PISA理論影響下的初中思品學(xué)業(yè)評價(jià)

1、PISA理論影響下的理論影響下的初中思品學(xué)業(yè)評價(jià)初中思品學(xué)業(yè)評價(jià)特點(diǎn)一：試題取自學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)一：試題取自學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn) ，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到思品學(xué)科知識在實(shí)際生讓學(xué)生切身體驗(yàn)到思品學(xué)科知識在實(shí)際生活的有用性?；畹挠杏眯浴Ｕ鎸?shí)的真實(shí)的生活情境生活情境個(gè)人生活情境個(gè)人生活情境 （離學(xué)生最近）（離學(xué)生最近）學(xué)校生活情境學(xué)校生活情境社會(huì)生活情境社會(huì)生活情境閑暇時(shí)的生活情境閑暇時(shí)的生活情境24、 方老師的方老師的“快樂成長快樂成長”信箱信箱很受同學(xué)們的青睞。前幾天，她很受同學(xué)們的青睞。前幾天，她收到收到一封署名為一封署名為“迷路男孩迷路男孩”的來信。的來信。信里這樣寫道：信里這樣寫道： 一次

2、數(shù)學(xué)考試，我忘了帶計(jì)算器，同桌小剛又不借，結(jié)果考試成績一次數(shù)學(xué)考試，我忘了帶計(jì)算器，同桌小剛又不借，結(jié)果考試成績很不理想。此后不知道為什么，我老是控制不住自己的情緒，多次故很不理想。此后不知道為什么，我老是控制不住自己的情緒，多次故意砸壞小剛的學(xué)習(xí)用具。小剛的好友小亮知道后，將我揍了一頓，還意砸壞小剛的學(xué)習(xí)用具。小剛的好友小亮知道后，將我揍了一頓，還振振有詞地說：振振有詞地說：“這是在主持正義。這是在主持正義?！蔽液托×炼及ち死蠋煹呐液托×炼及ち死蠋煹呐u評我十分迷惘，不知道該怎么辦？我十分迷惘，不知道該怎么辦？ 方老師針對方老師針對“迷路男孩迷路男孩”的情況，組織大家討論，請你發(fā)表意見。的

3、情況，組織大家討論，請你發(fā)表意見。 （1）“迷路男孩迷路男孩”可以通過哪些方法來調(diào)節(jié)自己的可以通過哪些方法來調(diào)節(jié)自己的情緒情緒？（請寫兩種）？（請寫兩種） （2）“迷路男孩迷路男孩”多次故意砸壞同學(xué)的學(xué)習(xí)用具，侵犯了他人的什么多次故意砸壞同學(xué)的學(xué)習(xí)用具，侵犯了他人的什么權(quán)利？權(quán)利？ （3）針對小亮的行為，談?wù)勔粋€(gè)）針對小亮的行為，談?wù)勔粋€(gè)真正有正義感的人真正有正義感的人應(yīng)該怎么做？應(yīng)該怎么做？ 方老師贈(zèng)言：方老師贈(zèng)言：成長的道路，犯錯(cuò)總是難免。只要知錯(cuò)就改，就會(huì)不斷成長的道路，犯錯(cuò)總是難免。只要知錯(cuò)就改，就會(huì)不斷進(jìn)步。愿你們一路陽光，快樂成長！進(jìn)步。愿你們一路陽光，快樂成長！2009溫州卷溫州

4、卷學(xué)校生活情境學(xué)校生活情境25、在、在食品安全法食品安全法頒布后，某校一研究性學(xué)習(xí)小組對學(xué)校周邊頒布后，某校一研究性學(xué)習(xí)小組對學(xué)校周邊的流動(dòng)小攤進(jìn)行了一次調(diào)查。下表摘自他們的調(diào)查報(bào)告：的流動(dòng)小攤進(jìn)行了一次調(diào)查。下表摘自他們的調(diào)查報(bào)告：2009溫州卷溫州卷小攤販賣的食品小攤販賣的食品 衛(wèi)生情況衛(wèi)生情況 相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 貢丸貢丸 攤主直接用手接觸攤主直接用手接觸貢丸，貢丸， 制作原料大制作原料大多來歷不明多來歷不明。 100%的小攤販沒的小攤販沒有從有從 業(yè)健康證明，業(yè)健康證明，都說自己經(jīng)營的食都說自己經(jīng)營的食品絕對衛(wèi)生、安全。品絕對衛(wèi)生、安全。825%的學(xué)生多的學(xué)生多次購買過這類次購買

