2010年初中語(yǔ)文中考(八年級(jí)文言文部分)精讀理解全國(guó)通用

1、2010年中考語(yǔ)文八年級(jí)上下冊(cè)文言文精讀理解問(wèn)題梳理八年級(jí)上冊(cè)1、桃花源記文章知識(shí)：（1）線索：漁人（武陵人），進(jìn)出桃花源的行蹤為線索。發(fā)現(xiàn)訪問(wèn)離開再尋，貫穿起來(lái)。（2）順序：時(shí)間先后。成語(yǔ)：（1）世外桃源：與世隔絕，沒(méi)有戰(zhàn)亂，人人安居樂(lè)業(yè)的理想社會(huì)。后用此成語(yǔ)指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實(shí)的安樂(lè)美好的地方。 （2）豁然開朗：豁然，開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。 （3）無(wú)人問(wèn)津；津：渡口。沒(méi)有人來(lái)問(wèn)渡口。后用此成語(yǔ)比喻沒(méi)有人過(guò)問(wèn)受到冷遇。 （4）落英繽紛；落英：落花。繽紛：繁多凌亂的樣子。鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。理解背誦；

2、（1）本文中描繪桃花林中草美花繁（桃花林奇異景象）的語(yǔ)句是：芳草鮮美，落英繽紛。 （2）本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的？忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 （3）本文中描寫了桃花源美好的自然環(huán)境的句子 ：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（2003年河北省中考填空題） （4）本文中描寫了桃花源社會(huì)環(huán)境的安寧的句子： 阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂(lè)。 （5）本文中描寫了桃花源人民安居樂(lè)業(yè)、和平幸福的境況（或：描寫老人和小孩神情）的句子：黃發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè)。 （6）本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有：a.便要還

3、家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。B.余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 （7）本文“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”桃花源人為何嘆惋不已？問(wèn)今何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 （8）交代桃源人來(lái)歷的句子：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉。思考、（1）本文中第三段描寫了桃花源人社會(huì)風(fēng)尚的哪兩個(gè)方面？（簡(jiǎn)答）：生活幸福；民風(fēng)淳樸。 （2）本文的哪兩件事能說(shuō)明桃花源是虛構(gòu)的理想社會(huì)？尋向所志，遂迷，不復(fù)得路；未果，尋病終。 （3）從文章那些地方知道內(nèi)容是虛構(gòu)的：從“桃源世界”，結(jié)果“不復(fù)得路”，而后“無(wú)人問(wèn)津”可知。討論、 回答下列問(wèn)題 1、 為什么“此中人語(yǔ)云：不足為外人道也”？（設(shè)下

4、懸念,使故事更加離奇） 2、“桃花源”是作者虛構(gòu)的理想世界，既然是不存在的，作者為什么還要寫它呢？ （為了寄托自己的政治理想，反映廣大人民的意愿?；颍簽榱思耐忻篮美硐?，追求自由生活） 3、 漁人離開桃源后，還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用是什么？ （ 增添神秘色彩。暗示這是一個(gè)虛構(gòu)的無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想世界）2、短文兩篇 陋室銘愛蓮說(shuō)問(wèn)題探究：陋室銘陋室銘一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因：斯是陋室，惟吾德馨 文章點(diǎn)明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。 文中描寫'陋室'環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語(yǔ)句是：苔痕上階綠，草色入簾青。 表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)

5、白丁。 用比喻贊美'陋室'的句子是：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。 陋室銘一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是：孔子云：何陋之有？ 作者在文中結(jié)尾把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。 陋室銘中與'時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍'意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。愛蓮說(shuō)1“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應(yīng)了上文的“世人甚愛牡丹”。結(jié)尾這一句感嘆表達(dá)了作者對(duì)追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢(shì)的世風(fēng)的鄙棄。 2本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓著他怎

