激趣識寫提升素養(yǎng)

1、激趣識寫 提升素養(yǎng)-低年級識字寫字教學(xué)一、激發(fā)興趣，自主識字1、猜謎語識字在識字教學(xué)中，為激起學(xué)生識記字形的興趣，有時我不采用直觀地、原原本本地把字形擺在學(xué)生面前的做法，而是先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字形，如教“束”字時，我告訴學(xué)生：口木不是呆，杏困不帶猜，怎么寫呢?同學(xué)們動腦、動手，拼拼湊湊，并寫出正確的“束”字時，眉飛色舞，喜不自禁，沒有寫出的同學(xué)也受到啟發(fā)，恍然大悟，眉開眼笑。就這樣，字形在學(xué)生快快樂樂的學(xué)習(xí)中扎根于腦海。2、編口訣識字對于指事字和會意字，教師應(yīng)將字理講清楚，讓學(xué)生根據(jù)字理去記憶字的音、形、義。如塵-小土為塵，本-樹的根部為本。這樣分析字形一記就會，還可將這類字編成識字順

2、口溜，以利于學(xué)生記憶。如“一木本，二本林，三木森，等等。金一二個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。美-羊字沒尾巴，大字在底下。遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。既增強了課堂識字的趣味性，又使學(xué)生記得快，記得牢。3、看圖畫識字。在識字教學(xué)過程中，教師可依據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生，突破難點，快速識字，若遇到象形字，教師可用簡筆畫先畫出象形字的圖形，如日、   山、  水、  火、  田。讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，如魚字，我先畫出一條魚，再旋轉(zhuǎn)90°，說明魚頭-  ，魚身-田，魚尾-一，這樣學(xué)生就能快

3、速、準(zhǔn)確、有興趣地記住要認(rèn)識的字。又如形聲字，教師應(yīng)在比較中引導(dǎo)學(xué)生掌握其形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。4、借助媒體識字如在教學(xué)“晴”“睛”“精”時，我利用幻燈，將“青”作偏旁分別與“日”、“目”、“米”進行組合，變成“晴”、“睛”、“精”?；脽舻淖儞Q吸引了學(xué)生的注意力，強化了學(xué)生對字形字義的理解。其實，趣味識字的方法還有很多，比如聽聲音、看錄像等等。從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。只要學(xué)生對這些識字規(guī)律有了大致的了解后，學(xué)習(xí)漢字的能力就基本具備了。這樣，學(xué)生就會得法于課內(nèi)，得益于課外，平時翻看課外書、字典、觀賞影視作品，漫步大街上看到的廣告標(biāo)語等，都可以成為學(xué)生自主識字的場所。學(xué)生識字的識字量就如同滾雪

4、球，逐步積累起來。7、玩游戲識字教學(xué)實踐中，鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的氛圍中邊玩邊記。游戲樂園的宗旨是通過各種游戲活動，根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。a、開火車游戲。(分小組進行)一組學(xué)生學(xué)火車開動的聲音，教師出示生字，讓另一組學(xué)生按順序讀字音，組詞，分析字形，誰說錯了，火車停下，選其他的修理員修理(重讀字音)，修理好了，繼續(xù)開(讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌)。b、交朋友游戲：教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出生字后，選擇聲母或韻母部分相同的字手拉手交朋友。還可以準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或

5、能組成詞語的兩個生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。c、彩虹橋游戲(分組合作過橋)，教師出示字，第一個學(xué)生正確讀出，后面的學(xué)生組詞，看哪組詞說得多，詞說完后，小組從說過的詞中任選兩個詞說一句話。二、快樂書寫，提升素養(yǎng)1、用字養(yǎng)性、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣習(xí)慣的形成，具有穩(wěn)定性、社會性等特點，一種好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的漢字書寫水平，同時有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，為調(diào)動學(xué)生漢字書寫練習(xí)的積極性，提高他們的漢字書寫責(zé)任感，我嘗試過以下方法；變批評為表揚。一位著名教育家曾經(jīng)說過：好孩子是夸出來的。 我經(jīng)常這樣鼓勵學(xué)生“你的字有進步了!”“你的字又有進步了，老師真為你高興!”“小書法家，你的字真

6、棒，看你的字真是一種美的享受!”“你的字，老師怎么看也看不夠!”“謝謝你天天給老師送來禮物!”鼓勵的結(jié)果往往是展現(xiàn)在作業(yè)本上的字雖是幼稚的，但是工整的!改單一抄寫為多樣練習(xí)。比如剪字花?！熬窦?xì)刻”地寫好每一個字，比草草寫進步快得多。為此，我一方面努力減少課內(nèi)詞語抄寫的作業(yè)量(生字臨摹2個，組一個詞)，另一方面我要求學(xué)生經(jīng)常利用課余時間，根據(jù)自己的興趣有選擇地抄寫文章中優(yōu)美的詞或句子。 2、因字說事，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣在一年級開始書寫指導(dǎo)時，我經(jīng)常因字說事，對學(xué)生進行規(guī)范教學(xué)，如在“天牛”一詞的書寫指導(dǎo)中，-開始我故意把“天”字寫得很大，把-敝一捺寫得很開，使他們超出田字格，然后問學(xué)生：“老師的天字寫得好嗎?”在學(xué)生的回答聲中，我及時進行總結(jié)：“對呀，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!老師的“天字寫得出了格，多像不守紀(jì)律的同學(xué)，坐沒坐相，站沒站樣。但它還是“天”字，只是它與其他字放在一起，顯得不那么協(xié)調(diào)，不那么好看，有損于漢字整體的形象。因此，我們在班級集體中要嚴(yán)守紀(jì)律，為班級爭光，不做有損于班級集體形象的事情。我們學(xué)習(xí)寫字，要注意書寫的規(guī)范、工整，努力做到：“老老實實的做人