5、過這類“三三無無”食品。食品。 油炸食品油炸食品 食品裸露，油反復(fù)使食品裸露，油反復(fù)使用，臟兮兮的。用，臟兮兮的。 糖葫蘆糖葫蘆 用來制作糖葫蘆的水用來制作糖葫蘆的水平都沒有清洗。平都沒有清洗。 （1）研究性學(xué)習(xí)小組主要采用了哪幾種調(diào)查方法？（）研究性學(xué)習(xí)小組主要采用了哪幾種調(diào)查方法？（2分）分）（2）小攤販出售這些不合格食品，侵犯了）小攤販出售這些不合格食品，侵犯了消費(fèi)者的哪些合法權(quán)利消費(fèi)者的哪些合法權(quán)利？（3）這份調(diào)查報(bào)告引起了學(xué)校高度重視。學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門取締了）這份調(diào)查報(bào)告引起了學(xué)校高度重視。學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門取締了這些流動(dòng)小攤，這體現(xiàn)了這些流動(dòng)小攤，這體現(xiàn)了對學(xué)生哪方面的保護(hù)對學(xué)生哪方

6、面的保護(hù)？（？（4分）分）（4）根據(jù)調(diào)查報(bào)告中反映的情況，請你結(jié)合所學(xué)知識，給同學(xué)提一）根據(jù)調(diào)查報(bào)告中反映的情況，請你結(jié)合所學(xué)知識，給同學(xué)提一條條建議建議。（。（2分）分）個(gè)人生活情境、社會(huì)生活情境個(gè)人生活情境、社會(huì)生活情境（2009臺(tái)州卷）臺(tái)州卷）26【特殊課堂特殊課堂】 為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)緊急避險(xiǎn)，提高自救自護(hù)能力，徐老師上了特殊為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)緊急避險(xiǎn)，提高自救自護(hù)能力，徐老師上了特殊的一課的一課。來，一起參與吧！閱讀卡：火災(zāi)逃生黃金法則。來，一起參與吧！閱讀卡：火災(zāi)逃生黃金法則 火災(zāi)起，莫驚慌，沉著冷靜想辦法；火災(zāi)起，莫驚慌，沉著冷靜想辦法； 火災(zāi)最怕是煙熏，口鼻捂住濕毛巾；火災(zāi)最怕是煙

7、熏，口鼻捂住濕毛巾； 匍匐前進(jìn)趕快逃，身上著火地上滾；匍匐前進(jìn)趕快逃，身上著火地上滾； 不乘電梯往下奔，安全通道是首選；不乘電梯往下奔，安全通道是首選； 陽臺(tái)滑下繩索捆，盲目跳樓會(huì)傷身；陽臺(tái)滑下繩索捆，盲目跳樓會(huì)傷身； 金銀財(cái)寶身外物，保住生命最重要。金銀財(cái)寶身外物，保住生命最重要。 我學(xué)習(xí)，我判斷我學(xué)習(xí)，我判斷 （1）火災(zāi)是常見的安全事故。請你依據(jù)）火災(zāi)是常見的安全事故。請你依據(jù)“閱讀卡閱讀卡”，指出漫畫一中，指出漫畫一中的逃生行為有哪些不當(dāng)之處？（的逃生行為有哪些不當(dāng)之處？（3分）分） 我應(yīng)對，我避險(xiǎn)我應(yīng)對，我避險(xiǎn) （2）漫畫二中的搶劫是什么性質(zhì)的行為？）漫畫二中的搶劫是什么性質(zhì)的行為？

8、當(dāng)你遭遇這種情景時(shí)，有哪些有效的應(yīng)對方法？（當(dāng)你遭遇這種情景時(shí)，有哪些有效的應(yīng)對方法？（4分）分） 我感悟，我收獲我感悟，我收獲 （3）這特殊一課，有助于同學(xué)們更好地珍惜哪一項(xiàng)人身權(quán)利？）這特殊一課，有助于同學(xué)們更好地珍惜哪一項(xiàng)人身權(quán)利？ 請你為本節(jié)課擬一個(gè)標(biāo)題。（請你為本節(jié)課擬一個(gè)標(biāo)題。（3分）分） 學(xué)校生活情境學(xué)校生活情境2626（8 8分）分）20092009年年5 5月，衢州市領(lǐng)導(dǎo)接受浙江在線和月，衢州市領(lǐng)導(dǎo)接受浙江在線和衢州新聞網(wǎng)聯(lián)合舉行的衢州新聞網(wǎng)聯(lián)合舉行的網(wǎng)絡(luò)訪談，與網(wǎng)友在線交流對網(wǎng)絡(luò)訪談，與網(wǎng)友在線交流對話，話，共同探討衢州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。共同探討衢州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