6、樣的思想感情？ (1) 牡丹-“ 花之富貴者“象征：追求功名、富貴的人。 (2) 菊-“花之隱逸者”象征：不趨炎附勢(shì)的隱士。 (3) 蓮-“花之君子者”象征：品行高尚的賢能之士。 （思想感情）答：不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅(jiān)貞 的節(jié)操。3、請(qǐng)用自己的話概括蓮“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭凈植”“不 可褻玩”的特征所代表的可貴品質(zhì)。 答：蓮花代表的可品質(zhì)是：質(zhì)樸、高潔，胸懷豁達(dá)，品行無(wú)邪；不拘繁文茍禮，美德廣布四方，獨(dú)立自主，威嚴(yán)不可褻瀆。 4、本文概括蓮花高潔品質(zhì)的句子的是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。全文的中心句是：花之君子者也。 5、本文所用的修辭有

7、：排比、設(shè)問(wèn)、比喻表達(dá)方式有：記敘、描寫表現(xiàn)手法有：象征、襯托理解背誦：周敦頤愛蓮說(shuō):詠蓮名句：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用愛蓮說(shuō)中的話來(lái)說(shuō)，就是：牡丹之愛，宜乎眾矣。 表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對(duì)世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛，同予者何人？ 描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植。 與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 比喻君子

8、美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是：香遠(yuǎn)益清。 最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。 寫君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。3、三峽理解性背誦： 1.寫山連綿不斷（長(zhǎng)）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處 2.寫山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。 3.寫夏水的句子：1）寫水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。 2）寫水流湍急的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。 4）寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。 5）烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是；空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。 6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三

9、峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”4由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩(shī)句，你想到三峽中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。4、短文兩篇 答謝中書書內(nèi)容精要： （1）寫普通山川之美，清麗自然，渾然天趣，表露居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。 （2）先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。 （3）高峰為靜，流水為動(dòng)；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。 文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 表達(dá)了

10、作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之情。記承天寺夜游1、全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩(shī)的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎浩的意境，表達(dá)了作者曠達(dá)心境。 2、文中描寫月光美景的語(yǔ)句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。 3、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句是何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句） 4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的復(fù)雜感情。（曠達(dá)胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。 八年級(jí)下冊(cè) 1、與朱元思書（08年福州市中考）2、送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）寫法特點(diǎn)：本文運(yùn)用夾敘夾議的方法，鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。從自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷說(shuō)

11、起，在敘述中隱隱地有著議論的意圖。寫自己的艱苦經(jīng)歷是正面教育，寫富家子弟求學(xué)的情形是提供反面的教訓(xùn)。這一切無(wú)不是為著勉勵(lì)馬生。最后水到渠成地推出題旨。善于運(yùn)用對(duì)比手法。最為明顯的是用富家子弟的豪華和自己的貧寒的對(duì)比。從這些對(duì)比中引出結(jié)論，很鮮明，很有說(shuō)服力。3理解背誦。 （1）為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無(wú)羨艷意”： 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也 （2）表明第2段觀點(diǎn)的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？ 4、思考、（1）從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件？路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無(wú)滋味。 （2）太學(xué)生的優(yōu)越條件，

12、表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問(wèn)，無(wú)奔走之勞，無(wú)凍餒之患。 （3）第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對(duì)比，增強(qiáng)說(shuō)服力，突出中心。 （4）應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？ 答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂起身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。 （5）本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？ （6）本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)

13、身說(shuō)法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。 （7）作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對(duì)你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實(shí)際談一下。 5、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。 東周時(shí)代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。 西漢，匡衡勤學(xué)無(wú)燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤囊螢讀書。 晉，孫康家貧，映雪讀書。 （古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動(dòng)力。） 3。小石潭記寫法特點(diǎn)：本文描寫生動(dòng)細(xì)致，充滿詩(shī)情畫意。作者在寫小石潭的景物時(shí)能駕馭自如地融進(jìn)自己的感情，景隨情遷，自然的形成一種凄清的藝術(shù)境界。采

14、用移步換景的手法使景物有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。用定點(diǎn)描寫的方法寫潭水和游魚?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。”動(dòng)靜相生，游魚與潭水相互映襯。由情入景，由景及情。寫小石潭的水源和潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！边\(yùn)用比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸。形象而又逼真。寫坐在潭邊的感受?！白渡希拿嬷駱洵h(huán)合，寂廖無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。”作者突出的寫出一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一

