第二單元職業(yè)生涯規(guī)劃測試題(包含答案)--教師卷

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第二單元 職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇一、選擇題1、下面對職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓的重要區(qū)別論述不正確的事（ D ）A中等職業(yè)學校都設置了面向各個專業(yè)的公共課。B中等職業(yè)學校都設置了面向本專業(yè)對應職業(yè)群的公共專業(yè)課。C中等職業(yè)學校為了提高就業(yè)競爭力，各專業(yè)還設置了針對一個職業(yè)甚至一個崗位，與職業(yè)資格標準直接掛鉤的專業(yè)課，體現“專門化”的特殊要求。D初中生和普高生沒有專業(yè)定向，他們的規(guī)劃重點在于是否升學以及如何升學，側重于選擇適合自己的發(fā)展方向或學什么專業(yè)。 解析：課本28頁。2、 下列對于中等職業(yè)學校專業(yè)設置的論述有誤的一項是（ A ）A中等職業(yè)教育的重點在于是否升學以及如何

2、升學，側重于選擇適合自己的發(fā)展方向或學什么專業(yè)。B中職生要學習特定的專業(yè)，中等職業(yè)學校的專業(yè)是根據社會分工需要而劃分的。C職業(yè)教育的專業(yè)設置往往與社會上一定的職業(yè)群相對應。D職業(yè)教育的各專業(yè)都有各自的教學計劃，以體現本專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求。 解析：初中教育和普高類教育的重點在于是否升學以及如何升學，側重于選擇適合自己的發(fā)展方向或學什么專業(yè)。3、 下面對中職生面對的兩類職業(yè)群的論述不正確的是（ B ）A適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群主要體現為首次就業(yè)是擇業(yè)面的拓展或今后可能轉崗的職業(yè)。B計算機及應用專業(yè)的中職生，既可以到計算機公司從事計算機及相關軟硬件產品的銷售、儲運等技術支持工作，也可以到機關、企

3、事業(yè)單位辦公室擔任報表處理、打字、打印、復印的辦公文員等工作。這說的是中職生縱向的職業(yè)群。C適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群主要體現為技術等級和職務提升的崗位，是中職生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)撛诘膷徫?。D學導游專業(yè)的中職生，畢業(yè)后從中文導游起步，向外語導游發(fā)展，也有可能升遷為旅行社的部門經理。這說的是中職生縱向的職業(yè)群。 解析：B錯誤，這說的是中職生橫向的職業(yè)群。4、 從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度看，下面對從業(yè)者的思想道德素質說法不正確的是（ C ）A思想道德素質對其他素質起統(tǒng)領作用，決定中職生未來職業(yè)活動的政治方向和價值取向是否正確。B衡量一個人職業(yè)道德素質的高低，主要是看他是否具有良好的職業(yè)行為習慣。C從業(yè)者的職

4、業(yè)道德素質代表著個人的形象和個性，因而不必太壓抑，必要時可以不必遵守。D職業(yè)道德素質的培養(yǎng)應立足于自己的專業(yè)及其對應的職業(yè)群。解析：C錯誤。從業(yè)者的職業(yè)道德素質會直接影響企事業(yè)單位的品牌、聲譽和正常運轉，因而最受用人單位關注。無論選擇了那個行業(yè)，都要遵守這個行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。出示必須講究衛(wèi)生，護士應救死扶傷，服務員要禮貌待客、微笑服務等。5、 從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度看，下面對從業(yè)者的素質說法不正確的是（ C ）A各行業(yè)的工作性質、社會責任、服務對象和服務手段不同，決定了它對職業(yè)道德素質的要求各不相同。C中職生的科學文化素質，主要表現在專業(yè)技能和專業(yè)知識方面表現出來的狀況和水平。D職業(yè)素質是一個

5、統(tǒng)一的整體，在職業(yè)活動中又集中表現為從業(yè)者具有的實踐能力和創(chuàng)新精神。 解析：C錯誤。中職生的科學文化素質，主要表現在強烈的求知欲、對知識的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法和求實、創(chuàng)新的科學精神上。6、 下面對中職生與職業(yè)資格證書的關系敘述錯誤的是（ A ）A“證”是求職就業(yè)的“入場券”，“證”是具有實力、能勝任崗位的標志，“取證”是增強就業(yè)競爭力的手段。如果能在畢業(yè)前多拿幾個證書，就會就業(yè)。B在競爭激烈的市場就業(yè)環(huán)境中，中職生的優(yōu)勢不是學歷，而是實踐力。C中職生應該按照“兩種證書”（中等職業(yè)學校的學歷證書和職業(yè)資格證書）的標準，完成在中等職業(yè)學校的學習任務。D取證急需要投資，又需要投入相當的精力和

