中考語文總復(fù)習(xí)專題12《古詩詞鑒賞與對比》課件（含答案）

1、專題十二古詩詞鑒賞與對比中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】(1)考查范圍與形式。近五年考查的主要篇目為課外古代詩詞,有些在“浙江省考試說明附錄2”的范圍內(nèi),涉及教材中的課外古詩詞誦讀篇目;對課內(nèi)篇目一般設(shè)置對比鑒賞題,考查次數(shù)較少。考查形式主要分三種:課外單獨考查;課內(nèi)外對比或課外對比考查;古詩文一體考查或在現(xiàn)代文中綜合考查古詩文。(2)題量分值。近五年考查的題型以主觀題為主,有少量填空題,極少出現(xiàn)選擇題,題量一般為12道題,分值為35分。(3)體裁類別。近五年考查的體裁比較集中,只有

2、詩和詞,沒有考查過曲,其中詩占據(jù)絕對優(yōu)勢,近五年考查了三十余次,而詞只考查了八次;在詩歌體裁中,絕句居多,律詩次之。在朝代選擇上,唐宋居多,兼有晉元明清。中考考情速遞【考情總結(jié)】(4)主題分布。近五年主要考查了懷古詩、思鄉(xiāng)詩、寫景詩、邊塞詩、田園詩、送別詩、詠物詩,詞以婉約派為主。(5)考點頻率。煉字考查了4次;內(nèi)容理解考查了20次,其中字或詞的理解考查了5次,句子理解考查了5次,景物或特點考查了8次,畫面描繪考查了2次;分析情感考查了10次,探究情感考查了1次,把握作者志趣考查了1次。在對比閱讀中,比較內(nèi)容考查了3次,比較情感考查了10次,比較類別考查了2次,比較意象考查了1次,比較手法考查

3、了2次;在綜合閱讀中,主要考查內(nèi)容的綜合理解、互相印證、互相補充,以及對人物形象和情感的綜合分析。中考考情速遞【考情總結(jié)】(6)難度評估。雖然考查篇目多為淺易的古代詩詞,但是命題形式繁雜多樣,難度有逐年增加的趨勢。在考點設(shè)置上,雖然側(cè)重于對基本內(nèi)容的理解、評析,但是在能力層級上的要求逐年提升,出現(xiàn)了對詩歌情感的多元解讀與探究,內(nèi)容、情感、手法的對比,由課內(nèi)外對比逐漸走向課外對比,還出現(xiàn)了古詩文一體或古今文一體的綜合閱讀,體現(xiàn)了對古代詩歌鑒賞能力的較高要求?？忌粌H要能讀懂課外古代詩歌,還要能和課內(nèi)或課外的作品進(jìn)行比較,領(lǐng)會內(nèi)容、情感、類別、意象的種種不同,能結(jié)合相關(guān)的文言文或現(xiàn)代文,對古代詩歌

4、的內(nèi)容、形象或情感進(jìn)行綜合分析與歸納。中考考情速遞【考情總結(jié)】(7)備考提醒。雖然浙江省的古代詩歌鑒賞題難度較高,題目靈活,但是各個地方的考題卻有一定的規(guī)律可循,比如對多首詩歌內(nèi)容與情感的比較辨析及選擇題,湖州已經(jīng)連續(xù)考查了兩年,因此每個地方的考生都要注意研究近兩年的考題形式,突破這些題型的審題、解題障礙。另外,雖然考題復(fù)雜多變,但是考點趨于穩(wěn)定,考生要透過考題抓住考點的本質(zhì),針對考點逐一訓(xùn)練,尋找突破考點的方法,規(guī)范自己的答題格式。文體知識清單文體知識清單文體知識清單文體知識清單文體知識清單文體知識清單文體知識清單文體知識清單文體知識清單文體知識清單文體知識清單考點技法突破第1講課外閱讀20

5、18嘉興、舟山 閱讀下面古詩,完成問題。真定懷古元陳孚千里桑麻綠蔭城,萬家燈火管弦清。恒山北走見云氣,滹水西來聞雁聲。主父故宮秋草合,尉陀荒冢莫煙平。開元寺下青苔石,猶有當(dāng)時舊姓名。 注釋滹(h)水:滹沱河。主父:戰(zhàn)國時趙武靈王。他讓國給其兒子惠文王,自號主父。尉陀:即趙佗,秦朝恒山郡真定人,著名將領(lǐng),南越國第一代皇帝。莫:同“暮”。 考點1煉字本詩語言平淡質(zhì)樸,但在平淡中蘊含深意。結(jié)合全詩,體會尾聯(lián)中“猶”字的意蘊。(4分)技法精講【答案】首聯(lián)描繪了一幅生機盎然的圖景。頷聯(lián)、頸聯(lián)以自然的永恒持久來反襯人生的短暫有限。意思是說主父、尉陀等人雖然歷史上也是顯赫一時的人物,但早已被人忘記了,現(xiàn)在連

