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文檔簡介

1、 第第1414課課明朝的統(tǒng)治明朝的統(tǒng)治1.1.元末農民起義元末農民起義原因及過程。原因及過程。原因:原因:元朝元朝末年末年, ,政治十分政治十分腐敗腐敗, ,各級各級官吏竭力收刮民財官吏竭力收刮民財, ,導導致社會動蕩致社會動蕩, ,民不民不聊生聊生。一、明朝的建立一、明朝的建立 1351年年,黃河下游地區(qū)黃河下游地區(qū)爆發(fā)爆發(fā)農民農民起義起義,很快很快發(fā)展到江淮地區(qū)發(fā)展到江淮地區(qū),出現(xiàn)了多支反元隊伍。其中出現(xiàn)了多支反元隊伍。其中,朱朱元璋元璋領導的領導的隊伍逐漸強大隊伍逐漸強大,先是消滅東南各地群先是消滅東南各地群雄雄,然后向北進軍。然后向北進軍。時間:時間:建立者:建立者:朝代:朝代:都城:

2、都城:一、明朝的建立一、明朝的建立2.明朝的建立:明朝的建立: 1368年年,朱元璋朱元璋稱帝稱帝,建立建立明朝明朝,定都定都應天府應天府(今南(今南京)京),他就是他就是明太祖明太祖。隨后。隨后,明軍攻占大都明軍攻占大都,結束了元朝結束了元朝對全國的統(tǒng)治。對全國的統(tǒng)治。明太祖老年像明太祖老年像1368年年朱元璋(明太祖)朱元璋(明太祖)明朝明朝應天(南京)應天(南京)知識串聯(lián)知識串聯(lián)1.1.像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有誰?誰?答:漢高祖劉邦和漢光武帝劉秀答:漢高祖劉邦和漢光武帝劉秀2.假設你是朱元璋假設你是朱元璋,來自社會底來自社會底層層,

3、又歷經(jīng)磨難又歷經(jīng)磨難 ,你打算如何治你打算如何治國家?(這江山好似剛剛到手國家?(這江山好似剛剛到手的滾燙的地瓜)的滾燙的地瓜) 朱元璋肯定也是搔斷了朱元璋肯定也是搔斷了很多頭發(fā)。很多頭發(fā)。以史為鑒 胡惟庸案 洪武十三年正月,丞相胡惟庸稱他家的舊宅井里涌出了醴(ll )泉,他稱這是大明的祥瑞,并邀請明太祖前來觀賞。朱元璋欣然前往,走到西華門時,一個名叫云奇的太監(jiān)突然沖到皇帝的車馬前,緊拉住韁繩,急的說不出話來??墒撬冀K指著胡惟庸家的方向。朱元璋感到事情蹊蹺,調查后發(fā)現(xiàn)胡惟庸家墻道里都藏著士兵,刀槍林立。于是立即下令將胡惟庸逮捕,當天即處死。 胡惟庸案前后株連竟達十馀年之久,誅殺了三萬馀人。

4、從此從此,相權被徹底剝奪相權被徹底剝奪,中國政治中國政治制度進一步走向君主專制。制度進一步走向君主專制。胡惟庸胡惟庸胡惟庸胡惟庸2.2.強化皇權的目的及措施:強化皇權的目的及措施:為了穩(wěn)固統(tǒng)治為了穩(wěn)固統(tǒng)治 措施:措施:1.1.積極恢復發(fā)展社會經(jīng)濟積極恢復發(fā)展社會經(jīng)濟, , 2. 2.從地方到中央從地方到中央全面改革官制全面改革官制, ,以強化皇權以強化皇權。二、朱元璋強化皇權二、朱元璋強化皇權1.強化皇權強化皇權的原因的原因 元朝的滅元朝的滅亡是由于地亡是由于地方分權和朝方分權和朝臣的權力過臣的權力過大所致。大所致。3.官制改革官制改革政治方面政治方面 在地方在地方, ,朱元璋朱元璋取消行中書

5、省取消行中書省, ,設立設立“三司三司”(廢行省廢行省, ,設三司設三司), ,將原來行中書省的權力一分為三將原來行中書省的權力一分為三, ,互不統(tǒng)屬互不統(tǒng)屬, ,從而使行省的權力分散;從而使行省的權力分散;朱元璋還先后朱元璋還先后分封諸子為王分封諸子為王, ,駐守各地駐守各地, ,監(jiān)控地方監(jiān)控地方, ,穩(wěn)固皇室(分封穩(wěn)固皇室(分封諸王的目的)諸王的目的)?!叭救尽? ,是布政使司(掌管民政和財政)、按察使司是布政使司(掌管民政和財政)、按察使司(掌司法)、都指揮使司(掌軍務)。三司的長官由(掌司法)、都指揮使司(掌軍務)。三司的長官由中央任命。中央任命。中央中央布政使司布政使司(民政財政

