中學(xué)心理健康課存在的問題及對策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中學(xué)心理健康課存在的問題及對策 基金項目：本文系吉林基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“初中生良好行為與健康人格養(yǎng)成研究”（項目編號：JLSJY2012G256）研究成果。 摘 要：在現(xiàn)階段的學(xué)校教育中，心理健康教育愈來愈受到重視。中小學(xué)生作為基礎(chǔ)教育的主體，無論是身體上的健康還是心理上的健康，都將影響著教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。因此，我們必須充分認識到這些問題的嚴重性，并在不斷學(xué)習和實踐中找到解決對策。 關(guān)鍵詞：中學(xué)； 心理健康課；有效交流 中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1002-2139（2015）-06-01 一、中學(xué)心理健康課存在的主要問題 在現(xiàn)階段的學(xué)校教

2、育中，心理健康教育愈來愈受到重視。中小學(xué)生作為基礎(chǔ)教育的主體，無論是身體上的健康還是心理上的健康，都將影響著教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。心理素質(zhì)是人的最基本素質(zhì)，具備健康的心理是現(xiàn)代社會對人的一個基本要求，重視心理健康教育也是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。心理健康課的開設(shè)應(yīng)該從中學(xué)生的內(nèi)心特點出發(fā)，從中學(xué)生自身的角度進行思考。但是，在目前的中學(xué)心理健康課教學(xué)中，依舊呈現(xiàn)出很多問題。 （一）教師的專業(yè)能力有所欠缺 對于大部分中學(xué)來說，從事心理健康教育工作的教師并不具備專業(yè)化的特點，都是由后勤人員和對心理健康課程感興趣的教師兼任，致使學(xué)生融入到課堂的積極性不高。心理健康課與其他課程的區(qū)別就在于它的趣味性與

3、真實性，學(xué)生聽得很認真，卻沒有積極參與到課堂中去，不與教師和同學(xué)們達成互動，是大部分學(xué)生的共性。然而，這些問題都和教師自身專業(yè)能力不夠相關(guān)。 （二）課堂氛圍缺少融洽度 要想上好一堂課，融洽的課堂氛圍非常重要，尤其表現(xiàn)在心理健康課上。心理健康這門課程需要教師和學(xué)生的相互配合才能出色地完成，它需要一個和諧的氣氛來烘托，目的是讓學(xué)生把這門課程當做是一種情感上的寄托。中學(xué)生之所以在課堂上不敢表露自己內(nèi)心的真實想法，就是因為在課上當眾發(fā)言缺少安全感，課堂氛圍缺少一種融洽度，它沒有給學(xué)生在心理上的保障。 （三）課堂設(shè)計不能吸引學(xué)生的注意 學(xué)校的心理健康教育這項工作重點在防衛(wèi)教育和增強學(xué)生的心理素質(zhì)，所以，

4、課堂依然是對學(xué)生進行集體教導(dǎo)以及征詢的重要途徑與通道。目前各個學(xué)校心理健康教育課程開展的情勢達不到讓人滿意的效果，這具體表現(xiàn)在兩個方面。一個是個別學(xué)校的教務(wù)部門老是以課程太緊為理由，并沒有真正地自動地將心理健康這項教育課程放入到教育體制之中；另一個是有少數(shù)的學(xué)校將與這項課程相類似的課程外在的設(shè)置處于一種無序的狀況。設(shè)立的課程或講座由多人單獨開辦，缺少了一種和諧性。 二、解決中學(xué)心理健康課問題的主要對策 針對上述情況，教育工作者應(yīng)該積極采取措施解決上述問題。心理健康課是促進學(xué)生心理成長的一門課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，良好的情緒和適應(yīng)能力，讓學(xué)生完成他們應(yīng)該完成的學(xué)業(yè)與任務(wù)。同時，應(yīng)把中學(xué)生日

5、益增多的心理障礙問題進行分析與歸納，運用相關(guān)的心理學(xué)技術(shù)來解決學(xué)生的這些困擾。 （一）教師應(yīng)提高其專業(yè)能力和塑造完善人格 1.加強教師心理教育研究，努力提高教師整體素質(zhì)。 要想使學(xué)生的心理取得健康的發(fā)展，教師首先應(yīng)該有一個健康的心理。也就是說，教育者要先接受相應(yīng)的教育。只有治理好“教師的心理健康”這一源頭，才能真正確保學(xué)生心理的健康發(fā)展。 2.教師應(yīng)提高專業(yè)能力和提升人格魅力 心理健康教育這門課程，需要教師有專業(yè)的能力才能勝任。教師有時因為其專業(yè)度不夠，而不能真正理解學(xué)生，不能針對學(xué)生表現(xiàn)出的問題給出相應(yīng)的解決對策。教授心理健康這門學(xué)科的教師，必須是經(jīng)過專門的培訓(xùn)，考核通過后才可以任教。除此之

6、外，教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的人格魅力也不容忽視。有的教師專業(yè)知識很豐富，但是教學(xué)實施效果卻不是很理想，究其原因，就是因為他的人格魅力不夠高。教師在端正教學(xué)態(tài)度之后，可以試著從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，為學(xué)生量身定做一些教學(xué)方法，與學(xué)生能夠相處融洽，打成一片，與學(xué)生像朋友一樣相處，做到真正懂學(xué)生，愛學(xué)生。只有這樣，才會成為學(xué)生們心中都認同的“好老師”。 （二）幫助學(xué)生合理度過第二反抗期 中學(xué)生正處在人生發(fā)展的青春期，即第二反抗期，就人的一生發(fā)展而言，青春期只不過是一個較為短暫的時期，但是卻是一個尤為重要的時期。中學(xué)生是情感心理漸趨穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。教師要了解青春期學(xué)生生理和心理發(fā)展的變化、特點，并做

7、好思想準備，同時教師必須正視學(xué)生在這個時期的矛盾心理和行為表現(xiàn)，給予相應(yīng)指導(dǎo)與幫助，多鼓勵他們相信自己，給他們充足的信心，引導(dǎo)學(xué)生走向健康、陽光的道路，幫助學(xué)生順利度過第二反抗期。 （三）合理設(shè)計課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂有效交流 首先，完善的課堂設(shè)計在進行心理健康課的過程中發(fā)揮著很大的作用。在這之前，教師的頭腦中應(yīng)該有一定的與這堂課有關(guān)的思路。例如：如何選擇課題，如何導(dǎo)入等環(huán)節(jié)，教師都要提前做好準備，以便在實踐中真正實行。其次，要實現(xiàn)心理健康課的有效交流。所謂有效交流，是指教師和學(xué)生在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)雙向溝通和互動，促成有意義的交流。針對這一點，課堂氛圍很重要。學(xué)生只有在輕松愉快的環(huán)境下才會真真正正地投入到課堂中，才會積極發(fā)言，才會配合教師。此外，教師可以適當?shù)亟o學(xué)生一些掌聲，也可以做一些與課程內(nèi)容有關(guān)的小游戲。一來大家可以放松一下身心，二來對活躍課堂氣氛有很大的幫助。 參考文獻： 1姚本先.我國學(xué)校心理健康教育：現(xiàn)狀、問題、展望