6、他們的故居荒冢也難尋覓,只有刻在開元寺石頭上的名字在青苔中依稀可見。而恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。從全詩來看,采用對比手法寫景,一個“猶”字抒發(fā)了物是人非、盛衰興亡的滄桑之感,更暗寓了作者這樣的觀點:只有世世代代讓人民安居樂業(yè)才是歷史的永恒?！窘馕觥?本題考查對詩歌的煉字能力。要結(jié)合詩歌內(nèi)容整體分析思考,前兩聯(lián)主要是寫過去景色的繁茂和生機勃勃,后兩聯(lián)寫歷史上顯赫一時的人物連墳冢也看不見了,只剩下刻在石頭上的名字,感嘆物是人非、盛衰興亡的滄桑巨變。圍繞“猶”字,結(jié)合全詩的意境和情感表述即可。技法精講【常見題型】 (1)結(jié)合全詩,體會句中“”字的意蘊。(2)“”是千古名句,句中“”字用得妙,

7、請寫出你的理解。(3)詩中“”字包含了作者哪些情感?請簡要分析。技法精講【答題思路】這類題主要考查我們對精練詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點評,可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答,不能孤立地談這個詞的作用。煉字題的答題要點:(1)解釋該字在詩句中的具體含義?！白植浑x句”,要想準(zhǔn)確解釋某個詞語的含義,一定不能孤立地看,要放在具體的語境中加以分析,這樣才能做到準(zhǔn)確無誤。(2)看看該字有沒有運用某種手法,如擬人、比喻、雙關(guān)等。(3)展開聯(lián)想或想象,描述該字所在詩句的景象,語言簡練,信息全面。(4)分析該字烘托了

8、怎樣的意境,表達(dá)了怎樣的思想感情。技法精講【小貼士】 ?？嫉臒捵诸愋陀袆釉~、形容詞、副詞、名詞、疊詞,同學(xué)們要注意這些詞的作用和答題要點。1.動詞統(tǒng)攝全篇,突出動態(tài)、變化、氣勢,有時會采用擬人、比喻等修辭方法,使語言生動形象,富于畫面動態(tài)感,展現(xiàn)鮮明的意境,表現(xiàn)出作者的精神、氣概或心情。示例:“東臨碣石,以觀滄?！敝械摹坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,體現(xiàn)了全詩開闊的意境和雄渾的氣勢,表現(xiàn)出詩人的英雄氣概。 2.形容詞貫穿全篇,突出事物或人物的狀態(tài),有時會采用修辭方法,使事物或人物的特點具體鮮明,表達(dá)出作者的思想情感。示例:“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字貫穿全篇,奠定了全篇豪邁的感情基調(diào),展現(xiàn)出作者壯志未已的

9、英雄本色,抒發(fā)了詞人一心報國的壯志豪情。技法精講3.副詞修飾限制動詞,突出事物或人物的程度、狀態(tài),使事物或人物形象更加生動具體,從而更為妥帖地傳達(dá)出作者當(dāng)時的心境與情感。示例:“悠然見南山”中的“悠然”修飾“見”字,形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后的恬淡形象,展現(xiàn)出他閑適的心境。 4.名詞名詞連用可以凝練地展現(xiàn)出動態(tài)的畫面,呈現(xiàn)給讀者蒙太奇般的剪接鏡頭,讓人深受感染,充分體驗當(dāng)時的意境,體會到作者的心境。示例:“枯藤老樹昏鴉”通過一系列的名詞,展現(xiàn)出一幅天涯秋景圖,讓人身臨其境,感受到了作者的羈旅苦思和寂寞之情。技法精講5.疊詞疊詞在形式上富有節(jié)奏與音韻之美,在內(nèi)容上可以渲染氛圍,展現(xiàn)意境,同時傳遞

10、出作者的獨特的心緒。示例:“千古興亡多少事?悠悠”中的“悠悠”屬于疊詞,富有音韻之美,渲染出時間的漫長久遠(yuǎn),表現(xiàn)出作者的綿長無窮的千古興亡之感?！敬痤}模板】字(生動形象地)寫出了的情景,(淋漓盡致地)表達(dá)了作者的情感(或點出該字烘托了的意境,或表達(dá)了的情感)。角度一詞句理解2018金華 古詩閱讀。遣意唐杜甫囀枝黃鳥近,泛渚白鷗輕。一徑野花落,孤村春水生。衰年催釀黍,細(xì)雨更移橙。漸喜交游絕,幽居不用名。注釋選自杜詩詳注。遣,抒發(fā)。釀黍:釀酒。移橙:栽橙。考點2品味詩歌語言古詩講究對應(yīng),每每佳句天成。首聯(lián)中的“近”,從“囀”字聽來;“輕”從“(1)”字看出。頷聯(lián)中的“(2)”對應(yīng)著首聯(lián)的“囀枝”,

