蘇科版壓強教案 (2)

1、壓強新授課（）設計意圖：本節(jié)課首先通過對圖的觀察和作圖既復習了力的示意圖的畫法，又為壓力概念的形成提供了場景。通過對三個圖共同點的歸納建立了壓力的概念。建立壓力概念后通過觀察圖和完成圖的活動從力的作用效果出發(fā)說明僅建立壓力概念并不能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，從而引出建立壓強概念的必要性并引導學生提出猜想：壓力作用的效果與哪些因素有關。活動中給出了眾多的實驗器材，為學生自行設計實驗研究壓力作用的效果與哪些因素的課題提供了條件。在本實驗中應進一步滲透控制變量的科學思想，同時鼓勵學生多提自己的實驗方案，學生可能提出與壓力，受力面積以外的其他因素有關，如物體的密度，材料的軟硬程度等，對此不要輕易否定，

2、而應鼓勵學生自己設計實驗研究。在給出壓強定義公式后完成例題分析，在此應進行規(guī)范化訓練。教學目標：1 知道什么是壓力，會畫壓力示意圖。2 通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立起壓強的定義、公式。3 知道國際單位制中壓強的單位“帕（Pa）”。4 通過多種實驗器材讓學生自主分析選材，進一步培養(yǎng)學生的科學探究及發(fā)散思維能力。教學重點，難點：重點：知道什么是壓力，會畫壓力示意圖。通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。能用壓強公式進行簡單的定量計算。難點：通過探究過程建立壓強概念并知道影響壓強大小的因素。教具學具：鉛筆，氣球，用釘子做腿的小桌，海綿，砝碼，木板，盛有適量水的礦泉水瓶，裝

3、有沙的容器。課前準備：復習力的概念及力的示意圖畫法。準備好教具中所列器材。教學過程：教學段與時間分配教師主導學生主體點評一 引入新課：（3分鐘）前面我們研究了重力和摩擦力，今天我們再研究一種類型的力。 課件演示：課本P60圖91二 新課教學：（36分鐘）一壓力：請分別畫出釘子對作用力、風對帆作用力、人對鋼絲繩作用力示意圖問：這三個示意圖有什么共同點？教師歸納總結：1都是由于物體形變產生的2.都是垂直作用于物體表面。我們把垂直作用于物體表面的力叫壓力。板書：一垂直作用于物體表面的力叫壓力。二 壓強：課件演示：P60圖92。問：兩個同學體重相似，為何一個在沼澤中陷得很深一個陷得不深？提出猜想：壓力

4、作用的效果和哪些因素有關？請大家完成兩個小實驗。結論：壓力作用的效果不僅和壓力大小有關，還和受力面積有關。那么，究竟有什么關系呢？現(xiàn)有如圖94所示的器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙的容器等。請設計一個實驗驗證你的猜想結論請同學上講臺匯報你的實驗方案和實驗結論。方案一：器材：礦泉水瓶、海綿、水。方法：（）在礦泉水瓶中裝入適量的水。（）將瓶直立于海綿上，觀察海綿的形變情況。（）將瓶中灌滿水后再直立于海綿上，觀察海綿的形變情況。（）將瓶中灌滿水的礦泉水瓶橫放在海綿上，觀察海綿的形變情況。比較（）、（）、可知：受力面積一定時，壓力越大，壓力作用的效果越明顯。比較（

5、）、（）、可知：壓力一定時，受力面積越小，壓力作用的效果越明顯。方案二：器材：裝沙的容器、壓強小桌、重物。方法：（）將壓強小桌的桌面放在沙面上加上重物，觀察下陷的深度。（）將壓強小桌的四條腿放在沙面上，觀察下陷的深度。（）把重物放在桌面上后，觀察四條腿下陷的深度。比較（）、（）、可知：受力面積一定時，壓力越大，壓力作用的效果越明顯。比較（）、（）、可知：壓力一定時，受力面積越小，壓力作用的效果越明顯。我們用壓強來表示壓力作用的效果。板書：二壓強：定義：單位面積上受到的壓力叫壓強。公式：壓強p= 單位：帕斯卡（Pa）1Pa=1N/m2一張報紙平攤在桌面上，它對桌面的壓強約0.5Pa。例：課本62

6、例題。對同學完成的例題予以講評。請三個學生上黑板完成相關示意圖。學生討論后個別回答。學生討論，提出猜想。完成課本P61圖9鉛筆和氣球的隨堂小實驗。討論：壓力作用的效果除了和壓力大小有關，還和什么因素有關？請學生個別回答。各組同學自己設計完成實驗。分別請幾組同學上講臺匯報實驗方案和實驗結論。請同學上黑板完成。學生討論回答時可能有答不完整的情況，此時教師應加以鼓勵并予歸納總結。在此學生可能提出與壓力、受力面積以外的其他因素有關，對此不要輕易否定，應鼓勵學生自己設計實驗研究。此處實驗方案較多，對同學的不同方案，只要方法正確，都要給予充分鼓勵。此處應注意解題的規(guī)范性。注意單位換算和實際圖景的建立。三 知識鞏固（5分鐘）1 歸納總結本節(jié)課知識點。2 把圖釘按到墻里，手對釘帽壓力和釘尖對墻壓力哪個大？手對釘帽壓強和釘尖對墻壓強哪個大？3 你還能設計什么小實驗說明壓強和壓力及受力面積的關系？請同學個別回答集體討論。四作業(yè)布置（1分鐘）課本64“”、教學資源：蘇科版物理教學參考資料及配套光盤第九章。教學評析：本節(jié)課首先通過對壓力作用效果與哪些因素有關及有什么關系的猜想、探究，進一步激發(fā)學生對