中學(xué)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃

1、中學(xué)語(yǔ)文教師工作方案工作權(quán)威發(fā)布中學(xué)語(yǔ)文教師工作方案，更多中學(xué)語(yǔ)文教師工作方案工作方案頻道?！緦?dǎo)語(yǔ)】教師，這個(gè)職業(yè)是人類(lèi)社會(huì)最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個(gè)人職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)，安排座位、備課上課、批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽(tīng)課練習(xí)，組織考試、傳授科學(xué)文化根本知識(shí)，開(kāi)展主持學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、記憶認(rèn)知、動(dòng)手溝通、操作等綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面開(kāi)展，掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。他受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項(xiàng)教育政策，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?。在社?huì)開(kāi)展中，教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的

2、繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者。因此人們把“人類(lèi)靈魂的工程師的崇高稱(chēng)號(hào)給予人民教師。在教育過(guò)程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心開(kāi)展過(guò)程的教育者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心開(kāi)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國(guó)家的興衰。本文?中學(xué)語(yǔ)文教師工作方案?由為您整理，僅供參考！p1Qp1Q【篇一】p1Q一、教材分析p1Q第一單元：p1Q【單元分析】p1Q新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。p1Q本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。?在山的那一邊?是一首抒情詩(shī)，作者借

3、一個(gè)山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說(shuō)明不懈努力就能到達(dá)目的。?走一步，再走一步?是一篇美國(guó)作家的作品，文章通過(guò)作者少年時(shí)的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對(duì)。?生命生命?是臺(tái)灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對(duì)生命的敬畏和贊美。?紫藤蘿瀑布?是一篇語(yǔ)言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟。?童趣?是古代散文，表現(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂(lè)趣，全文想象豐富奇特，充滿(mǎn)童真童趣。p1Q這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談;既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。p1Q【教學(xué)重點(diǎn)】

4、p1Q學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：p1Q1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。p1Q2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，提煉文章主旨。p1Q3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。p1Q4、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。p1Q5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。p1Q第二單元：p1Q【單元分析】p1Q本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。上一單元側(cè)重答復(fù)在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹(shù)立理想，實(shí)現(xiàn)理想。p1Q本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。?理想?是一首意象豐富、滿(mǎn)含哲理的抒情詩(shī)，告訴我們樹(shù)立理想的意義

5、。?短文兩篇?用詩(shī)化的語(yǔ)言說(shuō)明了奉獻(xiàn)的意義和珍惜生命中的第一次的重要性。?人生寓言?講述了兩那么現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧。?我的信念?是居里夫人的隨筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界。?論語(yǔ)十那么?是關(guān)于求知、關(guān)于為學(xué)、關(guān)于修身做人的格言。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。p1Q【教學(xué)重點(diǎn)】p1Q學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：p1Q1、聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文意味深長(zhǎng)的用詞，理解文中富有哲理的語(yǔ)句。p1Q2、學(xué)會(huì)朗讀，力求把握好停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情。在讀中悟情，在讀中明理。p1Q3

6、、準(zhǔn)確把握文章中表達(dá)與議論之間的關(guān)系，概括文章的主旨。p1Q4、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。p1Q第三單元：p1Q【單元分析】p1Q本單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。p1Q前3篇都是寫(xiě)景抒情的散文。?春?描繪動(dòng)人的春景，?濟(jì)南的冬天?描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水，?山中訪友?那么寫(xiě)與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫(xiě)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，或傳達(dá)對(duì)大自然的深情。后2篇都是詩(shī)歌，?秋天?是現(xiàn)代詩(shī)歌，繪秋、贊秋;而?古代詩(shī)歌五首?那么用凝練的語(yǔ)言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行從而喚起我們美好的情

7、懷。p1Q【教學(xué)重點(diǎn)】p1Q學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：p1Q1、反復(fù)朗讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，品味美的語(yǔ)言，培養(yǎng)美的情趣。p1Q2、整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。p1Q3、理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。p1Q第四單元：p1Q【單元分析】p1Q本單元選編了五篇課文，分別是?化石吟?、?看云識(shí)天氣?、?綠色蟈蟈?、?月亮上的足跡?、?山市?。這些課文古今中外，天上地下，文言白話(huà)，詩(shī)歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然?科學(xué)?人文密切相關(guān)。p1Q當(dāng)今，科學(xué)正以前所未有的速度向前開(kāi)展，祖國(guó)大地也掀起了科教興國(guó)的*。瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需。本單元

8、的課文集中反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。這些文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識(shí)和能力的提高。p1Q【教學(xué)重點(diǎn)】p1Q學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：p1Q1、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱有關(guān)材料，豐富自身的科學(xué)知識(shí)，掌握開(kāi)展探究科學(xué)問(wèn)題的方法。p1Q2、學(xué)會(huì)用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的根底上，概括課文的要點(diǎn)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。p1Q第五單元：p1Q【單元分析】p1Q親情是人類(lèi)最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。濃濃親情，動(dòng)人心弦。天倫之樂(lè)，其樂(lè)

