小學(xué)語文五年級下冊第一單元自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

1、11古詩三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“晝、耘”等9個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“供”；會寫“晝、耘、桑、 曉”4個生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時田園雜興（其三十一）。3.能想象并說出詩句描繪的情景，體會詩中蘊(yùn)含的童真童趣。學(xué)習(xí)過程：第 一 課時一、自主朗讀古詩1.讀讀三首古詩，做到讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀通詩句。 要求：每位同學(xué)把三首古詩各讀3遍。2.難讀字音讀一讀。（1）難讀字音讀一讀。晝出（zh）耘田（y tn）桑陰（y in）供耕織（g dig g盹）稚子（zhi）曉.冰（xi ao）銀鉦.（zhmg）玉磬（q ing）水滿陂（bei）浸寒漪（yi）（2）注意：“晝、稚、鉦”是翹舌音；

2、“耕、鉦、磬”是后鼻音；“陰”是前鼻音；“供”是多音字，讀一聲“gong”時表示供給，提供，讀四聲“gdng時可以組詞“口供”；在本詩中應(yīng)該讀四聲，表示從事某項工作。要求： 把 這些詞語讀3遍 。3.四時田園雜興（其三十一）、稚子弄冰和村晚都是七言絕句， 怎樣停頓才能讀出詩的節(jié)奏感呢？自己讀一讀。四時田園雜興（其三十一） 稚子弄冰 村晚宋范成大宋楊萬里宋雷震晝出耘田/夜績麻， 稚子金盆/脫曉冰， 草滿池塘/水滿陂，村莊兒女/各當(dāng)家。 彩絲穿取/當(dāng)銀鉦。 山銜落日/浸寒漪。 童孫未解/供耕織， 敲成玉磬/穿林響， 牧童歸去/橫牛背， 也傍桑陰/學(xué)種瓜。 忽作玻璃/碎地聲。 短笛無腔/2信口吹。

3、要求 ： 通過學(xué)習(xí) ， 感覺自己能讀準(zhǔn)字音 ， 讀好節(jié)奏 ， 讀出古詩的韻律美給這 這3首古詩朗讀錄音，然后發(fā)給老師。二、嘗試?yán)斫庠娨狻?1.上網(wǎng)查查詩人范成大和有關(guān)創(chuàng)作四時田園雜興的資料，并將自己最感興 趣的內(nèi)容整理一下。以下內(nèi)容供參考：（1）范成大（1126年1193年），字致能，號石湖居士，南宋詩人。他從 江西詩派入 手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩，繼承白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現(xiàn)實主義精 神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚；詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會 生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩 人”。其作品在南宋末年即產(chǎn)生了顯著的影響，到清初影響更大，有“家劍

4、南 而戶石湖”的說法。著有石湖集、攬轡錄、吳船錄、吳郡志、 桂海虞衡志等。（2）四時田園雜興是宋代詩人范成大晚年寫的一組田園雜感詩，分為 “春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首，共60首。要求：把自己整理關(guān)于詩人范成大及其 創(chuàng)作的組詩 四時田園雜興 的資料 錄音，發(fā)給老師和同學(xué)分享。2.讀讀古詩四時田園雜興 （其三十一），想一想：這首詩描寫的是哪個季 節(jié)的景象呢？你讀懂了哪句詩，用自己的話說說詩句的意思，你是怎么知道的？（1）這首詩描寫的是夏日的景象，從詩中的“耘田”“桑陰”兩處可以得知。（2）我還知道這些知識：第一、我國古代社會的一般現(xiàn)象是“日出而起，日 落而息”，這與

5、詩中的“晝”“夜”兩個表示時間的詞遙相呼應(yīng)；第二、我國 古代還有著男耕女織的傳統(tǒng)，體現(xiàn)在第一句中的“耘田”和“績麻”這兩項勞 動中；第三、我國古代是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動可以簡單劃分為 “春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”，從這里也可以知道這首詩描寫的是夏日 （3）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。這句詩的意思：3農(nóng)民們白天在田里 鋤草， 女人們在家中搓麻線直到深夜， 村中男男女女各有各的家務(wù)勞動。這句 詩描述的是農(nóng)民們辛勤勞動的場面，包含著農(nóng)民的辛苦和安居樂業(yè)的充實。（4）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這句詩的意思是：小孩子雖然不會 耕田織布，但也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。這句中的“未解”一

