在實驗中提高學生學習物理的興趣

1、在實驗中提高學生學習物理的興趣鄭雅茹（西安航空職業(yè)技術學院 陜西西安 710089）【摘要】提高學生學習物理的興趣,根本在于提高學生求知的欲望。在物理教學過程中,教師要根據不同年齡段的學生學習的的特點,運用物理中的各種實驗, 做好演示，設置懸念；利用多媒體課件,向學生展示生活中的物理；注意培養(yǎng)學生自己動手，分析問題的能力；堅持理論與實踐相結合；提高教師自身的授課藝術，充分調動學生思維的主動性和積極性?！娟P鍵詞】物理實驗;學習興趣;提高途徑一、提高學生學習物理的興趣的意義及必要性興趣是人們傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征。學習興趣是學生在學習過程中對知識力求認識的一種心理傾向，是推動學習

2、的最有效的內部動力。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師”。 心理學研究認為，學習興趣是學生在學習中最活躍的因素，是推動學生學習最有效的內部動力。一個人對感興趣的事物可以持久而集中注意，保持清晰感知，引起豐富想象和積極思維，產生愉快情緒體驗，并能夠在從事與它有關的活動中用意志去克服困難而不感到疲勞。學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力，調動學生學習的積極性。一般說來，學習興趣是學生學習活動獲得成功的先導和曙光。而在物理教學中只有堅持激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)學生的求知欲，以產生內在的求知動力，提高教學效果；才能把學生從被動接受中解脫出來并充分發(fā)揮學生的主體作用，建構學生的主體地位。

3、在物理教學中，作為教師，應著重創(chuàng)造各種有效情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立和提高學生的自信心，調動他們的積極性和主動性，迅速完成學生的認知過程。教師在教學中把學習興趣的誘發(fā)培養(yǎng)作為學生掌握知識的一個階段，是有助于教學效果和質量提高的。二、在實驗中提高學習物理興趣的對策1、做好演示，設置懸念物理學是一門自然科學，各種定律的形成，都是以實驗為基礎。人都有好奇心，這是由人的本質特點所決定的。提高興趣就要利用學生這種特點。在做演示實驗的過程中，給學生提出一些問題，讓學生通過實驗自己去尋找答案和結果。這樣做的目的是，即能提高學生的興趣，又能延長學生的注意力。從而調動學生的積極性,主動參與學習,變被動學習

4、為主動學習,成為學習的主人,提高學習效果。例如：在講圓周運動的向心力時,可用易拉罐做成“水流星”實驗,按照常規(guī)認識,當易拉罐運動到最高點時,水必定往下面灑,但從實驗結果看卻出乎意料之外,水并沒有下灑,接著轉速慢下來,學生們會發(fā)現慢到一定程度后水會下落,接著提出問題:要使水不灑落下來,必須滿足什么條件?為什么收音機可以接收電臺信號?在干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現象?這些是學生接觸過的事物卻又無法解釋,會讓學生產生一種躍躍欲學的感覺.課上還可以補充一些有趣的演示實驗,從而激發(fā)學生的求知欲望.這些現象學生并不陌生,但要解釋卻有一定困難.諸如此類,這樣設下懸念,引發(fā)

5、好奇,以好奇刺激學生學習的愿望,有效地組織物理教學使學生感到物理課既生動,又有趣.從而提高了學習物理的興趣2、利用多媒體課件,向學生展示生活中的物理利用課件進行教學，這是在目前教學改革的浪潮中所倡導和鼓勵的，它可以延伸教學內容，取代傳統(tǒng)的實驗模式，使教學變得生動活潑。由于受條件限制，在實驗室無法演示的物理現象和一些用語言難于表述的內容，都可以用課件形式向學生展示，這樣既形象又能給學生一定的想象空間，做到圖、文、聲并茂，提高學生的興趣。比如,在講共振的知識時,我們剪輯電影“功夫”中的一些圖片,包租婆的獅吼功讓玻璃杯都裂了。在講萬有引力知識時,下載一些“神六”升空的圖片,以及宇航員在太空中的衣食住

6、行等等, 從中提取一些物理想象，這樣既擴大了學生的知識面又可以引起學生的好奇心,增加學生學習的興趣,也可以適時的進行愛國主義教育。3、把驗證改為探索授之以魚,不如授之以漁。我們現在所接觸到的一些物理實驗，只是用來驗證課本上的知識。在整個學習過程中，始終處于被動的地位，做實驗的目的就是得到結果，至于實驗過程的設計不假思索。這樣的重結果輕過程的做法不利于學生能力的培養(yǎng)。因此,在任何一個實驗過程中,要有意識地培養(yǎng)學生的逆向思維能力,鼓勵學生大膽設想實驗過程,將驗證性實驗提升為探索性實驗,并且要創(chuàng)造條件的為他們實施想要做的實驗,把注意力從注重結果轉移到實驗方案的設計、驗證、改進方法及在驗證等方面上來,

7、從而提高學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。4、自己動手，分析問題在每節(jié)課結束后，我們都要布置一些課外作業(yè)，這樣的做法就是要加深學生對課堂知識的理解和吸收。在布置作業(yè)時，我們應適當減輕學生的筆頭作業(yè)，結合本節(jié)課所授內容，并利用身邊一些簡單的器材，布置一些簡單的實驗設計，自己設計實驗方案，自己驗證，自己分析結果，提高學生的實際動手能力。這樣可以在不知不覺中讓學生鞏固已學的知識,并在思考的過程中對新學的知識進行深化、擴展。培養(yǎng)學生學習物理的興趣,在不知不覺中提高他們學習物理的主動性。5、.理論結合實驗，實驗結合實踐實驗是驗證理論的唯一途徑，而實踐則是檢驗實驗結果的唯一標準。因此，作為一名物理

8、教師，應結合學生的特點，組織學生多成立一些學習研究小組和無線電維修協會等一些學術性社團；指導學生創(chuàng)辦一些小型報刊，宣傳一些生活基本常識；定期舉行一些小型競賽，如實驗設計大賽、物理知識搶答賽等活動，以此激發(fā)學生學習的激情6、提高自身授課藝術教師的授課藝術是課堂教學的根本，教師自身良好的教學藝術風趣的語言、豐富的情感都能深深地感染和吸引學生, 同樣的學生、同樣的授課內容，可能會因為教師的不同而產生的效果也截然兩樣。在授課過程中要重視激發(fā)學生的思維，為提高學生的抽象思維能力，要把抽象的東西用跟學生貼近的東西表達出來，再使學生充當發(fā)揮他們的想象能力，激活學生思路，以達到較好的教學效果。例如:在講勢能時

9、,可向學生說,當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時,你將怎樣?學生肯定會說:“這有什么可怕的”.如再問,若你頭頂上的電風扇落下呢?學生肯定會下意識地手蓋頭頂“,那還不快跑”.從而說明物體的勢能和質量有關，而且能加深學生對知識的記憶,肯定會收到良好的課堂效果。在物理教學中,教師要有豐富的情感。教師走進課堂應面帶微笑,字里行間都透漏出對學生有一種熱情的期望,而學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。教師富有情感色彩的課堂教學,又能激起學生相應的情感體驗,增強他們和激發(fā)他們的求知欲,使他們更好地接受知識和理解教材，從而培養(yǎng)學生的學習興趣,并在快樂中獲得知識,鞏固知識?？傊?在物理教學過程中,教師要根據學生的特點,恰當運用物理實驗的操作,充分調動學生的主動性、積極性,提高物理教學的效果在教學中激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在樂學之中獲得豐富的物理知識,并在日常生活中得到應用。【參考文獻】