15、中凄苦孤寂的心境。是作者貶官失意后的孤凄之情的曲折反映。理解題1、作者是怎樣精心地寫小石潭的出現(xiàn)的？ 隔篁竹聞水聲伐竹取道下見小潭2、直接和間接寫潭水特點(diǎn)的語(yǔ)句是分別是什么？ 直接寫潭水的語(yǔ)句是：聞水聲,如鳴佩環(huán),下見小潭,水尤清洌； 間接寫潭水特點(diǎn)的句子是：潭中魚可百許頭似與游者相樂(lè)。3、第一段寫出了小石潭怎樣的特點(diǎn)？ 石奇、水清、樹綠。環(huán)境清幽，景物奇美。4、文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至？ 隔篁竹，伐竹取道。5、文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么？ 潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。6

16、、作者是按照什么順序?qū)懙?？抓住了小石潭怎樣的特點(diǎn)？ 發(fā)現(xiàn)小石潭 潭中景物 小溪源流 潭中氣氛 （聞聲見形） （水石樹魚） （溪身岸勢(shì)） （氣氛感受）7、作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？ 幽深冷寂，孤凄悲涼。4岳陽(yáng)樓記寫法特點(diǎn)：文題是岳陽(yáng)樓記，卻巧妙地避開樓不寫，而去寫洞庭湖，寫等樓的遷客騷人看到洞庭湖的不同景色時(shí)產(chǎn)生的不同感情，以襯托最后一段所謂的“古仁人之心”，別出心裁。全文將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來(lái)，既有對(duì)事情本末的交代，又有對(duì)湖光山色的描寫；既有精辟深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。其中議論的文字不多，但有統(tǒng)帥全文的作用。本文語(yǔ)言以駢句為主，駢散結(jié)合。開頭結(jié)尾的敘述文字用散句，莊嚴(yán)

17、而質(zhì)樸中間寫景狀物的語(yǔ)句多用駢句，辭彩華美。音韻和諧；議論抒情語(yǔ)段（“嗟夫”一段）也用散句，抑揚(yáng)頓挫，富于變換。這樣，駢散交替，敘議結(jié)合，文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。第三段和地四段的寫法和作用。第三段寫覽物而悲者，第四段寫覽物而喜者。這兩段采用對(duì)比的寫法，一陰一陽(yáng)，一悲一喜，兩相對(duì)照。情隨景生，情景交融，有詩(shī)一般的意境。由這兩段的描寫，引出最后的第五段，點(diǎn)明了文章的主旨。理解背誦（1）寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？答：悲“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘?！?（2）描寫微波時(shí)水面月光的句子是什么？ 答：浮光躍金。 （3）描寫無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是什么？ 答：靜影沉璧

18、。 （4）表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子是什么？（表現(xiàn)進(jìn)亦憂，退亦憂的句子 是什么？） 答：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 （5）“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么？ 答：居廟堂之高；處江湖之遠(yuǎn)。 （6）突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。 （7）突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子 （與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂(lè)在后”的精神相似的句子。）答：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 （8）作者寫這篇文章的直接原因是什么？ 答：屬予作文以記之。 （9）請(qǐng)從文中找出總寫岳陽(yáng)樓“大觀”的語(yǔ)句。其中最有氣勢(shì)的兩個(gè)詞是什么？ 答：銜遠(yuǎn)山、吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。（銜、吞） （10）贊

19、美滕子京政績(jī)的句子是什么？ 答：政通人和、百?gòu)U具興 （11）第二段中說(shuō)“前人之述備矣”，照應(yīng)上文哪句話？孟浩然在望洞庭湖贈(zèng)張丞相一詩(shī)中是怎樣“述”的？答：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 （12）從空間角度描寫岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。 （13）從時(shí)間角度描寫岳陽(yáng)樓景象的句子是：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。 （14）由'四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭'這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹岳陽(yáng)樓記中的兩句話先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有'不以物喜，不以己悲'的心態(tài)。（

