人教版語文七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)歸納提綱

1、人教版語文七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)歸納提綱 人教版語文七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱 一、從百草園到三味書屋 1.給加點(diǎn)的字注音 菜畦(qí)桑葚(shèn)油蛉(líng)蟋蟀(shuài)斑蝥(máo)纏絡(luò)(chánluò) 臃腫(yng)珊瑚(shnhú)攢成(cuán)收斂(lin)腦髓(su)鑒賞(jiàn) 覓食(mì)罕至(hn)竹篩(shi)秕谷(b)淵博(yunbó)鼎沸(dng) 倜儻(tìtng)書塾(shú)宿儒(rú)蟬蛻(tu

2、ì)拗(o)竇(dòu)錫箔(bó) 和藹(i)厥(jué)淋漓(línlí)叵(p)確鑿(záo) 2.多音字、形近字注音組詞 (1)多音字辨析 系：xì(系統(tǒng))jì(系繩)攢：cuán(攢動(dòng))zn(積攢)露：lòu(露馬腳)lù(露珠) 折：zhé(折磨)shé(折本)宿：sù(宿儒)xi(一宿)xiù(星宿) 拗：o(拗?jǐn)?ào(拗口)niù(執(zhí)拗) (2)形近字辨析 躁：(zào)急躁燥：(z

3、24;o)干燥畦：(qí)菜畦蛙：(w)青蛙 蝥：(máo)斑蝥鶩：(wù)好高鶩遠(yuǎn)博：(bó)淵博搏：(bó)拼搏膊：(bó)胳膊 匾：(bin)牌匾遍：(biàn)遍地篇：(pin)篇目 3.解釋下列詞語 確鑿：確定。長(zhǎng)吟：長(zhǎng)聲鳴叫。輕捷：輕快。鑒賞：欣賞。鑒，鑒別。賞，欣賞。 覓食：尋找食物。覓，尋找。方正：正派。消釋：溶解。倜儻：灑脫;不拘束。 人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸：比喻人聲喧鬧。鼎，古代一種銅鑄的鍋。沸，水開。 4.文學(xué)常識(shí)及中心歸納 (1)文學(xué)常識(shí)：魯迅(18811936)是我國

4、偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人從百草園到三味書屋選自散文集朝花夕拾。 (2)中心歸納：課文通過對(duì)百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童天真、熱愛大自然、追求自由快樂的心理，真實(shí)而生動(dòng)的再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，含蓄而深刻的批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。 二、爸爸的花兒落了 1.給加點(diǎn)的字注音 衣襟(jn)雞毛撣子(dn)玉簪花(zn)驪歌(lí)花圃(p) 抽屜(tì)雇車(gù)咻咻(xi)哭號(hào)(háo) 2.給形近字、多音字注音組詞 夾：ji(夾縫)jiá(夾襖) 散：

5、sn(散文)sàn(分散) 撣：dn(撣子)shán(撣族) 撩：lio(撩起)liáo(撩撥) 柵：zhà(柵欄)shn(柵板) 扎：z(捆扎)zh(扎針)zhá(掙扎) 數(shù)：sh(數(shù)錢)shù(數(shù)學(xué)) 轉(zhuǎn)：zhun(倒轉(zhuǎn))zhuàn(旋轉(zhuǎn)) 種：zhòng(種地)zhng(種子) 號(hào)：háo(哭號(hào))hào(號(hào)召) 3.解釋下列詞語 謝詞：在正式場(chǎng)合作的表達(dá)謝意之辭。 硬著頭皮：勉強(qiáng)去做難度較大的事。 叮囑：再三囑咐。 我何過：反問句，加強(qiáng)語氣。 懶惰：偷懶;不喜歡費(fèi)體力或腦力。 恐懼(kng

6、jù)：一種心理傾向，害怕，懼怕。 驪歌(lí)：告別的歌。 闖練：走出家庭，到實(shí)際生活中去鍛煉。 知交：知己 徘徊：在一個(gè)地方來回走動(dòng)，比喻猶豫不決或事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。 4.文學(xué)常識(shí)及中心歸納 (1)文學(xué)常識(shí)：林海音(1918年3月18日2001年12月1日)，臺(tái)灣作家。原名林含英，小名英子，作品有散文集窗(與何凡合作)、兩地作客美國蕓窗夜讀剪影話文壇一家之主家住書坊邊，散文小說合集冬青樹，短篇小說集燭心婚姻的故事城南舊事綠藻與咸蛋，長(zhǎng)篇小說春風(fēng)曉云孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記，另外還有林海音自選集林海音童話集，編選中國近代作家與作品。 (2)中心歸納：作

