樣，能控制手部的肌肉和動(dòng)作對(duì)他而言，也是一項(xiàng)十分重要的經(jīng)驗(yàn)。幼作對(duì)他而言，也是一項(xiàng)十分重要的經(jīng)驗(yàn)。幼兒不但從控制的感覺(jué)中得到自信，也首次從兒不但從控制的感覺(jué)中得到自信，也首次從視覺(jué)上體會(huì)到肌肉運(yùn)動(dòng)的偉大。視覺(jué)上體會(huì)到肌肉運(yùn)動(dòng)的偉大。男，男，2歲歲8個(gè)月個(gè)月 控制涂鴉，垂

8、直線(xiàn)條的控制涂鴉，垂直線(xiàn)條的涂鴉，在此時(shí)期中屬于涂鴉，在此時(shí)期中屬于較較“高級(jí)高級(jí)“能力的表現(xiàn)。能力的表現(xiàn)。 涂鴉，孩子嘗試變涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動(dòng)換各種不同的動(dòng)作和顏色，了解作和顏色，了解其行為在紙上所其行為在紙上所造成的意義。造成的意義。 有控制涂鴉有控制涂鴉未控制涂鴉未控制涂鴉圓形涂鴉圓形涂鴉 （2.5歲左右）歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子能夠畫(huà)圈，同時(shí)能育，孩子能夠畫(huà)圈，同時(shí)能注視涂鴉時(shí)筆的運(yùn)動(dòng)方向注視涂鴉時(shí)筆的運(yùn)動(dòng)方向（在控制涂鴉階段，視覺(jué)控（在控制涂鴉階段，視覺(jué)控制動(dòng)作，此時(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到筆制動(dòng)作，此時(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到筆上了）未封口的、封口的、上了）

9、未封口的、封口的、螺旋的圓。隨著圈的變小，螺旋的圓。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。鴉階段。連續(xù)圓連續(xù)圓男，男，2歲半歲半手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫(huà)面上形成大圓在畫(huà)面上形成大圓圈，孩子能自由地圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻更換顏色，并均勻地涂抹。地涂抹。幼兒反復(fù)練習(xí)圓的幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純?cè)煨?，人臉由單純的圓逐漸分化出來(lái)。的圓逐漸分化出來(lái)。隨著圈的變小，更隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。命名涂鴉階段。命名涂鴉命名涂鴉（涂鴉過(guò)程伴隨故事（涂鴉過(guò)程伴隨故事）爸爸和媽媽爸爸和媽媽小點(diǎn)點(diǎn)是腳印，圓圈是媽小點(diǎn)點(diǎn)是

10、腳印，圓圈是媽媽?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)條是頭發(fā)或媽?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)條是頭發(fā)或者車(chē)車(chē)，當(dāng)孩子這樣描述者車(chē)車(chē)，當(dāng)孩子這樣描述時(shí)，就證明孩子進(jìn)入了此時(shí)，就證明孩子進(jìn)入了此階段。階段。此時(shí)，孩子雖然仍不能畫(huà)此時(shí)，孩子雖然仍不能畫(huà)出具體的形象，但開(kāi)始意出具體的形象，但開(kāi)始意識(shí)到所畫(huà)的線(xiàn)條與實(shí)物或識(shí)到所畫(huà)的線(xiàn)條與實(shí)物或自己的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，自己的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，生活經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系到一生活經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系到一起了。此時(shí)孩子會(huì)邊畫(huà)邊起了。此時(shí)孩子會(huì)邊畫(huà)邊說(shuō)，邊畫(huà)邊想。說(shuō)，邊畫(huà)邊想。命名涂鴉，圓圈內(nèi)命名涂鴉，圓圈內(nèi)的小點(diǎn)為某人或某的小點(diǎn)為某人或某事的附屬物，如爸事的附屬物，如爸爸帶眼鏡看報(bào)紙。爸帶眼鏡看報(bào)紙。命名涂鴉，線(xiàn)條流暢，分

