五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄27蛇與莊稼_人教版

1、.五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-27蛇與莊稼人教版2019師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?蛇與莊稼?這篇課文。同學(xué)們學(xué)習(xí)了文章的第一部分，理解一個(gè)關(guān)于蛇與莊稼的故事，懂得了蛇、田鼠、莊稼三者的關(guān)系。如今我來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)得怎么樣了，有哪位同學(xué)知道老師說(shuō)話的聲音為什么會(huì)有些發(fā)顫呢？ 生：我想是因?yàn)榻裉焐瞎_課，來(lái)了許多聽課的老師。學(xué)生與聽課的老師笑師：這位同學(xué)說(shuō)得一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，那你知道老師與同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑嗎？生：是我的答復(fù)使他們發(fā)笑。學(xué)生與聽課老師又笑師：說(shuō)明這位同學(xué)上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。我想其他同學(xué)學(xué)得也不錯(cuò)，這就增強(qiáng)了我的信心，我也就不那么緊張了。我們學(xué)習(xí)新課吧。同學(xué)們想不想理解貓也苜

2、蓿之間的故事，想不想知道貓與苜蓿之間的關(guān)系呢？生：想。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第55頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二自然段。學(xué)生讀文師：本段達(dá)爾文向讀者講述了一個(gè)關(guān)于什么和什么的故事？生：貓與苜蓿的故事。師：達(dá)爾文真了不起，竟然知道貓與苜蓿的故事。哪位同學(xué)還知道達(dá)爾文了不起的地方嗎？生：達(dá)爾文是生物學(xué)家。師：科學(xué)家了不起。還有嗎？這樣吧。讓我問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：人是上帝制造出來(lái)的還是由古猿演變而來(lái)的呢？生：由古猿演變而來(lái)的。師：同學(xué)們真的是太了不起了。同達(dá)爾文一樣了不起。了不起的達(dá)爾文經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究證明了人是由古猿演變而來(lái)的?？墒沁_(dá)爾文的偉大還遠(yuǎn)不止這些。他提出了生物進(jìn)化論，同學(xué)們知道什么是生物進(jìn)化論嗎？生：

3、不知道。師：用不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法表述，可以理解為越來(lái)越好論。同學(xué)們想不想走近達(dá)爾文，走近科學(xué)？生：想。師：那么請(qǐng)同學(xué)們走出教室，走進(jìn)圖書館，起向大自然，走向社會(huì)，去探究科學(xué)和真理吧。師：同學(xué)們對(duì)苜蓿有所理解嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：苜蓿是一種植物。師：是一種什么樣的植物？生：師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。老師投影出示生：如今同學(xué)們知道了苜蓿是什么樣的植物了，可是為什么說(shuō)動(dòng)物貓與植物苜蓿有關(guān)系呢？而且還是貓多苜蓿就長(zhǎng)得好，貓少苜蓿就長(zhǎng)得差的這樣一種關(guān)系，就讓老師來(lái)猜測(cè)它們的關(guān)系好不好？生：好。師：貓不是做過(guò)警長(zhǎng)嗎？它可以給苜蓿站崗放哨，保護(hù)苜蓿，這就是它們之間的關(guān)系。生：不是。大笑，有學(xué)生舉手師：聽到這樣的笑聲，

4、我知道我錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系？生：假如貓多，田鼠就不會(huì)那么放肆，田鼠不會(huì)那么放肆，土蜂受得的影響就小，只要土蜂受到的影響小，它就可以很好地為苜蓿傳授花粉，苜蓿的花粉傳授得好，苜蓿就能長(zhǎng)好。師：這位同學(xué)答復(fù)完全正確，而且老師要特別表?yè)P(yáng)他的是，他在說(shuō)明這組事物之間的關(guān)系時(shí)，不但條理清楚，而且能正確使用關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。正因有這種關(guān)系，所以作者下了這樣一個(gè)結(jié)論生：因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有親密的關(guān)系。師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)“竟與“親密的意思與作用？投影出示“因此一句生：“竟是想不到的意思，說(shuō)明這種關(guān)系比較復(fù)雜，出乎意料，不容易想得到?！坝H密的意思是關(guān)系親切，說(shuō)明這兩種看似不相關(guān)的事物

