小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《六、可能性：2、可能性練習(xí)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、尋找寶藏一一可能性練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教 20112011 課標(biāo)版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元 67-6967-69 頁(yè)可能性練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.1.能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果， 能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件 發(fā)生的可能性的大小。2.2. 使學(xué)生在觀察、操作和小組合作等具體活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在 日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或解 釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。3.3. 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作 交流的樂趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析：在小學(xué)階段設(shè)置簡(jiǎn)單的“概率”內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)思維

2、，讓 學(xué)生學(xué)會(huì)用概率的眼光去觀察大千世界， 而不僅僅是以確定的一成不變的思維方 式去理解事物。概率學(xué)習(xí)的一個(gè)首要目標(biāo)事使學(xué)生不斷體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，而這需要學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不斷體會(huì)、感悟，小學(xué)階段學(xué)習(xí)“可 能性”就是讓學(xué)生在玩中學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)更能引起學(xué)生興趣，所以整節(jié)課以幫助喜羊羊?qū)ふ覍毑氐?情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生挑戰(zhàn)中學(xué)，在學(xué)中會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。教學(xué)難點(diǎn)：利用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn) 象，通過思考做簡(jiǎn)單的

3、有關(guān)可能性的設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小正方體、學(xué)習(xí)單、水彩筆教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課可能性的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（電腦隨機(jī)抽取同學(xué)回答問 題）大家記憶力真好，這節(jié)課我們就一起運(yùn)用可能性的有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問題。 （板 書：可能性練習(xí)）老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)畫，動(dòng)畫中的主人公是喜羊羊和美羊 羊其中的一個(gè)，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（生猜想）這次考試喜洋洋得了優(yōu)，所以村長(zhǎng)打算獎(jiǎng)勵(lì)喜洋洋好好玩一天， 同學(xué) 們瞧，村長(zhǎng)帶喜洋洋走進(jìn)了游樂場(chǎng)，游樂場(chǎng)的老板正在搞活動(dòng)，只要有人能順利 通過她設(shè)置的幾關(guān)，就能得到一個(gè)神秘的寶盒，寶盒里有一個(gè)大大的寶藏，你們 愿意幫喜羊羊?qū)ふ覍毑貑幔?闖關(guān)情景導(dǎo)入，激

4、發(fā)學(xué)生興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境、遞進(jìn)練習(xí)：第一關(guān)設(shè)計(jì)意圖：用可能、不可能、一定三個(gè)詞判斷事情發(fā)生的概率。（板書出示鑰匙貼圖：可能，一定、不可能） 我們先看挑戰(zhàn)一，老師送你們?nèi)?鑰匙，不可能、可能，一定、，只有把它放在對(duì)應(yīng)的鎖頭里，才可以打開尋找寶 藏的大門，現(xiàn)在老師給大家一分鐘的時(shí)間思考，用這幾把鑰匙幫助喜洋洋去開啟 尋找寶藏的大門吧！ 大屏幕出示挑戰(zhàn)一:1 1、 太陽(yáng)（）從東方升起2 2、 明天（）會(huì)下雨3 3、 我從出生到現(xiàn)在（）沒吃過一點(diǎn)東西4 4、 地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)（大屏幕出示相應(yīng)題開鎖的動(dòng)態(tài)圖，吸引學(xué)生的注意力，感受到自己在闖關(guān)）挑戰(zhàn)二：從口袋里各任意摸出一個(gè)球，一定是黃球嗎？為什么？大

5、家真有智慧。老師給你們點(diǎn)個(gè)贊（大屏幕出示點(diǎn)贊效果）我們繼續(xù)前行，看 挑戰(zhàn)三：誰(shuí)來讀題。屏幕出示：想一想，每次口袋里可以放什么球？（1 1）任意摸出 1 1 個(gè)，不可能是綠球。任意摸出 1 1 個(gè)，可能是綠球。任意摸出 1 1 個(gè)，一定是綠球。學(xué)生按要求討論，教師巡視，大家討論的這么認(rèn)真，那老師抽取小組來前面放球 （電腦隨機(jī)抽取小組）（小組代表到白板自行放球并說出自己想法）設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自己動(dòng)手操作，加深理解，其他同學(xué)能更直觀的看到放球過程 并有效思考。大家真不簡(jiǎn)單，都學(xué)會(huì)根據(jù)要求自主放球了，我們看！喜洋洋多開心啊！第一關(guān) 通過，讓老師給大家鼓掌呢?。ㄆ聊怀鍪鞠惭笱笞叱龅谝魂P(guān)的臺(tái)階和鼓掌的聲音，

6、 讓同學(xué)們有身臨其境在闖關(guān)的感覺）屏幕出示讓我們把喜洋洋的鼓勵(lì)作為動(dòng)力,再挑戰(zhàn)第二關(guān)，有信心嗎？這一關(guān)需 要大家通過 3 3 個(gè)挑戰(zhàn)第二關(guān)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)可能性大小怎么判定（在總數(shù)中所占的數(shù)量越多，發(fā)生 的可能性越大，在總數(shù)中所占的數(shù)量越少，發(fā)生的可能性越小）發(fā)現(xiàn)不是可能 性大就是一定會(huì)發(fā)生。挑戰(zhàn)：大屏幕出示：做一個(gè)正方體，在一個(gè)面上寫“ 1 1”兩個(gè)面上寫“ 2 2”，三個(gè)面上寫“ 3 3” 拋起這個(gè)正方體，落下后哪個(gè)數(shù)朝上的可能性最大？哪個(gè)數(shù)朝上的可能性最 小？一：把這個(gè)正方體拋 2424 次，用涂方格的方法記錄“ T T “2 2”和“3 3”朝上的次數(shù)。 二：在學(xué)習(xí)單上完成，注意卷面整潔

