開(kāi)題報(bào)告農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

1、教育科學(xué)研究課題 開(kāi) 題 報(bào) 告 課題名稱(chēng)： 農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究 一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況1、開(kāi)題時(shí)間： 2013年9月19日上午2、地點(diǎn)：小會(huì)議室3、參加人員：課題組成員：4、過(guò)程簡(jiǎn)述：1、主持人向課題組成員匯報(bào)本組課題農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究，經(jīng)過(guò)某某市基礎(chǔ)教育課題專(zhuān)家組評(píng)審，某某市教師進(jìn)修學(xué)校審批，已被列為某某市中學(xué)教育科學(xué)研究2013年度規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號(hào)clktC2013022。在教學(xué)中注意踐行個(gè)性化教學(xué)，及時(shí)總結(jié)反思,做好材料積累。 2、共同學(xué)習(xí)某某市中學(xué)教育科學(xué)研究2013年度課題立項(xiàng)通知書(shū)（第022號(hào)），在共同完成農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的

2、研究立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)后，繼續(xù)分工協(xié)作，做好后續(xù)相關(guān)材料如開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、研究報(bào)告和最終成果等。3、根據(jù)老師擔(dān)任的年級(jí)、班級(jí)情況，討論課題研究工作各階段人員分工、承擔(dān)任務(wù)和詳細(xì)工作計(jì)劃。4、核實(shí)課題組成員的聯(lián)系電話(huà)和QQ號(hào)碼，以及電子郵箱等，確保通訊暢通。二、課題的提出、界定、選題意義及研究?jī)r(jià)值（一）課題的提出“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”一位哲學(xué)家如是說(shuō)，習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中好的學(xué)習(xí)方法或策略，通過(guò)不斷的重復(fù)與練習(xí)，從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)

3、產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，通過(guò)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，多數(shù)學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，選擇“農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究”課題很有必要，尤其適合當(dāng)前我校學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問(wèn)題，運(yùn)用教育理論，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

4、慣，提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也嘗試探索確立良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，通過(guò)研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。 最終目的是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高。（二）課題的界定學(xué)習(xí)習(xí)慣一般指長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為與態(tài)度。就其性質(zhì)而言可分為不良習(xí)慣與良好習(xí)慣，前者如作業(yè)拖拉、缺交、抄襲、考試作弊等，后者如獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)，勤學(xué)好問(wèn)等；就層次而言，可以分為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣與高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣兩大類(lèi)。基本學(xué)習(xí)習(xí)慣有預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、獨(dú)

5、立作業(yè)習(xí)慣等，高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問(wèn)的習(xí)慣、自學(xué)與研討的習(xí)慣、學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從基本習(xí)慣入手，循序漸進(jìn)，發(fā)展到高級(jí)習(xí)慣?！稗r(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”我們所說(shuō)的“農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”，就是指要根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)與所處的環(huán)境，通過(guò)一系列的研究活動(dòng)，使學(xué)生克服不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)生最大的特點(diǎn)：純樸，但各方面習(xí)慣較差。所處環(huán)境的重要特點(diǎn)是：家長(zhǎng)或望子成龍，但教育無(wú)策；或做工較忙，又寵愛(ài)過(guò)度，對(duì)子女學(xué)習(xí)疏于關(guān)心等等?！安シN行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”一位哲學(xué)家

6、如是說(shuō)，習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中好的學(xué)習(xí)方法或策略，通過(guò)不斷的重復(fù)與練習(xí)，從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，通過(guò)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，多數(shù)學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，選擇“

7、農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究”課題很有必要，尤其適合當(dāng)前我校學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問(wèn)題，運(yùn)用教育理論，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也嘗試探索確立良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，通過(guò)研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。 最終目的是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高。 （三）選題的意義 通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問(wèn)題，運(yùn)用教育理論

8、，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，通過(guò)研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。 適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 （四）課題研究的價(jià)值 21世紀(jì)這個(gè)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)、弘揚(yáng)個(gè)性、追求創(chuàng)新的新時(shí)代，需要高質(zhì)量高規(guī)格的人才，教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。在這個(gè)特定的歷史背景下研究農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

9、的研究課題，旨在培養(yǎng)中學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方法的理論和實(shí)踐操作技術(shù)，填補(bǔ)了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的空白，具有一定的理論價(jià)值。 三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和本課題的創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo) 1、通過(guò)該課題的研究幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。使學(xué)生走上學(xué)習(xí)科學(xué)化之路。2、在培養(yǎng)方法上，在重視外部強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)更注重內(nèi)部動(dòng)因的激發(fā)，做到規(guī)范科學(xué)，突現(xiàn)個(gè)性。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方面，形成一套操作簡(jiǎn)便的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。 3、通過(guò)研究使培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)，為學(xué)校