6、詞，讓我想象到 兒童學(xué)種瓜時生疏、笨拙的動作，體會到農(nóng)家孩子的天真可愛及其熱愛勞動的 品格。要求：用自己的話說說詩句的意思并 錄下來 ，發(fā)給老師和同學(xué)分享。3.這首詩描繪了村莊兒女充實繁忙的勞動場景和村莊孩童學(xué)做農(nóng)活的快樂。 讀 了這首詩，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？用自己的話具體生動地說一說。 如：炎炎夏日，在一個綠樹環(huán)繞的村莊中，白天，男人們在田里辛勤地鋤草， 而女人們要在家里搓麻線，忙忙碌碌直到深夜，村中男男女女各有各的家務(wù)勞 動，雖然辛苦但也充實快樂。村里的小孩子們雖然不會耕田織布，卻也快樂地 聚集在桑樹蔭下學(xué)著種瓜等農(nóng)活。要求：用自己的話說說 看到了怎樣的畫面 并 錄下來 ，發(fā)給老師

7、和同學(xué)分享3三 、 練習(xí)背誦古詩1.如果你就是詩人范成大，此時此刻來到郊外，看到雖然繁忙但仍然很快樂的 村莊男女，不懂耕織卻愛學(xué)愛做的村莊孩童，你會想些什么又會說些什么呢？ （1）村莊兒女日夜勞作充實快樂，村莊孩童愛學(xué)愛做天真自然、樸實快樂， （2）這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓詩人深深地愛上了這片土地， 也愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。2.借助“勞動場面”和“學(xué)習(xí)種瓜”這兩個詞語的提示，想象畫面，我能把這 首詩背誦出來。3.注意詩中“晝、耘、桑”這三個生字的寫法，我還能把這首詩正確地默寫出 來。要求：有感情地背誦古詩 并 錄下來 ， 默寫 古詩拍下來， 發(fā)給

8、老師和同 學(xué)分享。四 、 反思總結(jié)1.這3首古詩，我能讀正確、讀出節(jié)奏、讀出古詩的韻律美嗎？2.我能說出四時田園雜興（其三十一）這首詩的意思嗎？3.我能正確背誦并默寫四時田園雜興（其三十一）這首詩嗎？ 效果檢測 ：4一、讀下列詞語，將加點(diǎn)字讀音錯誤的選項寫在括號里。1. A晝出（zdu）B宋.朝（scng）C耘田（ytn）（）2. A金盆（pen）B稚子（zh1）C供耕織（gen）（）3. A銀鉦（zheg）B玉磬（q 5） C寒漪（y1）二 、 下列 選項完全正確的一項是 （ ）A.詩句“晝出云田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”的書寫沒有錯誤。B.詩句“童孫未解供耕織”中的“供”應(yīng)讀“g eng”，

9、供給的意思。C.詩題中“興”的意思是即興創(chuàng)作。三 、 下列描述正確 的一項 是（ ）A.詩中前兩句描述的是鄉(xiāng)村男女白天要下田鋤草，晚上回家后還要搓麻線，說 明鄉(xiāng)村生活非常辛勞，沒有什么樂趣可言。B.詩的后兩句主要表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在炎炎夏日無事可做，只能非常無聊地躲在 桑樹底下學(xué)習(xí)種瓜種菜。C.全詩表現(xiàn)了作者厭倦官場生活，想要退隱田園的情感。D.田園生活雖然簡樸，但也其樂融融，令人向往。第 二 課時一、自主學(xué)習(xí)稚子弄冰1.上網(wǎng)查查詩人楊萬里，認(rèn)識楊萬里，并將自己最感興趣的內(nèi)容整理一下。以下內(nèi)容供參考：楊萬里（1127年1206年），字廷秀，號誠齋，出生于吉州吉水（今江西省 吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村），南

10、宋著名詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興 四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，所以學(xué)者稱其為“誠齋先 生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗， 他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且 富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間5疾苦、抒發(fā)愛國感情 的作品。著有誠齋集等傳世。要求：把自己整理關(guān)于詩人 楊萬里 的資料錄音，發(fā)給老師和同學(xué)分享。2.嘗試自學(xué)，理解詩意：（1） 結(jié)合注釋，讀懂難理解的詞語或句子。（2） 讀讀想想每句詩的意思。3.這首詩寫了稚子的哪幾個動作？（脫曉冰、彩絲穿取、敲成玉磬）4.結(jié)合動詞“脫、穿、敲