11、命名涂鴉，線(xiàn)條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及指關(guān)節(jié)現(xiàn)孩子的小肌肉及指關(guān)節(jié)的運(yùn)作成熟，通常圓圈越的運(yùn)作成熟，通常圓圈越多，孩子所講的故事情節(jié)多，孩子所講的故事情節(jié)也越豐富。也越豐富。命名涂鴉命名涂鴉火火車(chē)車(chē)命名涂鴉命名涂鴉期期我我命名涂鴉期好朋友好朋友涂鴉探因認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動(dòng)的重要因素認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動(dòng)的重要因素涂鴉是兒童有意識(shí)的模仿涂鴉是兒童有意識(shí)的模仿興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動(dòng)力興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動(dòng)力啟示：1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件；、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件；2、發(fā)揮適當(dāng)作用、發(fā)揮適當(dāng)作用鼓勵(lì)、傾聽(tīng)、尊重鼓勵(lì)、傾聽(tīng)、尊重涂鴉期

12、幼兒繪畫(huà)的要領(lǐng)涂鴉期幼兒繪畫(huà)的要領(lǐng)一、讓幼兒充分地涂鴉。一、讓幼兒充分地涂鴉。二、如果幼兒已進(jìn)入命名涂鴉階段，那么當(dāng)他完成涂鴉后，教師要注二、如果幼兒已進(jìn)入命名涂鴉階段，那么當(dāng)他完成涂鴉后，教師要注意多通過(guò)幼兒的畫(huà)面與他們進(jìn)行交流。意多通過(guò)幼兒的畫(huà)面與他們進(jìn)行交流。三、不教幼兒畫(huà)形狀，不評(píng)價(jià)幼兒畫(huà)得像不像，也不要關(guān)注幼兒所畫(huà)三、不教幼兒畫(huà)形狀，不評(píng)價(jià)幼兒畫(huà)得像不像，也不要關(guān)注幼兒所畫(huà)的對(duì)象缺少什么結(jié)構(gòu)特征。尊重孩子的涂鴉自由，畫(huà)得的對(duì)象缺少什么結(jié)構(gòu)特征。尊重孩子的涂鴉自由，畫(huà)得“像像”，并不，并不表示畫(huà)得表示畫(huà)得“好好”。 四、不需要使用多種顏色，最好只給一種與畫(huà)紙顏色對(duì)比明顯的就夠四、不需要

13、使用多種顏色，最好只給一種與畫(huà)紙顏色對(duì)比明顯的就夠了。但如果幼兒自己選擇了兩種或三種，也不要強(qiáng)制他們不許用。了。但如果幼兒自己選擇了兩種或三種，也不要強(qiáng)制他們不許用。 五、此階段涂鴉的工具：蠟筆和表面平滑的紙。注意顏料的安全性。五、此階段涂鴉的工具：蠟筆和表面平滑的紙。注意顏料的安全性。鉛筆不合適，一是太硬，容易傷手，孩子的生理控制不容易。二是不鉛筆不合適，一是太硬，容易傷手，孩子的生理控制不容易。二是不容易運(yùn)動(dòng)，對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)感和動(dòng)作的認(rèn)識(shí)造成障礙。容易運(yùn)動(dòng)，對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)感和動(dòng)作的認(rèn)識(shí)造成障礙。六、由于在涂鴉期，幼兒的控筆能力較差，或在感受色彩混合變化時(shí)，六、由于在涂鴉期，幼兒的控筆能力較差，或在