11、“春水生”對應(yīng)著首聯(lián)的“泛渚”。(2分) 技法精講【答案】(1)泛(2)野花落【解析】本題考查對古詩中對應(yīng)內(nèi)容的梳理。第(1)空根據(jù)提示里的“近”與“囀”(鳥婉轉(zhuǎn)地叫)對應(yīng)(能聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫可知“近”),可推知“輕”與“泛”對應(yīng)(因為“泛”所以“輕”)。第(2)空可根據(jù)“春水生”對應(yīng)著首聯(lián)的“泛渚”推知應(yīng)填“野花落”(“花”與“枝”有關(guān))。技法精講【常見題型】(1)句中的“”字,從“”字對應(yīng)而來。(2)全詩洋溢著一種 “ ” 的氣息。(請用原詩中的一個詞作答) (3)詩人說“”,你怎樣理解?【答題思路】尋找對應(yīng)字或詞:第一步,根據(jù)詩詞特點,對應(yīng)內(nèi)容應(yīng)該字?jǐn)?shù)相同,范圍就在上句或下句中。第二步,

12、根據(jù)詩詞特點,對應(yīng)內(nèi)容應(yīng)該詞性相同,進(jìn)一步縮小范圍。第三步,如果通過以上兩步,答案還不唯一,就仔細(xì)辨析內(nèi)容,選擇最佳對應(yīng)字或詞。直接提取原字詞:第一步,根據(jù)題干限定的范圍,比如“氣息”“景色”“心情”等,從全詩或詞中找到對應(yīng)的句子。第二步,從這些句子里逐字逐詞篩選,尋找最適合的那個字或詞。第三步,將這個字或詞代入題干中,看是否吻合;或?qū)讉€字或詞代入題干中,比較哪個更吻合。分析與概括:這類題通常針對整首詩歌進(jìn)行理解,要求解答出具體內(nèi)容。首先要誦讀,反復(fù)誦讀整首詩,從整體上把握詩歌的內(nèi)容。其次,確定詩歌題材,如詠史懷古詩、詠物詩、邊塞征戰(zhàn)詩等,初步掌握詩歌主旨。再次,抓住關(guān)鍵詞句和主要意象,體會

13、相關(guān)詞句的內(nèi)涵,了解意象所表達(dá)的意思。最后,概述出題干所要求解答的內(nèi)容,概括揭示詩歌主旨或詩人的感情。角度二景物特點2017臺州 閱讀下面的古詩,回答問題。泛舟后溪唐 羊士諤雨余芳草凈沙塵,水綠灘平一帶春。惟有啼鵑似留客,桃花深處更無人。注釋羊士諤:唐朝人。順宗時,貶汀州寧化尉。詩的前兩句寫出了雨后后溪、的特點。(2分) 技法精講【答案】清新優(yōu)美【解析】本題考查詩中景物的特點。作答時要理解詩意,“雨余芳草凈沙塵,水綠灘平一帶春”的意思是:雨后芳草萋萋,沒有一點沙塵,溪水碧綠,沙灘平坦,春光明媚。這兩句寫出了雨后后溪清新、優(yōu)美的特點。技法精講【常見題型】(1)詩歌的某句和某句分別從、兩個方面來表

14、現(xiàn)景物的特點。 (2)某句寫出了環(huán)境的特點。 (3)詩中某個詞寫出了景物什么特點?【答題步驟】第一步,找到寫景句,逐字翻譯,確定有哪些景物,詩句中是如何描寫這些景物的。第二步,如果回答有哪些景物,對所列景物進(jìn)行提取即可;如果要求回答景物的特點或表現(xiàn)特點的方面,則須進(jìn)一步分析概括。景物的特點除了要結(jié)合詩句意思進(jìn)行概括之外,還要結(jié)合作者的經(jīng)歷與心境對所概括的詞句進(jìn)行修改,概括時既要體現(xiàn)其外在特點,又要兼顧其內(nèi)在品性;表現(xiàn)景物特點的方面可以從顏色、形狀、聲音,動態(tài)、靜態(tài),時間早晚,歷史景觀、自然風(fēng)光、環(huán)境特點等方面進(jìn)行概括。 第三步,組織答案時盡量用詩中原詞或在原詞基礎(chǔ)上調(diào)改潤色,各個特點或方面在字

