語文教學(xué)中標(biāo)點符號的指導(dǎo)-2019年教育文檔

1、語文教學(xué)中標(biāo)點符號的指導(dǎo)學(xué)生能否正確使用標(biāo)點符號,對文章的理解或內(nèi)容的表達(dá)有著重要的意義.對于閱讀,能否正確使用標(biāo)點符號,將影響到朗讀的語氣、感情的表達(dá),從而影響對課文內(nèi)容的理解；對于學(xué)生作文或其他語文表達(dá)而言,如果不會正確使用標(biāo)點符號,將影響作文的質(zhì)量或語言表達(dá)的效果.如果教學(xué)中不夠重視學(xué)生對標(biāo)點符號的理解和使用方法,就會出現(xiàn)朗讀時不按標(biāo)點停頓或停頓不當(dāng),語氣和情感表達(dá)不出來；閱讀都出現(xiàn)問題了,表達(dá)就更嚴(yán)重了.因此,在語文教學(xué)中,增強標(biāo)點符號的教學(xué)、提升學(xué)生使用標(biāo)點符號的水平,是當(dāng)前語文教師必須重視的問題.如何增強標(biāo)點符號教學(xué),提升學(xué)生使用標(biāo)點符號的水平呢結(jié)合自身語文教學(xué)活動和反思,筆者覺得

2、必須強化下幾方面的教學(xué).一、讓學(xué)生明確正確使用標(biāo)點符號的意義要讓學(xué)生明確正確使用標(biāo)點符號的意義,單靠老師的強調(diào)或者要求學(xué)生熟記標(biāo)點符號的意義和使用方法來提升學(xué)生的熟悉水平,作用是很有限的,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,媒體內(nèi)容更豐富,社會知識也精彩,語文老師必須在課堂教學(xué)方面下功夫,才能收到預(yù)期的教學(xué)效果.作為語文老師,遇到學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)點符號方面的錯誤問題可能是多種多樣的.為了提升學(xué)習(xí)效果,我在教學(xué)標(biāo)點符號的課前準(zhǔn)備了幾個單句,出示在黑板上,沒有標(biāo)點符號.下雨天留客天留我不留上課了,我先讓學(xué)生讀黑板上的句子.提示學(xué)生,可以隨意讀,反復(fù)讀,讀出此句的正確意思來.學(xué)生交流時,答案可是五花八門怎么辦在

3、學(xué)生反復(fù)比擬和爭論之后,我給學(xué)生講了與此句有關(guān)的故事.一天,一戶農(nóng)家來了個客人,農(nóng)家主人正想趁著春雨天到農(nóng)田里耕地,可那個客人貪圖主人家管吃管住不想走,礙于面子,主人家留下此句留言.主人想著客人早點回家去,而客人看了此留言,卻滿心歡喜住下來.問題出在哪兒你假設(shè)是主人,你想怎樣讀你假設(shè)是客人,你想怎樣讀主人：下雨天留客天留我不留客人：下雨天留客天留我不留要是加上標(biāo)點符號,那就是一一主人：下雨天留客,天留我不留.客人：下雨天,留客天,留我不留.引導(dǎo)學(xué)生比擬讀讀以上句子,再比擬意思,原來是讀的問題.而不同的讀法,意思竟剛好相反！在此根底上,再出示以下幾行句子,讓學(xué)生隨意地、反復(fù)地讀,讀出正確的意思來

4、.無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣學(xué)生由于有了前面的經(jīng)驗,很快就讀出兩個不同的意思來.一是：無雞,鴨亦可,無魚,肉亦可,青菜一碟,足矣！一是：無雞鴨,亦可,無魚肉,亦可,青菜一碟,足矣！比擬兩個句子,文字一樣,標(biāo)點符號種類一樣,個數(shù)一樣,不一樣的是位置不一樣,結(jié)果,意思大不一樣.接著,老師給學(xué)生簡要地講述這個故事.從前,有一位財主請一個私塾先生到他家講學(xué),吝嗇的財主為了節(jié)省先生的伙食費,就訂了這個伙食約定：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣.先生看完自然快樂,欣然同意.財主也暗自得意.當(dāng)日中餐、晚餐,仆人都是只端上一碟青菜.先生找財主詢問,沒想到財主理直氣壯地認(rèn)為是按約定辦事,還把那張約定書拿

