中考語文總復(fù)習(xí)專題12《古詩詞鑒賞與對(duì)比》課件（含答案）

1、專題十二古詩詞鑒賞與對(duì)比中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】中考考情速遞【考情總結(jié)】(1)考查范圍與形式。近五年考查的主要篇目為課外古代詩詞,有些在“浙江省考試說明附錄2”的范圍內(nèi),涉及教材中的課外古詩詞誦讀篇目;對(duì)課內(nèi)篇目一般設(shè)置對(duì)比鑒賞題,考查次數(shù)較少。考查形式主要分三種:課外單獨(dú)考查;課內(nèi)外對(duì)比或課外對(duì)比考查;古詩文一體考查或在現(xiàn)代文中綜合考查古詩文。(2)題量分值。近五年考查的題型以主觀題為主,有少量填空題,極少出現(xiàn)選擇題,題量一般為12道題,分值為35分。(3)體裁類別。近五年考查的體裁比較集中,只有

2、詩和詞,沒有考查過曲,其中詩占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì),近五年考查了三十余次,而詞只考查了八次;在詩歌體裁中,絕句居多,律詩次之。在朝代選擇上,唐宋居多,兼有晉元明清。中考考情速遞【考情總結(jié)】(4)主題分布。近五年主要考查了懷古詩、思鄉(xiāng)詩、寫景詩、邊塞詩、田園詩、送別詩、詠物詩,詞以婉約派為主。(5)考點(diǎn)頻率。煉字考查了4次;內(nèi)容理解考查了20次,其中字或詞的理解考查了5次,句子理解考查了5次,景物或特點(diǎn)考查了8次,畫面描繪考查了2次;分析情感考查了10次,探究情感考查了1次,把握作者志趣考查了1次。在對(duì)比閱讀中,比較內(nèi)容考查了3次,比較情感考查了10次,比較類別考查了2次,比較意象考查了1次,比較手法考查

3、了2次;在綜合閱讀中,主要考查內(nèi)容的綜合理解、互相印證、互相補(bǔ)充,以及對(duì)人物形象和情感的綜合分析。中考考情速遞【考情總結(jié)】(6)難度評(píng)估。雖然考查篇目多為淺易的古代詩詞,但是命題形式繁雜多樣,難度有逐年增加的趨勢(shì)。在考點(diǎn)設(shè)置上,雖然側(cè)重于對(duì)基本內(nèi)容的理解、評(píng)析,但是在能力層級(jí)上的要求逐年提升,出現(xiàn)了對(duì)詩歌情感的多元解讀與探究,內(nèi)容、情感、手法的對(duì)比,由課內(nèi)外對(duì)比逐漸走向課外對(duì)比,還出現(xiàn)了古詩文一體或古今文一體的綜合閱讀,體現(xiàn)了對(duì)古代詩歌鑒賞能力的較高要求?？忌粌H要能讀懂課外古代詩歌,還要能和課內(nèi)或課外的作品進(jìn)行比較,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、情感、類別、意象的種種不同,能結(jié)合相關(guān)的文言文或現(xiàn)代文,對(duì)古代詩歌

4、的內(nèi)容、形象或情感進(jìn)行綜合分析與歸納。中考考情速遞【考情總結(jié)】(7)備考提醒。雖然浙江省的古代詩歌鑒賞題難度較高,題目靈活,但是各個(gè)地方的考題卻有一定的規(guī)律可循,比如對(duì)多首詩歌內(nèi)容與情感的比較辨析及選擇題,湖州已經(jīng)連續(xù)考查了兩年,因此每個(gè)地方的考生都要注意研究近兩年的考題形式,突破這些題型的審題、解題障礙。另外,雖然考題復(fù)雜多變,但是考點(diǎn)趨于穩(wěn)定,考生要透過考題抓住考點(diǎn)的本質(zhì),針對(duì)考點(diǎn)逐一訓(xùn)練,尋找突破考點(diǎn)的方法,規(guī)范自己的答題格式。文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考點(diǎn)技法突破第1講課外閱讀20

5、18嘉興、舟山 閱讀下面古詩,完成問題。真定懷古元陳孚千里桑麻綠蔭城,萬家燈火管弦清。恒山北走見云氣,滹水西來聞雁聲。主父故宮秋草合,尉陀荒冢莫煙平。開元寺下青苔石,猶有當(dāng)時(shí)舊姓名。 注釋滹(h)水:滹沱河。主父:戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙武靈王。他讓國(guó)給其兒子惠文王,自號(hào)主父。尉陀:即趙佗,秦朝恒山郡真定人,著名將領(lǐng),南越國(guó)第一代皇帝。莫:同“暮”。 考點(diǎn)1煉字本詩語言平淡質(zhì)樸,但在平淡中蘊(yùn)含深意。結(jié)合全詩,體會(huì)尾聯(lián)中“猶”字的意蘊(yùn)。(4分)技法精講【答案】首聯(lián)描繪了一幅生機(jī)盎然的圖景。頷聯(lián)、頸聯(lián)以自然的永恒持久來反襯人生的短暫有限。意思是說主父、尉陀等人雖然歷史上也是顯赫一時(shí)的人物,但早已被人忘記了,現(xiàn)在連