11、”，想象稚子弄冰的畫面。5.用自己的話說說詩句的意思。如清晨，兒童將銅盆里結(jié)凍的冰塊挖下來，用帶來的絲線穿起來當(dāng)鉦來敲打。 敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰塊忽然掉落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的 聲音。要求：用自己的話說說詩句的意思并 錄下來 ，發(fā)給老師和同學(xué)分享。6.從哪里可以讀出稚子弄冰的畫面，體會到稚子弄冰的快樂？ “脫”“穿”“敲”這三個動詞形象生動地表現(xiàn)了稚子弄冰的過程，把握詩中 的動詞，將自己想象成詩中的孩童，便能體會到稚子弄冰的快樂；“金盆” “彩絲”“玉磬”這幾個包含顏色的事物，讓稚子弄冰的過程充滿色澤； “金 盤”脫出的冰猶如“銀錚”表現(xiàn)了冰塊的形態(tài)； 聲音上既有“玉磬穿林響”

12、的 高亢，又有“玻璃碎地聲” 的清脆。作者通過對形、色、聲的描寫，生動表現(xiàn) 了稚子弄冰的無限樂趣。7.有感情地朗讀古詩。8.背一背古詩。要求： 誦讀古詩稚子弄冰 并 錄下來 ，發(fā)給老師和同學(xué)分享。二、自主學(xué)習(xí)村晚1.嘗試自學(xué)，理解詩意。（1）結(jié)合注釋和插圖，讀懂難理解的詞語或句子。（2）讀讀想想每句詩的意思，說說詩中描寫了怎樣的景象?62.自主讀一讀詩句，按要求說一說。3.交流學(xué)習(xí)成果。（1）詩題意思：鄉(xiāng)村的傍晚。（2）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。這一句寫的是靜景：綠油油的水草 長滿了池 塘邊緣，澄碧的池水漫上了塘岸；夕陽下，山像是銜著落日似的倒映在波光蕩 漾的水面上。一個“滿”字可以讓我

13、感受到青草茂盛、池水高漲的樣子，一個“浸”字讓我 仿佛看到日落青山倒映在水中的景象。（3）牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。這一句寫的是動景：放牛的孩子橫 坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成曲調(diào)的樂曲。“橫”和“信口”讓我想 象到牧童橫坐在牛背的樣子及笛聲的變化，感受到牧童的天真可愛、悠閑自在4.讀了村晚這首詩，我仿佛看到這樣的畫面。如綠油油的水草長滿了一汪池塘的邊緣，清澈透明的池水幾乎要漫上了池岸， 波光蕩漾的水面倒映著遠(yuǎn)處的落日青山，只見那高低起伏的青山仿佛將紅彤彤 的落日含在口中，美的讓人無法形容。這時候，耳邊傳來悠揚(yáng)的牧笛聲，原來 是一個放牧歸來的小童正橫坐在牛背上信口吹著不成曲調(diào)的樂曲

14、，正緩緩地向 家中走去。5.讀了村晚這首詩，我能體會到牧童的快樂。“橫牛背”和“信口吹”讓我體會到牧童自由自在、無拘無束的快樂。要求：用自己的話說說詩句的意思并 錄下來，發(fā)給老師和同學(xué)分享。三、反思總結(jié)1我能背誦稚子弄冰和村晚這兩首古詩嗎？2我能用自己的話說說稚子弄冰和村晚這兩首古詩的意思嗎？3我能體會到稚子弄冰和村晚這兩首古詩中孩童的快樂嗎？效果檢測：7一、讀詩句，給劃線的詞選擇正確的解釋。（填序號）1.稚子金盆脫曉冰。（）A.幼小的孩子B.幼稚的孩子2.忽作玻璃碎地聲。（）A.種材料，可裝在窗戶上B.一種天然玉石，也叫水玉3.草滿池塘水滿陂（）A.池塘B.池岸二、 下列 選項中有錯誤 的一

15、項是（）A.稚子弄冰中，楊萬里通過“脫”“穿”“敲”幾個動詞，將兒童取冰、 做冰、玩冰的情景表現(xiàn)出來。B.詩句“草滿池塘水滿披，山銜落日浸寒漪”的書寫沒有錯誤。C.詩句“短笛無腔信口吹”中的“信”和短語“信步而走”中的“信”意思 相同。三、 下列表述完全正確的一項是（）A.本課所選取的三首古詩都表現(xiàn)了兒童活潑可愛的形象，表達(dá)了作者對田園生 活的向往之情。B.楊萬里稚子弄冰中的孩童辛辛苦苦地將冰塊制作成樂器，最后卻摔碎了, 這個孩子一定很沮喪。C.雷震的村晚描述的是夏天雷雨過后的場景，因為池塘中的水都溢出了池 岸。四、 判斷。對的打，錯的打X。“鉦”和 磬”都是古時用冰塊做成的打擊樂器，演奏時可