15、數(shù)、形式上保持一致,體現(xiàn)出語言的精練、嚴(yán)密與生動性。角度三畫面描繪2017金華 閱讀下面這首詩,完成題目。小雨宋 楊萬里雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏,縱不能多不肯無。似妒詩人山入眼,千峰故隔一簾珠。技法精講【答案】我嫉妒詩人只關(guān)注山色之美,于是,我雖然下得不大,但也不得全無,細(xì)細(xì)疏疏,形成一幕珠簾,擋在詩人眼前,讓他欣賞我的美?！窘馕觥勘绢}要求用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。作答時,首先要對詩歌內(nèi)容有所理解。這首詩是詩人一次旅途中遇小雨有感而作。前兩句主要描述小雨的形態(tài),后兩句則寫它的心思。這首詩的大意為:細(xì)細(xì)的,疏疏的,雨兒飄飄灑灑;你下又下不大,停又不肯停下。是不是妒忌我太喜歡欣賞那遠(yuǎn)處的青山,故意滴成

16、一層珠簾,遮住那千峰萬崖?解答此題,不僅要能關(guān)注到小雨的形態(tài)和心思,還要能指出兩者的內(nèi)在聯(lián)系。詩人寫出了小雨的獨特形態(tài),并賦予它人的心思。請你化身小雨,用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。(4分)技法精講【常見題型】(1)請你展開想象,用生動的文字描繪出“”的畫面。(2)請用第一人稱描述的情形。(3)這首詩營造了一種怎樣的意境或畫面?【答題步驟】第一步, 對題干要求的詩詞句或整首詩詞的描繪性文字進(jìn)行集中分析與賞讀。第二步,重點結(jié)合詩歌整體意蘊、作者經(jīng)歷與情懷、典故或意象揣摩畫面基調(diào)、色彩與氛圍。第三步,對描繪性詩句進(jìn)行翻譯,結(jié)合分析,進(jìn)行潤色。第四步,對原詩詞進(jìn)行聯(lián)想和想象,審視自己的答案是否傳遞

17、出了畫面的意蘊和作者的意圖?！拘≠N士】 所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面,答題時這三方面缺一不可。2018溫州 閱讀下面古詩,完成問題。同州端午唐殷堯藩鶴發(fā)垂肩尺許長,離家三十五端陽。兒童見說深驚訝,卻問何方是故鄉(xiāng)。(選自全唐詩)注釋同州:今陜西省大荔縣。殷堯藩:浙江嘉興人。鶴發(fā):白發(fā)?？键c3分析情感詩中“鶴發(fā)”與“兒童”前后對應(yīng),耐人尋味。結(jié)合全詩,從這個角度揣摩詩人的情感。(4分)技法精講【答案】詩人長年漂泊異鄉(xiāng),又逢端午,鄉(xiāng)愁滿腹?！苞Q發(fā)垂肩”,可見詩人歷盡滄桑。他敘說鄉(xiāng)愁,但兒童未諳世事,驚訝發(fā)問“何方是故鄉(xiāng)”,更觸動

18、了詩人心中無限的苦痛。“鶴發(fā)”與“兒童”年齡跨度巨大,形象差異鮮明,形成對應(yīng),更讓讀者感受到詩人心中的深沉愁思和無法言說的悲涼?！窘馕觥勘绢}考查分析評價古代詩歌思想感情的能力。首先要讀懂詩句的字面意思,然后思考:詩人為何將“鶴發(fā)”的自己與“兒童”前后對應(yīng),最后結(jié)合詩句內(nèi)容來提煉詩人的思想感情。技法精講【常見題型】 (1)結(jié)合詩歌內(nèi)容,簡要分析這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感。(2)本詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境?(3)后兩句寫,詩人想借此表達(dá)什么樣的情感?【答題思路】(1)審視標(biāo)題與注釋。通過標(biāo)題可以知道詩歌的類別,通過注釋可以了解創(chuàng)作背景,從而大致推斷出詩人的思想感情。如寫景詩的借景抒情,詠物詩的托物

19、言志,詠史詩的借古諷今,送別詩的離愁別緒,羈旅詩的漂泊愁苦,邊塞詩的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。(2)抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞語。如李商隱的夜雨寄北,從題目中的“寄”及詩中的“共剪”,可以看出詩人對妻子的一片深情。(3)分析意象。意象即詩中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物,如楊柳表示送別懷遠(yuǎn),月亮是思鄉(xiāng)的代名詞,松柏表示堅強、正直,梧桐表示凄涼悲傷,抓住這些意象可以幫助考生把握詩人的思想感情。(4)準(zhǔn)確表述作答。在平時學(xué)習(xí)時,考生要積累一些概括感情的常用詞語,避免答題時說外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂觀等?！敬痤}