14、感受色彩混合變化時(shí)，喜歡在畫(huà)紙的同一地點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)涂抹，所以最好為幼兒提供軟硬適當(dāng)喜歡在畫(huà)紙的同一地點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)涂抹，所以最好為幼兒提供軟硬適當(dāng)?shù)漠?huà)筆和比較結(jié)實(shí)的畫(huà)紙。的畫(huà)筆和比較結(jié)實(shí)的畫(huà)紙。七、不急于教幼兒正確的握筆方式。七、不急于教幼兒正確的握筆方式。 善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點(diǎn)當(dāng)眼睛點(diǎn)當(dāng)眼睛 、對(duì)線(xiàn)當(dāng)作手腳。、對(duì)線(xiàn)當(dāng)作手腳。（二）象征期（二）象征期(3.55歲歲)2.畫(huà)作中出現(xiàn)畫(huà)作中出現(xiàn)”蝌蚪人蝌蚪人”（或稱(chēng)為棒棒人），這些人往往（或稱(chēng)為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。有正確的眼、口和手

15、腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。也常忽略了鼻子和雙耳。3、造型特點(diǎn)：造型特點(diǎn)： 典型代表典型代表“蝌蚪人蝌蚪人”4、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂；顏色自由涂抹；涂色雜亂； 5、構(gòu)圖特點(diǎn)：羅列形象，無(wú)刻意安排、構(gòu)圖特點(diǎn)：羅列形象，無(wú)刻意安排獅獅子子象征期象征期蝌蚪人大象站著玩大象站著玩作者：男；作者：男；3歲歲4個(gè)月個(gè)月 象征期長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿象征期獅子獅子象征期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)象征期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn) （一）、先構(gòu)思再動(dòng)手，賦予畫(huà)面意義。（一）、先構(gòu)思再動(dòng)手，賦予畫(huà)面意義。 象征期的幼兒會(huì)初

16、步意識(shí)到事物與事物之間的聯(lián)系，但剛象征期的幼兒會(huì)初步意識(shí)到事物與事物之間的聯(lián)系，但剛剛步入這一時(shí)期的幼兒還會(huì)有涂鴉期的表現(xiàn)，故有時(shí)會(huì)出剛步入這一時(shí)期的幼兒還會(huì)有涂鴉期的表現(xiàn)，故有時(shí)會(huì)出現(xiàn)先動(dòng)筆最后在賦予畫(huà)面意義的現(xiàn)象。隨著幼兒能力各方現(xiàn)先動(dòng)筆最后在賦予畫(huà)面意義的現(xiàn)象。隨著幼兒能力各方面的發(fā)展逐漸的形成了先構(gòu)思后動(dòng)筆的現(xiàn)象，有時(shí)，還會(huì)面的發(fā)展逐漸的形成了先構(gòu)思后動(dòng)筆的現(xiàn)象，有時(shí)，還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谧匝宰哉Z(yǔ)：聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谧匝宰哉Z(yǔ)：“我要畫(huà)一只小兔子我要畫(huà)一只小兔子.”“畫(huà)畫(huà)個(gè)小汽車(chē)吧！個(gè)小汽車(chē)吧！” （二）、賦予畫(huà)面擬人化。（二）、賦予畫(huà)面擬人化。 在幼兒的繪畫(huà)作品中有時(shí)會(huì)看到，如太陽(yáng)公公開(kāi)心的笑著

17、，在幼兒的繪畫(huà)作品中有時(shí)會(huì)看到，如太陽(yáng)公公開(kāi)心的笑著，會(huì)流淚的大樹(shù)等等。在幼兒的心中身邊的很多事物都是有生會(huì)流淚的大樹(shù)等等。在幼兒的心中身邊的很多事物都是有生命的，有情感的。這時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度上命的，有情感的。這時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度上去體會(huì)幼兒的情感，幫助我們能更好的了解幼兒的內(nèi)心世界。去體會(huì)幼兒的情感，幫助我們能更好的了解幼兒的內(nèi)心世界。（如圖）（如圖）花園花園 玉玉玉玉 女女 4歲半歲半 （三）、用很多線(xiàn)條和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感以及畫(huà)面內(nèi)容。（三）、用很多線(xiàn)條和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感以及畫(huà)面內(nèi)容。在象征期，幼兒有時(shí)會(huì)用很多不同的線(xiàn)條和形狀來(lái)表達(dá)自己的在象征期，幼兒