6、)(民政財政)按察使司按察使司(司法)(司法)都指揮使司都指揮使司(軍務)(軍務)3.官制改革官制改革政治方面政治方面工部工部刑部刑部兵部兵部禮部禮部戶部戶部吏部吏部皇帝皇帝 在中央在中央, ,朱元璋朱元璋為進一步集中權為進一步集中權力(目的)力(目的), ,廢除廢除了以往長期存在的了以往長期存在的丞相丞相制度制度和中書省和中書省, ,提升提升吏、戶、禮、吏、戶、禮、兵、刑、工兵、刑、工六的職權六的職權, ,并使六部并使六部直接直接向皇帝負責向皇帝負責。胡惟庸胡惟庸我是最后一個丞相我是最后一個丞相思考:行省制度始于什么朝代?丞相設立于什么朝代?思考:行省制度始于什么朝代?丞相設立于什么朝代?

7、為分散兵權(目的)為分散兵權(目的),朱元璋把原來朱元璋把原來的的大都督府分為大都督府分為中、左、右、前、后中、左、右、前、后五五軍都督府軍都督府,將軍隊調動和武官任命的權力將軍隊調動和武官任命的權力統(tǒng)歸兵部統(tǒng)歸兵部,這樣這樣皇帝就直接掌握了軍事大皇帝就直接掌握了軍事大權(作用)。權(作用)。3.官制改革官制改革軍事方面軍事方面 錦衣衛(wèi)印錦衣衛(wèi)印二、朱元璋強化皇權二、朱元璋強化皇權錦衣腰牌錦衣腰牌4.4.設立廠衛(wèi)特務機構設立廠衛(wèi)特務機構 為監(jiān)視官民(為監(jiān)視官民(目目的的),朱元璋朱元璋還設立還設立了由了由皇帝直接皇帝直接指揮的指揮的錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)特務機構錦衣衛(wèi)特務機構職能:職能:監(jiān)視臣民。

8、監(jiān)視臣民。特點:特點:由皇帝直接指由皇帝直接指揮揮,不受法律的約束不受法律的約束。東廠東廠,明成祖在北京東安門北東廠胡同成立的特明成祖在北京東安門北東廠胡同成立的特務機構務機構,由宦官負責由宦官負責,權力在錦衣衛(wèi)之上。權力在錦衣衛(wèi)之上。東東廠廠腰腰牌牌課外閱讀課外閱讀錢宰玩牌錢宰玩牌 有個很有名的故事。有個很有名的故事。洪武年間洪武年間,吏部侍郎錢宰見吏部侍郎錢宰見朱元璋朱元璋,朱元璋問他昨晚干朱元璋問他昨晚干什么了什么了,這官員說這官員說,和同僚和同僚玩牌玩牌,可是丟了牌可是丟了牌,結果不結果不歡而散。結果朱元璋拿出歡而散。結果朱元璋拿出了一張牌了一張牌,錢宰一看錢宰一看,正是正是丟了的那張

9、。也就是說丟了的那張。也就是說,你你不知道當時打牌的那些哥不知道當時打牌的那些哥們哪個是錦衣衛(wèi)。很可能們哪個是錦衣衛(wèi)。很可能你收下人就是錦衣衛(wèi)你收下人就是錦衣衛(wèi),這都這都無法得知。無法得知?;实刍实郯踩怀凶踩怀凶?卻知天下事。卻知天下事。我無孔不入我無孔不入,無所不在!無所不在!5.一系列改革措施的影響(或作用)一系列改革措施的影響(或作用) 地方和中央的各個部門地方和中央的各個部門,既互不既互不統(tǒng)屬統(tǒng)屬,又互相牽制又互相牽制,各自直接向皇帝負各自直接向皇帝負責責,這樣就使皇權高度集中這樣就使皇權高度集中,君主專制君主專制大為加強。大為加強。 1.考試范圍和答題標準考試范圍和答題標準背景

10、:明朝提倡尊孔崇儒背景:明朝提倡尊孔崇儒目的:加強對思想的控制目的:加強對思想的控制考試范圍考試范圍:明朝嚴格規(guī)定:明朝嚴格規(guī)定考試的題目必須來自考試的題目必須來自“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”; 答題標準:答題標準:考生對題目的解釋考生對題目的解釋, ,必須是以朱熹必須是以朱熹的的四書集注四書集注為標準為標準, ,不得自己隨意發(fā)揮不得自己隨意發(fā)揮。否則。否則, ,考生就會被認為是離經(jīng)叛道考生就會被認為是離經(jīng)叛道, ,即使文章做得再好即使文章做得再好, ,也也不可能錄取。不可能錄取。三、科舉考試的變化三、科舉考試的變化四書五經(jīng)四書五經(jīng) 2.答題格式答題格式 明朝對考試答卷的文體明朝對考試答卷的文

