雙減作業(yè)分層設(shè)計-五下語文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計案例05《草船借箭》（含答案）

1、五下語文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計案例05草船借箭05、草船借箭一、本課目標(biāo)： 1.認(rèn)識“瑜、忌”等九個生字，會寫“妒、忌”等11個字，會寫“妒忌、委托”等12個詞語。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。3.能通過關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點。4.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對應(yīng)段落，初步感受原著中語言的表達(dá)特點。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。 3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者

2、的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 草船借箭自主型分層作業(yè)學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量A類基礎(chǔ)性必做題：一、讀拼音，寫詞語。 他dù jì( )小亮的才干，s zì（ ）逼迫小亮立下一定要完成任務(wù)的jn lìng zhuàng（ ）。但小亮shén j miào s

3、uàn（ ），先他請來了cáo ( ) 老師。在老師的幫助下，輕松地完成了任務(wù)。二、給加粗的字選擇正確的讀音。 妒忌(y jì) 幔(màn wàn)子 都督(d du) 水寨(zhài zài)丞(chéng céng)相 吶喊(nèi nà) 調(diào)(tiáo diào)度三、比一比，再組詞。諸( ) 虛( ) 妙( )都( ) 慮( ) 沙( )著( ) 虎( ) 炒( )B類提升性選做題（2選1）四、根據(jù)課文填空。1.草船借箭節(jié)選自 ，作者是（ ）。2.草船借箭

4、的起因是( )；草船借箭準(zhǔn)備是( )；草船借箭的過程是( )；草船借箭的結(jié)果是( )。3.按課文內(nèi)容填空。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模葘懥薩 ，接著寫了_ ，著重寫了_ ，最后寫了_ 。五、下列哪些選項可以看出諸葛亮“神機(jī)妙算”?（ ） A.三天四更時分一定有大霧。B.他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩面受箭。C.他算好了人，知道魯肅忠厚誠信向他借船沒事，周瑜聰明過人，曹操生性多疑。D.諸葛亮能算，因為他是神仙。C類拓展性挑戰(zhàn)題（2選1）六、品味探究，選擇正確的答案。 1.“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說”從這句話中，我感受到魯肅_ （1）忠厚守信；（2）欺騙周

5、瑜；（3）不誠實2.從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮 _。（1）膽量很大；（2）謀劃周密，安排巧妙；（3）不拍犧牲3.“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@段話是_ 對_ 說的，表現(xiàn)了他_ 的特點。（1）魯肅 諸葛亮 貪酒；（2）諸葛亮 周瑜 勇敢；（3）諸葛亮 魯肅 自信4.從“曹操下令說：江上霧大不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭”從這句話中，我感受到諸葛亮_ ，曹操 _。（1）足智多謀 謹(jǐn)慎多疑；（2）勇敢機(jī)智 小心謹(jǐn)慎；（3）神機(jī)妙算 愛惜士兵七、閱讀課文選段，完成練習(xí)。周瑜對諸葛亮心懷妒忌。

6、0;有一天，周瑜請諸葛亮商議軍情，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？” 諸葛亮說：“用弓箭最好?！敝荑ふf：“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枺骸跋壬A(yù)計幾天可以造好？”諸葛亮說：“只要三天?！敝荑ふf：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀， 三天造不好，甘受懲罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不

7、及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。     1用“”給畫線的字選擇正確的讀音。    既然(jí    jì)    懲罰(chéng chng) 2在語段中找出下列詞語的近義詞。   處罰(        )     商量(        )    招呼(    

8、;    )     嫉妒(        ) 3將語段中畫橫線的句子改為陳述句。 _4結(jié)合語段內(nèi)容，回答問題。   （1）“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”這句話是周瑜在_。                                            

9、                                                                                （2）“現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十

10、萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝荑み@樣說的目的是_（3）周瑜讓諸葛亮立下軍令狀，又?jǐn)[酒席招待他，這說明什么？_三、設(shè)計意圖： A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和詞語搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞，不僅加深了對課文的理解，還掌握了詞語的運(yùn)用方法。 B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及概括的能力。 C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

11、本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物“奇”的特點，用流利通順的語言把人物刻畫細(xì)致。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通

12、過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。 五、實際效果： A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯。 B類題難度比A類稍有提高。選做第1題的學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上能做到語句通順，符合語意。第2題閱讀理解“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？部分學(xué)生問題概括的不夠全面精準(zhǔn)。 C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題搜集格言警句的學(xué)生稍多。選做第2題的學(xué)生較少，小部分學(xué)生抓不住人物特點，缺少細(xì)節(jié)描寫。 六、調(diào)整設(shè)計： 1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文

13、進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人 。 2、布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。 3、布置口頭識記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。 4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。 5、布置親子互動類作業(yè)。如： （1）推薦書目：呼蘭河傳中國民間故事巴金散文精選寄小讀者草房子和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。 （2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的

14、掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。 （3）寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力。 【參考答案】一、妒忌 私自 軍令狀 神機(jī)妙算 曹二、妒忌(jì) 幔(màn)子 都督(d) 水寨(zhài)丞(chéng)相 吶喊(nà) 調(diào)(diào)度三、諸位、都督、著作；虛心、考慮、老虎；絕妙、沙場、炒菜； 四、1.三國演義 羅貫中2.起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮。準(zhǔn)備：請魯肅幫忙準(zhǔn)備好船只、草把子、青布幔子、士兵等。 經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。3.課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造出十萬枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。接著寫了周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請魯肅幫助做借箭的準(zhǔn)備。著重寫了諸葛亮利用草船向曹軍借箭。最后寫了諸葛亮如期交箭，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干勝過自己。五、