16、以發(fā)出清脆的聲音， 深受古人的喜愛。（）8五、解釋下列字詞。1、 漪:2、 腔:3、 信口：4、 玻璃:9答案： 一、讀詩句，給劃線的詞選擇正確的解釋。（填序號）1. A 2. B 3. B二、 下列 選項 中有錯誤 的一項是 （B）三、 下列表述完全正確 的一項 是（A）四、 判斷。對的打，錯的打X。（X）五、 解釋下列字詞。1.水中的波紋。2.曲調(diào)。3.隨口。4.一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。2祖父的園子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“啃、櫻”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會寫“拔、瞎”等 個生字，會寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過朗讀，品悟

17、蕭紅語言詩畫風(fēng)格以及運(yùn)用反復(fù)手法表達(dá)園子中萬物的自由 快樂，并遷移運(yùn)用反復(fù)手法。4.領(lǐng)悟作者選取典型，抓住細(xì)節(jié)的敘事方法，體會祖父的寬容和慈愛，體悟蕭 紅童年自由的源頭。學(xué)習(xí)過程：第 一 課時1310一、自主預(yù)習(xí)課文1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.不理解的字詞畫出來，查找工具書或請教家長。3.想一想，這是一個怎樣的園子？ 要求：每位同學(xué)把課文讀3遍。4.讀讀詞語。 第一組：水瓢、草帽。 第二組：倭瓜、韭菜、谷穗。 第三組：蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜂子。 第四組：溜平、踢飛、鏟地、拋給、瞎鬧。 注意：“草、菜、穗”是平舌音；“倭瓜、螞蚱、蜂子”讀輕聲；“蜻蜓”、“蜂子”的“蜂”、“溜平”的“平”讀后鼻音。

18、5.理解詞語。 （1）水瓢：用對半剖開的葫蘆做的舀水用具。也有用木頭或金屬做成的。（2）倭瓜：又稱南瓜、金瓜。（3）借助圖片理解“谷穗”和“狗尾巴草”。 要求：這些詞語讀3遍。6.寫寫生字。（1）觀察生字。（蝴 蝶 螞 蚱 櫻 拔 瞎 鏟 割 承 拴 瓢 逛） 櫻：注意右下部的“女”的撇點(diǎn)、撇要穩(wěn)穩(wěn)地托住上邊部分。 拔：左窄右寬，右邊的部首要與“發(fā)”區(qū)別開。 瞎：左窄右寬，橫畫比較多，要注意橫畫之間的間隔一致。 （2）寫寫生字。要求：這些生字每個寫2遍，拍照發(fā)給老師和同學(xué)分享。二、 了解課文內(nèi)容1.上網(wǎng)查查關(guān)于蕭紅以及呼蘭河傳的資料。（著名作家茅盾曾經(jīng)評價蕭紅 的呼蘭河傳是一篇敘事詩，一幅多彩

19、的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。蕭紅曾 經(jīng)在呼蘭河傳中說過這樣一句話，在我的童年里，我、祖父、后園，缺一 不可。）要求：把自己整理關(guān)于蕭紅以及呼蘭河傳的資料錄音，發(fā)給老師和同學(xué)分 享。2.快速瀏覽課文，找出課文中直接描寫園子的段落，在前面標(biāo)上三角號。（第1、2、17自然段）2.自由讀1、2自然段。從這兩節(jié)，你看出這是一個怎樣園子？（五彩繽紛、 色彩斑斕、生機(jī)勃勃）113.有人說，蕭紅的小說就是一幅風(fēng)土畫，讀了這段話，你覺得蕭紅的這段文字 像畫嗎？哪些地方讓你讀出了畫面。讀大紅蝴蝶一句：這么多的昆蟲，你能通 過讀，讓我們一眼就能看到大紅蝴蝶嗎？4.很多畫是有色彩的，這段文字有色彩嗎？圈畫出表示顏色的詞