10、教育、社會(huì)教育及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。（二）研究?jī)?nèi)容 1、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2、影響學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究： （1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素）； （2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等）。 3、學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究： （1）一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)、查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)

11、生及時(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的考試習(xí)慣等方法培養(yǎng)。 （2）發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括對(duì)學(xué)生科學(xué)用腦、講求效益、勤于思考、大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究、合作交流、反思性學(xué)習(xí)、開(kāi)放性學(xué)習(xí)等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。（三）研究方法 1、行動(dòng)研究法：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！靶袆?dòng)實(shí)踐法”將成為課題組主要的研究方法，在新思路產(chǎn)生的過(guò)程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法、新策略，從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。2、分析法：個(gè)案分析、觀察分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的方法。3、調(diào)查法：通過(guò)全面或個(gè)案調(diào)查方式，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀，師生心態(tài)要求等制定具

12、體研究方案，力求科學(xué)可行。（四）研究主要的創(chuàng)新之處1、課題指導(dǎo)理論新。本課題主要借助“多元智能理論”和“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格，良好的行為習(xí)慣正是人格之基”等，收集和比較國(guó)內(nèi)外教育研究現(xiàn)狀和主要思想，探索新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的發(fā)展方向和特點(diǎn)，結(jié)合某某市教育局新頒發(fā)的“教學(xué)常規(guī)”的要求，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的情況，比以往的一般性的實(shí)驗(yàn)研究又更進(jìn)一步。 2、課題研究方向新。本課題學(xué)習(xí)某某教師進(jìn)修學(xué)校推廣的國(guó)家級(jí)課題“學(xué)生資源的利用與研究”，以課題研究為平臺(tái)，以任課教師全程參與配合為主體，以學(xué)生“兵教兵、兵幫兵、兵強(qiáng)兵”等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣使課題研究空間更

13、大，針對(duì)性更強(qiáng)。3、利用協(xié)作體的教研加強(qiáng)交流。通過(guò)組織召開(kāi)全校性的課堂教學(xué)研討、論文和教學(xué)案例以及教育故事等多種形式開(kāi)展交流活動(dòng)。力爭(zhēng)產(chǎn)生有影響的、水平較高的實(shí)驗(yàn)研究成果。四、組織分工：統(tǒng)籌課題研究工作；編制課題研究方案；寫(xiě)好階段性總結(jié)。：協(xié)助做好課題研究的管理工作，檔案收集，總體協(xié)調(diào)；上好示范課，做好個(gè)案分析。：原始材料整理歸類(lèi)；上好示范課，做好個(gè)案分析。：做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；上好示范課，做好個(gè)案分析。：做好個(gè)案分析；做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；分析整理課題資料。：做好個(gè)案分析；做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；分析整理課題資料。：做好個(gè)案分析；做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；分析整理課題資料。五、進(jìn)度安排：第一階段：準(zhǔn)備階段（20

14、13年9 月至10月）1.在某某進(jìn)修校專(zhuān)家的指導(dǎo)下，2013年9月10日召集本課題組全體成員進(jìn)行開(kāi)題。此次開(kāi)題，對(duì)本課題的研究目標(biāo)、研究方向、研究方法、研究時(shí)間和步驟等進(jìn)行具體的分工和布置。2.參加教育研討班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念掌握教育的理論，用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3.收集資料、制定方案，做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備第二階段：實(shí)施研究階段（2013年11月至2014年6月）1.具體落實(shí)研究計(jì)劃。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，落實(shí)到位。2.制定問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)?jì)劃，與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)緊密配合，營(yíng)造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效性、客觀性與真實(shí)性。3.示范課匯報(bào)，同行點(diǎn)評(píng)等手

15、段，形成新的教學(xué)模式。4.結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，探索在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，應(yīng)用于教學(xué)中，并不斷完善。5.進(jìn)行階段性總結(jié)和交流，收集整理有關(guān)資料，形成書(shū)面材料。6.積極爭(zhēng)取科研部門(mén)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)任課教師的指導(dǎo)和支持。第三階段：形成成果階段（2014年6月至2014年7月）通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、論文匯編、成績(jī)分析、學(xué)生感想錄等多種形式，對(duì)課題研究成果進(jìn)行總結(jié)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)并升華為理論。聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行鑒定。六、預(yù)期研究成果成果名稱(chēng)成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人 農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查報(bào)告2013年9月-2013年10月農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)策略研究中期報(bào)告2013年11月-2014年2月農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣個(gè)案研究案例集2014年3月-2014年4月農(nóng)村中學(xué)生