教育教學(xué)論文

1、教育教學(xué)論文讓每個(gè)學(xué)生都走向成功懷遠(yuǎn)縣劉圩初級(jí)中學(xué) 韋宗義內(nèi)容提要: 本文針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)情況,提出老師要換位思考,理解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都走向成功.關(guān)鍵詞: 理解 關(guān)愛(ài) 和諧 成功案例背景聽(tīng)到不少老師經(jīng)常議論：咳！現(xiàn)在的農(nóng)村初中生成績(jī)基礎(chǔ)太差了，他們什么都不會(huì)，又不知道學(xué)，當(dāng)老師的該怎么辦呀？案例描述一天我們班進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，總體情況還不錯(cuò)。在閱完試卷時(shí)，我把目光集中到一份試卷上，姓名*，得分45分。是這次本班的低分。看著這份試卷，我心里挺難受，但又感到欣慰，在試卷的空白處寫(xiě)下一句話：“你好，當(dāng)你拿到試卷時(shí)，請(qǐng)不要灰心，盡管成績(jī)還不理想，但比上一次多考了近20

2、分，大有進(jìn)步，老師相信你下一次還會(huì)有較大進(jìn)步，望繼續(xù)努力！”第二天的數(shù)學(xué)作業(yè)本里，我發(fā)現(xiàn)了*同學(xué)寫(xiě)的紙條，上面寫(xiě)道：“謝謝老師！我的數(shù)學(xué)成績(jī)差，沒(méi)有考好，老師不但沒(méi)批評(píng)，還表?yè)P(yáng)我有進(jìn)步，今后我一定要好好學(xué)習(xí)。不辜負(fù)老師對(duì)我的期望！不過(guò)我還能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？”中午，我到教室去，這位同學(xué)也學(xué)著其他同學(xué)的樣子問(wèn)我一道課本習(xí)題。這是該生本學(xué)期第一次問(wèn)我數(shù)學(xué)題目，我的心情可好啦！案例反思一、新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。”我想，無(wú)論教育者懷著多么美好的愿望，無(wú)論教育者以愛(ài)心和智慧在孩子成長(zhǎng)的事業(yè)上做了多少工作，他所教導(dǎo)的學(xué)生們最終仍然會(huì)表

3、現(xiàn)出極大的不同。差異是客觀存在的，差異是不可避免的?？梢杂小安町悺?，但不能有“差生”。關(guān)照與幫助學(xué)生，首先要求我們的老師了解自己的學(xué)生，尤其要了解成績(jī)較差的學(xué)生。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的個(gè)性差異，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ姑總€(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高?！斑@位同學(xué)也學(xué)著其他同學(xué)的樣子問(wèn)我一道課本習(xí)題?！蔽蚁?，一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生敢問(wèn)老師題目，是需要勇氣的！一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生愿意問(wèn)老師題目，我看到了這位同學(xué)的希望所在（至少是愿意學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）；一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生樂(lè)意問(wèn)老師題目，這體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧！在這個(gè)案例中，如果老師不去了解學(xué)生沒(méi)有考好的原因，并在班級(jí)當(dāng)著全班同學(xué)的面公布分?jǐn)?shù)，或把該生請(qǐng)到辦公室進(jìn)行嚴(yán)厲的

4、訓(xùn)話，學(xué)生的自尊心會(huì)不會(huì)受到傷害，學(xué)生還有沒(méi)有勇氣面對(duì)很差的成績(jī)而努力上進(jìn)。在這個(gè)案例里，沒(méi)有嘮叨的說(shuō)教，沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，僅一段作業(yè)批語(yǔ)，引發(fā)了這位學(xué)生的求知欲望；而正是這一句鼓勵(lì)、信任的話語(yǔ)，點(diǎn)燃了這位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情；正是這對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的肯定，拉近了教師與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了師生之間的感情。我認(rèn)為，不是我們的學(xué)生不愿意學(xué)，關(guān)鍵是我們當(dāng)老師的如何看待他們、如何對(duì)待他們，如何引導(dǎo)他們愉快地學(xué)習(xí)！二、關(guān)照和幫助學(xué)生，要求我們樹(shù)立“以人為本”的教育理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的健康心理與良好的心態(tài)。事實(shí)上，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂，下課作業(yè)不會(huì)做，考試考不好的學(xué)生，他們的心理能力處于“冬眠”狀態(tài)而失去學(xué)

