蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：母親的恩情是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)游子吟演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門(mén)前，深夜縫補(bǔ)衣服、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸著自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌游子吟一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯。全文用一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌?zāi)笎?ài)，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。設(shè)計(jì)理念：本文是一首文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。語(yǔ)文是感性的，是一種文化的解讀，需要我們引領(lǐng)學(xué)生在文中潛心涵詠，感悟文本的人文性。教學(xué)時(shí)，我一步步扎實(shí)的做好識(shí)字、寫(xiě)字和讀書(shū)工作。課

2、文朗讀從一句句的讀正確、讀通順、讀流利，到在體驗(yàn)朗讀中讀出表情、讀出語(yǔ)氣、讀出心情。注意“詩(shī)”“文”、“文”“圖”的結(jié)合，在讀文中仔細(xì)看圖，看出書(shū)上寫(xiě)出來(lái)的，看懂書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)到的，從而使學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）理解游子吟的意思能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦游子吟。（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能運(yùn)用“忙著”造句。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合、角色體驗(yàn)，在閱讀中感悟。3、態(tài)度情感目標(biāo)：體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)過(guò)程：課前交流：1、用母親的身份介紹兒子。和學(xué)生交流母親為你做什么？為什么

3、喜歡為你做？2、唱世上只有媽媽好一、 導(dǎo)入新課1、 老師帶來(lái)一首寫(xiě)母親的詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能對(duì)著拼音試著讀一讀？告訴你們一個(gè)秘密，這首詩(shī)已經(jīng)流傳了一千多年了。它就藏在我們今天要學(xué)的課文里，你想學(xué)嗎？一起學(xué)習(xí)第九課母親的恩情，齊讀課題。2、 你知道“恩情”是什么意思嗎？不知道沒(méi)有關(guān)系，咱們讀讀課文就知道了二、 初讀課文，檢查生字詞1、 課文里有五個(gè)自然段，同學(xué)們拿起鉛筆在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。2、 老師有兩個(gè)讀書(shū)要求，比比誰(shuí)能做得到碰到生字的時(shí)候借助拼音多讀幾遍，讀正確，努力記住它的樣子；碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順。還要比比誰(shuí)會(huì)自己讀自己的。3、 讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)生字朋友了嗎？瞧，它們跑到大屏

4、幕上了，誰(shuí)還能認(rèn)識(shí)它們？出示生字，檢查 小結(jié)：我們邊讀課文邊記生字，就能記得又快又牢。三、 精讀課文過(guò)渡：生字都認(rèn)識(shí)了，課文一定能讀正確流利了，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、指讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在每句話(huà)的前邊標(biāo)上序號(hào)。A、自己讀讀第1、2句話(huà)，你能讀懂什么？ 交流B、出示句子母親給孟郊縫補(bǔ)衣服。母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服。你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子哪里不一樣嗎？1）“忙著”是什么意思？你能用忙著說(shuō)一句話(huà)嗎？小結(jié)：忙著這個(gè)詞我們一點(diǎn)都不陌生，它可以用在生活中的很多地方。2）母親忙著做什么？她會(huì)忙著給孟郊縫補(bǔ)什么衣服？一起讀讀這個(gè)句子，讀出忙著。C、你認(rèn)為母親會(huì)怎樣忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服？

5、 交流 課文里是這樣寫(xiě)的，讀句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)的縫著。注意老師標(biāo)出的幾個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？讀的時(shí)候你心里怎么想？就這樣讀，心里怎么想就怎么讀D、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)上的第一幅圖：你還能發(fā)現(xiàn)什么？評(píng)價(jià)：看的仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：通過(guò)看圖我們更能明白這幾句話(huà)的意思了，小孟郊，你想對(duì)母親說(shuō)什么？帶著自己的感情再一起讀讀這個(gè)句子F、你知道母親為什么忙著縫補(bǔ)衣服嗎？出示句子：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候回來(lái)評(píng)價(jià)：哦，夜深了還在忙著縫補(bǔ)衣服，是擔(dān)心兒子回來(lái)的晚啊，誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)？點(diǎn)評(píng)：老師看到她的小臉上充滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu)，老母親，你為兒子擔(dān)心什么？小結(jié)：原來(lái)老母親為兒子擔(dān)心這么多，咱