6、他們的故居荒冢也難尋覓,只有刻在開元寺石頭上的名字在青苔中依稀可見。而恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。從全詩來看,采用對(duì)比手法寫景,一個(gè)“猶”字抒發(fā)了物是人非、盛衰興亡的滄桑之感,更暗寓了作者這樣的觀點(diǎn):只有世世代代讓人民安居樂業(yè)才是歷史的永恒。【解析】 本題考查對(duì)詩歌的煉字能力。要結(jié)合詩歌內(nèi)容整體分析思考,前兩聯(lián)主要是寫過去景色的繁茂和生機(jī)勃勃,后兩聯(lián)寫歷史上顯赫一時(shí)的人物連墳冢也看不見了,只剩下刻在石頭上的名字,感嘆物是人非、盛衰興亡的滄桑巨變。圍繞“猶”字,結(jié)合全詩的意境和情感表述即可。技法精講【常見題型】 (1)結(jié)合全詩,體會(huì)句中“”字的意蘊(yùn)。(2)“”是千古名句,句中“”字用得妙,

7、請(qǐng)寫出你的理解。(3)詩中“”字包含了作者哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。技法精講【答題思路】這類題主要考查我們對(duì)精練詞語的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點(diǎn)評(píng),可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答,不能孤立地談這個(gè)詞的作用。煉字題的答題要點(diǎn):(1)解釋該字在詩句中的具體含義?！白植浑x句”,要想準(zhǔn)確解釋某個(gè)詞語的含義,一定不能孤立地看,要放在具體的語境中加以分析,這樣才能做到準(zhǔn)確無誤。(2)看看該字有沒有運(yùn)用某種手法,如擬人、比喻、雙關(guān)等。(3)展開聯(lián)想或想象,描述該字所在詩句的景象,語言簡(jiǎn)練,信息全面。(4)分析該字烘托了

8、怎樣的意境,表達(dá)了怎樣的思想感情。技法精講【小貼士】 ?？嫉臒捵诸愋陀袆?dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、疊詞,同學(xué)們要注意這些詞的作用和答題要點(diǎn)。1.動(dòng)詞統(tǒng)攝全篇,突出動(dòng)態(tài)、變化、氣勢(shì),有時(shí)會(huì)采用擬人、比喻等修辭方法,使語言生動(dòng)形象,富于畫面動(dòng)態(tài)感,展現(xiàn)鮮明的意境,表現(xiàn)出作者的精神、氣概或心情。示例:“東臨碣石,以觀滄?！敝械摹坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,體現(xiàn)了全詩開闊的意境和雄渾的氣勢(shì),表現(xiàn)出詩人的英雄氣概。 2.形容詞貫穿全篇,突出事物或人物的狀態(tài),有時(shí)會(huì)采用修辭方法,使事物或人物的特點(diǎn)具體鮮明,表達(dá)出作者的思想情感。示例:“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字貫穿全篇,奠定了全篇豪邁的感情基調(diào),展現(xiàn)出作者壯志未已的

9、英雄本色,抒發(fā)了詞人一心報(bào)國(guó)的壯志豪情。技法精講3.副詞修飾限制動(dòng)詞,突出事物或人物的程度、狀態(tài),使事物或人物形象更加生動(dòng)具體,從而更為妥帖地傳達(dá)出作者當(dāng)時(shí)的心境與情感。示例:“悠然見南山”中的“悠然”修飾“見”字,形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后的恬淡形象,展現(xiàn)出他閑適的心境。 4.名詞名詞連用可以凝練地展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的畫面,呈現(xiàn)給讀者蒙太奇般的剪接鏡頭,讓人深受感染,充分體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的意境,體會(huì)到作者的心境。示例:“枯藤老樹昏鴉”通過一系列的名詞,展現(xiàn)出一幅天涯秋景圖,讓人身臨其境,感受到了作者的羈旅苦思和寂寞之情。技法精講5.疊詞疊詞在形式上富有節(jié)奏與音韻之美,在內(nèi)容上可以渲染氛圍,展現(xiàn)意境,同時(shí)傳遞

10、出作者的獨(dú)特的心緒。示例:“千古興亡多少事?悠悠”中的“悠悠”屬于疊詞,富有音韻之美,渲染出時(shí)間的漫長(zhǎng)久遠(yuǎn),表現(xiàn)出作者的綿長(zhǎng)無窮的千古興亡之感?！敬痤}模板】字(生動(dòng)形象地)寫出了的情景,(淋漓盡致地)表達(dá)了作者的情感(或點(diǎn)出該字烘托了的意境,或表達(dá)了的情感)。角度一詞句理解2018金華 古詩閱讀。遣意唐杜甫囀枝黃鳥近,泛渚白鷗輕。一徑野花落,孤村春水生。衰年催釀黍,細(xì)雨更移橙。漸喜交游絕,幽居不用名。注釋選自杜詩詳注。遣,抒發(fā)。釀黍:釀酒。移橙:栽橙?？键c(diǎn)2品味詩歌語言古詩講究對(duì)應(yīng),每每佳句天成。首聯(lián)中的“近”,從“囀”字聽來;“輕”從“(1)”字看出。頷聯(lián)中的“(2)”對(duì)應(yīng)著首聯(lián)的“囀枝”,