18、有時(shí)會(huì)用很多不同的線(xiàn)條和形狀來(lái)表達(dá)自己的情感以及畫(huà)面內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能很好的用語(yǔ)言情感以及畫(huà)面內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能很好的用語(yǔ)言表達(dá)出他畫(huà)面中所要表達(dá)的事物。（如圖）表達(dá)出他畫(huà)面中所要表達(dá)的事物。（如圖）植物大戰(zhàn)僵尸植物大戰(zhàn)僵尸 碩碩碩碩 男男4歲歲 （四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。女孩子喜愛(ài)粉色，男孩子比較喜愛(ài)藍(lán)色，這在幼兒繪畫(huà)作品女孩子喜愛(ài)粉色，男孩子比較喜愛(ài)藍(lán)色，這在幼兒繪畫(huà)作品中是非常常見(jiàn)的，這個(gè)階段的幼兒，有時(shí)不會(huì)在意事物的中是非常常見(jiàn)的，這個(gè)階段的幼兒，有時(shí)不會(huì)在意事物的“本來(lái)面目本來(lái)面目”，相反，會(huì)用一些自己

19、常用的、喜歡的顏色進(jìn)，相反，會(huì)用一些自己常用的、喜歡的顏色進(jìn)行勾勒。（如圖）行勾勒。（如圖）兔子兔子 欣欣女欣欣女 4歲半歲半 放風(fēng)箏放風(fēng)箏 霖霖霖霖 4歲兩個(gè)月歲兩個(gè)月 啟示：1 1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具2 2、保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫(huà)、口頭贊賞、保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫(huà)、口頭贊賞3 3、豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)4 4、不要、不要“手把手手把手”的教幼兒畫(huà)事物。的教幼兒畫(huà)事物。 在幼兒表現(xiàn)一物體時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用圖形或線(xiàn)把所在幼兒表現(xiàn)一物體時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用圖形或線(xiàn)把所要表現(xiàn)的物體最大化的表現(xiàn)出來(lái)，要表現(xiàn)的物體最大化的表現(xiàn)出來(lái)，“手把手手把手”的教幼兒

20、畫(huà)的教幼兒畫(huà)事物，久而久之會(huì)使幼兒變得不自信。事物，久而久之會(huì)使幼兒變得不自信。 5 5、教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不用、教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不用“像不像像不像”，教師要多聽(tīng)聽(tīng)，教師要多聽(tīng)聽(tīng)幼兒賦予畫(huà)面的意義。幼兒賦予畫(huà)面的意義。 在中班手指印畫(huà)活動(dòng)后，教師無(wú)意間看見(jiàn)幾個(gè)幼兒圍成一個(gè)在中班手指印畫(huà)活動(dòng)后，教師無(wú)意間看見(jiàn)幾個(gè)幼兒圍成一個(gè)圈，一起在印什么，還不時(shí)的發(fā)出笑聲，走過(guò)去，看見(jiàn)這樣圈，一起在印什么，還不時(shí)的發(fā)出笑聲，走過(guò)去，看見(jiàn)這樣一幅畫(huà)（如圖八），孩子們的回答很讓我意外一幅畫(huà)（如圖八），孩子們的回答很讓我意外“是細(xì)菌！是細(xì)菌！”說(shuō)著又笑了起來(lái)，可見(jiàn)幼兒的想象力是非常豐富的，教師此說(shuō)著又笑了起來(lái)