20、模板】(1)所抒感情:通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/表達(dá))什么感情。(2)描繪了的景物,抒發(fā)了詩人的感情,歌頌了品質(zhì),批判了觀點。2016臺州 閱讀下面的古詩,完成問題。若耶溪上南宋陸游九月霜風(fēng)吹客衣,溪頭紅葉傍人飛。村場酒薄何妨醉,菰正堪烹蟹正肥。注釋此詩寫于作者嚴(yán)州任滿,卸任歸鄉(xiāng)之后。村場:村莊祭神的場地。菰(g):俗稱茭白,可食用?？?能夠;可以?？键c4探究情感有人認(rèn)為這首詩抒發(fā)了作者回到故鄉(xiāng)的愉悅之情,也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者卸任后的落寞之感。對此,你的看法如何?請簡述理由。(4分)技法精講【答案】示例一:我認(rèn)為抒發(fā)了詩人回到故鄉(xiāng)的愉悅之情。詩人面對故鄉(xiāng)秋高氣爽、紅葉翻飛的美景,喜悅之情

21、油然而生;詩人回到故鄉(xiāng)后,與鄉(xiāng)鄰把酒言歡,品嘗家鄉(xiāng)的美食,感受人情的醇厚。示例二:我認(rèn)為表達(dá)了詩人卸任后的落寞之感。詩歌中的“霜風(fēng)”和“紅葉”襯托了詩人的凄涼心境;回到了故鄉(xiāng)卻以“客”自居,說明詩人沒有歸屬感;“何妨醉”寫詩人借酒消愁;美食雖好只能聊以自慰?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌情感的多元探究?？梢宰プ∥闹械木拔锩鑼?比如“紅葉傍人飛”,闡述作者的愉悅之情;也可以結(jié)合詩歌背景“卸任歸鄉(xiāng)”,以及“吹客衣”等關(guān)鍵字詞,揣摩作者的落寞之情?！境Ｒ婎}型】(1)有人認(rèn)為這首詩抒發(fā)了之情,有人則認(rèn)為,你同意哪種看法?請簡述理由。(2)后人評價此詩時認(rèn)為它傳達(dá)了之情,你的看法如何?請簡述理由。(3)對于這首

22、詩的思想情感,歷來眾說紛紜,請就你的理解談?wù)効捶?。技法精講【答題步驟】古代詩歌作品往往具有多元的意蘊,即便作者想要表達(dá)的情感思想比較單一,但因為詩歌詞句的精練含蓄,往往也會在不同的讀者心中產(chǎn)生不同的解讀。這是詩歌的特性,也是詩歌的魅力。所以對古代詩歌鑒賞題設(shè)置多元探究題目,符合詩歌的特點,同時也能考查考生的解讀能力。對于多元探究題,首先要打開思路,其次要從原詩中尋找證據(jù),最后還要結(jié)合詩句將自己的觀點、理由闡述清楚。第一步,突破標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,不給自己設(shè)限,反復(fù)閱讀詩詞,列舉作者情感和詩詞意蘊的多種可能性。第二步,詩歌的注釋、作者的經(jīng)歷(課內(nèi)可能學(xué)過)、題干中提示的解讀意見,均可視作命題者的黃金

23、提示,要考慮接不接受,接受哪一條。第三步,從詩句中尋找證據(jù),比如字詞的暗示,典故的意蘊、意象的含義、注釋中的寫作背景。第四步,排查證據(jù),找到證據(jù)最充分、自己最有感觸的一種作為自己的觀點,然后組織答案,結(jié)合證據(jù),闡述清楚理由?！敬痤}模板】我認(rèn)為這首詩或詞表達(dá)了作者的情感+理由(結(jié)合景物、人事、經(jīng)歷、注釋分析)?？键c5把握志趣2015麗水 閱讀下面的古詩,完成問題。納涼秦觀攜扙來追柳外涼,畫橋南畔倚胡床。月明船笛參差起,風(fēng)定池蓮自在香。(選自宋詩鑒賞辭典)注釋胡床,亦稱“交床”“交椅”“繩床”,一種可以折疊的輕便坐具?！帮L(fēng)定池蓮自在香”寄寓了詩人怎樣的志趣?(2分)技法精講【答案】寄寓了詩人遠(yuǎn)離世

24、俗,保持高潔品性的志趣?！窘馕觥勘绢}考查對作者心志和情趣的把握。從詩歌標(biāo)題“納涼”可以把握詩歌整體的內(nèi)容與畫面,然后結(jié)合具體字眼“追”“倚”“自在”以及“蓮”的意象內(nèi)涵,可以揣摩出作者的生活態(tài)度和志趣。技法精講【常見題型】(1)“”一句寄寓了詩人怎樣的志趣?(2)結(jié)合全詩,簡要分析作者的人生追求。(3)這首詩表達(dá)了作者怎樣的志向?【答題步驟】第一步,整體感知詩意,初步判斷詩歌的情懷是消極的、積極的還是復(fù)雜的。第二步,調(diào)動平時積累和課內(nèi)所學(xué),結(jié)合注釋和背景介紹,對作者的人生軌跡有明確的認(rèn)識,尋找這首詩詞的定位,判斷它處于作者的哪個人生階段,是失意時所作還是得意時所作。第三步,從描繪性的文字中,重

