人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《5簡(jiǎn)易方程：方程的意義》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案_2

1、方程的意義教學(xué)內(nèi)容：教材P6263教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握方程的意義，明確方程與等式的關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受方程與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展其抽象思維能力和符號(hào)感。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：弄清方程和等式的異同。教學(xué)方法：講授法課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事嗎？教師讓學(xué)生觀看曹沖稱(chēng)象的故事的課件2誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一下曹沖是利用什么原理稱(chēng)出了大象的重量呢？（讓大象和石頭的重量相等，再稱(chēng)石頭的重量。）3是的。那么你們知道

2、嗎，在生活中有很多工具能幫我們測(cè)量出相同重量的物體。今 天就先來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一種：天平。二、新課探究1出示天平：（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)天平有哪些了解？）讓學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)：天平有兩個(gè)托盤(pán)，中間有指針；天平一邊放物品一邊放砝碼，物品的重量與砝碼的重量相等。教師做補(bǔ)充：天平可以稱(chēng)量物體的質(zhì)量，還可以判斷兩個(gè)物體的質(zhì)量是否相等；使用天平一般是左盤(pán)放物體，右盤(pán)放砝碼；指針在中間說(shuō)明天平平衡。2.合作探究。（1）在天平的右邊放一個(gè)100的砝碼，怎樣才能讓天平平衡呢？讓學(xué)生自主思考、交流，得出：在天平的左邊放2個(gè)50g的砝碼就可以保持平衡。用算式表示：50+50=100。讓學(xué)生觀察式子，等號(hào)左邊與右邊相等，

3、這樣的式子就是一個(gè)等式。（2）把一個(gè)杯子放在天平的左邊，右邊放100g的砝碼， 讓學(xué)生觀察天平說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在天平平衡，說(shuō)明空杯子重100g。質(zhì)疑：如果我往杯子里倒些水，觀察天平的情況。（在空杯加一杯水后天平不平衡了。）一杯水的重量是多少，怎樣表示？引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道一杯水有多重嗎？（不知道）如果要你現(xiàn)在表示這杯水有多重，你有辦法嗎？學(xué)生思考，小組討論得出：一杯水的重量=水的重量十杯子的重量。追問(wèn)：如果用未知數(shù)x來(lái)表示水的重量，那么杯子和水一共有多重，又該怎樣表示呢？學(xué)生匯報(bào)：100+x （師板書(shū)）（3）再次讓學(xué)生觀察現(xiàn)在天平（天平右邊放10g砝碼），發(fā)現(xiàn)了什么？

4、（天平兩邊不平衡） 哪邊重一些呢？你們能用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示嗎？學(xué)生回答：100+x 100。怎樣讓天平兩邊平衡呢？（加砝碼）教師在右邊依次加一個(gè)100g的砝碼，加兩個(gè)100g的砝碼讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)天平的情況。學(xué)生分組討論，匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用式子表示：100+x 200 lOO+x 200100+x 72 (28V16+14(9b-3=60 ()6(a+2)=42(x +y=70 ()三、課堂提高練習(xí)1.卜卩詡此式子趙方稈?35+65=1005卄32=47A-14722S200 lOO+x 300 lOO+x =250像IOO+x =250像這樣的含有未知數(shù)的等式叫做方程。教學(xué)反思：本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高， 課堂上同學(xué)們積極參與, 認(rèn)真思考，提出疑問(wèn)， 順利掌握了方程的定義，這是個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，是在學(xué)生熟悉了常見(jiàn)的