11、“春水生”對(duì)應(yīng)著首聯(lián)的“泛渚”。(2分) 技法精講【答案】(1)泛(2)野花落【解析】本題考查對(duì)古詩中對(duì)應(yīng)內(nèi)容的梳理。第(1)空根據(jù)提示里的“近”與“囀”(鳥婉轉(zhuǎn)地叫)對(duì)應(yīng)(能聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫可知“近”),可推知“輕”與“泛”對(duì)應(yīng)(因?yàn)椤胺骸彼浴拜p”)。第(2)空可根據(jù)“春水生”對(duì)應(yīng)著首聯(lián)的“泛渚”推知應(yīng)填“野花落”(“花”與“枝”有關(guān))。技法精講【常見題型】(1)句中的“”字,從“”字對(duì)應(yīng)而來。(2)全詩洋溢著一種 “ ” 的氣息。(請(qǐng)用原詩中的一個(gè)詞作答) (3)詩人說“”,你怎樣理解?【答題思路】尋找對(duì)應(yīng)字或詞:第一步,根據(jù)詩詞特點(diǎn),對(duì)應(yīng)內(nèi)容應(yīng)該字?jǐn)?shù)相同,范圍就在上句或下句中。第二步,

12、根據(jù)詩詞特點(diǎn),對(duì)應(yīng)內(nèi)容應(yīng)該詞性相同,進(jìn)一步縮小范圍。第三步,如果通過以上兩步,答案還不唯一,就仔細(xì)辨析內(nèi)容,選擇最佳對(duì)應(yīng)字或詞。直接提取原字詞:第一步,根據(jù)題干限定的范圍,比如“氣息”“景色”“心情”等,從全詩或詞中找到對(duì)應(yīng)的句子。第二步,從這些句子里逐字逐詞篩選,尋找最適合的那個(gè)字或詞。第三步,將這個(gè)字或詞代入題干中,看是否吻合;或?qū)讉€(gè)字或詞代入題干中,比較哪個(gè)更吻合。分析與概括:這類題通常針對(duì)整首詩歌進(jìn)行理解,要求解答出具體內(nèi)容。首先要誦讀,反復(fù)誦讀整首詩,從整體上把握詩歌的內(nèi)容。其次,確定詩歌題材,如詠史懷古詩、詠物詩、邊塞征戰(zhàn)詩等,初步掌握詩歌主旨。再次,抓住關(guān)鍵詞句和主要意象,體會(huì)

13、相關(guān)詞句的內(nèi)涵,了解意象所表達(dá)的意思。最后,概述出題干所要求解答的內(nèi)容,概括揭示詩歌主旨或詩人的感情。角度二景物特點(diǎn)2017臺(tái)州 閱讀下面的古詩,回答問題。泛舟后溪唐 羊士諤雨余芳草凈沙塵,水綠灘平一帶春。惟有啼鵑似留客,桃花深處更無人。注釋羊士諤:唐朝人。順宗時(shí),貶汀州寧化尉。詩的前兩句寫出了雨后后溪、的特點(diǎn)。(2分) 技法精講【答案】清新優(yōu)美【解析】本題考查詩中景物的特點(diǎn)。作答時(shí)要理解詩意,“雨余芳草凈沙塵,水綠灘平一帶春”的意思是:雨后芳草萋萋,沒有一點(diǎn)沙塵,溪水碧綠,沙灘平坦,春光明媚。這兩句寫出了雨后后溪清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。技法精講【常見題型】(1)詩歌的某句和某句分別從、兩個(gè)方面來表

14、現(xiàn)景物的特點(diǎn)。 (2)某句寫出了環(huán)境的特點(diǎn)。 (3)詩中某個(gè)詞寫出了景物什么特點(diǎn)?【答題步驟】第一步,找到寫景句,逐字翻譯,確定有哪些景物,詩句中是如何描寫這些景物的。第二步,如果回答有哪些景物,對(duì)所列景物進(jìn)行提取即可;如果要求回答景物的特點(diǎn)或表現(xiàn)特點(diǎn)的方面,則須進(jìn)一步分析概括。景物的特點(diǎn)除了要結(jié)合詩句意思進(jìn)行概括之外,還要結(jié)合作者的經(jīng)歷與心境對(duì)所概括的詞句進(jìn)行修改,概括時(shí)既要體現(xiàn)其外在特點(diǎn),又要兼顧其內(nèi)在品性;表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方面可以從顏色、形狀、聲音,動(dòng)態(tài)、靜態(tài),時(shí)間早晚,歷史景觀、自然風(fēng)光、環(huán)境特點(diǎn)等方面進(jìn)行概括。 第三步,組織答案時(shí)盡量用詩中原詞或在原詞基礎(chǔ)上調(diào)改潤(rùn)色,各個(gè)特點(diǎn)或方面在字

