一年級下冊數(shù)學(xué)集體備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級下冊第一單元位置集體備課備課內(nèi)容：第一單元位置 主備人： 徐錫鋒參與人員：周玉珍 王芳 曾如根 單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用、教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、

2、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。單元教學(xué)目標：1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生培養(yǎng)辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能  夠用給定的一個方向

3、（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。   4.在具體情境中，能夠根據(jù)行、列確定物體的位置。  單元教學(xué)重點： 正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”，會描述物體的相對位置。 單元教學(xué)難點：正確辨別“左、右” 的相對性。 會根據(jù)行、列確定物體的位置。 課時安排：5課時1、 上、下    前、后1課時2、 左、右    2課時3、  位置     1課時教學(xué)目標：  

4、0;  1、使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。    2、結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。    3、通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來確定物體的位置    4、結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。    教學(xué)重點：根據(jù)行、列確定物體的位置。    教學(xué)難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。  &#

5、160; 教具：多媒體課件。     教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 師：今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？ （不一樣）那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？生1：我坐在第一組第三個；生2：我坐在第四排第二個；生3：我坐在第五行第六個；現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。師：剛才，同學(xué)們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識。二、探索交流，解決問題現(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰？他們各在什么位置？學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？交流：生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連

6、的；生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組；生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。我們再觀察一下，你左右的同學(xué)分別是誰？他們各在什么位置？學(xué)生答后組織學(xué)生討論，左右同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？交流：生1：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一行；生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排。教師及時表揚鼓勵。三、鞏固運用、內(nèi)化提高1. 基本練習(xí)?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么認真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢？請以小組交流一下。學(xué)生以小組活動，教師收集信息，及時調(diào)控教學(xué)過程。誰能把你喜愛的小動物的家的位置給大家介紹一下？學(xué)生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家？學(xué)生回答的過程略2. 變式練習(xí)：課本

7、第9頁第7題。3. 發(fā)散練習(xí)。課本第8頁第5題。課件演示4.升華練習(xí)：下面我們做一個游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動作。師生互動，教師說，學(xué)生邊說反話邊做動作。四、 回顧整理，反思提升 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。 一年級下冊第二單元認識圖形集體備課備課內(nèi)容：第二單元認識圖形 主備人：曾如根參與人員：周玉珍 王芳 徐錫鋒 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-18頁的內(nèi)容教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這

8、些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，注重同學(xué)們動手操作、思考和探究的能力，能從不同的圖形中區(qū)分各種圖形。3、讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點： 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，能說出名稱，并能正確的分辨直觀感和其特征，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)過程一、搭一搭，畫一畫1、多媒體出示情境圖。談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？學(xué)生分組活動。全班交流：

9、每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）2、出示主題圖。談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學(xué)生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）投影演示并說說為什么這樣畫，并適當(dāng)鼓勵。3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）二、摸一摸，認一認1、認識長方形。教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還

10、能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。（讓學(xué)生感知圖形的特征。）提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2、認識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）師：在我們的教師里面，哪些物體的面是我們學(xué)過的圖形?？梢宰叩礁叭ビ^察介紹。三、辨一辨，說一說1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱，并分類填在表里。2、教師說圖形的名稱，學(xué)

11、生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。3、教學(xué)“試一試”。（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)生獨立思考后指名回答。（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？多媒體課件演示各種各樣的圖形。學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。（3）請同學(xué)們說說教室里哪些物體是長方形、正方形或圓。四、想一想，做一做1、完成“想想做做”第1題。（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來

12、，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）2、完成“想想做做”第2題。（1）先讓學(xué)生在方格紙上畫圖形，說說你是怎么想的？通過在方格紙上畫長方形、正方形、圓，你了解長方形和正方形哪些特點？學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。3、完成“想想做做”第3題。學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）4、完成“想想做做”第4題。（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？（2）學(xué)生自己用一個正方體畫正方形。（教師指導(dǎo)畫法）（3）小組討論：比比畫出的正方形