7、。學(xué)生先猜再小組合作動(dòng)手驗(yàn)證并記錄，師巡視。（電腦抽取小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書記錄）提問：請(qǐng)大家根據(jù)數(shù)字朝上面的數(shù)量和拋出來的結(jié)果， 仔細(xì)觀察這幾組數(shù)據(jù)，你 們發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：老師明白了你的意思，這樣說更嚴(yán)密：在總數(shù)中所占的數(shù)量越多，發(fā)生 的可能性越大，在總數(shù)中所占的數(shù)量越少，發(fā)生的可能性越小。生復(fù)述。看來小組合作的力量真大啊。我們繼續(xù)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)二：從下面 4 4 張牌中任意摸出一張，摸出的可能是哪張牌？摸到幾的可能 性大，為什么？提問：那么是不是摸到 6 6 的可能性大，就一定會(huì)摸到 6 6 呢？不是，可能性大也不 代表一定會(huì)發(fā)生。比如老師還是隨機(jī)抽取一名同學(xué)， 大家猜一猜，這道題老師抽 取

8、的是男生還是女生？為什么？預(yù)設(shè)：是女生，因?yàn)榕嗄且欢ㄊ沁@樣嗎？我們一起來驗(yàn)證一下，（大屏幕隨機(jī)抽取多次） 發(fā)現(xiàn)結(jié)果和大家猜的不完全一樣小結(jié)：可能性大發(fā)生的機(jī)率大，但是也不代表一定會(huì)發(fā)生。挑戰(zhàn)一個(gè)接一個(gè)，大家還有信心嗎？我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)三：（出示大屏幕）（1 1）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針偶爾會(huì)落在紅色區(qū)域？（2 2）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針經(jīng)常會(huì)落在紅色區(qū)域？（3 3）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針落在兩個(gè)區(qū)域的可能性相等？提問：你能找到這幾個(gè)問題中的關(guān)鍵詞嗎？你怎么理解這些關(guān)鍵詞？我們又幫喜洋洋過了第二關(guān)！看喜羊羊多開心啊，用手勢(shì)告訴我們加油呢！就剩 最后一關(guān)，我們就能得到神秘的寶盒了，大家興奮嗎？眼看就要到達(dá)

9、成功的彼岸了，敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)？我們看第三關(guān)。第三關(guān)：設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)一件事會(huì)有幾種可能的情況發(fā)生，哪種可能性大，哪種??？挑戰(zhàn)一、（出示大屏幕）把下面的數(shù)字卡片打亂順序，反扣在桌上，從中任意抽 取一張（1 1）摸出的結(jié)果有多少種？（2 2）摸出單數(shù)的可能性大，還是雙數(shù)的可能性大，為什么？生猜想，是給予相應(yīng)反饋。挑戰(zhàn)二：小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案，起到鞏固練習(xí)的作用。轉(zhuǎn)動(dòng)右邊的轉(zhuǎn)盤，指針停留的區(qū)域會(huì)有幾種情況？分別指一指。停在哪個(gè)區(qū)域可能性最大？停在哪個(gè)區(qū)域可能性最小，為什么？誰(shuí)來說（出示大屏幕）同學(xué)們,現(xiàn)在你們是設(shè)計(jì)師，你想怎樣設(shè)計(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè) 計(jì)，然后小組間相互說一說，

10、誰(shuí)來匯報(bào)：匯報(bào)前請(qǐng)說清楚你的設(shè)計(jì)想法。（把學(xué)生學(xué)習(xí)單上的設(shè)計(jì)成果圖片上傳到大屏幕，相應(yīng)同學(xué)匯報(bào)）預(yù)設(shè)：幫顧客設(shè)計(jì)，綠色區(qū)域占總數(shù)的數(shù)量多所以顧客獲得獎(jiǎng)品的機(jī)率大。預(yù)設(shè)：幫商場(chǎng)優(yōu)秀策劃師設(shè)計(jì)，綠色區(qū)域占總數(shù)的數(shù)量少，所以顧客獲得獎(jiǎng)品的 機(jī)率小。師小結(jié)：不管你是幫助顧客設(shè)計(jì)，還是幫助商場(chǎng)活動(dòng)優(yōu)秀的策劃師設(shè)計(jì)， 你們都 是杰出的設(shè)計(jì)師，你們都是勝利者，最后一關(guān)我們也順利通過了。在我們的共同 努力下，幫喜羊羊通過了老板設(shè)置的三關(guān)， 通過層層挑戰(zhàn)，終于得到了這個(gè)神秘 的寶盒。大家猜一猜，這么神秘的寶盒里的寶藏可能是什么呢？（學(xué)生猜想）那見證奇跡的時(shí)刻到了，我們趕緊睜大眼睛好好看一看，這個(gè)寶藏是什么？（大屏幕出示）原來是知識(shí)（大屏幕出示）書山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟、 不讀書的人思維就會(huì)停止、知 識(shí)就是力量。設(shè)計(jì)意圖：通過猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出寶盒里面的寶藏是知識(shí)， 讓學(xué)生明白知識(shí)的重要性。三、全課總結(jié)、加深印象沒錯(cuò)，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們頭腦里有知識(shí)，今天才可以幫喜羊羊挑戰(zhàn)成功。知識(shí)是我 們每個(gè)人巨大的寶藏，他比財(cái)富珍貴、比游戲珍貴、比食物珍貴，他是