人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試題

1、.2019人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試題期末考試即將到來(lái)，同學(xué)們一定在忙著備考，可是這備考也是需要適宜的復(fù)習(xí)資料的。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試題，希望大家認(rèn)真作答，為期末考試做好準(zhǔn)備。一、 填空題24分，1-8每空0.5分 1.15里面有 個(gè)十和 個(gè)一;4個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是 。2.14前面一個(gè)數(shù)是 ，與20相鄰的兩個(gè)數(shù)是 和 。3.在16這個(gè)數(shù)中，個(gè)位上的數(shù)是 ，表示 個(gè) ;十位上的數(shù)是 ，表示 個(gè) 。4.從右邊起，第一位是 位，第二位是 位。5. 蘋果比梨多 個(gè)，桃比蘋果少 個(gè)，梨比桃多 個(gè).去掉 個(gè)蘋果，去掉 個(gè)梨，三種水果的個(gè)數(shù)就同樣多.6.一共有 個(gè)立體圖形，球在左數(shù)第

2、 個(gè)，左數(shù)第6個(gè)的是 。從右數(shù)，第3個(gè)是 ，圈出右邊的3個(gè)圖形。7. 和 同樣多8.從5、10、8、15、3五個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù),列出兩道加法算式和兩道減法算式。9. 在里填上“或“=3分9- 39 11+415 14+414-476+3 6+6123+95+77+810 5+210-7 7+46+610.按規(guī)律填數(shù)。1 6 12 18 3分二、 計(jì)算每道小題 1分 共 28分 1.3+9= 5+9= 5+8= 4+7= 6+9=12-10= 8+8=18-3= 5+7= 6+11=2.14+4-3= 18-8+2= 9+2+6= 6+6+6= 16-10+4=3+9+5= 9+4+5= 4+4

3、+4= 4+0+6= 16-6+9=3. -3=4 +5=11 6+ =10 2+ =1214- =7 6+7=9+ +10=17 +5=12三、寫一寫。7分1.寫數(shù)。3分2.寫出鐘面上的時(shí)間。 2分 3.過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?2分五、填寫表格3分 1班有 2班有 一共有跳繩 9個(gè) 3個(gè)皮球 10個(gè) 4個(gè)毽子 8個(gè) 5個(gè)六、應(yīng)用題32分1.小明上午寫了6個(gè)生字，下午寫了5個(gè)，小明這一天共寫了多少個(gè)生字?=個(gè)2.小紅看一本書，第一天看了9頁(yè)，還剩下7頁(yè)沒(méi)看，這本書一共有多少頁(yè)?=頁(yè)3.小軍吃了5個(gè)蘋果,還剩下3個(gè),小軍原有多少個(gè)蘋果?=個(gè)4.小麗拍了8個(gè)球，小花拍的和小麗同樣多，他們一共拍了多少個(gè)?=

4、個(gè)5.小麗和小宇排隊(duì)買票，小麗說(shuō)：“我排第10。小宇說(shuō)：“我排第16，小麗和小宇之間有幾人?6.=我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就

5、是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。7.小紅排隊(duì)去公園玩，小紅說(shuō)：“我前面有9人，后面有5人，一共有多少人?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。多做題有助于同學(xué)們及時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，我們精心為大家提供的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試題，希望大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用，同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能