21、，可見(jiàn)幼兒的想象力是非常豐富的，教師此時(shí)要給予適當(dāng)?shù)姆e極性的評(píng)價(jià)，提高幼兒的興趣。時(shí)要給予適當(dāng)?shù)姆e極性的評(píng)價(jià)，提高幼兒的興趣。細(xì)菌細(xì)菌 很多幼兒共同作品很多幼兒共同作品 三、形象期（三、形象期（4歲歲-6歲）歲）一一 什么是形象期？什么是形象期？幼兒開(kāi)始幼兒開(kāi)始用美術(shù)的方法再現(xiàn)他們周?chē)氖挛锖捅憩F(xiàn)他們用美術(shù)的方法再現(xiàn)他們周?chē)氖挛锖捅憩F(xiàn)他們的經(jīng)驗(yàn)。畫(huà)面中呈現(xiàn)的的經(jīng)驗(yàn)。畫(huà)面中呈現(xiàn)的圖像圖像越來(lái)越越來(lái)越清晰清晰，而具有，而具有個(gè)性化個(gè)性化，較較為形象為形象地表現(xiàn)某一事物，稱(chēng)為形象期。在象征期幼兒畫(huà)的只地表現(xiàn)某一事物，稱(chēng)為形象期。在象征期幼兒畫(huà)的只是一些象征性的符號(hào)，畫(huà)的是什么要聽(tīng)幼兒的解釋才知道。

22、是一些象征性的符號(hào)，畫(huà)的是什么要聽(tīng)幼兒的解釋才知道。而形象期幼兒畫(huà)的是什么，而形象期幼兒畫(huà)的是什么，一眼就能看出來(lái)。一眼就能看出來(lái)。三、形象期三、形象期1 1、造型特點(diǎn)：流暢線(xiàn)條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)、造型特點(diǎn)：流暢線(xiàn)條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2 2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3 3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)透明畫(huà)、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)透明畫(huà) 、基底線(xiàn)、基底線(xiàn)我的幼兒園形象期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)形象期幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)（一）早期的形象期，也就是我們常說(shuō)的形狀的羅列。（一）早期的形象期，也就是我們常說(shuō)的形狀的羅列。幼兒在這一階段，會(huì)在紙上單獨(dú)的畫(huà)一些物體，

23、但物與物幼兒在這一階段，會(huì)在紙上單獨(dú)的畫(huà)一些物體，但物與物之間是沒(méi)有聯(lián)系的，紙上的形狀也會(huì)很少，不會(huì)很豐滿(mǎn)，之間是沒(méi)有聯(lián)系的，紙上的形狀也會(huì)很少，不會(huì)很豐滿(mǎn)，如果想畫(huà)一只小熊就畫(huà)一只小熊，想畫(huà)一個(gè)小朋友就畫(huà)一如果想畫(huà)一只小熊就畫(huà)一只小熊，想畫(huà)一個(gè)小朋友就畫(huà)一個(gè)小朋友，但是小熊和小朋友之間又沒(méi)有什么關(guān)系。很少個(gè)小朋友，但是小熊和小朋友之間又沒(méi)有什么關(guān)系。很少會(huì)說(shuō)出會(huì)說(shuō)出“他們?cè)谧鍪裁础Ｋ麄冊(cè)谧鍪裁?。?（二）基底線(xiàn)的出現(xiàn)。（二）基底線(xiàn)的出現(xiàn)。 這個(gè)階段，是上一個(gè)階段的發(fā)展，幼兒的畫(huà)面中會(huì)出現(xiàn)一條這個(gè)階段，是上一個(gè)階段的發(fā)展，幼兒的畫(huà)面中會(huì)出現(xiàn)一條線(xiàn)，這也表明了這個(gè)階段的幼兒關(guān)注了畫(huà)面當(dāng)中事情之間

