三年級數(shù)學(xué)下冊《搭配問題》教案【DOC范文整理】

1、三年級數(shù)學(xué)下冊搭配問題教案第二課時搭配問題一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第 102102 頁及做一做 例 2 2 選取解決服裝搭配的問題，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思 考的能力。教材呈現(xiàn)了兩種解決問題的思路及表達方式。都 脫離了用實物進行操作，而是借助圖形和符號表達思考過 程，通過學(xué)生比較、觀察，體會符號表達的簡潔、明確等優(yōu) 點，進一步感受數(shù)形結(jié)合思想和符號思想。核心能力在自主探究的基礎(chǔ)上，通過展示不同的方法，在對比觀 察和表達中提高有序思考的能力，體會數(shù)形結(jié)合和符號思 想，初步建立此類問題的模型。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察、操作、實驗等活動初步掌握有序搭配的方法 與策略，提高有序思考能力。在

2、對比觀察中思考，感受符號表達的優(yōu)勢，體會數(shù)形結(jié)合及符號思想。體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的 興趣。學(xué)習(xí)重點掌握有序搭配的方法與策略學(xué)習(xí)難點體會數(shù)形結(jié)合及符號思想配套資實施資源：搭配問題名師教學(xué)二、教學(xué)設(shè)計課前設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)兩件上衣和兩件下裝，如果你要搭配的話，有多少種搭 配方法？請用不同的方法展示你的思考過程或結(jié)論。課堂設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，引入新知創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示學(xué)校進行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入 圍。教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn) 備。出示：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？她想請大家?guī)兔Γ绻?一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會建議她怎 樣穿

3、？預(yù)設(shè)：短袖配短裙；長袖配褲子；長袖配長裙；根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？揭示課題。同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在 衣服的搭配中還大有學(xué)問呢。今天我們就來研究搭配中的問 題?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，獲取數(shù)學(xué)信息，提 取本課的教學(xué)素材，找到貼近學(xué)生生活的情境一一衣服搭配 的問題，這種取材于學(xué)生生活的實例，讓學(xué)生感受到親切、 真實，有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動學(xué)生積極探索新知。操作感悟，自主搭配獨立思考，嘗試解決。提出任務(wù)：你能試著解決嗎？并把思考過程用自己喜歡 的方式表示出來，讓別人能清楚地看出你的思考過程。學(xué)生活動，自主探究，教師巡視并

4、收集不同的方法。教師依次呈現(xiàn)不同的方法，師生交流。預(yù)設(shè)一：無序表述，方法不全面。預(yù)設(shè)二：只會表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件 上衣配兩件下裝。預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法。感悟有序，體會簡潔對比感知，有序思考。先請表述不完整的同學(xué)先匯報自己的操作過程，可能出 現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā) 學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)方式，進行 討論補充，初步建立有序思考的思維方式。預(yù)設(shè)方法一：一件上衣配一件下裝，可以配 2 2 套。預(yù)設(shè)方法二：一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3 3 種搭配的方法。預(yù)設(shè)方法三：固定上衣，用一件上衣去搭配 3 3 件下裝，再用

5、另一件上 衣去搭配 3 3 件下裝，兩件上衣就有 6 6 種搭配方法。對于第三種方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全 面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)？小結(jié)：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復(fù)地找 出所有的方案。預(yù)設(shè)四：用符號表示的方法。呈現(xiàn)其它的用符號表示的各種方法引導(dǎo)學(xué)生觀察對比：教師設(shè)疑：這些方法能看懂嗎？這樣的方法有什么優(yōu)點？全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡潔明晰，便 于記錄。教師追問：如果是你，你會采用哪種簡潔的方式呢？學(xué)生交流匯報，可能會說用數(shù)字，圖形、符號等方式進 行記錄。【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生進行實際操作

6、， 感知從無序到有序， 從片面到全面的思考過程。最初學(xué)生搭配的方法不一定全 面，教師要善于捕捉學(xué)生的錯誤資源，進行對比、交流。不 斷引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，利用學(xué)生之間的互動方式進行補充， 激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，尋求找到解決問題策略的渴望，為本課數(shù)學(xué)思想的滲透做好鋪墊。增加數(shù)量，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。現(xiàn)在增加一件上衣，又會增加幾種搭配嗎？為什么？預(yù)設(shè)：增加一件上衣，就多了 1 1 個 3 3 種搭配如果是 4 4 件上衣，5 5 件下衣，一共有多少種穿法？為什 么？學(xué)生思考后交流，借助直觀圖體會到是4 4 個 5 5如果是 8 8 件上衣，1010 件下衣呢？ 件上衣， n n 件下衣呢？【設(shè)計意圖】在學(xué)生在

7、掌握有序思考，用不同策略搭配 的基礎(chǔ)上，增加事物的數(shù)量，通過觀察思考和提升，逐步感 知兩類不同事物的搭配可以用乘法算式來求解。建立解決此 類問題的模型。鞏固提升，解決問題拉動紙條，看看可以組成哪些兩位數(shù)，記錄下來。聯(lián)系生活，吃早餐。閱讀信息，食品分類，猜測搭配數(shù)量，進行連線，驗證 猜想，列式計算。從鳥島到獅虎扇，共有多少條路線？全課小結(jié)，深化認(rèn)知在生活中遇到搭配服裝、選擇路線這類問題，要按照一 定的順序全面思考，才會不重復(fù)、不遺漏地找到各種方案。課時作業(yè)。下圖中一共有多少個長方形？答案：9 9 種解析：【考查學(xué)習(xí)目標(biāo) 1111 -使學(xué)生體會分類計數(shù)的 思想，進一步積累解決此類問題的經(jīng)驗。分別找出1 1 個長方形、2 2 個長方形組合成的長方形、 4 4 個長方形組合成的長方 形各有幾個，再相加起來。照相中的搭配問題。一共要拍多少張照片？答案：8 8 張解析：【考查學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1】首先要理解題意：每