學(xué)前教育研究方法測精彩試題

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)、單選題1、世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于（A）A.1879B.1881C.1883D.18852、教育理論的邏輯形成由兩個基本因素構(gòu)成，即教育概念和（C）A.教育現(xiàn)象B.教育問題C.教育命題D.教育范疇3、根據(jù)事物的因果聯(lián)系，推出某類事物中所有對象都具有某種屬性的歸納法是（C）A.不完全枚舉法B.完全歸納法C.科學(xué)歸納法D.經(jīng)驗(yàn)歸納法4、反映不同研究者同時研究同一研究對象所得結(jié)果的一致程度的是資料的（B）A.吻合率B. 一致率C.完整率D.有效率5、用來表示研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來的理論是否真實(shí)反映了所研究現(xiàn)象的效度是（C）A.描述型效度B.解釋型效度C.理論型效度D

2、.評價型效度二、多選題1、訪談時聽的態(tài)度，從認(rèn)知層面上看，分為（）、（）、（）三種（AB。A.主觀判斷B.客觀接收C.意義建構(gòu)D.區(qū)間估計2、以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)，問卷法可劃分為（）、（）兩種類型。（AD）A.結(jié)構(gòu)型B.鋼結(jié)構(gòu)C.核心結(jié)構(gòu)D.無結(jié)構(gòu)型3、結(jié)構(gòu)型訪問法、半結(jié)構(gòu)訪問法、無結(jié)構(gòu)型訪問法又被稱作（）、（）、（）（ACDA.封閉型B.半開型C.半封閉型D.開放型4、半結(jié)構(gòu)型訪問法是把（）交給訪問者，但無一定的（），這種方法訪問時比較方便，被試易于合作。（AB）A.有關(guān)問題B.問題順序C.問題答案D.亂序問題5、在進(jìn)行調(diào)查訪問時，下面那幾種敘述是正確的（CDA.在訪問時，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被

3、調(diào)查者交流是不禮貌的B.在訪問時，座位的安排無關(guān)緊要C. 一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)D.提問時，應(yīng)盡量回避那些敏感性問題一、單選題1、用來表示研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來的理論是否真實(shí)反映了所研究現(xiàn)象的效度是（C）A.描述型效度B.解釋型效度C.理論型效度D.評價型效度2、由樣本特性推斷出總體特征并估計出誤差范圍，從而得出科學(xué)結(jié)論的定量分析是（A）A.數(shù)據(jù)推斷B.數(shù)據(jù)綜合分析C.數(shù)據(jù)描述D.數(shù)據(jù)概率分析3、在調(diào)查報告的正文部分，把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫，這種寫法屬于 （A）A.點(diǎn)估計B.區(qū)間估計C.相關(guān)估計D.差異估計4、在調(diào)查報

4、告的正文部分，把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫，這種寫法屬于 （B）A.順序式B.并列式C.定性式D.定量式5、在對教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評價時，按評定標(biāo)準(zhǔn)對成果做出評語式的鑒定，這種評價方法是 （B）A.定量評價B.定性評價C.通訊評價D.會議評價文案大全二、多選題1、根據(jù)觀察時是否借助儀器設(shè)備，觀察法分為 A.直接觀察法B.實(shí)驗(yàn)觀察法C.自然觀察法D.間接觀察法2、在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，應(yīng)完成的任務(wù)具體有一。A.操縱自變量B.控制自變量C.觀察和測量因變量D.控制無關(guān)變量3、根據(jù)一次訪談對象的多少，可將訪談分為一。A.個別訪談B.集體訪談C.直接訪談D.間接訪談4、測試的準(zhǔn)備工作有

5、。（BCDA.掌握測驗(yàn)的基本知識技能B.熟悉測量表C.準(zhǔn)備測驗(yàn)要使用的材料和場所D.做好測驗(yàn)約定5、教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度取決于三個方面的因素，即A.實(shí)驗(yàn)設(shè)計的可行性B.實(shí)驗(yàn)設(shè)計的科學(xué)性水平C.實(shí)驗(yàn)者對自變量操縱的正確性D.實(shí)驗(yàn)者對無關(guān)變量控制的有效性一、單選1、科研報告的引言應(yīng)包括的內(nèi)容有。（C）A.科研報告的引言應(yīng)包括的內(nèi)容有一。B.問題研究的背景和緣由C.提出并闡述研究假設(shè)D.研究過程二、單選題1、一個好的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)該合理控制的是（A）A.因變量B.無關(guān)變量C.自變量D.相關(guān)變量2、中國古代教育家研究教育主要采用（B）A.歸納與演繹為主的研究方法B.觀察與歸納為主的研究方法C.觀察與演繹為主的