24、的線(xiàn)，這也表明了這個(gè)階段的幼兒關(guān)注了畫(huà)面當(dāng)中事情之間的聯(lián)系，明確了聯(lián)系，明確了“空間空間”，是用一條線(xiàn)隔開(kāi)的。（如圖），是用一條線(xiàn)隔開(kāi)的。（如圖）公公園園 依依依依 女女5歲歲 蝸牛與烏龜蝸牛與烏龜 牛牛牛牛 女女5歲歲 （三）充分的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞階段。（三）充分的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞階段。成人在觀(guān)察這個(gè)階段幼兒作品時(shí)，可能看不出很多的內(nèi)容，成人在觀(guān)察這個(gè)階段幼兒作品時(shí)，可能看不出很多的內(nèi)容，但經(jīng)過(guò)幼兒的講解卻發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容非常的豐富。但經(jīng)過(guò)幼兒的講解卻發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容非常的豐富。動(dòng)物園動(dòng)物園 玉玉玉玉 女女 五歲五歲故事內(nèi)容：（背景：故事內(nèi)容：（背景：前幾天，幼兒園組織前幾天，幼兒園組織了小朋友去動(dòng)物園參了小朋

25、友去動(dòng)物園參觀(guān)。）中一班小朋友觀(guān)。）中一班小朋友來(lái)到動(dòng)物園里，里面來(lái)到動(dòng)物園里，里面有很多館，有熊貓館、有很多館，有熊貓館、老虎館、這是通往老老虎館、這是通往老虎館的小路，我們從虎館的小路，我們從老虎的嘴里進(jìn)去，這老虎的嘴里進(jìn)去，這是通往熊貓館的小路，是通往熊貓館的小路，這是老師帶著我們，這是老師帶著我們，對(duì)了！還有鱷魚(yú)館！對(duì)了！還有鱷魚(yú)館！構(gòu)思構(gòu)思涂鴉期屬于沒(méi)有沒(méi)有構(gòu)思的階段涂鴉期屬于沒(méi)有沒(méi)有構(gòu)思的階段象征期幼兒邊畫(huà)邊構(gòu)思，屬于繪畫(huà)過(guò)程中的構(gòu)思象征期幼兒邊畫(huà)邊構(gòu)思，屬于繪畫(huà)過(guò)程中的構(gòu)思形象期，幼兒進(jìn)入事先構(gòu)思階段形象期，幼兒進(jìn)入事先構(gòu)思階段 四、四、5歲以后，逐步認(rèn)識(shí)到事物之間歲以后，逐步認(rèn)

26、識(shí)到事物之間的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單關(guān)系和聯(lián)系構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過(guò)程）構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過(guò)程）1、形象數(shù)量的增加2、畫(huà)面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式平行式并列式并列式散點(diǎn)式散點(diǎn)式遮擋式遮擋式3、形象主次關(guān)系的發(fā)展羅列形象空間關(guān)系安排形象形成背景與主體形成特定環(huán)境4、情節(jié)的發(fā)展獨(dú)自活動(dòng)共同活動(dòng)共同活動(dòng)相互作用之動(dòng)作相互作用之動(dòng)作第二節(jié)第二節(jié) 幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn) 夸張夸張透明畫(huà)透明畫(huà)擬人擬人 獨(dú)特的空間表獨(dú)特的空間表現(xiàn)現(xiàn) 1.1.X光線(xiàn)式的透明畫(huà)法：光線(xiàn)式的透明畫(huà)法： 常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫(huà)出來(lái)常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫(huà)出來(lái) ，如同，如同用用X光線(xiàn)透視過(guò)一樣

27、。光線(xiàn)透視過(guò)一樣。 感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張 吃飯吃飯德國(guó)兒童畫(huà)德國(guó)兒童畫(huà) 透明畫(huà)2、感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來(lái)。吃西瓜的人吃西瓜的人天熱天熱3.展開(kāi)式展開(kāi)式靜物靜物 馬暢悅馬暢悅 7歲歲 在西瓜地里在西瓜地里長(zhǎng)頸鹿4.平面式捉迷藏捉迷藏交通事故交通事故晾衣服晾衣服5.奇特的想象安彤安彤 女女 5歲歲 月亮的家月亮的家作者：日本，男；作者：日本，男；6歲歲 想象力的培養(yǎng)想象力的培養(yǎng)1 1增長(zhǎng)知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)想象能力的增長(zhǎng)知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)基礎(chǔ) 2 2通過(guò)民間故事、童話(huà)等優(yōu)秀兒童文學(xué)作通過(guò)民間故事、童話(huà)等優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引發(fā)兒