9、融融。本單元以家庭、親情為主題，選選了五篇課文，分別是?風(fēng)箏?、?羚羊木雕?、?散步?、?詩(shī)兩首?、?世說(shuō)新語(yǔ)兩那么?。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。p1Q【教學(xué)重點(diǎn)】p1Q學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：p1Q1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語(yǔ)言連貫;注意字詞句的積累，掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀方法。p1Q2、在理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義、體味不同文體的語(yǔ)言特色的根底上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會(huì)、珍惜家庭親情。p1Q3、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)文章獨(dú)特的感

10、受、體驗(yàn)和理解。p1Q第六單元：p1Q【單元分析】p1Q本單元所選的課文體裁多樣，有童話(huà)、神話(huà)、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。p1Q同為童話(huà)，?皇帝的新裝?塑造了一個(gè)窮奢極欲、昏庸無(wú)能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡;而?盲孩子和他的影子?那么贊美呼喚人間真情，營(yíng)造了一個(gè)純真、友好的美麗世界。詩(shī)歌?天上的街市?和?靜夜?帶有濃厚想像色彩，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。神話(huà)?女?huà)z造人?人性化地豐富和擴(kuò)展女?huà)z造人的經(jīng)過(guò)，想像豐富奇特。?寓言四那么?將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪。p1Q總之，本單元將引領(lǐng)

11、大家走入亦真亦幻的想像世界，去領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來(lái)的別樣魅力。p1Q【教學(xué)重點(diǎn)】p1Q1、了解童話(huà)、神話(huà)、寓言的根本特點(diǎn)。p1Q2、體會(huì)聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，開(kāi)展創(chuàng)新思維。p1Q【篇二】p1Q一、學(xué)生根本情況：p1Q本人任教初二(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作。本班有學(xué)生45人，男25人，女20人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面參差不齊，整體上沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，語(yǔ)文根底明顯薄弱。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有局部后進(jìn)生問(wèn)題仍很?chē)?yán)重。特別是閱讀和寫(xiě)作方面，學(xué)生只會(huì)理解簡(jiǎn)單的文章，較長(zhǎng)的文章就無(wú)從下手，寫(xiě)作能力

12、也較薄弱，以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。p1Q二、本期目標(biāo)p1Q1、月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)年組成績(jī)前十名保“二爭(zhēng)三。p1Q2、提高優(yōu)秀率和及格率。p1Q3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。p1Q4、重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。p1Q三、工作措施p1Q1、鉆研教材，詳寫(xiě)教案，備好每節(jié)課。加強(qiáng)集體備課，盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。p1Q2、及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失。主要從學(xué)生角度、從開(kāi)展角度、從個(gè)性角度思考題，以利于今后的教學(xué)工作。p1Q3、多聽(tīng)課，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。邀請(qǐng)老教師聽(tīng)課，虛心接受老教師的意見(jiàn)，及時(shí)加以改正。p1Q4、精心設(shè)計(jì)作

13、業(yè)，力求緊扣教材，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。p1Q5、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文根底知識(shí)的教學(xué)工作。根底知識(shí)做到逐個(gè)過(guò)關(guān)，每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。特別是中下游的學(xué)生，要加大對(duì)他們的檢查力度，一定要保證他們的根底知識(shí)能牢固掌握。p1Q6、設(shè)立班級(jí)作文角，每次批改完作文后，除了表?yè)P(yáng)一批寫(xiě)的好的作文并作講評(píng)以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級(jí)的作文角上，供同學(xué)交流學(xué)習(xí)。p1Q7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語(yǔ)言，教授學(xué)生分析文章語(yǔ)言的角度和方法，訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)

14、學(xué)生領(lǐng)悟文章中心的能力，提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力。p1Q8、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不但老師要備課，學(xué)生也要“備課，讓學(xué)生做好每節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也節(jié)約課堂上的珍貴時(shí)間。p1Q9、重視書(shū)寫(xiě)，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。我要求學(xué)生利用好中午的練字時(shí)間，每天堅(jiān)持練30字。每周評(píng)選寫(xiě)得的幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。p1Q10、從根底抓起，加強(qiáng)積累，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)，要先從根底學(xué)起，教會(huì)學(xué)生遣詞造句，積累詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來(lái)，為寫(xiě)作打下根底。堅(jiān)持閱讀，每天都要做積累，字?jǐn)?shù)不限，有時(shí)間百八十個(gè)字，時(shí)間少二三十個(gè)字都可以。每