25、組畫面;從抒情性的文字里,把握作者情感;從議論性文字里,把握作者思想。第四步,走進(jìn)詩歌意境之中,假想自己是作者,看他看的風(fēng)景,體會他的情感與思緒,理解他的思想觀點。第五步,用簡明練達(dá)的語言概括作者的志趣,最后讀一遍詩詞,看是否吻合。第2講對比閱讀閱讀下面的古詩詞,完成問題。浣溪沙宋晏殊一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。山行宋葉茵青山不識我姓字,我亦不識青山名。飛來白鳥似相識,對我對山三兩聲?？键c6比較內(nèi)容如果說浣溪沙中的主人公是故地重游,那么山行中的主人公則是,這從“”一詞可以看出。(2分) 技法精講【答案】初到此地(初次來到這座青

26、山)不識【解析】本題考查理解并比較詩歌的內(nèi)容。第一個空根據(jù)題目的提示“浣溪沙中的主人公是故地重游”,結(jié)合山行的內(nèi)容來分析,主人公應(yīng)該是初到此地;第二個空結(jié)合“青山不識我姓字,我亦不識青山名”這兩句詩即可得出答案。技法精講【常見題型】(1)某中學(xué)正準(zhǔn)備編輯一本古詩評注集。下面詩歌是其中的兩首,請你幫助他們完成評注。 評注甲詩從“”入手,;乙詩中 “”一詞寫出了。 (2)甲詩寫了,乙詩則寫了。 (3)同樣是寫,這兩首詩在內(nèi)容上有何不同?【答題步驟】第一步,分別閱讀兩首詩歌,初步比較,形成印象。第二步,根據(jù)題目提示與劃定的角度、范圍,精選詩句對比分析。第三步,找到不同之處,用精準(zhǔn)簡練的語言概括,一般

27、字?jǐn)?shù)大體一致?！拘≠N士】 比較詩歌內(nèi)容一般分三種情況,第一種比較淺易,只需各自理解詩歌內(nèi)容進(jìn)行概括即可;第二種則需根據(jù)提示,選擇同一個角度進(jìn)行比較,精準(zhǔn)概括;第三種需要自己尋找角度,概括兩首詩歌在內(nèi)容上的不同。2018臺州 閱讀下面兩首古詩,完成問題。喜雨明朱曜一犁春雨潤新田,小犢還宮老牸眠。笑摘園蔬漉村釀,夜燈兒女說豐年。雨夜宋項安世夜雨疏窗不堪聽,獨坐寒齋萬感生。今夜故人江上宿,如何禁得打篷聲? 注釋牸(z):母牛。漉:濾?？键c7比較情感這兩首寫“雨”的詩歌,表達(dá)的情感有什么不同?請結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。(4分)技法精講【答案】 喜雨通過寫春雨滋潤農(nóng)田,農(nóng)家兒女喜說豐收的場景,抒發(fā)了農(nóng)人的

28、喜悅心情。雨夜通過寫詩人在雨夜獨坐寒齋,想象友人孤篷聽雨的場景,表達(dá)了對友人的擔(dān)憂之情,同時也流露出自己的孤寂之感?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌情感的比較。通過分析兩首詩的不同內(nèi)容,喜雨寫的是一場滋潤農(nóng)田的春雨,雨夜寫的是思念故人之夜的愁雨,結(jié)合內(nèi)容分析不同的情感即可。技法精講【常見題型】(1)(甲)詩直抒胸臆,贊美了;(乙)詩表達(dá)了作者。 (2)此詩尾聯(lián)與某詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同?請簡要分析。(3)兩首詩都有一詞,所蘊含的情感有何不同?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(4)這兩首詩都寫,卻體現(xiàn)了詩人完全不同的心情,請結(jié)合詩句分別加以分析?！敬痤}思路】把握兩首詩歌不同的情感,可以從以下角度入手:(1)比