15、數(shù)、形式上保持一致,體現(xiàn)出語言的精練、嚴(yán)密與生動(dòng)性。角度三畫面描繪2017金華 閱讀下面這首詩,完成題目。小雨宋 楊萬里雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏,縱不能多不肯無。似妒詩人山入眼,千峰故隔一簾珠。技法精講【答案】我嫉妒詩人只關(guān)注山色之美,于是,我雖然下得不大,但也不得全無,細(xì)細(xì)疏疏,形成一幕珠簾,擋在詩人眼前,讓他欣賞我的美?！窘馕觥勘绢}要求用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。作答時(shí),首先要對(duì)詩歌內(nèi)容有所理解。這首詩是詩人一次旅途中遇小雨有感而作。前兩句主要描述小雨的形態(tài),后兩句則寫它的心思。這首詩的大意為:細(xì)細(xì)的,疏疏的,雨兒飄飄灑灑;你下又下不大,停又不肯停下。是不是妒忌我太喜歡欣賞那遠(yuǎn)處的青山,故意滴成

16、一層珠簾,遮住那千峰萬崖?解答此題,不僅要能關(guān)注到小雨的形態(tài)和心思,還要能指出兩者的內(nèi)在聯(lián)系。詩人寫出了小雨的獨(dú)特形態(tài),并賦予它人的心思。請(qǐng)你化身小雨,用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。(4分)技法精講【常見題型】(1)請(qǐng)你展開想象,用生動(dòng)的文字描繪出“”的畫面。(2)請(qǐng)用第一人稱描述的情形。(3)這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境或畫面?【答題步驟】第一步, 對(duì)題干要求的詩詞句或整首詩詞的描繪性文字進(jìn)行集中分析與賞讀。第二步,重點(diǎn)結(jié)合詩歌整體意蘊(yùn)、作者經(jīng)歷與情懷、典故或意象揣摩畫面基調(diào)、色彩與氛圍。第三步,對(duì)描繪性詩句進(jìn)行翻譯,結(jié)合分析,進(jìn)行潤(rùn)色。第四步,對(duì)原詩詞進(jìn)行聯(lián)想和想象,審視自己的答案是否傳遞

17、出了畫面的意蘊(yùn)和作者的意圖。【小貼士】 所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面,答題時(shí)這三方面缺一不可。2018溫州 閱讀下面古詩,完成問題。同州端午唐殷堯藩鶴發(fā)垂肩尺許長(zhǎng),離家三十五端陽。兒童見說深驚訝,卻問何方是故鄉(xiāng)。(選自全唐詩)注釋同州:今陜西省大荔縣。殷堯藩:浙江嘉興人。鶴發(fā):白發(fā)?？键c(diǎn)3分析情感詩中“鶴發(fā)”與“兒童”前后對(duì)應(yīng),耐人尋味。結(jié)合全詩,從這個(gè)角度揣摩詩人的情感。(4分)技法精講【答案】詩人長(zhǎng)年漂泊異鄉(xiāng),又逢端午,鄉(xiāng)愁滿腹?！苞Q發(fā)垂肩”,可見詩人歷盡滄桑。他敘說鄉(xiāng)愁,但兒童未諳世事,驚訝發(fā)問“何方是故鄉(xiāng)”,更觸動(dòng)

18、了詩人心中無限的苦痛?！苞Q發(fā)”與“兒童”年齡跨度巨大,形象差異鮮明,形成對(duì)應(yīng),更讓讀者感受到詩人心中的深沉愁思和無法言說的悲涼?！窘馕觥勘绢}考查分析評(píng)價(jià)古代詩歌思想感情的能力。首先要讀懂詩句的字面意思,然后思考:詩人為何將“鶴發(fā)”的自己與“兒童”前后對(duì)應(yīng),最后結(jié)合詩句內(nèi)容來提煉詩人的思想感情。技法精講【常見題型】 (1)結(jié)合詩歌內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感。(2)本詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境?(3)后兩句寫,詩人想借此表達(dá)什么樣的情感?【答題思路】(1)審視標(biāo)題與注釋。通過標(biāo)題可以知道詩歌的類別,通過注釋可以了解創(chuàng)作背景,從而大致推斷出詩人的思想感情。如寫景詩的借景抒情,詠物詩的托物

19、言志,詠史詩的借古諷今,送別詩的離愁別緒,羈旅詩的漂泊愁苦,邊塞詩的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。(2)抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞語。如李商隱的夜雨寄北,從題目中的“寄”及詩中的“共剪”,可以看出詩人對(duì)妻子的一片深情。(3)分析意象。意象即詩中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物,如楊柳表示送別懷遠(yuǎn),月亮是思鄉(xiāng)的代名詞,松柏表示堅(jiān)強(qiáng)、正直,梧桐表示凄涼悲傷,抓住這些意象可以幫助考生把握詩人的思想感情。(4)準(zhǔn)確表述作答。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),考生要積累一些概括感情的常用詞語,避免答題時(shí)說外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂觀等?！敬痤}

