語文七年級上語文版 3《山中避雨》課件(21張)

1、制作人：丘雁飛制作人：丘雁飛聽聽 朗朗 讀讀倉皇倉皇（ ）寂）寂寥寥（ ）冗冗長（長（ ）依依依依惜別（惜別（ ）萍萍水相逢（水相逢（ ）陶）陶冶冶（ ）怨天怨天尤尤人（人（ ）應(yīng)）應(yīng)和和（ ）望洋望洋興興嘆（嘆（ ）嘈嘈雜（雜（ ）工工尺尺（ ）趨趨之如歸（之如歸（ ）弄弄里（里（ ）和和著歌（著歌（ ）樂樂以教以教和和（ ）雇雇車（車（ ）cnghungliorngxpngyyuhxngcochqnnghyuhg字詞積累字詞積累根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語（1）很快的走過去，就像回自己家一樣）很快的走過去，就像回自己家一樣 （ ）（2）比喻做事力量不夠，感到無可奈何）比喻做

2、事力量不夠，感到無可奈何 （ ）（3）比喻素不相識的人偶然相遇（）比喻素不相識的人偶然相遇（ ）（4）音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的）音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的 （ ）（5）聲音雜亂，喧鬧（）聲音雜亂，喧鬧（ ）趨之如歸趨之如歸望洋興嘆望洋興嘆萍水相逢萍水相逢樂以教和樂以教和嘈雜嘈雜（6）寂靜空曠（）寂靜空曠（ ）（7）埋怨上天，怪罪別人。形容遇到不如意）埋怨上天，怪罪別人。形容遇到不如意 的事一概抱怨客觀條件（的事一概抱怨客觀條件（ ）（8）燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、）燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、 性格以有益的影響（性格以有益的影響（ ）（9）匆忙而慌張（）

3、匆忙而慌張（ ）（10）留戀，不忍分離，舍不得分別）留戀，不忍分離，舍不得分別 （ ） 寂寥寂寥怨天尤人怨天尤人陶冶陶冶倉皇倉皇依依惜別依依惜別第一段：描寫游西湖，山中遇雨，躲雨的倉皇情景。第一段：描寫游西湖，山中遇雨，躲雨的倉皇情景。第二段：寫自己遇雨的心情，起初由掃興轉(zhuǎn)為感興，第二段：寫自己遇雨的心情，起初由掃興轉(zhuǎn)為感興， 其中使用對比的方式，從【大人】的體悟其中使用對比的方式，從【大人】的體悟 【山色空蒙雨亦奇】，與【小孩們】的【苦【山色空蒙雨亦奇】，與【小孩們】的【苦 悶萬狀】情態(tài)，形成強烈的對比。悶萬狀】情態(tài)，形成強烈的對比。第三段：具有承上啟下的功能，在寂寥的三家村雨聲第三段：具有

4、承上啟下的功能，在寂寥的三家村雨聲 中，切入胡琴聲，作為下段的伏筆。中，切入胡琴聲，作為下段的伏筆。第四段：是全文的高潮，此段中作者首先追述自己第四段：是全文的高潮，此段中作者首先追述自己 學(xué)拉胡琴的經(jīng)過，其次為寫自己拉著西洋學(xué)拉胡琴的經(jīng)過，其次為寫自己拉著西洋 小曲，兩女孩和著琴聲歌唱；接著一個女小曲，兩女孩和著琴聲歌唱；接著一個女 孩唱孩唱漁光曲漁光曲，引得三家村青年們的合，引得三家村青年們的合 唱，使苦雨荒山頓時活躍起來。唱，使苦雨荒山頓時活躍起來。 第五段：寫作者離去時，三家村青年的惜別及自己第五段：寫作者離去時，三家村青年的惜別及自己 的不舍之情，并回味剛才的經(jīng)驗，抒發(fā)內(nèi)的不舍之情，

5、并回味剛才的經(jīng)驗，抒發(fā)內(nèi) 心感受。心感受。時間：時間：地點：地點：人物：人物：事情起因：事情起因：經(jīng)過：經(jīng)過：結(jié)果：結(jié)果：前天前天西湖山中小茶店西湖山中小茶店“我我”和兩個小女孩和兩個小女孩山中遇雨，到山中遇雨，到小茶店避雨小茶店避雨聽琴聽琴借琴借琴為安慰兩個小女孩拉琴為安慰兩個小女孩拉琴女孩和女孩和與三家與三家村青年齊聲歌唱村青年齊聲歌唱與三家村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受與三家村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實證了實證了“樂以教和樂以教和”分組討論分組討論一、在山中避雨的過程中，兩個女孩的心境發(fā)生了怎一、在山中避雨的過程中，兩個女孩的心境發(fā)生了怎 樣的變化？樣的變化？“三家村三家村”

