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1、全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)修訂稿)(說(shuō)明:其中刪去的內(nèi)容,用方框 表示;增加或改動(dòng)的內(nèi)容,用紅色黑體表示。)第一部分 前言現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要,語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革建設(shè),應(yīng)以馬克思主義和教育的科學(xué)(調(diào)換詞序)理論為指導(dǎo),總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文

2、教育的成敗得失,繼承總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與成功經(jīng)驗(yàn),借鑒各國(guó)外母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程,在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程還應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化,培育民族精神,增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力,發(fā)揮應(yīng)有積極的作用。一、課程性質(zhì)與地位語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。二、課程的基本理念(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)九年

3、義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,(轉(zhuǎn)移到下面“口語(yǔ)交際能力”后)豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。,(接上面一句)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的品德思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸方面?的和諧發(fā)展。(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的

4、影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)感受和理解又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、

5、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái)。繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,

6、并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力素養(yǎng)?。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會(huì)的需要確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo),開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制。不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)、7-9年級(jí)

7、這四個(gè)學(xué)段,分別提出“階段目標(biāo)”,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和與能力、過(guò)程和與方法、情感態(tài)度和與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。,三個(gè)方面者相互滲透,融為一體,注重著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3、階段目標(biāo)從“識(shí)字與字字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”(1-2年級(jí)第一學(xué)段為“寫(xiě)話”,第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”)、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系,加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,對(duì)教材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利

8、用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等,提出了實(shí)施的原則、方法和策略,也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和健康的審美情趣,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。,提高文化品位和審美情趣。2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提高文化品位。3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心,和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。(調(diào)換語(yǔ)序)4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科

9、學(xué)的思想方法,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。,初步掌握科學(xué)的思想方法。5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。6、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度。7、具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。注重情感體驗(yàn),有較為豐富的積累,形成和良好的語(yǔ)感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活

10、需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。9、具有日??谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。10、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。一、階段目標(biāo)第一學(xué)段(1-2年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-18001600個(gè)左右,其中800-1000800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能

11、讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記漢語(yǔ)拼音字母表。6、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。(提到句首)(二)閱讀1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。(移到下一條句末)3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流

12、。5、誦讀兒歌、童謠兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦詩(shī)文50篇(段)。10、喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)。(三)寫(xiě)話1、對(duì)寫(xiě)話有興趣。寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。寫(xiě)周圍的事物,寫(xiě)自己的想象。2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。(四)口語(yǔ)交際1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽(tīng)故事、看音像作品,能復(fù)述

13、大意和精彩自己感興趣的情節(jié)。4、能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。6有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。第二學(xué)段(3-4年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,其中20001600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3、有初步的獨(dú)立識(shí)字能

14、力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。(移到句首)4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5、有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。(改為(五)綜合性學(xué)習(xí)第5條)寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。(二)閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。(移到第4條句末)3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

15、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。7、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。(移到第2條句末)8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。(移到第8條句末)9、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。(三)習(xí)作1、留心周圍事物,樂(lè)于書(shū)面

16、表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。(接第3條)愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2、能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像象,注意表現(xiàn)把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。3、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感受的詞句。5、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語(yǔ)交際1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方養(yǎng)成向人請(qǐng)教、就不同的意見(jiàn)與人商討的習(xí)慣。2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能

17、簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。4、能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。4、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。5、有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。(將(一)識(shí)字與寫(xiě)字的第5條后移過(guò)來(lái))第三學(xué)段(5-6年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)

18、左右會(huì)寫(xiě)。2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定的速度。3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4、寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。(二)閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。3、能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。(分解到下一條)3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。4、在閱讀中揣摩了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢

19、于提出自己的看法,作出自己的判斷。6、閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。(補(bǔ)充到下一條中)5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。閱讀新聞和說(shuō)明性文章,能把握文章的基本觀點(diǎn),獲取主要信息,了解文章的基本說(shuō)明方法。8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。6、在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容

20、和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。8、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。(三)習(xí)作1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。(合并到上一條)5、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(與下一條合并)4、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7

21、、習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。(四)口語(yǔ)交際1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。2、樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍做準(zhǔn)備,做作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6、在交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、為解決與針對(duì)學(xué)習(xí)和生活中相關(guān)遇到的問(wèn)題,學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館 、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視