6、時間，所以多取證不等于亂取證。解析：A錯誤。如果能在畢業(yè)前多拿幾個證書，只能增加就業(yè)機會，擴大擇業(yè)面。B項論述正確，見課本33頁。7、 做好職業(yè)生涯發(fā)展要樹立正確的人才觀，下面說法不正確的是（ B ）A一個著名的企業(yè)家說：需要幾人才。這說明，專業(yè)無所謂優(yōu)劣之分，只要是市場最需要的就是人才需要學的。B當今社會，是務實創(chuàng)新、人才輩出的新時代，我們只有升重點大學才能為祖國的繁榮富強做貢獻。C“三百六十行，行行出狀元”，說明了中職生要相信自己能成才，每個行業(yè)都有可能產生出自己的精英和“狀元”。D隨著經濟社會發(fā)展，人們的觀念也在變化，從重學歷變?yōu)樵絹碓娇粗夭胖呛湍芰?，看重是否具有?chuàng)造良好效益的特長。中職

7、生應樹立“天生我才必有用”的理念。 解析：B表述有誤。經濟社會由各行各業(yè)構成，行行都需要高素質的從業(yè)者，行行都能產生自己的精英和“狀元”。在全面建設小康社會的過程中，中職生有廣闊的成才天地。詳見課本38-39頁。8、 有關資料表明，如果一個人對他所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20%30%，而如果一個人對他的工作有興趣，他就能發(fā)揮其全部才能的80%90%。下面對這段材料理解不正確的是 （ D ） A我們在考慮自己未來發(fā)展方向時，要盡可能在所學專業(yè)對應的職業(yè)群中，選擇自己感興趣的職業(yè)作為自己的發(fā)展方向。B一個人對工作的興趣與其成就大小密切相關。C如果對自己的職業(yè)有濃厚的興趣，

8、就會在學習和工作中積極探索、刻苦鉆研，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，使自己的職業(yè)生涯得到更快發(fā)展。D對于已經專業(yè)定向的中職生來說，已經不需要培養(yǎng)即將從事的職業(yè)興趣了。解析：D錯誤。對于已經專業(yè)定向的中職生來說，更是應該加強培養(yǎng)對即將從事的職業(yè)興趣。ABC詳見課本第43頁。9、 作為一名中職生，怎樣了解即將從事的職業(yè)，并培養(yǎng)相關的興趣。下列說法有誤的是 （ D )A搜集有關信息，關注其現狀和發(fā)展趨勢；參與實踐活動；了解成功事跡等。B學好專業(yè)課。C要拓展自己的興趣范圍。D明確職業(yè)理想，培養(yǎng)良好道德，學習從業(yè)技能及特長。解析：D有誤。D指的是高素質的勞動者所具備的條件。詳見課本45頁。10、 黑格爾

9、說：“一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去?！睂@句話理解不準確的是 （ C ）A世界上的各種職業(yè)是有聯系的。B我們應該培養(yǎng)自己對眾多事物的興趣，增強對陌生事物的好奇心，好奇心是形成學習興趣的先導。C職業(yè)理想是個人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力。D為了將來能從事自己感興趣的工作，就要學會適應，并盡力勝任好現在的工作。解析： 題干說的是我們應了解即將從事的職業(yè)，并培養(yǎng)相關的興趣，還要拓展自己的興趣范圍。C項表述與此無關。11、 讓類似“張飛”性格的人去做文員，一定會讓上司頭痛；讓類似“林黛玉”性格的人去開拓市場，業(yè)績肯定不太理想。這說明： （ B ）A外向型性格

10、的人開朗樂天，為人處世靈活多變，能較好地適應外界變化，但他們做事馬虎、松散、容易急躁。B不同的職業(yè)要求從業(yè)者具有與之相適應的職業(yè)性格。C內向型性格的人比較嚴謹、克制性強、有安全性，但他們有時處事猶豫不決，處理人際關系是不如外向型的人爽快和易于接近。D中間型性格的人在職業(yè)適應性方面更寬泛些。解析：B項表述最準確。A、C項表述偏頗，張飛例子只說明A項，林黛玉例子只說明C項。D項材料中并未說明，僅僅只是推理而已，于材料關系不大。詳見課本47頁。12、 一對在相同環(huán)境中學習成長的孿生姐妹，姐姐活潑開朗、勇敢果斷、處事主動，妹妹文靜內向、缺少主見、依附性強。這說明 （ A ）A性格存在可塑性，性格不是天