20、語。你能通過 朗讀，讓我們很鮮明地感受到這幅畫面的色彩嗎？注意多音字“明晃晃”的 “晃”，讀第三聲，還有一個讀音，讀第四聲，比如“晃動、搖晃”。（畫）5.老師把其中的句子變換成小詩，請朗讀比較：“蕭紅的小說，語言還有什么 特點(diǎn)?！彬唑咽墙鸬模涷剖蔷G的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖 圓圓的就跟一個小毛球似的不動了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新 鮮漂亮。6.讀讀變化后的句子，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（詩）這么富有詩意的語言，讀著讀 著，你就成了詩人了。要求：讀讀第1、2自然段，想象畫面，感受這個色彩斑斕、生機(jī)勃勃的園 子，錄音發(fā)給老師和同學(xué)分享。12三 、反思總結(jié)1.這篇課文，我

21、能正確、流利地朗讀嗎？2.這課的生字我會寫了嗎？詞語我都認(rèn)識并且理解了嗎？3.我能品悟到蕭紅文字詩畫的風(fēng)格嗎？效果檢測 ： 一、讀下列詞語，字音和字形完全正確的一組是（ ）。A.螞蚱（mazha）櫻桃（y in t do）B.蚌殼（b a gk）撥草（bdcdo）C.谷穗（gusui）鋤頭（ch utou）D.倭瓜（wo gua）瞎鬧（xian co）二、照樣子，將詞語 補(bǔ)充完整。例：明（晃晃）綠（ ） 金（ ） 胖（ ） 紅（ ）三、照樣子，仿寫句子。1 .圓滾滾的蜜蜂就像一個小毛球。_就像_2.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。_愿意_就_，愿意 _就_3 .花開了，就像睡醒了似

22、的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲似的似的似的 一、 細(xì)讀課文，感受園子子在說話似的第 二 課時131.自讀要求：默讀課文，圈畫出最能表現(xiàn)出這是一個自由快樂的園子的詞語或 句子，反復(fù)讀一讀，想一想，我和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么 特別之處？作者是如何寫的？在文章的空白處寫出你的讀書感受。2.課文除了第1、2自然段節(jié)寫了園子，還有哪一自然段直接寫了園子？（ 自然段）用一句話概括，你覺得用哪句話最合適？（中心句有時在開頭，有時 藏在段落的中間，還有可能在段落的最后哦。）讀一讀下面的內(nèi)容：一切都活 了，要做什么，就做什么，要怎樣，就怎么樣，都是自由的。 用這句話中的一個詞語來

23、概括這個園子，你用哪個詞語？（自由） 到底是怎樣的自由呢？讀讀“花開了，就像睡醒了是的。鳥飛了，就像在天上 逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！弊髡哂帽扔鞯男揶o手法寫出了“花、鳥、 蟲子”的自由。文中像這樣的句子還有，你能找到嗎？“凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮 的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回 答。”你知道這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎？你能試著仿寫一兩句嗎？ 要求：讀讀這兩句話，想象畫面，仿寫一兩個句子，發(fā)給老師和同學(xué)分享。3.這一節(jié)在寫法上有個特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？倭瓜愿意爬上架就爬上架， 愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花， 愿意結(jié)

24、一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高， 它若愿意長上天去，也沒有人管。讀讀這一段話。你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)了嗎？這句話里有6個“愿意,就”，這是 種表達(dá)方法，叫反復(fù)。作者用反復(fù)的手法，想表達(dá)什么情感呢？我們讀讀就知 道了。作者用反復(fù)的手法，想表達(dá)什么情感呢？通過朗讀，你感受到了嗎？ （自由）怎么才能讀出這種自由呢？我要教你一個絕招。誰愿意變成倭瓜？來 讀倭瓜的句子，記住，你是倭瓜，你直接讀“我愿意爬上架，就爬上架”誰愿 意變成黃瓜？玉米？來試試這個朗讀的絕招。學(xué)生和家長合作再讀：爸爸是倭 瓜，媽媽是黃瓜，學(xué)生是玉米。 蕭紅有這樣一個快樂自由、五彩繽紛、充1714滿生機(jī)的園子多讓人羨慕啊！你羨

25、慕 嗎？4.老師知道，現(xiàn)在的孩子，被大人束縛得太多，屬于自己的快樂和自由越來越 少，如果我們能變成這園子中的倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，那該多好??！想不 想變一回？先給大家一些圖片，找找靈感。（觀看圖片）你不一定要變園子里的這些事物，你可以隨便變什么，什么最自由，你就變什 么。出示： 你想變什么就變什么？你想做什么就做什么。把你的想法寫下來吧！ 我多想我多想變成（ ），愿意（ ），就（ ），愿意（ ），就（ ）。5.把自己的作品和爸爸媽媽的作品連起來讀一讀，形成小詩。你們詩一般的語 言，流淌的是心靈的自由。要求：讀讀這段話，想象畫面，和家長一起仿寫句子，連起來讀一讀，形成一 首優(yōu)美的小詩，發(fā)給老師