6、們一起再讀讀這句話(huà)，體會(huì)母親的擔(dān)心G、小結(jié)：咱們讀讀書(shū)，看看圖就能讀懂這個(gè)自然段的每一句話(huà)。出示：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？集體交流評(píng)價(jià)點(diǎn)題：母親為兒子忙著，為兒子擔(dān)心著，這就是恩情。板書(shū)齊讀這兩句詩(shī)，感受母親的恩情（二）學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：母親送別兒子的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出母親的話(huà)。1、交流，出示句子“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！” 誰(shuí)會(huì)讀？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？為什么這樣讀？女生一起做母親叮囑叮囑孟郊。2、再來(lái)看看53頁(yè)的圖，你能看出母親現(xiàn)在什么樣了？你是孟郊，在這分別的時(shí)候，你會(huì)怎么想？指讀：小孟郊，你來(lái)讀最后

7、一句話(huà)。男生齊讀補(bǔ)充：孟郊很小父親就去世了，他和母親相依為命，母親為孟郊忙的頭發(fā)又白了幾根，小孟郊你感受到母親的恩情了嗎？ 齊讀過(guò)渡評(píng)價(jià)：讀的真好，把心里想的都讀出來(lái)了。小結(jié)：看看圖，讀讀書(shū)，我們就知道母親為孟郊送行，盼著他早點(diǎn)兒回來(lái)，這也是恩情。 3、學(xué)習(xí)第三自然段1）誰(shuí)知道默讀是怎么讀？不出聲的讀書(shū)，邊默讀邊想，還可以在書(shū)上做標(biāo)記，這就是默讀。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，邊默讀邊劃出孟郊看到了什么，想到了什么？2） 交流A、你知道生機(jī)勃勃的小草是什么樣的？是什么讓小草生機(jī)勃勃？生活中誰(shuí)像小草，誰(shuí)像太陽(yáng)？B、出示圖片：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著哪又細(xì)又密的陣腳，心里想誰(shuí)來(lái)讀讀孟郊想到了什么？指

8、導(dǎo)朗讀：這是兩個(gè)長(zhǎng)句子。咱們一句一句的讀。我們讀第一句的時(shí)候要注意這是一個(gè)問(wèn)句，要把小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)。第二句讀的時(shí)候要注意什么？不僅要把嘆號(hào)讀出來(lái)，還要注意停頓。自己讀讀試試，讀到哪里停頓比較合適?(注意停頓，讀到嘆號(hào)前的幾個(gè)詞讀得要又慢又重)自由練習(xí)，全班接讀C、你能讀懂這兩句話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)講講? 小結(jié)：這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。D、孟郊家里很窮，四次趕考，46歲才考中進(jìn)士，他第一次出遠(yuǎn)門(mén)的時(shí)候，母親是，引讀慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。第二次出遠(yuǎn)門(mén)的時(shí)候，也是第三次、四次出遠(yuǎn)門(mén)的時(shí)候，還是母親每次都這樣忙著縫補(bǔ)衣服，都這樣擔(dān)心著，牽掛著，頭發(fā)慢慢由黑變白，身子也由直變彎，

9、這樣深的恩情怎么能報(bào)答的完呢？這樣深的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記，50歲那年寫(xiě)下了游子吟這首詩(shī)，咱們完整的讀一遍，一起體會(huì)這母親的恩情。四、聯(lián)系生活，感念母恩1、 你知道為什么這首詩(shī)流傳了一千多年嗎？同學(xué)們說(shuō)過(guò)你的母親每天都會(huì)為你做很多事情，你知道她們?yōu)槭裁丛敢庾鰡?？小結(jié)：原來(lái)，不管是千年前孟郊的母親為他深夜縫補(bǔ)，清早送行，還是你的母親每天接送你上學(xué)放學(xué)，這些事情看起來(lái)好平凡，卻都是深深的恩情啊。這么好的詩(shī)，你背過(guò)了嗎？一起輕輕背誦這首詩(shī)，再次感受這千年傳承的恩情。2、同學(xué)們都為母親做過(guò)什么？母親的恩情永遠(yuǎn)報(bào)答不完，不如從現(xiàn)在開(kāi)始做起。五、寫(xiě)字1、歸類(lèi)“寸、永”是獨(dú)體字，寫(xiě)得時(shí)候要注意筆畫(huà)和筆順，師生一