6、的氣氛又發(fā)生了怎樣的變的氣氛又發(fā)生了怎樣的變化化 ？變化的原因分別是什么？變化的原因分別是什么？二、作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明了什二、作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明了什 么？這樣寫與表達么？這樣寫與表達“樂以教和樂以教和”的主張又有什么的主張又有什么關(guān)關(guān) 聯(lián)？聯(lián)？三、作者說：三、作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣趣 味。味?！甭?lián)系上下文，說說你對這句話的理解。聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。 兩個女孩的心境：兩個女孩的心境：開始因出游遇雨而開始因出游遇雨而“怨天尤人，苦悶萬狀怨天尤人，苦悶萬狀”；后來見；后來見作者要拉琴而歡喜起來

7、；最后和著琴聲縱情歌唱，感作者要拉琴而歡喜起來；最后和著琴聲縱情歌唱，感到到無比快樂。無比快樂?！叭掖迦掖濉钡臍夥瞻l(fā)生的變化：的氣氛發(fā)生的變化：先前是先前是“雨越落越大雨越落越大”，氣氛寂寥而深沉，氣氛寂寥而深沉，“顧客顧客稀少稀少”；后來作者拉琴兩女孩唱，；后來作者拉琴兩女孩唱，“引得三家村里引得三家村里的人都來看的人都來看”，繼而，繼而“三家村里的青年們也齊唱起三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖來，一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”；最后；最后“我我離去三家村時，村里的青年們都送我上車離去三家村時，村里的青年們都送我上車”，充滿，充滿依依惜別之情。依依惜別之情。變化的

8、原因是：變化的原因是：“樂以教和樂以教和”。音樂可以調(diào)節(jié)人的心緒，可以拉近。音樂可以調(diào)節(jié)人的心緒，可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。一、一、二、作者將胡琴、小提琴作比較，突出胡琴的優(yōu)勢，旨二、作者將胡琴、小提琴作比較，突出胡琴的優(yōu)勢，旨 在說明音樂應(yīng)走向大眾化，讓許多的普通人能享受在說明音樂應(yīng)走向大眾化，讓許多的普通人能享受 到音樂的樂趣，得到藝術(shù)的陶冶，以便更好地發(fā)揮到音樂的樂趣，得到藝術(shù)的陶冶，以便更好地發(fā)揮 “樂以教和樂以教和”的作用。這樣寫與表達的作用。這樣寫與表達“樂以教和樂以教和”的主的主 張是實證（材料）與觀點間的關(guān)聯(lián)。將胡琴、小提張

9、是實證（材料）與觀點間的關(guān)聯(lián)。將胡琴、小提 琴作比較，是作者由山中避雨的親身體驗而生發(fā)出琴作比較，是作者由山中避雨的親身體驗而生發(fā)出 來的更為深廣的思考，來的更為深廣的思考，“樂以教和樂以教和”這一古語由此這一古語由此也也 具有深廣的意義。具有深廣的意義。 三、這次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往三、這次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往 日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和 兩個女孩外，都是山村中一些青年人，大家素兩個女孩外，都是山村中一些青年人，大家素 不相識，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有不相識，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有 一種和

10、諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感 情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱 ，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒 山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種 趣味之中，最主要的是作者感受到這次拉琴與趣味之中，最主要的是作者感受到這次拉琴與 人之間的距離，使大家相處得如此和諧。人之間的距離，使大家相處得如此和諧。本文記敘線索本文記敘線索事情線索：事情線索：感情線索：感情線索：山中遇雨山中遇雨各人反映各人反映作者借琴作者借琴作者拉琴作者拉琴樂以教和樂以教和依依惜別。依依惜別。作者：掃興作者：掃興反覺趣味反覺趣味借琴安慰借琴安慰拉琴得樂（得趣）拉琴得樂（得趣）欣然惜別。欣然惜別。兩女孩：怨天尤人兩女孩：怨天尤人轉(zhuǎn)憂為喜轉(zhuǎn)憂為喜喜極喜極而歌而歌難舍難分難舍難分線索特點：線索特點：兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進，條理分兩線并行，環(huán)環(huán)相扣