9、的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。據(jù)此完成下列各題。據(jù)此完成下列各題。 （1 1）請你參與在線交流，寫下留言。（）請你參與在線交流，寫下留言。（2 2分）分）要求：結(jié)合生活感受，寫出一個(gè)具體問題及對該問題要求：結(jié)合生活感受，寫出一個(gè)具體問題及對該問題的看法或建議。的看法或建議。 示例：我市戶外運(yùn)動(dòng)場地太少了。建議政府加大示例：我市戶外運(yùn)動(dòng)場地太少了。建議政府加大投入，多建健身公園，雙休日的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地可根據(jù)投入，多建健身公園，雙休日的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地可根據(jù)實(shí)際向公眾適當(dāng)開放。實(shí)際向公眾適當(dāng)開放。 我要留言我要留言: :社會(huì)生活情境社會(huì)生活情境2009年衢州卷年衢州卷表一（抽取柯城區(qū)、衢江區(qū)樣本數(shù)據(jù)表一（抽取柯城區(qū)

10、、衢江區(qū)樣本數(shù)據(jù)90份）份）題號題號滿分滿分人數(shù)人數(shù)最低最低分分人數(shù)人數(shù)平均分平均分 難度值難度值高高 分分 組難度組難度值值（27%27%）低低 分分 組難度組難度值值（27%27%）區(qū)分度區(qū)分度26.26.（1 1）2 2分：分： 42420 0分：分：13131 131310 066661 10 03 30 07 7評分標(biāo)準(zhǔn)：答題要求評分標(biāo)準(zhǔn)：答題要求聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際提出提出一個(gè)一個(gè)具體問題具體問題及及相應(yīng)的看法或建議相應(yīng)的看法或建議。言之有理均可酌情給分。看法、建言之有理均可酌情給分?？捶ā⒔ㄗh若與所提問題無關(guān)，或照搬示例，議若與所提問題無關(guān)，或照搬示例，則不給分。則不給分。1、我市環(huán)

11、境污染嚴(yán)重，到處可見塑料袋滿天、我市環(huán)境污染嚴(yán)重，到處可見塑料袋滿天飛，垃圾滿地都是，工廠大量排放廢氣和污水。飛，垃圾滿地都是，工廠大量排放廢氣和污水。典型錯(cuò)誤：典型錯(cuò)誤：不得分原因：提出的問題以偏概全，夸大，脫離不得分原因：提出的問題以偏概全，夸大，脫離我市社會(huì)實(shí)際。我市社會(huì)實(shí)際。2、“我市的河流太少了我市的河流太少了”，“我市的垃圾筒太少我市的垃圾筒太少了了”，“我市的綠化太少了我市的綠化太少了”等等。等等。不得分原因：盲目照搬示例，與我市實(shí)情不符不得分原因：盲目照搬示例，與我市實(shí)情不符合。合。 3、“我市資源短缺我市資源短缺”，“我市基礎(chǔ)設(shè)施太舊我市基礎(chǔ)設(shè)施太舊”，提出提出“加強(qiáng)管理加強(qiáng)

12、管理”、“加大投入加大投入”、“政府采取政府采取措施措施”等空洞無物的建議。等空洞無物的建議。 不得分原因：提問的切口太大，不是具體問題，不得分原因：提問的切口太大，不是具體問題，提出的建議籠統(tǒng)、空泛。提出的建議籠統(tǒng)、空泛。 4、“我市沒有工業(yè)的人太多了，有農(nóng)業(yè)、大我市沒有工業(yè)的人太多了，有農(nóng)業(yè)、大學(xué)生。學(xué)生。”“”“我市出差較多，建議加大公交力我市出差較多，建議加大公交力度。度?！辈坏梅衷颍何淖直硎鲈~不達(dá)意，過于口語不得分原因：文字表述詞不達(dá)意，過于口語化?；?我市公交車部分線路交通班次不合理，在上下班高我市公交車部分線路交通班次不合理，在上下班高峰期車內(nèi)十分擁擠。建議調(diào)整公交車班次，增