20、模板】(1)所抒感情:通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/表達(dá))什么感情。(2)描繪了的景物,抒發(fā)了詩人的感情,歌頌了品質(zhì),批判了觀點(diǎn)。2016臺(tái)州 閱讀下面的古詩,完成問題。若耶溪上南宋陸游九月霜風(fēng)吹客衣,溪頭紅葉傍人飛。村場(chǎng)酒薄何妨醉,菰正堪烹蟹正肥。注釋此詩寫于作者嚴(yán)州任滿,卸任歸鄉(xiāng)之后。村場(chǎng):村莊祭神的場(chǎng)地。菰(g):俗稱茭白,可食用?？?能夠;可以?？键c(diǎn)4探究情感有人認(rèn)為這首詩抒發(fā)了作者回到故鄉(xiāng)的愉悅之情,也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者卸任后的落寞之感。對(duì)此,你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(4分)技法精講【答案】示例一:我認(rèn)為抒發(fā)了詩人回到故鄉(xiāng)的愉悅之情。詩人面對(duì)故鄉(xiāng)秋高氣爽、紅葉翻飛的美景,喜悅之情

21、油然而生;詩人回到故鄉(xiāng)后,與鄉(xiāng)鄰把酒言歡,品嘗家鄉(xiāng)的美食,感受人情的醇厚。示例二:我認(rèn)為表達(dá)了詩人卸任后的落寞之感。詩歌中的“霜風(fēng)”和“紅葉”襯托了詩人的凄涼心境;回到了故鄉(xiāng)卻以“客”自居,說明詩人沒有歸屬感;“何妨醉”寫詩人借酒消愁;美食雖好只能聊以自慰?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩歌情感的多元探究?？梢宰プ∥闹械木拔锩鑼?比如“紅葉傍人飛”,闡述作者的愉悅之情;也可以結(jié)合詩歌背景“卸任歸鄉(xiāng)”,以及“吹客衣”等關(guān)鍵字詞,揣摩作者的落寞之情?！境Ｒ婎}型】(1)有人認(rèn)為這首詩抒發(fā)了之情,有人則認(rèn)為,你同意哪種看法?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(2)后人評(píng)價(jià)此詩時(shí)認(rèn)為它傳達(dá)了之情,你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3)對(duì)于這首

22、詩的思想情感,歷來眾說紛紜,請(qǐng)就你的理解談?wù)効捶?。技法精講【答題步驟】古代詩歌作品往往具有多元的意蘊(yùn),即便作者想要表達(dá)的情感思想比較單一,但因?yàn)樵姼柙~句的精練含蓄,往往也會(huì)在不同的讀者心中產(chǎn)生不同的解讀。這是詩歌的特性,也是詩歌的魅力。所以對(duì)古代詩歌鑒賞題設(shè)置多元探究題目,符合詩歌的特點(diǎn),同時(shí)也能考查考生的解讀能力。對(duì)于多元探究題,首先要打開思路,其次要從原詩中尋找證據(jù),最后還要結(jié)合詩句將自己的觀點(diǎn)、理由闡述清楚。第一步,突破標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,不給自己設(shè)限,反復(fù)閱讀詩詞,列舉作者情感和詩詞意蘊(yùn)的多種可能性。第二步,詩歌的注釋、作者的經(jīng)歷(課內(nèi)可能學(xué)過)、題干中提示的解讀意見,均可視作命題者的黃金

23、提示,要考慮接不接受,接受哪一條。第三步,從詩句中尋找證據(jù),比如字詞的暗示,典故的意蘊(yùn)、意象的含義、注釋中的寫作背景。第四步,排查證據(jù),找到證據(jù)最充分、自己最有感觸的一種作為自己的觀點(diǎn),然后組織答案,結(jié)合證據(jù),闡述清楚理由?！敬痤}模板】我認(rèn)為這首詩或詞表達(dá)了作者的情感+理由(結(jié)合景物、人事、經(jīng)歷、注釋分析)?？键c(diǎn)5把握志趣2015麗水 閱讀下面的古詩,完成問題。納涼秦觀攜扙來追柳外涼,畫橋南畔倚胡床。月明船笛參差起,風(fēng)定池蓮自在香。(選自宋詩鑒賞辭典)注釋胡床,亦稱“交床”“交椅”“繩床”,一種可以折疊的輕便坐具。“風(fēng)定池蓮自在香”寄寓了詩人怎樣的志趣?(2分)技法精講【答案】寄寓了詩人遠(yuǎn)離世

24、俗,保持高潔品性的志趣?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)作者心志和情趣的把握。從詩歌標(biāo)題“納涼”可以把握詩歌整體的內(nèi)容與畫面,然后結(jié)合具體字眼“追”“倚”“自在”以及“蓮”的意象內(nèi)涵,可以揣摩出作者的生活態(tài)度和志趣。技法精講【常見題型】(1)“”一句寄寓了詩人怎樣的志趣?(2)結(jié)合全詩,簡(jiǎn)要分析作者的人生追求。(3)這首詩表達(dá)了作者怎樣的志向?【答題步驟】第一步,整體感知詩意,初步判斷詩歌的情懷是消極的、積極的還是復(fù)雜的。第二步,調(diào)動(dòng)平時(shí)積累和課內(nèi)所學(xué),結(jié)合注釋和背景介紹,對(duì)作者的人生軌跡有明確的認(rèn)識(shí),尋找這首詩詞的定位,判斷它處于作者的哪個(gè)人生階段,是失意時(shí)所作還是得意時(shí)所作。第三步,從描繪性的文字中,重