5、習(xí)興趣。這就要求我們當(dāng)老師的要換位思考，要真正理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。在學(xué)習(xí)主體心理能力的調(diào)動(dòng)與投入上，由注重認(rèn)知向注重情感轉(zhuǎn)變。“我還能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？”這不正說(shuō)明我們的學(xué)生心理健康需要援助嗎？學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往其非智力因素起主要作用。因此，有必要在教育教學(xué)中滲透心理健康教育，在學(xué)生心理障礙早期給予積極的幫助。努力培養(yǎng)學(xué)生的健康心理與良好的心態(tài)。讓他們懂得，由于各種原因，可能造成他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，思維概括水平有遲緩的現(xiàn)象，但不能產(chǎn)生自卑心理。我們不可能憑一時(shí)的熱情，經(jīng)過(guò)幾天的努力就趕上或超過(guò)班級(jí)前幾名同學(xué)，但我們可以經(jīng)過(guò)努力，取得可喜的進(jìn)步。在自己的原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功喜悅。上面案例中提到的同學(xué)，

6、是本學(xué)期由外地（某地民工子弟學(xué)校）轉(zhuǎn)入我班學(xué)習(xí)的，該生的語(yǔ)文、英語(yǔ)等成績(jī)并不差，就是有點(diǎn)“怕”數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的不懈努力，數(shù)學(xué)成績(jī)已進(jìn)入班級(jí)中等行列，在最近的一次數(shù)學(xué)測(cè)試中，還取得了88分（滿分100分）的好成績(jī)。三、關(guān)照和幫助學(xué)生，要求我們樹(shù)立“以人為本”的教育理念，和學(xué)生多溝通。眾所周知，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有個(gè)別老大難的后進(jìn)生，他們不僅成績(jī)差，真得是“他們什么都不會(huì)，又不知道學(xué)”，而其言行常常會(huì)給班級(jí)的工作帶來(lái)許多困擾。如果我們的老師處理不當(dāng)，動(dòng)輒訓(xùn)人，這些學(xué)生就有可能“破罐子破摔”，或完不成初中階段的學(xué)業(yè)而流入社會(huì)。怎么辦？我覺(jué)得，這些不聽(tīng)話的小淘氣，往往都是吃軟不吃硬。對(duì)這些學(xué)生可以用情感的暖流去融化。既不能歧視，也不能忽視。要鼓勵(lì)他們、信任他們、尊重他們，做到以理服人，以情感人。用心靈架設(shè)一道溝通的彩虹。和學(xué)生溝通的辦法很多，經(jīng)常到班里走一走，抽空和他們?cè)谝黄饏⒓优懿健⒋蚱古仪虻润w育活動(dòng)。課余時(shí)間和他們敘敘家庭的一些事情：爸爸、媽媽打工的情況怎樣，爺爺、奶奶待你們好不好，星期天回家做不做家務(wù)；你所崇拜的明星是誰(shuí)，為什么要崇拜他？總之，讓學(xué)生看到他的老師很有人情味，不是專(zhuān)門(mén)向家長(zhǎng)告狀的“長(zhǎng)官”，而是自己的“知心朋友”。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小淘氣變了，變得聽(tīng)話了，變得懂事了，變得知道學(xué)習(xí)了。此時(shí)，當(dāng)老師的心情自然會(huì)隨之好起來(lái)！很奇怪，當(dāng)老師心情好時(shí)，又更覺(jué)