26、和同學(xué)分享。細(xì)讀課文，感悟快樂1.通過讀課文，我們知道，蕭紅和祖父在園子里做了許多有趣的事，瀏覽4-14節(jié)，看看蕭紅在園子里做了哪些事？每件事用一個詞概括。2.蕭紅在園子里是真的在勞動嗎？默讀4-14節(jié)，畫出看上去是勞動實際上是玩的句子。3.交流預(yù)設(shè)：句1：哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而 被我踢飛了。你們現(xiàn)在就是蕭紅，一起讀讀這句話。 我來采訪一下蕭紅，你這樣的瞎鬧，你就不怕祖父罵你嗎？ 你有過像蕭紅這樣瞎鬧的經(jīng)歷嗎？蕭紅踢的是種子，飛起的是自由的心靈。15句2：其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪 個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草

27、一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。 如果是你這樣做，你的祖父會有什么反應(yīng)？好羨慕蕭紅哦！ 再繼續(xù)找，還有哪句寫蕭紅看起來是勞動，實際上是玩。句3：祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡 了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了!下雨了!” 指導(dǎo)朗讀：拼盡了力氣，大喊，是怎樣的喊？請你來當(dāng)蕭紅，通過讀，做動作， 把我們帶回到當(dāng)時的場景中。要求：讀讀這幾句話，想象畫面，感受蕭紅在園子里的快樂，錄下來并發(fā)給老 師和同學(xué)分享。4.看到蕭紅的這些有趣的童年往事，你是不是也想起了自己童年有趣的經(jīng)歷呢？ 與大家分享一下你童年的趣事吧！ 要求：講一講自己童年有趣的經(jīng)歷，錄下來并發(fā)給老師

28、和同學(xué)分享。三 、反思總結(jié)1.這篇課文，我能正確、流利、有感情地朗讀嗎？2.通過朗讀， 我能品悟蕭紅語言詩畫風(fēng)格以及運(yùn)用反復(fù)手法表達(dá)園子中萬物的 自由快樂，并遷移運(yùn)用反復(fù)手法嗎？效果檢測 ：閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。1后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，一直開到六月。2花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是，因為花香，招來了很多的蜂 子。“嗡嗡”地在玫瑰樹那兒鬧著。3別的一切都玩厭了的時候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脫 下來用帽兜子盛著。在摘那花的時候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子刺人，另一 種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽 然異想天開，這

29、花若給祖父戴起來該多好看。164祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不 知道我到底在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。 我一邊插一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：“今天春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這 么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋怼Ｎ?guī)缀鯖]有支持的能力 再插上去。5等我插完了，祖父還是不曉得。他還照樣地拔著壟上的草。我跑得很遠(yuǎn)地站 著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來，還 沒等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來了。6那滿頭紅彤彤的花朵，一進(jìn)來就被祖母看見了。她看見什么也沒說，就大笑 了起來。父親、母親也笑了起來，而我笑得

30、最厲害，我在炕上打著滾笑。7祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故, 而是那花就頂在他的頭上。8他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住，過一會想起來，又笑了。9祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提前說：10“爺爺,今年春天雨水大呀,”?一提起，祖父的笑就來了。于是我又在炕上打起滾來。?就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。?刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒去處，玩沒 玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。1.聯(lián)系上下文，理解詞語。異想天開：2.文中多處寫到了“笑”，使人感到了主人公的快樂。你能寫出幾個表示笑的詞語嗎？173“就

31、這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！闭?談?wù)剬@句話的理解。想一想，這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3月是故鄉(xiāng)明學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會文中“徘、徊”等16個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕”；理解“煙波浩渺、 風(fēng)光旖旎”等詞語。2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。3.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。學(xué)習(xí)過程：一 課時一、自主朗讀課文 文1.自由讀讀這篇課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。要求： 每位同學(xué)把課文讀2遍。2.難讀字音讀一讀。（1）難讀字音讀一讀。徘徊（pcjhu cj）煙波浩渺（mi co）篝（g ou）火萌（m印g）動澄