13、加上下班期峰期車內(nèi)十分擁擠。建議調(diào)整公交車班次，增加上下班期間的公交車數(shù)量，錯(cuò)開上下班時(shí)間，拓寬道路。間的公交車數(shù)量，錯(cuò)開上下班時(shí)間，拓寬道路。優(yōu)秀答案：優(yōu)秀答案： 衢州柑橘，衢州柑橘，20年前每公斤年前每公斤3.6元，元，20年后每公斤年后每公斤0.2元，農(nóng)民民生困苦。建議優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行三疏一元，農(nóng)民民生困苦。建議優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行三疏一改，加大品牌推廣力度。改，加大品牌推廣力度。 我市龍化路一帶，汽車修理店太多，并且大型卡我市龍化路一帶，汽車修理店太多，并且大型卡車經(jīng)常來往，吵得居民無法正常休息。建議政府加大車經(jīng)常來往，吵得居民無法正常休息。建議政府加大投入，將修理店以及大型卡車與市區(qū)

14、居民隔開，如修投入，將修理店以及大型卡車與市區(qū)居民隔開，如修理店可建在郊區(qū)，遠(yuǎn)離市中心，遠(yuǎn)離居民區(qū)。理店可建在郊區(qū)，遠(yuǎn)離市中心，遠(yuǎn)離居民區(qū)。 這些考生都能從自己的生活感受出發(fā)，提出一些切這些考生都能從自己的生活感受出發(fā)，提出一些切合衢州實(shí)際的具體問題，并能夠聯(lián)系所學(xué)知識，提出一合衢州實(shí)際的具體問題，并能夠聯(lián)系所學(xué)知識，提出一些較為翔實(shí)、有潛在實(shí)現(xiàn)可能性的建議。些較為翔實(shí)、有潛在實(shí)現(xiàn)可能性的建議。教學(xué)建議：教學(xué)生活化教學(xué)建議：教學(xué)生活化 實(shí)踐真實(shí)化實(shí)踐真實(shí)化 教師要教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。 平平時(shí)教學(xué)一定要貼近社會(huì)，貼近生活，與時(shí)教學(xué)一定要貼近社會(huì)，貼近生活，與學(xué)生的實(shí)際

15、相聯(lián)系。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生的生活經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活中具體生動(dòng)以現(xiàn)實(shí)生活中具體生動(dòng)的形象、生活事例為中介來進(jìn)行思考的形象、生活事例為中介來進(jìn)行思考。最好最好讓學(xué)生多談?wù)勛约旱乃娝?。教讓學(xué)生多談?wù)勛约旱乃娝?。教師也可以多談?wù)勛约旱娜松?jīng)歷。師也可以多談?wù)勛约旱娜松?jīng)歷。 特點(diǎn)二：強(qiáng)調(diào)運(yùn)用已學(xué)到的知識進(jìn)行特點(diǎn)二：強(qiáng)調(diào)運(yùn)用已學(xué)到的知識進(jìn)行解釋或解決問題。解釋或解決問題。2525作為新時(shí)代的青少年，我們既要培養(yǎng)權(quán)利意識，又要增強(qiáng)作為新時(shí)代的青少年，我們既要培養(yǎng)權(quán)利意識，又要增強(qiáng)義務(wù)觀念。義務(wù)觀念。 （2 2）例析法律觀點(diǎn)（）例析法律觀點(diǎn)（4 4分）分

16、） 有人認(rèn)為，權(quán)利是為自己的，義務(wù)是為他人的。其實(shí)，無論有人認(rèn)為，權(quán)利是為自己的，義務(wù)是為他人的。其實(shí)，無論是行使權(quán)利，還是履行義務(wù)，都是既利己也利人的。請舉例說是行使權(quán)利，還是履行義務(wù)，都是既利己也利人的。請舉例說明。明。 觀點(diǎn)觀點(diǎn)A A：我享受權(quán)利也有利他人。：我享受權(quán)利也有利他人。 舉例說明：舉例說明： 。 觀點(diǎn)觀點(diǎn)B B：我履行義務(wù)也有利自己。：我履行義務(wù)也有利自己。 舉例說明：舉例說明： 。 （08卷非選擇題中得分最低的一道題）卷非選擇題中得分最低的一道題） 2008年衢州卷年衢州卷答題典型錯(cuò)誤及主要原因：答題典型錯(cuò)誤及主要原因：1 1、概念理解不清、概念理解不清, ,互相混淆?；ハ?/p>