22、、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第四學(xué)段(7-9年級(jí))一、識(shí)字與寫(xiě)字1、能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2、在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,提高書(shū)寫(xiě)的速度。3、臨摹名家書(shū)法,體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。4、寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野。4、在通讀

23、課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能進(jìn)出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。6、在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品,了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。8、欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。9、閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10、閱讀

24、簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過(guò)自己的思考,作出判斷。11、誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。12、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。13、了解基本的語(yǔ)法知識(shí),用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。14、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15、學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。三、寫(xiě)作1、寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的

25、和對(duì)象。2、寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3、多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。4、根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。5、寫(xiě)記敘文記敘性文章,做到內(nèi)容具體;寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文說(shuō)明性文章,做到明白清楚;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文議論性文章,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫(xiě)日常應(yīng)用文。6、能從文章中提取主要信息,進(jìn)行縮寫(xiě);能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě);能變換文章的文體或表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫(xiě)。7、有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí),注重寫(xiě)作過(guò)程

26、中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí),做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解。9、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。10、作文每學(xué)年一般不少14次,其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。四、口語(yǔ)交際1、能注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2、耐心專注地傾聽(tīng),能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等,理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3、自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話題。4、注意表情和語(yǔ)氣,使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。5、在交流過(guò)程中,注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,不斷提高

27、應(yīng)對(duì)能力。6、講述見(jiàn)聞,內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,有自己的觀點(diǎn),有一定說(shuō)服力。8、課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。五、綜合性學(xué)習(xí)1、能自主組織文學(xué)活動(dòng),在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題,共同討論,選出研究主題,制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問(wèn)題獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,搜集資料,調(diào)查訪問(wèn),相互討論,能用

28、文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4、掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。第三部分 實(shí)施建議一、19教材教科書(shū)編寫(xiě)建議(“教材”全部改為“教科書(shū)”)1.教材教科書(shū)編寫(xiě)要以馬克思主義為指導(dǎo),堅(jiān)持面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)。應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn),全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),落實(shí)課程目標(biāo)。2.教材教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注人類,關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3.教材教科書(shū)要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情。4.教材教科書(shū)應(yīng)符合學(xué)

29、生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5.教材教科書(shū)選文要文質(zhì)兼美,具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度,生動(dòng)活潑,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的選文。6.教材教科書(shū)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文知識(shí)、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精,具有啟發(fā)性,有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。7.教材教科書(shū)內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合,注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。要注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性,關(guān)注各學(xué)段的銜接。8.教材教科

30、書(shū)的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣,避免模式化。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題,要內(nèi)容適量,便于實(shí)施,體現(xiàn)語(yǔ)文課程特點(diǎn)。重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。9.教材教科書(shū)要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間,也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。10、教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫(xiě)的特色。編寫(xiě)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范,插圖應(yīng)契合內(nèi)容,裝幀版式力求生動(dòng)美觀。二、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用1、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如:教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊,電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò),報(bào)告會(huì)、演

31、講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演,圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館,布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告,等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化,國(guó)內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活,以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。2、各地區(qū)、學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力開(kāi)發(fā),積極利用。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn),充分利用已有的資源,積極開(kāi)發(fā)潛在的資源,特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素。3、學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

32、。4、語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力素養(yǎng)。三、教學(xué)建議(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。(整合到下一段)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話與合作交流的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新

33、知識(shí),鉆研教材,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書(shū),積極開(kāi)發(fā)課程資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,與語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的形成是融為一體的,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)

34、做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,培養(yǎng)想象力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高綜合實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接,促進(jìn)

35、學(xué)生素養(yǎng)的整體提高。1、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是1-2年級(jí)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同,1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。要貫徹多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字教學(xué)原則,講究教學(xué)方法,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。每個(gè)學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)都要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能

36、有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。2、關(guān)于閱讀。閱讀是搜集處理獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)

37、,各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都有要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、,培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀教學(xué)中,為了幫助理解課文,可以逐步引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)(如詞語(yǔ)搭配、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序以及常見(jiàn)的修辭方法等),但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué),更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量

38、,提高閱讀品味。提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。3、關(guān)于寫(xiě)作。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),親近自然,熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。1-4年級(jí)第一、第二學(xué)段可從寫(xiě)話、習(xí)作入手,是為了以降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。在寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生