6、研究方法D.觀察與實(shí)證為主的研究方法3、20世紀(jì)初，形成了以實(shí)用主義研究方法為主的潮流,。(ACD(AB)(ABCD。(ABD其代表人物是(D)A.赫爾巴特B.斯賓塞C.烏申斯基D.杜威4、教育研究中，形成與檢驗(yàn)理論構(gòu)思的研究方法應(yīng)該是（C）A.以定性分析為主B.以定量分析為主C.定性分析與定量分析相結(jié)合D.視具體情況，或采取定性分析，或采取定量分析5、得出研究結(jié)果或初步結(jié)論后，研究者通過廣泛聽取專家、同行、同事或被研究者本人的意見，力圖多個不同角度分析研究結(jié)果，檢查其有效程度，這種檢驗(yàn)效度的方法稱為（D）A.檢查法B.比較法C.三角互證法D.反饋法三、多選題1、按照課題的來源不同可以將課題分

7、為 。（ABDA.縱向來源的課題B.因果性課題C.橫向來源的課題D.研究者自選課題2、選擇觀察方法時應(yīng)系統(tǒng)地考慮因素。 （ABCDA.觀察的目的B.研究對象活動的特點(diǎn)C.被觀察者的條件D.觀察者具備的觀察條件3、根據(jù)研究者是否對訪談過程進(jìn)行控制和訪談過程是否使用經(jīng)過嚴(yán)格設(shè)計的問卷或提綱，訪談分為。（ADA.非結(jié)構(gòu)性訪談B.間接訪C.直接訪談D.結(jié)構(gòu)性訪談4、按結(jié)構(gòu)分，調(diào)查訪問法類型有（）、（）、（）三種（AB。A.結(jié)構(gòu)型訪問法B.半結(jié)構(gòu)訪問法C.無結(jié)構(gòu)型訪問法D.半封閉型一、單選題1、處理教育科學(xué)研究結(jié)果時，幾種集中量數(shù)中應(yīng)用最多的是（A）A.算術(shù)平均數(shù)B.幾何平均數(shù)C.中數(shù)和眾數(shù)D.加數(shù)平均

8、數(shù)2、測量最簡單的數(shù)值化形式是（D）A.定序測量B.定距測量C.比率測量D.定名測量3、適于對調(diào)查對象進(jìn)行深入訪談的調(diào)查類型是（B）A.抽樣調(diào)查B.個案調(diào)查C.現(xiàn)狀調(diào)查D.發(fā)展調(diào)查4、首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱的學(xué)者是（B）A.拉伊B.梅依曼C.桑代克D.高爾頓5、教育科學(xué)研究成果評價的基礎(chǔ)是（C）A.同行專家評價B.行政部門評價C.研究者自評D.研究團(tuán)體評價二、多選題1、測驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是 。（BCDA.效率高B.比較準(zhǔn)確可靠C.施測過程容易控制D.結(jié)果處理方便2、評價者在建立教育成果評價的標(biāo)準(zhǔn)體系時應(yīng)遵循的基本要求是。（ABDA. 一致性B.精練可行性C.學(xué)術(shù)性D.可測性3、數(shù)據(jù)資料整理的一般

9、步驟有 。（AB。A.數(shù)據(jù)資料的檢查B.數(shù)據(jù)資料的分類C.數(shù)據(jù)資料的呈現(xiàn)D.數(shù)據(jù)資料的評價4、在學(xué)前教育科學(xué)研究中，問卷調(diào)查與其他形式的調(diào)查相比，其優(yōu)勢表現(xiàn)在： 。（AB。A.收集資料的效率高B.能獲取多種形式的資料C.匿名性強(qiáng)D.節(jié)約研究資源5、確定先進(jìn)的、有推廣價值的經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有。（ABCDA.現(xiàn)實(shí)性B.典型性C.適用性D.創(chuàng)造性一、單選1、描述記錄法可分為。（D）A.佚事記錄法B.表格記錄法C.日記描述法D.連續(xù)記錄法二、單選題1、半結(jié)構(gòu)式教育觀察研究大多實(shí)施于（D）A.初中B.高中C.大學(xué)D.幼兒園2、把總體的每個觀測單位依次編上號碼并做成簽，多次抽取進(jìn)行取樣的方法屬于（A）A.簡單隨