17、混淆。如有不少同學(xué)將義務(wù)如有不少同學(xué)將義務(wù)理解為權(quán)利理解為權(quán)利, ,將權(quán)利理解為義務(wù)將權(quán)利理解為義務(wù), ,將道德義務(wù)和法律將道德義務(wù)和法律義務(wù)混為一談進(jìn)行舉例。如將依法納稅義務(wù)混為一談進(jìn)行舉例。如將依法納稅, ,保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境等作為權(quán)利舉例等作為權(quán)利舉例, , 將值日理解為行使勞動(dòng)權(quán)，將幫將值日理解為行使勞動(dòng)權(quán)，將幫助他人作為法律義務(wù)。助他人作為法律義務(wù)。2 2、觀點(diǎn)理解不透徹，無法靈活應(yīng)用。、觀點(diǎn)理解不透徹，無法靈活應(yīng)用。一些基本觀一些基本觀點(diǎn)的掌握停留在死記硬背，不理解，無法演繹，不點(diǎn)的掌握停留在死記硬背，不理解，無法演繹，不會(huì)應(yīng)用。記住了普遍性的理論知識，但是仍然無法會(huì)應(yīng)用。記住了普遍

18、性的理論知識，但是仍然無法認(rèn)識個(gè)別的、特殊的現(xiàn)象。如學(xué)生記住了認(rèn)識個(gè)別的、特殊的現(xiàn)象。如學(xué)生記住了“公民的公民的權(quán)利和義務(wù)是相輔相成、互相促進(jìn)的權(quán)利和義務(wù)是相輔相成、互相促進(jìn)的”這個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)，但是具體表現(xiàn)為怎樣的現(xiàn)象還是不清楚，所以無法但是具體表現(xiàn)為怎樣的現(xiàn)象還是不清楚，所以無法舉出實(shí)例來。舉出實(shí)例來。 公民的權(quán)利與義務(wù)是相輔相成、互相促進(jìn)公民的權(quán)利與義務(wù)是相輔相成、互相促進(jìn)的的。如如公民辛勤工作、依法納稅（公民辛勤工作、依法納稅（履履行義務(wù)行義務(wù)），國家才能有財(cái)政收入，國家事），國家才能有財(cái)政收入，國家事務(wù)才能正常維持和運(yùn)轉(zhuǎn)，從而更好地保障務(wù)才能正常維持和運(yùn)轉(zhuǎn)，從而更好地保障公民的權(quán)利

19、。（公民的權(quán)利。（有利自己有利自己）”導(dǎo)向二導(dǎo)向二: 理解運(yùn)用是關(guān)鍵理解運(yùn)用是關(guān)鍵粵教版粵教版思想品德思想品德八下八下15頁頁2626（8 8分）分）20092009年年5 5月，衢州市領(lǐng)導(dǎo)接受浙江在線和衢州月，衢州市領(lǐng)導(dǎo)接受浙江在線和衢州新聞網(wǎng)聯(lián)合舉行的網(wǎng)絡(luò)訪談，與網(wǎng)友在線交流對話，共同新聞網(wǎng)聯(lián)合舉行的網(wǎng)絡(luò)訪談，與網(wǎng)友在線交流對話，共同探討衢州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。據(jù)此完成下列探討衢州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。據(jù)此完成下列各題。各題。（3 3）此次在線交流，頁面訪問量達(dá)）此次在線交流，頁面訪問量達(dá)6600066000多人次，留言達(dá)多人次，留言達(dá)456456條，充分見證了網(wǎng)民參與民主政治生活的熱情。條，充分見證了網(wǎng)民參與民主政治生活的熱情。網(wǎng)民網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)參與民主政治生活，對于發(fā)展社會(huì)主義民主政治通過網(wǎng)絡(luò)參與民主政治生活，對于發(fā)展社會(huì)主義民主政治有什么重要意義？有什么重要意義？（4 4分）分） 表一（抽取柯城區(qū)、衢江區(qū)樣本數(shù)據(jù)表一（抽取柯城區(qū)、衢江區(qū)樣本數(shù)據(jù)90份）份）題號題號滿分滿分人數(shù)人數(shù)最低最低分分人數(shù)人數(shù)平均平均分分難度值難度值高高 分分 組難度組難度值值（27%27%）低低 分分 組難度組難度值值（27%27%）區(qū)分度區(qū)分度26.26.（3 3）4 4分：分：27270 0分：分：18182 219190 055550 096960 019190