32、澈（ch eng che）風(fēng)光旖旎（y7n7）瑞（ru1）士萊（IC）蒙湖碧波萬頃（q Yng）巍峨（e）雄奇燕（y 6）園圣地點(diǎn)綴（zhu1）（2）注意：多音字“燕”。1ym鳥類的一科，候鳥，常在人家屋內(nèi)或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲， 對農(nóng)作物有益。182ym中國周代諸侯國名，在今河北省北部和遼寧省南部。要求：每位同學(xué)把這些詞語讀3 3遍，把讀得最好的一遍錄音和老師同學(xué)分享3.理解關(guān)鍵詞語。（1） 煙波浩渺：形容水面遼闊。文中指在季老先生的眼中，故鄉(xiāng)幾個大葦坑 的水面也是很遼闊的。（2）風(fēng)光旖旎：形容景色柔和美好,風(fēng)光美麗動人。文中指瑞士萊蒙湖的景色 很迷人。（3） 相映成趣：二者互相襯托

33、，顯得更有情趣。文中指清空中的明月和水里 的那個月亮互相襯托，顯得更有情趣。4.上網(wǎng)查查大作家季羨林，認(rèn)識季羨林，并將自己最感興趣的內(nèi)容整理一下。 以下內(nèi)容供參考：季羨林，（1911年2009年），山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。 國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、教育家等。早年留學(xué)國外，通英文、德文、梵文、巴利文，能閱俄文、法文，尤精于吐火羅文（當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨(dú)立語言），是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉， 中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成季羨林文集， 共24卷。要求：把自己整理的關(guān)于季羨林的資

34、料錄音，發(fā)給老師和同學(xué)分享。二、初步讀懂課文內(nèi)容1.用自己的話說說課文主要寫了什么事情？并說說第一自然段在全文起什么作 用？月是故鄉(xiāng)明 是季羨林先生在耄耋之年， 通過對故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的 回憶的描寫，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。第一自然段是對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句的簡單解釋。開篇點(diǎn)題，引起下 文，引發(fā)讀者的閱讀興趣。要求：用自己的話說說課文的主要內(nèi)容以及第一自 然段的意思，發(fā)給老師和同學(xué)分享。2.請同學(xué)們按照時間順序把課文分為四個部分，并說說每個部分主要講了什么 （1）第19一部分（第1自然段）對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單解釋 （2）第二部分（第24自然段）是對故鄉(xiāng)與童年

35、的回憶。（3）第三部分（第56自然段）寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮 與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。（4）第四部分（第7自然段）是對前面的呼應(yīng)，也是作者在對故鄉(xiāng)與童年的 回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。 要求：用自己的話說說你是怎么分段的，錄音發(fā)給老師和同學(xué)分享。三、回憶往事，體會感情1.默讀課文二到四自然段，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪 些感情。（1）往事一：數(shù)星星、逮知了1作者在第三自然段中回憶了幼年時躺在坑邊數(shù)星星，搖樹捉知了。2作者說“我天天晚上樂此不?！?。句中的“此”是指代躺在坑邊場院的地上 數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了

36、。內(nèi)心感覺美好又有趣，突顯出“我”對 童年和家鄉(xiāng)的眷念。（2）往事二：看月亮、夢月亮1作者在第四自然段中回憶了幼年時看月亮、夢月亮的故事。2作者說“在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈”。由現(xiàn)實到夢 境，作者表達(dá)了自己兒時對家鄉(xiāng)的熱愛；表達(dá)此時對家鄉(xiāng)的眷念。 要求：說說你找到的趣事和體會到的感情并錄下來，發(fā)給老師和同學(xué)分享2.大聲朗讀課文，把你剛剛體會到的情感通過朗讀表達(dá)出來。要求： 把你的朗讀錄下來，發(fā)給老師和同學(xué)分享3.作者明明是在回憶故鄉(xiāng)的月亮為什么寫這些童年趣事呢？ 這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，通過回憶這些往事更能表達(dá)作者對故鄉(xiāng) 的眷戀和思念。要求：用自己的話說說作者為什

37、么要寫這些趣事并錄下來，發(fā)給老師和同學(xué)分享四、體會作者的思鄉(xiāng)之情1.瀏覽課文五到六自然段，思考作者后來又見到了哪些地方的月亮？你從中讀 出了什20么？（1）“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬 頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮?！蔽恼轮忻鞔_提到了“對比之下，我 感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮?！边\(yùn)用對比 的修辭手法突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng) 的思念之情。(2)“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮 對比，在作者看來朱自清荷塘月色的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美，表達(dá)