10、機(jī)取樣B.機(jī)械抽樣C.配額抽樣D.整群隨機(jī)取樣3、將散見于其他書籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排以反映遺失典籍的梗概被稱為（A）A.輯佚B.考證C.?？盌.訓(xùn)詁4、教育科學(xué)研究應(yīng)具備的三個基本要素是（B）A.現(xiàn)象與客觀事實(shí)；科學(xué)理論；結(jié)論B.現(xiàn)象與客觀事實(shí)；科學(xué)理論；方法和技術(shù)C.現(xiàn)象與客觀事實(shí)；假設(shè)；結(jié)論D.假設(shè)；推導(dǎo)；結(jié)論5、教育文獻(xiàn)中的動態(tài)綜述、專題評論、進(jìn)展報告等屬于（D）A.零次文獻(xiàn)B. 一次文獻(xiàn)C.二次文獻(xiàn)D.三次文獻(xiàn)三、多選題1、觀察的準(zhǔn)備包括。（BCDA.確定觀察時間B.做好觀察的計劃C.培訓(xùn)觀察人員D.邊觀察邊思考2、根據(jù)研究活動對問題探討的深度，可將課題分為。（BCDA.應(yīng)用性課題B

11、.描述性課題C.因果性課題D.預(yù)測性課題3、整理和分析資料時要注意問題。（AB）A.對研究資料的整理和分析要及時B.對研究資料的整理和分析要客觀C.整理資料要規(guī)范D.對資料的整理要仔細(xì)4、根據(jù)對研究對象行為取樣的方式不同，觀察法分為。（AD）A.時間取樣觀察法B.有結(jié)構(gòu)觀察法C.無結(jié)構(gòu)觀察法D.事件取樣觀察法一、單選題1、使教育科學(xué)研究中的理論構(gòu)思具體化并得到初步驗(yàn)證的方法是（B）A.理論假設(shè)B.建立指標(biāo)體系C.實(shí)驗(yàn)研究D.理論推導(dǎo)2、教育的歷史研究是以哪種研究方法為主（A）A.邏輯分析法B.調(diào)查分析法C.統(tǒng)計分析法D.比較分析法3、在教育的歷史研究中，確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性的評論是（A）A.

12、外部評論B.內(nèi)部評論C.客觀評論D.主觀評論4、描述記錄法是教育觀察研究中重要的記錄方法之一。它一般分為（D）A.日記描述法、軼事記錄法和取樣記錄法B.日記描述法、軼事記錄法和時間記錄法C.日記描述法、軼事記錄法和地點(diǎn)記錄法D.日記描述法、軼事記錄法和連續(xù)記錄法5、對于任何一種教育測量來說，最重要的指標(biāo)是測量的（B）A.信度B.效度C.難易度D.區(qū)分度二、多選題1、根據(jù)是否對觀察活動進(jìn)行嚴(yán)格的控制，觀察法分為。（AB。A.時間取樣觀察法B.有結(jié)構(gòu)觀察法C.無結(jié)構(gòu)觀察法D.事件取樣觀察法2、教育實(shí)驗(yàn)的基本要素是 。（BCDA.因變量B.自變量C.無關(guān)變量D.控制變量3、影響教育實(shí)驗(yàn)外在效度的因素

13、有。（ABCDA.測驗(yàn)的交互作用B.抽樣偏差和實(shí)驗(yàn)處理的交互作用C.實(shí)驗(yàn)安排的副效應(yīng)D.多重處理干擾4、和其他研究方法相比較而言，個案研究法具有的特點(diǎn)。（BCDA.研究過程的開放性B.研究手段的多樣性C.研究內(nèi)容的廣泛性D.研究對象的獨(dú)特性5、同其他形式的教育科研成果相比較而言，科研報告具有一特點(diǎn)（ABDA.規(guī)范性B.客觀性和準(zhǔn)確性C.學(xué)術(shù)性D.新穎性一、單選題1、教育調(diào)查研究最常用的類型是（QA.個案調(diào)查B.普遍調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.整體調(diào)查2、某校擬進(jìn)行一項(xiàng)改革課堂教學(xué)方法和手段，通過師生互動展示特定教學(xué)情景，提高學(xué)生外語會話能力的實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的因變量是（D）A.教學(xué)方法和手段B.師生互動

14、C.教學(xué)情景D.外語會話能力3、歸納和演繹是教育理論研究中兩種基本的邏輯思維方法。其中歸納法包括（B）A.完全歸納法、不完全歸納法和簡單枚舉法B.完全歸納法、簡單枚舉法和科學(xué)歸納法C.整體歸納法、個別歸納法和科學(xué)歸納法D.簡單枚舉法、因果歸納法和科學(xué)歸納法4、判定某定性研究的內(nèi)在信度，主要是依據(jù)研究的（D）A.普遍性B.個別性C.相異性D. 一致性5、確定兩個樣本統(tǒng)計量是否存在實(shí)質(zhì)性差異，主要借助于（A）A.假設(shè)檢驗(yàn)B.信度檢驗(yàn)C.效度檢驗(yàn)D.總體參數(shù)估計二、多選題1、根據(jù)對觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，觀察法分為 。（BQA.直接觀察法B.實(shí)驗(yàn)觀察法C.自然觀察法D.間接觀察法2、觀察記