29、較標(biāo)題的不同。通常放在一起比較的詩歌,在標(biāo)題上有相似之處,也必然有不同之處,關(guān)注相似之處,重點分析不同之處,后者往往是答題的關(guān)鍵。(2)比較作者的信息。結(jié)合課內(nèi)所學(xué)、平常積累以及注釋提示,對兩個作者的生活背景做比較,有時候也會幫助答題。(3)分別圈定兩首詩中的重點詞句進(jìn)行深入分析,首先分析內(nèi)容上的不同;接著抓住表達(dá)、透露情感傾向的關(guān)鍵字眼、意象、典故,分析承載的情感的不同。 【答題模板】甲詩通過抒發(fā)了;而乙詩則通過,抒發(fā)了,還抒發(fā)了。2018湖州 古詩閱讀。曉過鴛湖清查慎行曉風(fēng)催我掛帆行,綠漲春蕪岸欲平。長水塘南三日雨,菜花香過秀州城。請從內(nèi)容、情感角度,在下面三首詩中選擇與曉過鴛湖最相近的一

30、首(填寫字母),并簡述你選擇的理由。(3分)考點8比較類別A夜書所見宋葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。B有感明張以寧馬首桓州又懿州,朔風(fēng)秋冷黑貂裘?？蓱z吹得頭如雪,更上安南萬里舟。C絕句宋志南古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。技法精講技法精講【答案】 C理由:兩首詩中的“風(fēng)”都是春風(fēng);兩首詩寫的都是動人的春景;兩首詩都寫出春天的美好;兩首詩都表達(dá)詩人內(nèi)心的喜悅?！窘馕觥勘绢}考查感悟、欣賞、辨析詩歌內(nèi)容情感的能力。仔細(xì)閱讀、欣賞這四首詩歌,選擇與曉過鴛湖相近的詩歌,從“內(nèi)容、情感”角度進(jìn)行分析。從曉過鴛湖中的“綠漲春蕪”“菜花”

31、及絕句中的“杏花雨”“楊柳風(fēng)”不難看出,二者是最相近的,因此選C項。在闡述理由時,也應(yīng)按照題目提示中的“內(nèi)容、情感”這一要求,從詩人的感官,春風(fēng)、春雨、春景,詩人的喜悅情感等角度進(jìn)行闡述。技法精講【常見題型】(1)請從內(nèi)容、情感角度,在下面三首詩中選擇與最相近的一首,并簡述你選擇的理由。(2)請比較這兩首詩在內(nèi)容、情感上的不同。(3)有人認(rèn)為這首詩和風(fēng)格相近,你是否同意?請闡述你的觀點和理由?！敬痤}思路】根據(jù)題目提示,一般可以從內(nèi)容、情感兩方面進(jìn)行比較,但這類題目有一個更為快捷、精準(zhǔn)的辦法,就是比較詩歌的類別。不同類別的詩歌,呈現(xiàn)的內(nèi)容、情感有明顯的不同。熟知詩歌類別,把握每種詩歌的常規(guī)內(nèi)容和

32、主要情感,便可在答題時一眼將類別相同的詩歌辨認(rèn)出來?！拘≠N士】 古代詩歌主要類別與特點2018衢州 參照示例,根據(jù)提示,賞析三衢道中馬上口占。示例:商山早行唐溫庭筠晨起動征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢,鳧雁滿回塘。實景賞析前三聯(lián)寫眼前的景,行人的足跡、板橋上的白霜、山路上的落葉和明滅的枳花,構(gòu)成了一個寂寞清冷的世界?？键c9比較手法角度一虛實相生虛景賞析尾聯(lián)想象故鄉(xiāng)的景,池塘里滿是自在戲水的禽鳥,一派生機,表達(dá)詩人對故鄉(xiāng)的無限向往之情。三衢道中馬上口占宋胡宿短亭疏柳映秋千,馬上人家谷雨前。幾樹槍旗茶霍靡,一溪鱗甲水潺湲。鶯期別后聞余弄,蠶候歸來見小眠

33、。可惜西湖湖上月,夜來虛過十分圓。注釋胡宿,衢州開化人,宋朝狀元?；?疾速的樣子。弄:小曲。實景賞析 虛景賞析技法精講【答案】實景賞析:前三聯(lián)寫眼前景,短亭與疏柳,茶樹與溪水,鶯韻與蠶眠,這些景象充滿親切閑適的生活氣息。虛景賞析:尾聯(lián)想象西湖夜景,湖水空寂,月圓人缺,寄托著詩人對西湖的眷戀之情?！窘馕觥勘绢}考查根據(jù)示例賞析古詩的寫作手法。題目所給示例規(guī)定了賞析古詩的角度為“實景賞析”和“虛景賞析”?；卮鸫祟},只需要將詩歌寫了哪些實景(如:短亭與疏柳,茶樹與溪水,鶯韻與蠶眠)列出,并回答出這些景象傳達(dá)出了詩人怎樣的心境即可。所謂虛景即詩人的聯(lián)想想象之景。詩人面對的是“三衢道”,尾聯(lián)卻寫到了“可惜