25、組畫面;從抒情性的文字里,把握作者情感;從議論性文字里,把握作者思想。第四步,走進(jìn)詩歌意境之中,假想自己是作者,看他看的風(fēng)景,體會(huì)他的情感與思緒,理解他的思想觀點(diǎn)。第五步,用簡(jiǎn)明練達(dá)的語言概括作者的志趣,最后讀一遍詩詞,看是否吻合。第2講對(duì)比閱讀閱讀下面的古詩詞,完成問題。浣溪沙宋晏殊一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。山行宋葉茵青山不識(shí)我姓字,我亦不識(shí)青山名。飛來白鳥似相識(shí),對(duì)我對(duì)山三兩聲?？键c(diǎn)6比較內(nèi)容如果說浣溪沙中的主人公是故地重游,那么山行中的主人公則是,這從“”一詞可以看出。(2分) 技法精講【答案】初到此地(初次來到這座青

26、山)不識(shí)【解析】本題考查理解并比較詩歌的內(nèi)容。第一個(gè)空根據(jù)題目的提示“浣溪沙中的主人公是故地重游”,結(jié)合山行的內(nèi)容來分析,主人公應(yīng)該是初到此地;第二個(gè)空結(jié)合“青山不識(shí)我姓字,我亦不識(shí)青山名”這兩句詩即可得出答案。技法精講【常見題型】(1)某中學(xué)正準(zhǔn)備編輯一本古詩評(píng)注集。下面詩歌是其中的兩首,請(qǐng)你幫助他們完成評(píng)注。 評(píng)注甲詩從“”入手,;乙詩中 “”一詞寫出了。 (2)甲詩寫了,乙詩則寫了。 (3)同樣是寫,這兩首詩在內(nèi)容上有何不同?【答題步驟】第一步,分別閱讀兩首詩歌,初步比較,形成印象。第二步,根據(jù)題目提示與劃定的角度、范圍,精選詩句對(duì)比分析。第三步,找到不同之處,用精準(zhǔn)簡(jiǎn)練的語言概括,一般

27、字?jǐn)?shù)大體一致?！拘≠N士】 比較詩歌內(nèi)容一般分三種情況,第一種比較淺易,只需各自理解詩歌內(nèi)容進(jìn)行概括即可;第二種則需根據(jù)提示,選擇同一個(gè)角度進(jìn)行比較,精準(zhǔn)概括;第三種需要自己尋找角度,概括兩首詩歌在內(nèi)容上的不同。2018臺(tái)州 閱讀下面兩首古詩,完成問題。喜雨明朱曜一犁春雨潤(rùn)新田,小犢還宮老牸眠。笑摘園蔬漉村釀,夜燈兒女說豐年。雨夜宋項(xiàng)安世夜雨疏窗不堪聽,獨(dú)坐寒齋萬感生。今夜故人江上宿,如何禁得打篷聲? 注釋牸(z):母牛。漉:濾。考點(diǎn)7比較情感這兩首寫“雨”的詩歌,表達(dá)的情感有什么不同?請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。(4分)技法精講【答案】 喜雨通過寫春雨滋潤(rùn)農(nóng)田,農(nóng)家兒女喜說豐收的場(chǎng)景,抒發(fā)了農(nóng)人的

28、喜悅心情。雨夜通過寫詩人在雨夜獨(dú)坐寒齋,想象友人孤篷聽雨的場(chǎng)景,表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)憂之情,同時(shí)也流露出自己的孤寂之感?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩歌情感的比較。通過分析兩首詩的不同內(nèi)容,喜雨寫的是一場(chǎng)滋潤(rùn)農(nóng)田的春雨,雨夜寫的是思念故人之夜的愁雨,結(jié)合內(nèi)容分析不同的情感即可。技法精講【常見題型】(1)(甲)詩直抒胸臆,贊美了;(乙)詩表達(dá)了作者。 (2)此詩尾聯(lián)與某詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)兩首詩都有一詞,所蘊(yùn)含的情感有何不同?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4)這兩首詩都寫,卻體現(xiàn)了詩人完全不同的心情,請(qǐng)結(jié)合詩句分別加以分析?！敬痤}思路】把握兩首詩歌不同的情感,可以從以下角度入手:(1)比

