部編人教版語文七年級下冊 第6課《最后一課》課件2

1、最后一課 都 德 都 德（18401897），法國作家。1868年出版長篇自傳體小說小東西，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽。1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。 1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，9月2日，法皇拿破侖三世在色當投降，法國戰(zhàn)敗。1871年5月10日，法德兩國簽訂法蘭克福條約，阿爾薩斯和洛林兩省被割讓給了德國。寫作背景： 小說是一種敘事性文學體裁，以人物形象刻畫為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境人物描寫方法：外貌、語言、行

2、動、心理、神態(tài)情節(jié)： 序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲環(huán)境描寫社會環(huán)境： 自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情 交待時代背景小說知識踱來踱去 郝 叟 懊悔懲罰 鑰 匙 祈 禱 哽督學 膝頭 小 弗 郎 士du ho su o chng yo shi qdo gngd x f lng基礎字詞寧（ ）寧可（ ）安寧nngnng帖（ ）字帖（ ）請?zhí)?）妥帖強（ ）強迫（ ）強大（ ）倔強tititiqingqingjing多音多義字：征發(fā)：指政府向人民征調(diào)人力或者財物。祈禱：求神降福免禍的活動。思量：心里想。 詫異：覺得十分奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯了事

3、或說錯了話，心里自恨不該這樣。慘白：(面容)蒼白。 1.這篇小說主要寫了一件什么事？寫了哪些人？主要寫誰？ 主要人物小弗郎士和韓麥爾先生 在普法戰(zhàn)爭法國失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學上的最后一節(jié)法語課。整體感知一、上課路上二、上課前三、上課中四、下課后2.以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為： (1-6) 序幕(7-10) 開端(11-23) 發(fā)展 (24-29) 高潮、結(jié)局3.本文圍繞什么線索展開故事情節(jié)的？小弗朗士的見聞和感受 4.朗讀第一部分，請你找出環(huán)境描寫的句子，并試著分析一下他們的作用。u 自然環(huán)境“天氣”“畫眉”等景物描寫反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。 u 社會環(huán)境“

4、普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，并設置了懸念，為人物思想感情的變化做好鋪墊。 氣氛學生平時開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。今天安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。課前學生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。5.閱讀第二部分，請你找一找這天上課前的情形和往日有何不同？其原因何在？不平常的嚴肅氣氛教師平時今天 拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點” 踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。 平時“我”會遲到會遭老師的責罵 今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好” 平時老師穿戴一般 今天老師穿著只在督學來視察或

5、發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。表明： 最后一課引起學生、老師及鎮(zhèn)上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。閱讀第三部分，思考：本文著重寫了哪兩個人物形象?小弗郎士韓麥爾先生1.作者從哪些方面描寫韓麥爾先生的？其作用何在？ 2.作者主要運用什么方法描寫小弗郎士?其作用何在？外貌神態(tài)語言動作描寫 表現(xiàn)中心 穿禮服 態(tài)度溫和 韓麥爾 教育學生學好法語 緊密 聯(lián)系 耐心講解 連上四節(jié)課 對國家校園的依戀 （ 國家的命運）（ 教師的命運） 語言描寫 直接表現(xiàn)中心 “最美，最明白，最精確” （強烈愛國情感的體現(xiàn)） “亡了國鑰匙” 1、韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”；他高度贊美法國語

6、言表現(xiàn)了什么？ 2.“亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么 ？全句的含義是什么？ 3.“使出全身的力量，寫了兩個大字： 法蘭西萬歲 ”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？ 4、品味重點詞語 韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。 a. “監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖； b.“鑰匙”比喻法國的語言； c.全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。 一方面表現(xiàn)出他對祖國的必

7、勝信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。1、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了韓麥爾的思想感情？ 轉(zhuǎn)、拿 、使 、寫2、找出表現(xiàn)韓麥爾內(nèi)心極度悲痛的詞語，分析它的作用。 “臉色慘白”、“他哽住了”表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。 寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊。表明他具有強烈的愛國感情。 韓麥爾先生恪盡職守，具有強烈的民族自尊心、責任感和強烈的愛國主義精神。1.討論韓麥爾先生是一個什么人？人物形象2、小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的言語不是更激動人心嗎？ 小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人

8、留下了極為深刻的印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。請同學們快速瀏覽全文，把描寫小弗郎士的語句劃出來。小弗郎士的變化：平時 最后一課 對入侵者 討厭 痛恨、憤慨重視、珍惜理解、尊重 對法國無意識熱愛對老師 對法語 不在意 害怕 小弗郎士心路歷程： 轉(zhuǎn)變的原因是什么呢？亡國的慘痛帶來的巨大的震憾。 柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明年就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習。韓麥爾先生的影響外貌描寫語言描寫動作描寫有較強的自尊心聽了鐵匠的話，想到他在拿我開玩笑。就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子。對敵人的恨我

9、們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗了，征發(fā)了，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量又出什么事了？內(nèi)心具有的樸素愛國主義情感小弗郎士情感變化的原因1、認識到了殘酷的現(xiàn)實2、韓麥爾先生情感的感染3、內(nèi)心具有的愛國主義情感拓展延伸1.其實每個人心中都有這種愛國主義情感。在民族危急關(guān)頭，它表現(xiàn)為救國。你還能舉出這樣的例子嗎？2. 我們怎樣來表達愛國之心？我們有幸生活在和平時代，我們的民族正在蓬勃發(fā)展。這種情感表現(xiàn)為報國。擁有“最后一課” 意識，做悔悟了的小弗郎士，我們的民族會更加繁榮富強！希望1、中心思想： 文章通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪

10、陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。小結(jié)課文2、人物描寫韓麥爾先生服飾、神態(tài)、動作、語言服飾：穿禮服上課表示對最后一課的重視。神態(tài)：柔和、嚴肅、慘白、呆。語言： 宣布這是最后一堂法語課?！白詈笞詈蟆?評論法國語言。動作：用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”。 韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的“法蘭西萬歲!”給人以極深刻的印象。這一切都說明這個普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。 小弗郎士： 心理活動貫穿全篇

11、，他的思想感情的變化為：貪玩，不愛學習看到教室里種種不尋常情景后感到吃驚知道這是最后一堂法語課后萬分難過對自己過去的行為深深懊悔明白學好祖國語言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者被先生深摯的愛國激情所打動，由衷地敬佩老師。 這些心理活動寫出了祖國被侵略者踐踏，人民失去自由的殘酷現(xiàn)實震動了小弗郎士幼稚的心，激發(fā)了他樸素的愛國感情，韓麥爾先生的諄諄教導使他樸素的感情走向成熟。小弗郎士在文中的作用 貫穿故事情節(jié)的作用（線索）。 深化小說主題的重要作用。自然環(huán)境社會環(huán)境“天氣”“畫眉”風和日麗“普魯士兵操練”“布告牌”普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗反映出小弗郎士天真貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)交待了故事發(fā)生的時代背景設置了懸念布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。3、環(huán)境描寫環(huán)境描寫 ：烘托氣氛 表現(xiàn)中心上學路上所見：天氣、畫眉 （對比暗