7、者以參加小學(xué)畢業(yè)典禮為主線(明線)，以夾竹桃花為副線(暗線)，雙線穿插，通過寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸在去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，表現(xiàn)了父愛的偉大，抒發(fā)了對(duì)父親的深切感激，崇敬和懷念。 三、丑小鴨 1.給加點(diǎn)的字注音 訕笑(shàn)丑陋(lòu)木屐(j)冰雹(báo)沮喪(j)吐綬雞(shòu) 颼颼(su)啄食(zhuó)嫉妒(jídù)駭人聽聞(hài)來勢(shì)洶洶(xing) 2.給形近字注音組詞 (1)形近字 緣;(yuán)緣故椽：(chuán)椽筆 濺：(jiàn)濺

8、起賤：(jiàn)賤價(jià) 沮：(j)沮喪咀：(j)咀嚼詛：(z)詛咒 藏：(cáng)藏起臧：(zng)臧否 (2)多音字 藏：(cáng)隱藏(zàng)寶藏 旋：(xuán)旋轉(zhuǎn)(xuàn)旋風(fēng) 泊：(bó)泊船(p)湖泊 殼：(ké)果殼(qiào)地殼 彈：(dàn)彈藥(tán)彈簧 喪：(sng)喪事(sàng)喪失 縫：(fèng)縫隙(féng)縫紉 鉆：(zun)鉆研(zuàn)鉆頭 3.解釋下列詞語 訕笑：譏笑。 嫉妒：對(duì)品德、

9、才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。 沉淪：陷入罪惡的、痛苦的境界。 來勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來的聲勢(shì)盛大的樣子。 駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。駭，驚嚇，震驚。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。 4.文學(xué)常識(shí)及中心歸納 (1)文學(xué)常識(shí)：安徒生，丹麥童話作家。作品有拇指姑娘、小人魚、丑小鴨、皇帝的新裝等,共發(fā)表童話150余篇。作為“童話”，他受到了全世界人民的愛戴。 (2)中心歸納：作者通過寫一只丑小鴨經(jīng)歷種種挫折和打擊之后，終于變成了一只美麗的天鵝的故事，告訴我讀者：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，最終也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。 四、詩兩首 1.給加點(diǎn)的字注音 瞬息(shùn)幽寂(yujì

10、;)延綿(mányán)荒草萋萋(q) 鎮(zhèn)靜(zhèn)憂郁(yù)涉足(shè)佇立(zhù) 2.解釋下列詞語 瞬息:一眨眼一呼吸的時(shí)間幽寂:幽靜寂寞 延綿:延續(xù)不斷荒草萋萋:形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子 3.文學(xué)常識(shí)及中心歸納 (1)文學(xué)常識(shí)： 普希金(17991837)，俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。作品有中篇小說黑桃皇后、杜布羅夫斯基、長(zhǎng)篇敘事詩青銅騎士、童話詩漁夫和金魚的故事等。 弗羅斯特(18741963)，美國詩人。曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng)。他徒步漫

11、游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。詩集還有山間、新罕布什爾、西去的溪流、又一片牧場(chǎng)等 (2)中心歸納 假如生活欺騙了你闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。 未選擇的路表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。即人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 初一語文怎么學(xué)好 一、不要靠死記硬背 語文知識(shí)雖然看起來很分散

12、、毫無關(guān)聯(lián)，但其實(shí)內(nèi)里也是有邏輯可循的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有緊密的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)語文時(shí)，不要靠死記硬背，語文學(xué)習(xí)并非數(shù)學(xué)，死記硬背和瘋狂刷題是沒有太大用處的。 二、“讀”“寫”相結(jié)合 在語文學(xué)習(xí)時(shí)，記得將讀、寫進(jìn)行結(jié)合。平時(shí)看的書，可以通過日記、讀書筆記等方式進(jìn)行記錄，長(zhǎng)期下來，可以摸索出自己的文章布局思想體系，形成自己的寫作風(fēng)格。 三、增強(qiáng)語文語感 語感作為語文的關(guān)鍵，能比較直接、迅速地幫我們感悟出語言文字的能力，也是對(duì)語言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過程的高度濃縮。想要提升語感，不是從簡(jiǎn)單的字詞積累就可以獲得，而是通過閱讀整篇文章獲得的。 但是閱讀并不是草草讀一遍即可，而是需要能理解全文的含義，就

13、像卓越教育的大語文，他們會(huì)先講解文學(xué)作品的所處時(shí)代、人物背景等等，再講解具體內(nèi)容，和傳統(tǒng)的注重識(shí)字識(shí)句的語文教學(xué)有很大的不同。這樣學(xué)生看待一件事情或者作品的時(shí)候，還能有一個(gè)歷史觀，知道從全局進(jìn)行思考。為接下來初二、初三，乃至高中的語文建立思考體系。 初中語文學(xué)習(xí)方法 一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣 在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在老師教學(xué)過程中完成的。進(jìn)入初中后，從學(xué)習(xí)第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)非常重要。 那么，怎樣預(yù)習(xí)呢? 第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號(hào)，在老師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。 第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識(shí)等。 二、有效利用課堂45分鐘 初一學(xué)生獲取語文知識(shí)，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對(duì)提高語文成績(jī)能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時(shí)間，就應(yīng)該見縫插針地爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì)，盡