28、童的想象品引發(fā)兒童的想象 3.3.給予兒童多種感官體驗(yàn)給予兒童多種感官體驗(yàn)圖一 請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù) 圖二 不許砍小樹(shù)劉兆宇劉兆宇 男男 6歲歲二二 學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點(diǎn)由于生理的特點(diǎn)由于生理的特點(diǎn)手部小肌肉的手部小肌肉的發(fā)發(fā)展展不不夠夠完善，手工活完善，手工活動(dòng)并沒(méi)動(dòng)并沒(méi)有明確的目有明確的目的，而只是一的，而只是一種純種純粹的玩粹的玩耍?；罨顒?dòng)動(dòng)。隨隨著年著年齡齡的增的增長(zhǎng)長(zhǎng)手工活手工活動(dòng)動(dòng)的有意性的有意性逐逐漸漸加強(qiáng)，能加強(qiáng)，能夠夠表表現(xiàn)現(xiàn)物體的基本形物體的基本形態(tài)態(tài)但但還還不能表不能表現(xiàn)現(xiàn)物體物體的的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)。由于手部小肌肉由于手部小肌肉群的群的發(fā)發(fā)育逐育逐漸漸成熟成熟手眼

29、手眼協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力的增能力的增強(qiáng)，基本上能強(qiáng)，基本上能學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)利用各利用各種種手工材料手工材料和工具和工具進(jìn)進(jìn)行的有目行的有目的的創(chuàng)創(chuàng)作活作活動(dòng)動(dòng)。24歲歲45歲歲5歲以后歲以后 三三 學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)感知作品的感知作品的內(nèi)內(nèi)容容逐逐漸漸能能夠夠感知美感知美術(shù)術(shù)作品的某些形作品的某些形式美的特征。式美的特征。比比較較喜喜歡歡感知描感知描繪繪熟悉的物體、熟悉的物體、現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)題題材的美材的美術(shù)術(shù)作品以作品以及色彩明快的美及色彩明快的美術(shù)術(shù)作品。作品。新綱要新綱要藝術(shù)藝術(shù)之目標(biāo)之目標(biāo)能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；術(shù)中的美；喜歡

30、參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?；顒?dòng)。問(wèn)：你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？問(wèn)：你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？小女孩答：喜歡。小女孩答：喜歡。 說(shuō)：請(qǐng)你畫(huà)一張畫(huà)我看看，好嗎？說(shuō)：請(qǐng)你畫(huà)一張畫(huà)我看看，好嗎？ 小女孩說(shuō)：我不會(huì)畫(huà)。小女孩說(shuō)：我不會(huì)畫(huà)。 問(wèn)：在幼兒園不畫(huà)畫(huà)嗎？問(wèn)：在幼兒園不畫(huà)畫(huà)嗎？ 小女孩說(shuō)：在幼兒園老師教我們畫(huà)，我自己不會(huì)小女孩說(shuō)：在幼兒園老師教我們畫(huà)，我自己不會(huì)畫(huà)。畫(huà)。. 那么，請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)人吧。那么，請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)人吧。 小女孩說(shuō)：我不會(huì)畫(huà)人，老師沒(méi)教我們畫(huà)人。小女孩說(shuō)：我不會(huì)畫(huà)人，老師沒(méi)教我們畫(huà)人。 母親指著一本有畫(huà)的書(shū)說(shuō)：你就畫(huà)這條魚(yú)吧。母親指著一本有