15、周要有一篇完整的周記，字?jǐn)?shù)六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫(xiě)上日期。隔周的星期五組織一堂語(yǔ)文閱讀課，可以互相交流自己的文學(xué)積累。p1Q11、充分利用好各種語(yǔ)文報(bào)、輔導(dǎo)書(shū)，提高學(xué)生的閱讀能力。p1Q12、面向全體學(xué)生，實(shí)行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)優(yōu)生在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。p1Q13、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。p1Q14、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。p1Q本學(xué)期中我要充分的鍛煉

16、自己，積極參與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更好。p1Q【篇三】p1Q一、指導(dǎo)思想p1Q本學(xué)年，初中語(yǔ)文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據(jù)20xx20xx學(xué)年區(qū)教科研室工作方案要求，以進(jìn)一步深化新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“加強(qiáng)自身*，打造高效課堂，提高教研效益。為總體工作目標(biāo)，牢固樹(shù)立效勞學(xué)校、開(kāi)展教師、成就學(xué)生的思想意識(shí)，本著持續(xù)、創(chuàng)新、開(kāi)展的原那么，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，進(jìn)一步創(chuàng)新教研方式，整合教研力量，進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力使語(yǔ)文教科研工作在高平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)新突破，為我區(qū)初中教育的科學(xué)開(kāi)展、均衡開(kāi)展、轉(zhuǎn)型

17、升級(jí)提供更為有效的專(zhuān)業(yè)支撐。p1Q二、主要內(nèi)容p1Q一個(gè)核心：研究、推行“自主課堂，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。p1Q八個(gè)重點(diǎn)：高效課堂、教學(xué)研究、作文教學(xué)、主題閱讀、集體備課及導(dǎo)學(xué)案的有效性研究、八年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)及九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)情調(diào)研、自身及教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。p1Q三、主要工作p1Q(一)實(shí)施和推進(jìn)“自主課堂，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂p1Q學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新版?課程標(biāo)準(zhǔn)?及?泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施工程的通知?的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中無(wú)視學(xué)生的主體地位，無(wú)視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式，無(wú)視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，無(wú)視學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐，過(guò)分重復(fù)性訓(xùn)練的的問(wèn)題。要本著對(duì)學(xué)生一生的開(kāi)

18、展負(fù)責(zé)的態(tài)度，力爭(zhēng)每堂課都要讓學(xué)生有大的收獲，真正提高課堂效益。年內(nèi)將通過(guò)召開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，繼續(xù)深化研究初中語(yǔ)文“自主課堂教學(xué)模式，打造魅力語(yǔ)文課堂。課堂評(píng)比和評(píng)價(jià)、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新。一切本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。年內(nèi)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)90%以上的教師能熟練運(yùn)用相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)積極思維活潑教師主導(dǎo)達(dá)成度高的良好局面。p1Q(二)強(qiáng)化教研指導(dǎo)，確保教研實(shí)效p1Q教研的重點(diǎn)是校本，校本的核心是問(wèn)題，問(wèn)題的根本是人。牢固樹(shù)立并落實(shí)“問(wèn)題即課題的指導(dǎo)思想，牢固樹(shù)立并落實(shí)“解決問(wèn)題就是創(chuàng)新的教研觀念

19、，提高教研的樸實(shí)性、普適性、時(shí)效性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教研工作的可持續(xù)開(kāi)展以及科學(xué)開(kāi)展。p1Q要提高教研有效性，首先就要提高教研方案的有效性。指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文年級(jí)組切實(shí)抓好教研方案的擬定工作，所有語(yǔ)文學(xué)科教師都要參與本年級(jí)方案的研商和制定，不能只是教研組長(zhǎng)一人獨(dú)立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，以課題帶研究，以研究促教學(xué)和學(xué)科開(kāi)展，形成“問(wèn)題鏈;其次就要提高教研的針對(duì)性，本學(xué)年將更多地深入初中語(yǔ)文一線(xiàn)，更多地走進(jìn)課堂，注重案例研究，包括“教例的積累和利用，對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修坊的教研指導(dǎo)作用，進(jìn)行分工合作研究，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)“對(duì)話(huà)和“分享等研究的

20、假設(shè)干策略。p1Q(三)狠抓作文教學(xué)改革，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)p1Q寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部,也是反映學(xué)生思想性格、文化素養(yǎng)以及寫(xiě)作創(chuàng)新能力的精神產(chǎn)品,作文教學(xué)的成敗得失直接關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗得失。語(yǔ)文教師要將寫(xiě)作教學(xué)貫穿于日常教學(xué)中，要從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中熱愛(ài)寫(xiě)作。指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)要搞好三個(gè)年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)大教研，要注重層次，形成系列。要以活動(dòng)為載體，搭建寫(xiě)作展示平臺(tái)，著重抓好校刊及班刊的創(chuàng)立與應(yīng)用。年內(nèi)，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場(chǎng)“中學(xué)生與社會(huì)作文大賽活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品結(jié)集成冊(cè)。p1Q(四)以點(diǎn)帶面，抓好語(yǔ)文“主題閱讀實(shí)踐研究p1Q“主題閱讀是今年語(yǔ)文重點(diǎn)抓的課題之