38、了濃濃的思鄉(xiāng)之情。要求：用自己的話說說你的體會并錄下來，發(fā)給老師和同學(xué)分享。2.用你喜歡的方式朗讀課文，讀出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛。要求：把你的朗讀錄下來，發(fā)給老師和同學(xué)分享。3.當(dāng)你遙望夜空，看見朗朗明月時，心中一定也引起無限遐想，也一定會想到 與月相關(guān)的詩句。搜集和月亮相關(guān)的詩句并把它抄錄下來。要求：把你抄錄的詩句拍成照片，發(fā)給老師和同學(xué)分享。效果檢測：一、讀一讀，給加劃線的字選擇正確的讀音。1.在煙波浩渺(mi oo mco)的海邊，我們點(diǎn)起篝(g du g ou)火。聽著海浪聲， 看著火光閃動，一種激動在心底 萌(m eng mmg)發(fā)。抬頭望去，那澄(dEg ch eng)澈(chec

39、E)的月光是如此的溫柔。2.那位耄(me mCD)耋(diede)老人，一個人住在鄉(xiāng)下。夏天，他的小院 兒充滿綠色，各色花朵點(diǎn) 綴(zuizhu1)其間，風(fēng)光無疑是絕妙的。二、給句子中劃線的詞語換一個詞語，意思不變。1.在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯 3 多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)()()212.我曾幻想，山大概是-一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。( )3.以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟，山原來是這個樣子啊!(三、閱讀課文選段，回答問題至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個大葦坑占了村子面積的一多 半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水

40、平那樣有氣派，但也頗 有一點(diǎn)兒煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我躺在坑邊場院的地上，數(shù)天 上的星星。有時候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來， 比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早 早來臨。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水 里的那個月亮相映成趣。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什 么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在 一起，清光更加晶瑩澄澈。1.上面兩段話選自我國著名的語言學(xué)家、文學(xué)家、教育家和社會活動家作家（ ）寫的 。2.作者回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事？選擇正確

41、的答案（ ）。（1）躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；（2）在古柳樹下點(diǎn)篝火搖樹捉知了；（3）在大葦坑邊望月游玩；（4）在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。3.你對“我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨”一句中的“此”是怎 樣理解的？4.作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮卻寫了那么多童年趣事，多余嗎？4梅花魂22學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物眷念祖國的思想感情。3.理解“梅花魂”的含義，領(lǐng)會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情的 寫法。學(xué)習(xí)過程：一 課時一、自主朗讀課文1.自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的

42、地方多讀幾遍。（2）想一想：課文寫了外祖父的哪幾件事？ 要求：每位同學(xué)把課文默讀3遍。2.讀讀部分較難讀的字。葬身z eng抹凈m6腮邊s ci玷污di cn秉性b mg華僑qi do眷戀jue涼颼颼s au頗負(fù)盛名po不甚在意shan低頭折節(jié)zh?要求：這些詞語讀3 3遍，注意加粗的字。3.理清條理。（1）說說課文寫了外祖父的哪幾件事？ 第一件事：外祖父教小外孫女讀唐詩宋詞，讀著讀著就流出眼淚。 第二件事：外祖父因為外孫女弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣。 第三件事：外祖父因年老不能回國竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。 第四件事：離別前，外祖父把 “墨梅圖”送給外孫女。 第五件事：臨別時，外祖父又把繡著血色梅花的

43、手絹送給外孫女。（2）歸納小標(biāo)題。 吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖，送梅花絹。要求 ： 通過 讀書歸納，用自己的 話說說文中外祖父的五件事，錄音，然后發(fā) 給老師。二、抓“三二一”，悟梅花1.文章中的外祖父有過三次落淚，兩件珍寶以及和孫女有一次長談，今天，我 們就一起走進(jìn)文章，先來找找這“三次落淚、兩件珍寶、一次長談”分別在哪 兒？2.自學(xué)尋找，動手圈畫。233.讀句交流，談理解。三次落淚 第一次落淚：我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕 時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時 候，外祖父常常抱著我， 坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我

44、讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無 邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。 這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長 長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”1.讀讀，思考外祖父第一次落淚的原因是什么呢？2.找尋原因，是因為讀了這幾句詩：異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。3.你來查查這三句詩分別是誰寫的呢？又分別是什么意思呢？ 以下資料供參考：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?唐代王維的詩，意思是我獨(dú)自一個人 在外地，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！蓖蹙S的詩，意思是明年春天綠草如茵的時候， 您回不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨 風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里 的愁。4.共同明確：思鄉(xiāng)的淚。 要求：把