10、起按筆順寫(xiě)字“恩、遲”可以用熟字記生字的方法記住，提示“恩”和“遲”的捺都變成捺點(diǎn)“撫、摸、報(bào)”都是帶提手旁的字，寫(xiě)得時(shí)候要左窄右寬，“根”也一樣“針、補(bǔ)”右邊的筆畫(huà)比較少，要寫(xiě)得大方一些2、寫(xiě)字 師巡視指導(dǎo)并提醒寫(xiě)字姿勢(shì)3、展評(píng)六、布置作業(yè)繼續(xù)為母親做力所能及的事情，少讓母親操心。把游子吟背給母親聽(tīng)，告訴她游子吟的故事。教學(xué)反思：剛拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有點(diǎn)犯難，目前我執(zhí)教的是四年級(jí)，所以第一次備課的時(shí)候總感覺(jué)沒(méi)有把握住低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，不夠科學(xué)、合理、全面。于是我認(rèn)真的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定為低年級(jí)一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)。即要正確流利、有感情的朗讀課文，一句句的

11、讀，讀出感情、表情、語(yǔ)氣。扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)，這樣備課有了目標(biāo)，也就得心應(yīng)手了。于是，調(diào)整思路之后的課堂，感覺(jué)比較成功的幾個(gè)地方是：首先我以母親的身份進(jìn)入課堂，深情地介紹自己照顧寶寶的經(jīng)歷，讓學(xué)生回憶自己媽媽照顧自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激起學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)。然后讀文的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文，圖文結(jié)合找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：夜深了、一針針、一線(xiàn)線(xiàn)等用心體會(huì)；通過(guò)角色轉(zhuǎn)換深入文本，比如讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”讓同學(xué)們都做母親叮囑叮囑孟郊，這樣和文章中的主人公交流，邊讀邊體驗(yàn)，體會(huì)就深刻了。此外，文詩(shī)結(jié)合比較緊密，如在學(xué)習(xí)第一自然段和第三自然段的時(shí)

12、候自然的總結(jié)到古詩(shī)上，這樣使文詩(shī)水乳交融。不足之處是因?yàn)楣旁?shī)總是有可意會(huì)而不能言傳的地方，所以，在理解體驗(yàn)的時(shí)候總是不知不覺(jué)的多了一些渲染，從而使學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)顯的不那么扎實(shí)，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意并努力改進(jìn)。母親的恩情評(píng)課膠南市珠山辦事處辛莊小學(xué) 李學(xué)彩我認(rèn)為這是一節(jié)自主、高效、生成的課堂教學(xué)，它成功的策略有如下幾點(diǎn)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)思路清晰、構(gòu)思巧妙。如詩(shī)文結(jié)合，圖文結(jié)合，相互交融，老師善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察想象。這樣的預(yù)設(shè)是生成高效課堂教學(xué)的前提。2、自主、高效率成為本節(jié)課的最大亮點(diǎn)。如老師讓學(xué)生自己找句子，一句一句地讀；理解詞語(yǔ)：“忙著”聯(lián)系上下文，再聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，運(yùn)用、

13、理解。瞬間突破難點(diǎn)、順暢自然。理解“撫摸”一詞，學(xué)生之間、師生之間，輕輕地摸頭，就是“撫摸”，表達(dá)了深深地愛(ài)。符合新課標(biāo)中，低年級(jí)“在閱讀中積累詞語(yǔ)”的要求。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，抓住重點(diǎn)句子，自讀、自感、自悟，體會(huì)出母愛(ài)的偉大。帶著對(duì)母親深深地恩情再讀。并且指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如：讀書(shū)時(shí)，雙手捧起課本；默讀就是不出聲地讀；自由讀就是個(gè)人讀個(gè)人的。遇到生字、長(zhǎng)句子要多讀幾遍；帶？的句子怎么讀，帶！的句子怎么讀，還有指導(dǎo)誦讀。要求明確，策略恰當(dāng)，達(dá)到了新課標(biāo)的要求，從而極大地提高了課堂效率。3、老師教學(xué)基本功扎實(shí)，跟孩子之間有很強(qiáng)的親和力。課前的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課中老師的適時(shí)、恰當(dāng)、靈活地評(píng)價(jià)，和老師