21、一。要搞好“主題閱讀實(shí)踐研究，首先指導(dǎo)學(xué)校組織編寫(xiě)和使用好?主題閱讀?閱讀校本教材，讓教師要進(jìn)一步明確對(duì)“主題閱讀的認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的正途，“主題閱讀不是單純的拓展閱讀，不是無(wú)序的補(bǔ)充閱讀，而是“一主兩翼，即按照教材的“單元主題來(lái)搜集閱讀材料，編寫(xiě)與教材相配套的兩套讀本：?主題閱讀系列讀本主題讀寫(xiě)?(每個(gè)單元圍繞同一個(gè)主題，現(xiàn)代美文)?主題閱讀系列讀本經(jīng)典誦讀?(古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩(shī)詞歌賦)，是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐“主題閱讀的各種課型，并形成一定的模式，每周的語(yǔ)文課不能只磨蹭在講析課文上，課時(shí)要

22、明確劃分出課外閱讀課。語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累好“主題閱讀活動(dòng)的過(guò)程性材料，適時(shí)展示成果，區(qū)教科研室也將在本學(xué)年組織評(píng)選課外閱讀先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選。p1Q(五)以學(xué)定教，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究與創(chuàng)新p1Q隨著導(dǎo)學(xué)案的深入推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的底蘊(yùn)，偏重“拿來(lái)主義，而無(wú)視“備學(xué);在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用兩大方面也存在科學(xué)性、創(chuàng)新性、動(dòng)態(tài)性、生成性、個(gè)性化不強(qiáng)等問(wèn)題。為此，本學(xué)年區(qū)級(jí)集體備課，初中語(yǔ)文將集中各學(xué)校教研組長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)化工程學(xué)校相關(guān)年級(jí)所有語(yǔ)文教師，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用進(jìn)行大討論、大研究、大備課、大創(chuàng)作。在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要進(jìn)行“換位思考式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、突出個(gè)性、因材施教，并

23、落實(shí)好“研究課標(biāo)、整合教材、解讀學(xué)生、思考育人、反思預(yù)設(shè)、捕捉生成。等六個(gè)思想元素，真正起到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，為實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效奠定根底和支撐。區(qū)教科研室在教學(xué)隨機(jī)檢查和教學(xué)視導(dǎo)中將導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新性使用納入評(píng)價(jià)工程之一，并將組織“初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽海選活動(dòng)。p1Q(六)做好初小銜接，抓實(shí)九年級(jí)教學(xué)工作p1Q調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校只重視畢業(yè)班教學(xué)，無(wú)視了起始年級(jí)的教學(xué)，造成很多學(xué)生語(yǔ)文根底差，話(huà)不會(huì)說(shuō)，字寫(xiě)不好，書(shū)沒(méi)讀幾本，文不會(huì)寫(xiě)的“四不會(huì)現(xiàn)象。鑒于此，在廣泛征求一線(xiàn)教師意見(jiàn)的根底上，我們變“問(wèn)題為“課題，指導(dǎo)七年級(jí)語(yǔ)文教師深入研究孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的規(guī)律是的規(guī)律，只有尊重成長(zhǎng)規(guī)律，才

24、不會(huì)制造“反季節(jié)孩子，才能給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端，教給學(xué)生有用的東西，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)在習(xí)慣、學(xué)法、教法、知識(shí)與能力等方面的有效銜接，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，起始階段仍然重在引領(lǐng)學(xué)生“說(shuō)好話(huà)、讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文。p1Q從20xx年中考成績(jī)分析和20xx年省學(xué)業(yè)水平測(cè)試八年級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，我區(qū)語(yǔ)文質(zhì)量雖有進(jìn)步(中考與海陵只差0.18分，學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)與姜堰并列泰州市第二)，但還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的突破(中考全市第六)，所以本學(xué)年集體備課重點(diǎn)是九年級(jí)，通過(guò)集體備課明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位，確定恰當(dāng)?shù)碾A段教學(xué)內(nèi)容，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業(yè)設(shè)計(jì);定期走進(jìn)學(xué)校，特別是語(yǔ)文相對(duì)薄弱的相關(guān)學(xué)校，走訪教研組，深入課堂，進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的策略建議。p1Q(七)抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各類(lèi)比武活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)p1Q1.強(qiáng)化師生讀書(shū)，積淀文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的根本在讀書(shū)，讀書(shū)可怡情