29、較標(biāo)題的不同。通常放在一起比較的詩歌,在標(biāo)題上有相似之處,也必然有不同之處,關(guān)注相似之處,重點(diǎn)分析不同之處,后者往往是答題的關(guān)鍵。(2)比較作者的信息。結(jié)合課內(nèi)所學(xué)、平常積累以及注釋提示,對(duì)兩個(gè)作者的生活背景做比較,有時(shí)候也會(huì)幫助答題。(3)分別圈定兩首詩中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入分析,首先分析內(nèi)容上的不同;接著抓住表達(dá)、透露情感傾向的關(guān)鍵字眼、意象、典故,分析承載的情感的不同。 【答題模板】甲詩通過抒發(fā)了;而乙詩則通過,抒發(fā)了,還抒發(fā)了。2018湖州 古詩閱讀。曉過鴛湖清查慎行曉風(fēng)催我掛帆行,綠漲春蕪岸欲平。長(zhǎng)水塘南三日雨,菜花香過秀州城。請(qǐng)從內(nèi)容、情感角度,在下面三首詩中選擇與曉過鴛湖最相近的一

30、首(填寫字母),并簡(jiǎn)述你選擇的理由。(3分)考點(diǎn)8比較類別A夜書所見宋葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。B有感明張以寧馬首桓州又懿州,朔風(fēng)秋冷黑貂裘?？蓱z吹得頭如雪,更上安南萬里舟。C絕句宋志南古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。技法精講技法精講【答案】 C理由:兩首詩中的“風(fēng)”都是春風(fēng);兩首詩寫的都是動(dòng)人的春景;兩首詩都寫出春天的美好;兩首詩都表達(dá)詩人內(nèi)心的喜悅。【解析】本題考查感悟、欣賞、辨析詩歌內(nèi)容情感的能力。仔細(xì)閱讀、欣賞這四首詩歌,選擇與曉過鴛湖相近的詩歌,從“內(nèi)容、情感”角度進(jìn)行分析。從曉過鴛湖中的“綠漲春蕪”“菜花”

31、及絕句中的“杏花雨”“楊柳風(fēng)”不難看出,二者是最相近的,因此選C項(xiàng)。在闡述理由時(shí),也應(yīng)按照題目提示中的“內(nèi)容、情感”這一要求,從詩人的感官,春風(fēng)、春雨、春景,詩人的喜悅情感等角度進(jìn)行闡述。技法精講【常見題型】(1)請(qǐng)從內(nèi)容、情感角度,在下面三首詩中選擇與最相近的一首,并簡(jiǎn)述你選擇的理由。(2)請(qǐng)比較這兩首詩在內(nèi)容、情感上的不同。(3)有人認(rèn)為這首詩和風(fēng)格相近,你是否同意?請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和理由?！敬痤}思路】根據(jù)題目提示,一般可以從內(nèi)容、情感兩方面進(jìn)行比較,但這類題目有一個(gè)更為快捷、精準(zhǔn)的辦法,就是比較詩歌的類別。不同類別的詩歌,呈現(xiàn)的內(nèi)容、情感有明顯的不同。熟知詩歌類別,把握每種詩歌的常規(guī)內(nèi)容和

32、主要情感,便可在答題時(shí)一眼將類別相同的詩歌辨認(rèn)出來。【小貼士】 古代詩歌主要類別與特點(diǎn)2018衢州 參照示例,根據(jù)提示,賞析三衢道中馬上口占。示例:商山早行唐溫庭筠晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。實(shí)景賞析前三聯(lián)寫眼前的景,行人的足跡、板橋上的白霜、山路上的落葉和明滅的枳花,構(gòu)成了一個(gè)寂寞清冷的世界?？键c(diǎn)9比較手法角度一虛實(shí)相生虛景賞析尾聯(lián)想象故鄉(xiāng)的景,池塘里滿是自在戲水的禽鳥,一派生機(jī),表達(dá)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的無限向往之情。三衢道中馬上口占宋胡宿短亭疏柳映秋千,馬上人家谷雨前。幾樹槍旗茶霍靡,一溪鱗甲水潺湲。鶯期別后聞?dòng)嗯?蠶候歸來見小眠

33、?？上骱显?夜來虛過十分圓。注釋胡宿,衢州開化人,宋朝狀元。霍:疾速的樣子。弄:小曲。實(shí)景賞析 虛景賞析技法精講【答案】實(shí)景賞析:前三聯(lián)寫眼前景,短亭與疏柳,茶樹與溪水,鶯韻與蠶眠,這些景象充滿親切閑適的生活氣息。虛景賞析:尾聯(lián)想象西湖夜景,湖水空寂,月圓人缺,寄托著詩人對(duì)西湖的眷戀之情?！窘馕觥勘绢}考查根據(jù)示例賞析古詩的寫作手法。題目所給示例規(guī)定了賞析古詩的角度為“實(shí)景賞析”和“虛景賞析”。回答此題,只需要將詩歌寫了哪些實(shí)景(如:短亭與疏柳,茶樹與溪水,鶯韻與蠶眠)列出,并回答出這些景象傳達(dá)出了詩人怎樣的心境即可。所謂虛景即詩人的聯(lián)想想象之景。詩人面對(duì)的是“三衢道”,尾聯(lián)卻寫到了“可惜