15、錄表的主要形式有 。（ABCDA.事件記錄表B.時間取樣記錄表C.行為核對表D.等級評定記錄表3、自編測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于 。（ABDA.針對性強(qiáng)B.靈活性強(qiáng)C.節(jié)約時間D.操作相對簡便4、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計常見的模式有 。（AB。A.單組后測設(shè)計B.單組前后測設(shè)計C.固定組比較設(shè)計D.單組時間系列設(shè)計5、運(yùn)用個案法研究學(xué)前教育問題時，一般由四個基本步驟組成（ABCDA.選定個案研究對象B.制訂研究計劃C.收集和分析研究資料D.形成研究結(jié)論和撰寫研究報告一、單選題1、在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中，一般采用不同的符號來表示差異量數(shù)。其中 S表示（B）A.全距B.標(biāo)準(zhǔn)差C.四分差D.方差2、一般來說，基礎(chǔ)理論研究成果更多地

16、表現(xiàn)為（C）A.應(yīng)用價值B.實(shí)踐價值C.學(xué)術(shù)價值D.推廣價值3、教育科學(xué)研究方法形成發(fā)展的第二個時期是（D）A.直覺觀察時期B.綜合發(fā)展時期C.歸納演繹時期D.分析為主的時期4、通過觀察分析教育現(xiàn)象，應(yīng)用歸納法得出結(jié)論的方法，最早可追溯到（C）A.柏拉圖B.亞里士多德C.培根D.洛克5、教育研究中經(jīng)驗(yàn)和理論層次的第二種水平是（D）A.直覺觀察水平B.理論研究水平C.遷移推廣水平D.探究原因水平二、多選題1、在學(xué)前教育研究中用來收集資料的主要方法有。（ABCDA.觀察B.問卷C.訪談D.測驗(yàn)2、學(xué)前教育科學(xué)研究的研究階段有一（AB。A.研究實(shí)施階段B.研究準(zhǔn)備階段C.研究總結(jié)階段D.研究評價階段

17、3、文字資料整理的基本要求是。（ACDA.真實(shí)B.及時C.具體D.簡明扼要4、觀察記錄的主要方法有 。（BCDA.日記記錄法B.描述記錄法C.儀器記錄法D.表格記錄法5、抽樣包括一步驟。（ABCDA.規(guī)定研究總體B.判斷并糾正抽樣偏差C.抽取樣本D.確定樣本容量一、單選題1、下列屬于一次文獻(xiàn)的是（B）A.索引B.論文C.手冊D.文摘2、系統(tǒng)隨機(jī)取樣又稱為（C）A.分層抽樣B.類型抽樣C.機(jī)械抽樣D.配額抽樣3、搜集、整理分析處理史料屬于歷史研究的（A）A.第一層次B.第二層次C.第三層次D.第四層次4、在對歷史資料進(jìn)行分析鑒別中，主要確定史料的客觀性、A.外部評論B.內(nèi)部評論C.間接評論D.直

18、接評論5、教育觀察研究，按照觀察實(shí)施的方式來劃分，可分為A.情境觀察與實(shí)驗(yàn)觀察B.直接觀察與間接觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D.參與性觀察與非參與性觀察二、多選題1、關(guān)于教育事實(shí)的研究報告有 一 （AB。A.教育調(diào)查報告B.教育實(shí)驗(yàn)報告C. 專著D.教育觀察報告2、研究準(zhǔn)備階段包括一步驟 （AD）A.選擇課題B.研究設(shè)計C.制訂工作計劃D.評定計劃3、根據(jù)研究的目的不同，可以將學(xué)前教育研究的課題分為A.理論性課題B.橫向來源的課題可靠性的考證和評價過程是（B）(C)(AQC.因果性課題D.應(yīng)用性課題4、觀察者具備的觀察條件有。（ABDA.觀察者的主客觀條件B.觀察目的C.觀察設(shè)備D.觀察活動的特點(diǎn)5、教育科研成果表述包括_步驟（BQA.確定研究成果的表述形式擬定題目B.研究報告或論文的寫作C.無結(jié)構(gòu)觀察法D.事件取樣觀察法一、單選1、