20、用岳陽(yáng)樓記中原句答） 5醉翁亭記寫法特點(diǎn)：本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，以“樂(lè)”字貫穿全文，并層層烘托，前后呼應(yīng)有方。寫山水，是抒發(fā)“得之心”的樂(lè)；寫游人不絕路途，是表現(xiàn)人情之樂(lè)；寫釀泉為酒，野肴鋪席，觥籌交錯(cuò)，是表達(dá)“宴酣之樂(lè)”；寫鳴聲婉轉(zhuǎn)，飛蕩林間，是顯示“禽鳥之樂(lè)”，更是為著表現(xiàn)太守自我陶醉的“游而樂(lè)”。全文因景生樂(lè)，因樂(lè)而抒情，圍繞“樂(lè)”字展開，形成統(tǒng)一的整體。文章一開始敷設(shè)了五層筆墨，環(huán)滁皆山西南諸峰深秀“瑯玡”潺潺泉水有亭翼然。這樣不僅讓人們了解到醉翁亭之所在，而且通過(guò)層層烘托，突出了它的美。作者為了突出“太守之樂(lè)”，也是用的層層烘托的筆法。用禽鳥之樂(lè)，反襯眾人之樂(lè)，再用眾人之樂(lè)，反襯出太守之

21、樂(lè)。前有伏筆，后必照應(yīng)。文章一開始寫道：“名之者誰(shuí)？太守自謂也?！敝钡轿恼陆Y(jié)尾才寫道：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！痹偃纭疤貥?lè)”呼應(yīng)了“山水之樂(lè)”，樂(lè)從山水來(lái)，太守樂(lè)就有了根據(jù)?！吧n顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”照應(yīng)了“太守與客來(lái)飲于次，飲少輒醉，而年又最高”，又如“夕陽(yáng)在山，人影散亂”，跟前文的“暮而歸”又恰成照應(yīng)。駢散結(jié)合，語(yǔ)言精煉流暢優(yōu)美。本文運(yùn)用駢句，除了句中自對(duì)、兩兩相對(duì)外，還注重大量運(yùn)用虛詞。全文用了21個(gè)“也”字，用了25個(gè)“而”字，把詩(shī)一樣的句子斷開，讓它帶上散文的韻味。這樣整散結(jié)合，使文章既有詩(shī)的意境，又有散文的美感。如“日出而林霏開。云歸而巖穴暝”兩句，去掉“而”字，就變

22、成了詩(shī)句；加上“而”字，就變成了文句?！岸弊值氖褂?，加強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。3本文寫景、敘事、抒情相結(jié)合。理解背誦。（1）“醉翁”的由來(lái)是什么？請(qǐng)用文中原話回答。 答：飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰“醉翁”也。 （2）本文以色彩鮮明的語(yǔ)言，描繪了四時(shí)景物的特征。其中最突出的四句是什么？ 答：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者。 （3）第二段中哪個(gè)句子把山水之樂(lè)具體化了？ 答：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。 （4）請(qǐng)寫出夕照全景的句子。 答：已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。 （5）請(qǐng)寫出歸后情景的句子。 答：樹林陰翳，

23、鳴聲上下。 （6）概括本文的主旨。 與民同樂(lè)（文中原句“醉能同其樂(lè)”） （7）領(lǐng)起全文的句子是：環(huán)滁皆山也。 （8）文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。 （9）體現(xiàn)全文核心及醉翁命名之意（寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 （10）為后人傳誦最多的一句話（七個(gè)字的成語(yǔ)）是；醉翁之意不在酒。 （11） 文中作者描繪瑯琊山山間朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。 （12）表達(dá)作者復(fù)雜感情的句子是：人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。 （13） 文中貫穿全文主線的句子是：山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 （14）文

24、中與'飲少輒醉，而年又最高'相照應(yīng)的文字是：蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 7、請(qǐng)舉出本課的兩個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們常用它表達(dá)什么意思。 “醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來(lái)表示：本意不在此，而在別的方面 “水落石出”現(xiàn)在通常用來(lái)表示：事情真相大白 8、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：寄情山水，與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。習(xí)題精練桃花源記林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要

25、還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?解釋下面句中加點(diǎn)字詞的的含義。 （1）有良田、美池、桑竹之屬 （2）悉如外人 （3）余人各復(fù)延至其家 2下面加點(diǎn)詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是 （ ） A仿佛若有光 B阡陌交通，雞犬相聞C率妻子邑人來(lái)此絕境 D乃不知有漢，無(wú)論魏、晉3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 （1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 譯文： （2）此人一一為具言所聞。 譯文： 4“便要還家，設(shè)酒殺