5、之間存在著親切的關(guān)系。師：你能舉例說(shuō)說(shuō)“親密一詞嗎？生：我和爸爸媽媽有著親密的聯(lián)絡(luò)，同學(xué)們和老師有著親密的聯(lián)絡(luò)。師：同學(xué)們還想不想理解其它一些事物之間的關(guān)系？生：想。師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)文章的第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。師：讀完了沒(méi)有？生：讀完了。師：學(xué)習(xí)本段，我想抓住兩個(gè)地方很重要，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。投影出示：但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)絡(luò)之外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)絡(luò)，不是下子能看清楚的。同學(xué)們想一想，事物之間的聯(lián)絡(luò)分為哪兩種？它們有什么特點(diǎn)？生：事物之間的聯(lián)絡(luò)分為簡(jiǎn)單聯(lián)絡(luò)與復(fù)雜聯(lián)絡(luò)兩種，簡(jiǎn)單聯(lián)絡(luò)的特點(diǎn)是事物之間的聯(lián)絡(luò)顯而易見(jiàn)，大家都知道。復(fù)雜聯(lián)絡(luò)的特點(diǎn)是事物之間的聯(lián)絡(luò)不是一下子能看

6、清楚的。師：本段列舉的簡(jiǎn)單聯(lián)絡(luò)有哪些？生：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)，東西就容易曬干；火會(huì)燒毀東西，水可以滅火。師：這些聯(lián)絡(luò)怕連小孩都懂得，本段列舉的復(fù)雜聯(lián)絡(luò)的事例呢？生：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。師：為什么說(shuō)它是復(fù)雜聯(lián)絡(luò)呢？生：它與貓與苜蓿一樣，直接不發(fā)生聯(lián)絡(luò)，而是通過(guò)其它事物發(fā)生聯(lián)絡(luò)的。痰中的病菌通過(guò)空氣進(jìn)入另一個(gè)人的肺里，才使另一個(gè)人得病。師：答復(fù)的很好。得了這種病，痛苦不痛苦？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？生：痛苦，“呻吟一詞寫出病人很痛苦。師：你能想象并模擬病人的痛苦嗎？生：能。學(xué)生模擬，通過(guò)面部表情和聲音表現(xiàn)痛苦師：病人痛苦，他就會(huì)想，我招誰(shuí)惹誰(shuí)

7、了，為什么會(huì)得?。克氤鰜?lái)了嗎？生：沒(méi)有。因?yàn)椤八趺磿?huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨意吐痰的人呢？說(shuō)明他沒(méi)有想到。師：你能將這個(gè)反問(wèn)句換一種說(shuō)法而意思不改變嗎？生：他想不到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨意吐痰的人。師：你覺(jué)得哪種說(shuō)法好一些？生：課文中的說(shuō)法好，更能說(shuō)明病人想不到這層意思。師：病人生病了，都想不明白怎么回事，這說(shuō)明復(fù)雜聯(lián)絡(luò)確實(shí)不容易掌握。能不能這樣說(shuō)，簡(jiǎn)單聯(lián)絡(luò)就是兩種事物之間的直接關(guān)系，復(fù)雜聯(lián)絡(luò)就是通過(guò)其它事物而發(fā)生的間接聯(lián)絡(luò)。生：能。師：那我們來(lái)看看蛇與莊稼這一組關(guān)系中哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)絡(luò)，哪些是復(fù)雜聯(lián)絡(luò)？生：蛇與田鼠、田鼠與莊稼是簡(jiǎn)單聯(lián)絡(luò)，蛇與莊稼是復(fù)雜聯(lián)絡(luò)。師：貓與苜蓿這一組關(guān)

8、系中哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)絡(luò)，哪些是復(fù)雜聯(lián)絡(luò)呢？生：貓與田鼠、田鼠與土蜂、土蜂與苜蓿是簡(jiǎn)單聯(lián)絡(luò)，貓與土蜂、田鼠與苜蓿、貓與苜蓿是復(fù)雜聯(lián)絡(luò)。師：一個(gè)不落下，太好了。文章到這里，又是舉事例，又是說(shuō)道理的，作者的寫作目的是什么？請(qǐng)同學(xué)們把表達(dá)全文寫作目的的語(yǔ)句找出來(lái)。生：事物之間的互相聯(lián)絡(luò)是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕費(fèi)事，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。師：作者要求讀者弄清事物之間的聯(lián)絡(luò)，掌握事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)絡(luò)，把事情做得更好。在這個(gè)句子中的“只有才起什么作用？生：說(shuō)明我們這樣做是很有必要的。師：同學(xué)們想不想把事兒做得更好，同學(xué)們樂(lè)不樂(lè)意去研究事物之間的聯(lián)絡(luò)，掌握其規(guī)律？生：想。師：那我們?nèi)缃窬蛠?lái)做一做，好不好?投影出示：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)以下事物之間的聯(lián)絡(luò)：青蛙與莊稼 啄木鳥與樹木 清潔工與街道 濫殺生物與人類生存 老師與學(xué)生 學(xué)習(xí)與考試 警察與百姓 農(nóng)民與糧食學(xué)生答復(fù)：略同學(xué)們的分析很好。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ?/p>