11、生一成不變的，而是可以改變的，它的形成還受環(huán)境的影響。B江山易改、稟性難移。C日常生活中，許多從事同一職業(yè)的人有相似的性格。D為了職業(yè)需要，人們可以嘗試去調適自己的性格。 解析：詳見課本48頁。13、 著名數學家陳景潤曾經當過中學數學老師，但不太受學生歡迎。因為他的口頭語言表達能力較差，人際交往能力和組織管理能力也不強。但他的學習能力極強，有超常的記憶能力、注意能力、想象能力、算數能力和高于常人的邏輯思維能力。這種能力特征，使他能成為攀登科學高峰的數學家，卻不能成為合格的中學教師。下列對這段材料理解不正確的是 （ B )A不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求不同。B明確的職業(yè)理想是一個人職業(yè)生涯成功與否

12、的重要保證。C具有符合職業(yè)要求的能力，是職業(yè)生涯發(fā)展得以成功的重要保證。D對職業(yè)的熱愛，能促使從業(yè)者鍛煉出超乎常人的職業(yè)能力。 解析：詳見課本51頁。14、 下面對實現自己的職業(yè)價值取向必須達到的要求，分析不正確的是（ A ）A目標明確的發(fā)展自己和揚長補短的發(fā)展自己。B不能脫離本人實際（包括個人實際能力和家庭的實際狀況）。C不能脫離環(huán)境（包括國家社會發(fā)展的大環(huán)境和本人生活的區(qū)域環(huán)境、社區(qū)環(huán)境）。D必須從實際出發(fā)，要經常反思自己的事業(yè)價值取向，并及時調整使之符合實際。 解析：詳見課本53頁。15、 不同思想境界的人，對個人職業(yè)價值取向的需求排列次序不同。我們要善于根據實際情況處理好怎樣的關系？

13、（ C ）A希望為社會多做貢獻。B希望個人的物質需要得到滿足。C既希望為社會多做貢獻，又希望個人的物質、精神需要得到滿足。D希望個人的精神需要得到滿足。 解析：選C。ABD說法都是偏頗的。C說的是實現職業(yè)價值取向要處理好的三個辯證關系。詳見課本53頁。16、 正確面對自己的學習狀況就要做到 （ C )A要處理好為社會多做貢獻，又要個人的物質、精神需要得到滿足的辯證關系。B要樹立明確的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和學習好專業(yè)技能與特長。C要敢于面對現實，能正視自己；要善于發(fā)現自己的長處，挖掘自己的潛能。D要目標明確的發(fā)展自己和揚長補短的發(fā)展自己。解析：選C。A指的是實現職業(yè)價值取向要處理好的三個

14、辯證關系。B說的是高素質勞動者應具備的條件。D指的是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。詳見課本54頁。17、 人的發(fā)展離不開自己的“根”，善于在家鄉(xiāng)和更大范圍里捕捉、把握發(fā)展機遇，是成功的“秘訣”。下面不屬于職業(yè)生涯發(fā)展機遇的是 （ D )A家庭狀況的影響及變化。B區(qū)域經濟的發(fā)展動向。C行業(yè)的發(fā)展動向。D專業(yè)的學習和行為習慣的改變。 解析：影響職業(yè)生涯發(fā)展機遇的因素有家庭狀況的影響及變化、區(qū)域經濟的發(fā)展動向、行業(yè)的發(fā)展動向。故D不選。詳見課本60頁。18、 關于職業(yè)生涯發(fā)展，我們應該著重從哪些方面關注區(qū)域經濟發(fā)展？ （ D ) A家庭經濟條件的變化。B家鄉(xiāng)及周邊地區(qū)的經濟特點。C本行業(yè)發(fā)展的經濟特點。D區(qū)

15、域經濟特點和本地經濟與其他區(qū)域經濟的比較。 解析：關注區(qū)域經濟發(fā)展應該著重從兩個反面：區(qū)域經濟特點和本地經濟與其他區(qū)域經濟的比較。詳見課本61頁。19、下面對行業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展的關系說法最準確的是 （ C )A行業(yè)發(fā)展影響職業(yè)生涯發(fā)展。B行業(yè)發(fā)展制約職業(yè)生涯發(fā)展。C行業(yè)發(fā)展為個人發(fā)展提供機會，個人發(fā)展促進行業(yè)發(fā)展。D職業(yè)理想是實現社會理想的基礎。社會理想制約著職業(yè)理想。解析：選C。AB說法不準確，D說的是職業(yè)理想與社會理想的關系。20、下面對職業(yè)生涯發(fā)展條件和機遇論述有誤的是 （ B ) A培養(yǎng)即將從事的職業(yè)興趣。B職業(yè)理想是個人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力。C專業(yè)