13、，你有什么發(fā)現(xiàn)？（正方體的六個面都是正方形）（4）全班交流：指名說一說。5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？五、課堂總結(jié)，課外實踐課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實踐：請同學(xué)們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。板書設(shè)計： 認識圖形 長方形 正方形 圓第六單元100以內(nèi)的加法和減法集體備課備課內(nèi)容：第六單元100以內(nèi)的加法和減法 主備人：王芳參與人員：周玉珍 曾如根 徐錫鋒 一、教材分析100以內(nèi)的加法和減法（一）是人教版小學(xué)一年級下冊第六單元的教材內(nèi)容，本單元教材是在學(xué)生基

14、本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。具體教學(xué)內(nèi)容課本上按計算的難易程度分為三段：1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排，大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生動手操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生

15、的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標1、知識與技能：（1）在實際情境中進一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減計算與生活的聯(lián)系。（2）能比較熟練地口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、過程與方法：（1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。（2）經(jīng)歷探索和他人交流100以內(nèi)加減法的計算方法的過程，能夠正確計算，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能

16、力。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。三、教學(xué)重、難點重點：能夠熟練地進行100以內(nèi)的加減法計算。難點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。關(guān)鍵點：在計算教學(xué)中，要著重在幫助學(xué)生理解和掌握口算的思考過程。先要求計算正確，讓學(xué)生口述算理算法，再在此基礎(chǔ)上逐步要求學(xué)生的計算速度。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：（P5660例1及做一做，練習(xí)十13題）教學(xué)目標：1、知識技能：讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用自己學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算。2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲

17、得積極地情感體驗，在生活實際中活用數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點：正確掌握口算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算：3+4 73 3+5 82 7+2 942、40里面有（ ）個十，70里面有（ ）個十；5個十是（ ），8個十是（ ）。二、新授。1、創(chuàng)設(shè)情景，聽歌曲春天在哪里后引入主題圖，觀察、思考：你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？黃花和紅花一共多少盆？2、引導(dǎo)學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式：10+203、板書算式：10+20，引導(dǎo)學(xué)生想想是怎么算的呢？用自己的話說一說計算方法。小組內(nèi)討論交流。4、師小結(jié)：可分三步想：先想10里面有幾個十？20里

18、面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十怎樣寫？5、再觀察主題圖，共有多少盆紫花？農(nóng)民伯伯要搬走幾盆？還有幾盆紫花？（引導(dǎo)學(xué)生能跟據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來提出一個數(shù)學(xué)問題并列式。（3010）再小組討論該怎樣解答？6、觀察整理，小結(jié)方法。今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（它們都是整十?dāng)?shù)）在計算時要怎么辦？是怎樣算的？（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就想幾個十加幾個十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就想幾個十減幾個十。）三、鞏固。1、57頁面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。2、十的第1題：觀察1題圖，指名說出圖意。3、十的第2題：獨立計算，并仔細觀察。師：上下2道題有什么不同的地方？3+2里的3

19、表示什么意思？2表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？20又表示什么意思？在計算時要注意什么？（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）四、總結(jié)。你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎？（學(xué)生談收獲）五、作業(yè)。第七單元認識時間集體備課備課內(nèi)容：第二單元認識時間 主備人： 徐錫鋒參與人員：周玉珍 王芳 曾如根 教材分析：本單元主要教學(xué)認識幾時幾分，教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是

20、按照從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。這部分內(nèi)容在編排上有兩個顯著的特點：1、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合。由于時間是一個非常抽象的概念，教材注意結(jié)合生活實際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時間概念。2、用直觀的圖畫來呈現(xiàn)知識。在引出1時=60分的過程中，學(xué)生過1小時里時針和分針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動的范圍進行比較，就能對時與分的關(guān)系一目了然。在練習(xí)十五中，除了安排看鐘表讀時間的鞏固練習(xí)以外，還安排了學(xué)生用不同表示法記錄時間以及按要求在鐘表上撥出時間的相關(guān)練習(xí)和活動，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力。教學(xué)目標：1使學(xué)生會讀、寫幾時幾

21、分。2使學(xué)生知道1時60分。教學(xué)重點：使學(xué)生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。教學(xué)難點：分清“一段時間”和“一個時刻”兩個概念的實際含義。教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版一年級下冊數(shù)學(xué)課本第81頁內(nèi)容。 教學(xué)目標：1、使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。2、使學(xué)生知道1時=60分。3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點：使學(xué)生會讀寫幾時幾分；使學(xué)生知道1時=60分。教具、學(xué)具準備：掛圖、鐘表模型、手表教學(xué)過程：   一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息