34、西湖湖上月,夜來虛過十分圓”,無疑為想象之景,寫出了“西湖夜景,湖水空寂,月圓人缺”的景致,之所以會想象西湖之景,無疑是要表達(dá)對西湖的眷戀之情。技法精講【常見題型】(1)仿照示例,對下面這首詩的實景與虛景描寫分別進(jìn)行賞析。(2)詩中句描寫了哪些實景與虛景,這樣寫有什么好處?(3)有人評價這兩首詩虛實相生,亦真亦幻,你是否同意?請結(jié)合內(nèi)容,闡述你的看法?！敬痤}思路】實景是指詩句中描寫的客觀景物,或真實發(fā)生的場景;而虛景則是作者的想象之景,作者往往通過虛實結(jié)合的手法,豐富詩歌的內(nèi)容,拓展詩歌的意境,曲折含蓄地表達(dá)細(xì)膩復(fù)雜的情感。此類詩歌從眼前之景過渡到想象之景,通過虛實相生的藝術(shù)手法,令人感同身受

35、,產(chǎn)生共鳴。比如古代作者表達(dá)思念之情,往往通過假想對方思念自己的情景,曲折含蓄地達(dá)到傳遞感情,表達(dá)渴望的效果。解答虛實結(jié)合手法題,首先要區(qū)分哪些是實景,哪些是虛景;然后對實景進(jìn)行概括,分析其中意蘊或情感、態(tài)度、思緒、氣氛等;接著對虛景進(jìn)行描繪,揭示其中蘊含的作者的寫作意圖與思想情感;最后綜合分析虛實結(jié)合手法的藝術(shù)效果。【答題模板】實景概括+態(tài)度分析或情感氛圍;虛景描繪+思想情感;綜合分析效果。2016衢州 古詩閱讀。金陵酒肆留別唐李白風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送,欲行不行各盡觴。請君試問東流水,別意與之誰短長?李白的這首詩與他的渡荊門送別都借水抒寫離情,你認(rèn)為哪一首用得更好?

36、請具體分析。(3分)渡荊門送別唐李白渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。角度二借景抒情技法精講【答案】示例一:金陵酒肆留別更好。詩句由飲酒留客到囑客問水,場景豁然拓寬,讓人由眼前喧鬧熱烈的餞別場面,聯(lián)想到友人此去孤身一人,水路迢迢的未來之景。此句運用擬人手法賦水以生命,看似將離情與流水比較短長,實則道出江水不盡離情不斷的掛念,也使得離別之情可視可量,意象變得生動而富有新意。而渡荊門送別借水抒情的句子雖然也用了擬人手法,但不如此詩新穎。示例二:渡荊門送別更好。借景抒情重在情景交融,意境和諧,詩句從出荊門到至楚國,一路景色變化,但相隨相伴

37、的一直是江水,因而結(jié)句水到“詩”成,借水表達(dá)對故鄉(xiāng)的不舍之情,順理成章,顯得自然貼切。且明明是自己思念家鄉(xiāng)卻主客互換,故意說成是家鄉(xiāng)之水深情款款,不舍游子,顯得意味悠長。金陵酒肆留別借水寄情則顯得有點突兀,與前幾句所描寫的景象不協(xié)調(diào)。技法精講【解析】本題考查對詩歌寫作手法的鑒賞與對比。同樣是借景抒情,兩首詩的具體使用效果各有不同,可以選擇自己最有心得的一首來鑒賞,圍繞借景抒情的技法分析詩句,同時對另一首的遜色之處和原因也要提及。金陵酒肆留別將離情與流水比較短長,生動新穎;而渡荊門送別長于賦予流水以自己的情感,意味綿長。技法精講【常見題型】(1)兩首詩都采用了借景抒情的寫作手法,你認(rèn)為哪一首用得

38、更好?請具體分析。(2)請從借景抒情的手法角度,對兩首詩分別進(jìn)行賞析。(3)這兩首詩在抒情手法上有何相同之處或不同之處?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！敬痤}思路】借景抒情是指借對自然景物或生活場景的描繪,委婉含蓄地抒發(fā)自己的感情。托物言志則一般是通過對事物的描述,來寄托自己的志向,表達(dá)自己的心愿。情景交融則是指情與景交織在一起,詩人將自己的思想感情融合在客觀景物上,使它們充滿主觀色彩,從而傳遞出詩人的心緒和情感。在答題時,要注意這三者的區(qū)別。在分析或比較借景抒情的手法時,要先分析景物或場景的描繪與表現(xiàn)手法,在此基礎(chǔ)上分析情感的表達(dá)效果;要對手法使用的優(yōu)劣進(jìn)行比較,通常答案并不唯一,要選擇自己感觸最深,最有把握,寫起來最有心得和條理的那一首,對另一首的遜色之處,略加提及即可,不必全盤否定?！敬痤}模板】