5、出來,讀給先生聽.可是先生早已預(yù)感到財主的意圖,也出示加上標(biāo)點符號的約定書讀起來：“無雞,鴨亦可,無魚,肉亦可,青菜一碟,足矣.財主仔細(xì)一看,頓時垂頭喪氣,只好認(rèn)輸.學(xué)生聽了,都笑了起來,佩服先生有先見之明,巧妙使用標(biāo)點符號,懲罰了吝嗇的財主.通過以上兩個生動有趣的例子,揭示了正確使用標(biāo)點的重要性,使學(xué)生有了銘心的記憶,產(chǎn)生深刻的印象.用形象生動的案例讓學(xué)生明確正確使用標(biāo)點符號的意義,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中,悟出學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的意義,從而促使學(xué)生對學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的重視.這樣的教學(xué),相信會收到事半功倍的效果.二、學(xué)生懂得標(biāo)點符號的正確用法熟悉正確使用標(biāo)點符號的重要性,明確正確使用標(biāo)點符號的意義,這只是

6、學(xué)好用好標(biāo)點符號的第一步.真要到達(dá)目的,就必須讓學(xué)生掌握標(biāo)點符號的正確使用方法.1 .通過歸類比擬讓學(xué)生懂得標(biāo)點的正確用法.感慨號是表示一句感情強烈的話完了之后的停頓.如?一夜的工作?：“這就是我們新中國的總理,我看到了他一夜的工作,他多么辛勞,多么簡樸！?窮人?：“快去！別等他們醒來.?黃繼光?：“黃繼光又站起來了！第一句表示感慨,第二句表示感情強烈的祈使句,第三句表示感情強烈的陳述句.在教學(xué)中,必須把這些不同句子中怎樣使用感慨號的要點講清楚.問號一般放在問句的句末表示一句話問完之后的停頓,表示疑問、設(shè)問或反問的語氣.如：“你可知道大海深處是怎樣的嗎“海底是否沒有一點兒聲音呢不是的.“這難道

7、不是偉大的奇觀嗎這三句話分別表示疑問、設(shè)問、反問,這樣把該用這一標(biāo)點的句子歸類比擬,學(xué)生就能比擬明確該標(biāo)點的用法,而且記得牢固,以便在今后實際作文中正確使用標(biāo)點.2 .在具體的語言環(huán)境中,懂得標(biāo)點的正確用法.“標(biāo)點教學(xué)是抽象的,因此必須化抽象為具體,讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中體會、明確其用法.例如：第七冊中的課文?鳥的天堂?,文中多處出現(xiàn)“鳥的天堂,意思并不一樣.四次加引號的“鳥的天堂是作者引用別人的話,指天馬河上的那棵大榕樹,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和課文最后一句話中不加引號的“鳥的天堂,是由于作者親眼看到大榕樹,感到鳥兒們生活十分自由幸福,真像在天堂中一樣.所

8、以,在作者心里,大榕樹是確確實實是鳥的天堂.必須告訴學(xué)生,文中引號所表示的特定意義.這樣,學(xué)生對引號的用法,就能從課文內(nèi)容中領(lǐng)略明白,并在今后作文時得到正確使用.三、增強標(biāo)點符號的應(yīng)用練習(xí)在學(xué)生根本掌握了標(biāo)點符號的用法后,必須在對學(xué)生的讀、看、寫等文字教學(xué)中,注意增強標(biāo)點符號的應(yīng)用練習(xí),使學(xué)生對標(biāo)點符號的感性熟悉產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,提升到能夠正確應(yīng)用的理性熟悉.在練習(xí)中由淺入深,從書寫一句話中應(yīng)用逗號、句號開始,逐步進(jìn)入到一段話中的應(yīng)用,再到整篇文章中正確使用標(biāo)點.堅決克服“一逗到底或“一句到底的弊病.要通過不斷的訓(xùn)練,使學(xué)生對標(biāo)點符號的熟悉得到不斷穩(wěn)固和增強.久而久之,學(xué)生那么能融會貫穿,靈活應(yīng)用.具體的練習(xí)方法如下：1 .老師每講一句話,讓學(xué)生說說用什么標(biāo)點.2 .讓學(xué)生口頭說一句話,用上所學(xué)的標(biāo)點.3,分別寫幾句話或一段話讓學(xué)生加上標(biāo)點.4 .改正用錯的標(biāo)點.5 .判斷句中、句末的標(biāo)點對不對,對的打“,錯的打“X.6 .結(jié)合根底練習(xí)、練習(xí)冊的作業(yè)題進(jìn)行練習(xí)7 .在造句、答復(fù)以下問題、作文時注意練習(xí)正確使用標(biāo)點.8 .在批改作業(yè)時,把標(biāo)點符號作為批改內(nèi)容之一,及時糾正錯誤的標(biāo)點符號.?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出,在“理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法；“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