11、體格式、段落劃分格式、段落劃分, ,都有嚴格都有嚴格的規(guī)定的規(guī)定, ,要求答卷由八個部要求答卷由八個部分組成分組成, ,其中后四個部分為其中后四個部分為主體主體, ,每部分要有兩股對仗每部分要有兩股對仗的文字的文字, ,因此稱為因此稱為“八股文八股文”。(圖為考場和看榜圖)(圖為考場和看榜圖) 所謂所謂八股文八股文,每篇由破題、承題、起講、入題、出每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。三、科舉考試的變化三、科舉考試的變化 八股文之害八股文之害, ,等于焚書等于焚書, ,而敗壞人而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者但

12、四百六十材有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也。余人也。 顧炎武顧炎武八股取士的最大危害在于:八股取士的最大危害在于:鉗制了思想鉗制了思想, ,抑制了人們的創(chuàng)造性思維。抑制了人們的創(chuàng)造性思維。3.“八股取士八股取士”的弊端的弊端 八股文內容空疏八股文內容空疏,形式呆板形式呆板,又脫離實際又脫離實際,禁錮思想禁錮思想。應試的人為了被錄取應試的人為了被錄取,只有死讀只有死讀“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”,成為成為皇帝旨意的順從者。皇帝旨意的順從者。積極:考試形式標準化積極:考試形式標準化,利于規(guī)范考試。利于規(guī)范考試。消極:禁錮了知識分子的思想消極:禁錮了知識分子的思想,不利于社會的進步。不利于社會的

13、進步。甲:甲:我嚴格按著我嚴格按著四書集注四書集注上的觀點來答題。上的觀點來答題。 假如甲乙丙是一起參加明朝的科舉考試的假如甲乙丙是一起參加明朝的科舉考試的考生。根據(jù)他們的參考答案考生。根據(jù)他們的參考答案,你認為他們三個誰你認為他們三個誰會高中狀元?會高中狀元?乙:我要別出心裁乙:我要別出心裁,創(chuàng)新觀點。創(chuàng)新觀點。由此可見由此可見,八股取士的最大危害在于:束縛了八股取士的最大危害在于:束縛了思想思想,抑制了人們的創(chuàng)造性思維。抑制了人們的創(chuàng)造性思維。 參考答案:甲很可能高中狀元參考答案:甲很可能高中狀元,乙要是寫乙要是寫得過分得過分,有可能入獄;有可能入獄;四、經(jīng)濟的發(fā)展四、經(jīng)濟的發(fā)展 明朝時明

14、朝時,農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè),在前代的基礎上繼在前代的基礎上繼續(xù)發(fā)展。(概況)續(xù)發(fā)展。(概況)1.農業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)農業(yè)的發(fā)展表現(xiàn) 明代引進了原產(chǎn)于南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、明代引進了原產(chǎn)于南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等花生和向日葵等。玉米玉米 甘薯甘薯 馬鈴薯馬鈴薯西紅柿西紅柿 辣椒辣椒花生花生 向日葵向日葵四、經(jīng)濟的發(fā)展四、經(jīng)濟的發(fā)展2.手工業(yè)的發(fā)展手工業(yè)的發(fā)展 棉紡織業(yè)棉紡織業(yè)在明代已從在明代已從南方推向北方南方推向北方,南北方都涌南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地?,F(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地。 蘇州蘇州是明代的是明代的絲織業(yè)絲織業(yè)中心中心。 景德鎮(zhèn)景德鎮(zhèn)是全國是全國的制瓷的制瓷中心中心,所產(chǎn)的所產(chǎn)的青花瓷青花瓷器器,造造型多樣型多樣,花紋優(yōu)美花紋優(yōu)美,暢銷海內暢銷海內外。外。絲絲織織品品山山茶茶禽禽鳥鳥圖圖景景德德鎮(zhèn)鎮(zhèn)青青花花瓷瓷上面兩圖晉商故里上面兩圖晉商故里,下面兩圖微商故里下面兩圖微商故里朱元璋強朱元璋強化皇權化皇權明朝的建立明朝的建立考試內容:考試內容:四書、五經(jīng)四書、五經(jīng)科舉考試科舉考試的變化的變化答題觀

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