26、雞作食”“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們 的特點(diǎn)；他們?cè)谒蜐O人離開時(shí)囑咐他“不足為外人道也”是因?yàn)?。5世外桃源寄托了陶淵明怎樣的社會(huì)理想？ 答： 。附答案：1（1）類（2）全，都 （3）邀請(qǐng)2A 剖析： 交錯(cuò) 相 通；C與世隔絕的地方；D 更不用說(shuō) 3（1）老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)，或：老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。（2）漁人把自已聽到的事， 一詳細(xì)地告訴了他們。3熱情好客； 他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活。4表達(dá)了作者對(duì)和平 （ 沒(méi)有戰(zhàn)亂）的向往，對(duì)平等和諧自足的幸福生活的追求。短文兩篇（陋室銘愛蓮說(shuō)）（1）、陋室銘一文的主旨是 ，本文語(yǔ)言最大的特點(diǎn)是 ，

27、試舉例： 。（2）、愛蓮說(shuō)一文最能總括蓮的品格的一句是 ， 。為了突出蓮花品格的高貴，作者采用了 寫作手法，例舉了“菊之愛”和“牡丹之愛”，來(lái)體現(xiàn)作者愛君子之德的高貴的品格。 附答案：1、斯是陋室，惟吾德馨。大多采用對(duì)偶句，例：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。2、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 襯托三峽至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。1第一段描寫三峽_的景色，側(cè)面描寫水流湍急的句子是_。2第二段所寫景物的特點(diǎn)是_。描寫泉、樹、山、草的四個(gè)詞是_、_

28、、_、_。附答案：1第一段描寫三峽夏季的景色。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也?！币源兄旌嫱兴髦薄?第二段所寫景物的特點(diǎn)是壯麗、奇?zhèn)?清、榮、峻、茂。記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇文橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1解釋下列詞語(yǔ)。念： 遂： 蓋： 但：2上文貫穿全文的線索是_，描寫月夜庭中景色的句子是“_?！?上文共分三層：第一層，記事，交代了_；第二層，寫景，寫了_；第三層，抒情，抒發(fā)了_。4本文結(jié)尾

29、兩句表達(dá)了作者怎樣的心情？怎樣理解作者這種心情？ 附答案：（一）1想，考慮；于是，就；原來(lái)是；只。 2月色（或月光）；“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?3賞月散步的時(shí)間、原因；月下庭中景物；對(duì)月光、竹柏疏影的感觸。 4既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是因?yàn)樘K軾政治上失意，內(nèi)心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無(wú)窮的愉悅，令作者陶醉，遠(yuǎn)離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，（ ）無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（ ）錄畢，走送

30、之，不敢稍逾約，以是人多以書假余，余因得遍觀全書。1在上文括號(hào)內(nèi)填入省略的內(nèi)容。2解釋加粗的詞。致：_。走：_。逾約：_。3解釋“以”。_，_，_。4把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。_5用簡(jiǎn)潔的文字概括這個(gè)文段寫了什么？_6用原文回答，課文是如何解決“嗜學(xué)”和“家貧”這一矛盾的？_7認(rèn)真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”，此句中“稍”的深刻含義。_附答案：1余 余 2買到 跑 超過(guò)約定的期限 3用來(lái) 因此把 4手指凍得不能夠伸開、彎曲，也不敢放松。 5敘述幼時(shí)求學(xué)情形，寫得書之難和讀書刻苦。 6手自筆錄。 7“稍”有稍稍之意，這里強(qiáng)調(diào)他堅(jiān)守信約，決不耽誤，即使困難再大也是這樣。小石潭記從小丘西行百二十步

31、，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空?！胺ブ袢〉馈迸c上文的“_”呼應(yīng)，又為下文的“_”埋下伏筆。既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“

32、_”。作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀賞景物的，這可從文中“_”和“_”兩個(gè)句子得到印證。、本文是按什么順序來(lái)寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？、作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？運(yùn)用了什么修辭方法？、根據(jù)原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。附答案：、隔篁竹四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依從小丘西行百二十步潭西南而望、本文是按游覽的先后順序來(lái)寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。、作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度來(lái)描寫潭水的清澈。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽(yáng)光照下來(lái)，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。、抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用了比