34、西湖湖上月,夜來虛過十分圓”,無疑為想象之景,寫出了“西湖夜景,湖水空寂,月圓人缺”的景致,之所以會(huì)想象西湖之景,無疑是要表達(dá)對(duì)西湖的眷戀之情。技法精講【常見題型】(1)仿照示例,對(duì)下面這首詩的實(shí)景與虛景描寫分別進(jìn)行賞析。(2)詩中句描寫了哪些實(shí)景與虛景,這樣寫有什么好處?(3)有人評(píng)價(jià)這兩首詩虛實(shí)相生,亦真亦幻,你是否同意?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容,闡述你的看法。【答題思路】實(shí)景是指詩句中描寫的客觀景物,或真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景;而虛景則是作者的想象之景,作者往往通過虛實(shí)結(jié)合的手法,豐富詩歌的內(nèi)容,拓展詩歌的意境,曲折含蓄地表達(dá)細(xì)膩復(fù)雜的情感。此類詩歌從眼前之景過渡到想象之景,通過虛實(shí)相生的藝術(shù)手法,令人感同身受

35、,產(chǎn)生共鳴。比如古代作者表達(dá)思念之情,往往通過假想對(duì)方思念自己的情景,曲折含蓄地達(dá)到傳遞感情,表達(dá)渴望的效果。解答虛實(shí)結(jié)合手法題,首先要區(qū)分哪些是實(shí)景,哪些是虛景;然后對(duì)實(shí)景進(jìn)行概括,分析其中意蘊(yùn)或情感、態(tài)度、思緒、氣氛等;接著對(duì)虛景進(jìn)行描繪,揭示其中蘊(yùn)含的作者的寫作意圖與思想情感;最后綜合分析虛實(shí)結(jié)合手法的藝術(shù)效果。【答題模板】實(shí)景概括+態(tài)度分析或情感氛圍;虛景描繪+思想情感;綜合分析效果。2016衢州 古詩閱讀。金陵酒肆留別唐李白風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送,欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問東流水,別意與之誰短長(zhǎng)?李白的這首詩與他的渡荊門送別都借水抒寫離情,你認(rèn)為哪一首用得更好?

36、請(qǐng)具體分析。(3分)渡荊門送別唐李白渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。角度二借景抒情技法精講【答案】示例一:金陵酒肆留別更好。詩句由飲酒留客到囑客問水,場(chǎng)景豁然拓寬,讓人由眼前喧鬧熱烈的餞別場(chǎng)面,聯(lián)想到友人此去孤身一人,水路迢迢的未來之景。此句運(yùn)用擬人手法賦水以生命,看似將離情與流水比較短長(zhǎng),實(shí)則道出江水不盡離情不斷的掛念,也使得離別之情可視可量,意象變得生動(dòng)而富有新意。而渡荊門送別借水抒情的句子雖然也用了擬人手法,但不如此詩新穎。示例二:渡荊門送別更好。借景抒情重在情景交融,意境和諧,詩句從出荊門到至楚國(guó),一路景色變化,但相隨相伴

37、的一直是江水,因而結(jié)句水到“詩”成,借水表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的不舍之情,順理成章,顯得自然貼切。且明明是自己思念家鄉(xiāng)卻主客互換,故意說成是家鄉(xiāng)之水深情款款,不舍游子,顯得意味悠長(zhǎng)。金陵酒肆留別借水寄情則顯得有點(diǎn)突兀,與前幾句所描寫的景象不協(xié)調(diào)。技法精講【解析】本題考查對(duì)詩歌寫作手法的鑒賞與對(duì)比。同樣是借景抒情,兩首詩的具體使用效果各有不同,可以選擇自己最有心得的一首來鑒賞,圍繞借景抒情的技法分析詩句,同時(shí)對(duì)另一首的遜色之處和原因也要提及。金陵酒肆留別將離情與流水比較短長(zhǎng),生動(dòng)新穎;而渡荊門送別長(zhǎng)于賦予流水以自己的情感,意味綿長(zhǎng)。技法精講【常見題型】(1)兩首詩都采用了借景抒情的寫作手法,你認(rèn)為哪一首用得

38、更好?請(qǐng)具體分析。(2)請(qǐng)從借景抒情的手法角度,對(duì)兩首詩分別進(jìn)行賞析。(3)這兩首詩在抒情手法上有何相同之處或不同之處?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬痤}思路】借景抒情是指借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描繪,委婉含蓄地抒發(fā)自己的感情。托物言志則一般是通過對(duì)事物的描述,來寄托自己的志向,表達(dá)自己的心愿。情景交融則是指情與景交織在一起,詩人將自己的思想感情融合在客觀景物上,使它們充滿主觀色彩,從而傳遞出詩人的心緒和情感。在答題時(shí),要注意這三者的區(qū)別。在分析或比較借景抒情的手法時(shí),要先分析景物或場(chǎng)景的描繪與表現(xiàn)手法,在此基礎(chǔ)上分析情感的表達(dá)效果;要對(duì)手法使用的優(yōu)劣進(jìn)行比較,通常答案并不唯一,要選擇自己感觸最深,最有把握,寫起來最有心得和條理的那一首,對(duì)另一首的遜色之處,略加提及即可,不必全盤否定。【答題模板】