16、定向不等于職業(yè)定向。在職業(yè)群和相關職業(yè)群中尋找適合自己的職業(yè)，拓寬自己的擇業(yè)面，或在職業(yè)群中轉崗，都能使自己從事于個性相符或相近的職業(yè)。 D從職業(yè)生涯發(fā)展的角度，養(yǎng)成關注區(qū)域經濟、行業(yè)動向的習慣，提高搜集、篩選相關信息的能力，是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的重要保證。 解析：影響職業(yè)生涯中發(fā)展的條件有興趣、性格、能力、職業(yè)價值取向、個人學習狀況和行為習慣。故A項表述正確。C項詳見課本48頁。影響職業(yè)生涯中發(fā)展的機遇有家庭狀況、區(qū)域經濟發(fā)展特點、行業(yè)發(fā)展動向。D項詳見課本62頁。B項說的是職業(yè)生涯發(fā)展的動力而不是條件或機遇。故選B。 二、填空題1、職業(yè)教育的專業(yè)設置，其特點是明顯的 技術性 、 職業(yè)性 ，

17、往往與社會上一定的職業(yè)群相對應。2、中等學校的專業(yè)設置，在分類上從寬到窄有三級： 專業(yè)大類 、 專業(yè) 、 專門化方向。3、對于中職生的職業(yè)生涯發(fā)展來說，所學專業(yè)對應的職業(yè)群有兩類：適合中職生 橫向發(fā)展的職業(yè)群和適合中職生 縱向 發(fā)展的職業(yè)群。適于中職生 橫向 發(fā)展的職業(yè)群，不但為中職生首次就業(yè)提供了比較寬的范圍，而且為他們今后調整職業(yè)生涯發(fā)展方向提供了可能。4、 職業(yè)群一般由基本操作技能相同， 工作內容 、 社會作用 以及從業(yè)者所應具備的素質接近的若干個職業(yè)所構成。5、 職業(yè)是按照工作性質劃分的。我國現行的職業(yè)分類標準是 1995 年 5 月正式頒布的 中華人民共和國職業(yè)分類大典 ，它把我國職

18、業(yè)歸為各大類，66個中類，413個小類，1838個細類。6、 產業(yè)是國民經濟活動最基本的類型，中國國家統(tǒng)計局1985年根據聯合國劃分標準，把我國產業(yè)劃分為三大類，即 第一產業(yè) 、 第二產業(yè) 、第三產業(yè) 。 第一產業(yè) 包括農業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、水利業(yè)； 第二產業(yè) 包括工業(yè)和建筑業(yè)； 第三產業(yè) 是指 第一、第二產業(yè)以外的服務和流通兩大部門 主要有：流通部門、生產生活部門、文化科學教育部門、社會公共服務部門等。7、職業(yè)素質主要包括思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)素質、身體心理素質。8、職業(yè)道德素質的重點是敬業(yè)、誠信。9、與中職生有關的職業(yè)資格證書有三大系列：以技能為主的職業(yè)資格證書、專業(yè)技術人員職

19、業(yè)資格證書和公務員職業(yè)資格證書。10、對職業(yè)資格證書的選擇，應當從個人實際出發(fā)，與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合。11、隨著經濟社會發(fā)展，人們的觀念也在變化，從重學歷變?yōu)樵絹碓娇粗夭胖呛湍芰?，看重是否具有?chuàng)造良好效益的特長。所以能創(chuàng)造良好的經濟效益和社會效益，是人才的重要特征。12、性格分為外向型、 內向型、 中間型 三類。3、 名詞解釋： 職業(yè)素質：是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑二形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質。 思想道德素質：是指從業(yè)者在職業(yè)獲得中表現出來的遵守職業(yè)道德規(guī)范的狀況和水平。是職業(yè)素質的靈魂。 科學文化素質：是指從業(yè)者對自

20、然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的程度，是職業(yè)素質的基礎。專業(yè)素質：是指從業(yè)者在執(zhí)業(yè)活動中，在專業(yè)技能和專業(yè)知識方面表現出來的狀況和水平。是職業(yè)素質構成的重點。身體心理素質：是指從業(yè)者身體各器官的機能和個性心理品質的狀態(tài)和水平，具體表現為健康的體魄、健全的心理。興趣：是一個人積極探究某種事物的心理傾向。性格：是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中表現出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征，即一個人對事物的穩(wěn)定態(tài)度和與其相適應的習慣了的行為方式。職業(yè)性格：是人們在長期特定職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯系的比較穩(wěn)定的心理特征。職業(yè)能力：是從業(yè)者在執(zhí)業(yè)活動中表現出來的、能動的改造自然和改造社會的實踐能力。能力：指順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。職業(yè)價值取向：是人們謀取一份職業(yè)的社會行為目的，決定人的就業(yè)方向和職業(yè)行為，影響人在執(zhí)業(yè)活動中的態(tài)度，是人在從業(yè)過程中的驅動力。4、 簡答題1、 職業(yè)能力的構成及其各自的內容。（1）職業(yè)能力由專業(yè)能力、方法能力、社會能力構成。（