39、展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬選題,少寫(xiě)命題作文。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo),寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。4、關(guān)于口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)??谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)

40、。重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。(提到第二段句末)重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。5、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。(調(diào)換順序,移到下一段)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程。要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)

41、作用。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。提倡與其他課程相結(jié)合,開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。與其他課程相結(jié)合。(調(diào)換語(yǔ)序)跨學(xué)科內(nèi)容的安排應(yīng)圍繞語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等活動(dòng)進(jìn)行,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、評(píng)價(jià)建議(一)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能,其的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能,尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。(二)恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方

42、式突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語(yǔ)文評(píng)價(jià)的繁瑣化。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。,注意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料,提倡采可用成長(zhǎng)記錄袋等各種的方式,記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn),應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),從正面加以引導(dǎo)。收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料,如,關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)

43、自家長(zhǎng)的信息等。要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析,評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外,還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo)。(整合到上一段)(三)注重評(píng)價(jià)主體的多元化實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與及學(xué)生之間的互相相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),。還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積

44、極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。通過(guò)全面客觀公正的評(píng)價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,明確發(fā)展方向。的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。(四)突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系,注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合,體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性,避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。(五)具體建議(一)1.識(shí)字

45、與寫(xiě)字1、漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià),重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力,以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2、評(píng)價(jià)識(shí)字的評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情狀況,以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力,借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字查檢字詞的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。3、關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣,關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣,寫(xiě)字的評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)字的掌握情況,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。,激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性,不能簡(jiǎn)單地用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生日常識(shí)字和寫(xiě)字的興趣,關(guān)注學(xué)生說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣,采取有效措施防止和糾正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字。(二)

46、2.閱讀1、閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向,考察要關(guān)注其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及,也要關(guān)注其閱讀材料的選擇面和閱讀量,以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)概念不作為考試內(nèi)容,應(yīng)從應(yīng)用的角度進(jìn)行考察。2、朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。朗讀評(píng)價(jià)的總要求是考察學(xué)生能否用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。,是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo),各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,應(yīng)注意對(duì)內(nèi)容的理解,可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情表達(dá)等方面進(jìn)行綜合考察,還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累

47、,發(fā)展培養(yǎng)語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)默讀,應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo),要從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。3、精讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)精讀,要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn),重點(diǎn)視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力,。要重視注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。(移到句首)4、略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)略讀,重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意;評(píng)價(jià)瀏覽能力,重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。5、文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),根據(jù)文字作品形象性、情感性強(qiáng)的特

48、點(diǎn),可著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。在第四學(xué)段,可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。6、古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,重點(diǎn)在于考察學(xué)生的記誦積累的過(guò)程,考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意,而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容。的掌握程度。課外閱讀的評(píng)價(jià),要重視學(xué)生課外閱讀的情況,根據(jù)各學(xué)目標(biāo)要求的閱讀量,通過(guò)小組和班級(jí)交流、展示等活動(dòng),考察其閱讀量、閱讀面,以及閱讀的興趣、品位和習(xí)慣。(三)寫(xiě)作3.寫(xiě)作1、寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)應(yīng)按照不同各學(xué)段的目標(biāo)要求,綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)

49、展?fàn)顩r,。應(yīng)重視對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的評(píng)價(jià),應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),例如,內(nèi)容是否充實(shí)、條理是否清楚、語(yǔ)句是否通順,是否能運(yùn)用在日常積累和課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的詞句、表達(dá)方法和修辭手法;否表達(dá)了真情實(shí)感,是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,(移到前一句)。對(duì)有創(chuàng)新意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。2、重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料,評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性,也更要考察他們占有各種獲取材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià),引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,

50、運(yùn)用各多種方法搜集生活中的材料。3、重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改,而且也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生的自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平。4、采用多種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的,可以是口頭的;可以用等第表示,也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式。提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外,還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄,以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的,可以是口頭的;可以用等級(jí)表示,也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。(前移至本段的第二句)(四)4口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià),應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。態(tài)度和表達(dá)交流能力,按照不同學(xué)段的要求,評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、日常生活以及其他專題活動(dòng)(如演講、表演、故事會(huì)等)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以全面反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。(五)5綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力,以及探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣

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