22、時間嗎？（學(xué)生匯報，教師板書有關(guān)的時間）看來同學(xué)們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時間。你知道是多少嗎？同學(xué)們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）   二、探索交流、解決問題：1、認識鐘面：  要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘表面，請同學(xué)們仔細觀察鐘面或手中的學(xué)具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？ （小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里

23、有5個小 格，有12個數(shù)。）2、認識幾分：同學(xué)們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。分針走一大格是幾？為什么？現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個數(shù)字后各是幾分？也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？3、認識1時=60分：下面請同學(xué)觀察分針走一圈，時針有什么變化？分針走一圈，時針就走了一個大格。分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時）這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等）板書：1時=60分小結(jié)：剛才同學(xué)們認識了鐘面，知道了時針和

24、分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分。4、學(xué)習(xí)讀時間：現(xiàn)在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么樣看出來的？5、介紹方法：我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時10分，這位同學(xué)的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？6、小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，教師學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？ 三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高： 師：同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習(xí)，看誰學(xué)得最棒？1、你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各

25、是多少嗎？2、鐘面上的時間。3、連線4、撥表練習(xí)。5、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節(jié)課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。 6、同桌合作，每人說一個時間，另一個同學(xué)撥出來。   四、回顧整理，反思提升：師：你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？一年級下冊第八單元找規(guī)律集體備課備課內(nèi)容：課題：找規(guī)律（圖形）的教學(xué)設(shè)計主備人：周玉珍參與人員： 王芳 曾如根 徐錫鋒新課標人教版一年級下冊第8889頁 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標：1通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體

26、。2通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：學(xué)生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1不急著上課，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。（1）口念：嘣嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩誰能接？ 他接得對嗎？ 好，再來一組動作。（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右 前前后后左左右右動作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。誰來接？ 一起接一次？2好，都會玩這個游戲了？你們是

27、怎么想到這樣接老師動作的？對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律） （設(shè)計意圖：運用平時積累，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)。）二、探索交流，解決問題。1師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準備這樣布置會場，一起來看看吧。2課件出示主題圖。仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生說。（1）課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。a猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色？看看對不對。（點擊鼠標，出現(xiàn)黃旗）。猜得

28、真準！你們是怎么想的？生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。b如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。）師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個燈籠呢？生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。生2：燈籠是按紫、金

29、黃、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。該怎么分組呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）擺一擺：師：請你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個一個出示。） 生：一個正方體，一個圓柱。 師：接下來應(yīng)擺什么？為什么？ 師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來應(yīng)擺什么？為什么？ 生：它的規(guī)律是一個三角，一個圓，一個正方形，接下來擺圓、正方形，因為前面是三角形，所以后面是圓、正方形。 師：出示例3，涂一涂。 師：后面涂什么顏色？為什么？ 生：后面涂綠色、黃色，因為前面是一個綠色，一個黃色，所以后面涂綠色、黃色。生：第二排涂黃色、紅色，因為前面是一個藍、一個黃、一個紅，所以后面

30、是黃色、紅色。 （設(shè)計意圖：通過六一節(jié)的引入課堂，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1涂一涂。 a實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”） 師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色） 師：誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺展示、評議） b師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。 （學(xué)生涂色） 師：四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？ （學(xué)生評議、訂正錯誤） 2擺一擺、猜一猜。 a擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“、”）。 師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。 （學(xué)生動手操

31、作。） b猜一猜。 師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！ 生：（興奮）愿意！ （請學(xué)生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎勵。） 生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。 生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。 師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？ 師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？ 生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)

32、律嗎？如果從左往右看，下一個學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動腦思考回答。） 師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。 聯(lián)系生活、運用規(guī)律 1聯(lián)系生活找規(guī)律。 師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。） 師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？ 生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。 師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。 生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。 生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。 生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。 2用數(shù)學(xué)解決實際問題。 師：

33、在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎？ 師：老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。 （四人小組先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。） 師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。 （學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。） （設(shè)計意圖：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識中的樂趣。） 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、游戲：“動作接龍”看誰能按老師的動作接著做下去。（1