數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式研究

1、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)形式研究摘 要新建地方本科院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)形式，要根據(jù)自身的特點，在充分調(diào)研社會和行業(yè)的開展需要的根底上，從數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的課程設計、教學方法、學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、師資隊伍建立等方面進展改革，以培養(yǎng)能盡快適應社會經(jīng)濟開展需要的應用技術型數(shù)學人才。關鍵詞新建本科院校 數(shù)學與應用數(shù)學 應用型技術人才培養(yǎng)一、研究背景和現(xiàn)狀分析自1999年高等教育擴大招生以來，我國新建本科院校的數(shù)量已到達普通本科高校數(shù)量的三分之一，成為我國高等教育的重要組成部分，是我國高等教育由精英教育階段邁入群眾化教育階段的主要力量，也是建立高等教育強國戰(zhàn)略大格局中的重

2、要生力軍。新建本科院校的特點之一，表達在辦學思路、人才培養(yǎng)形式和規(guī)格等內(nèi)涵方面的“應用型特點，反映了該類院校的應用型本科教育辦學定位和應用型本科人才培養(yǎng)目的定位的要求，反映了新建本科院校的地方性、區(qū)域性特點，致力于培養(yǎng)效勞地方社會、經(jīng)濟、文化、教育等方面的應用型人才。應用型大學是在高等教育由精英教育向群眾化教育轉變的過程中形成的，應用型與群眾化是并行的相對概念。國外應用型大學的特點在于以就業(yè)為導向，重視構建理論教學體系、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。國內(nèi)新建本科院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究，主要是從應用型人才培養(yǎng)方案的構建、模塊化教學體系的優(yōu)化、應用型師資隊伍的建立、學生應用才能的培養(yǎng)、理

3、論教學的改革等方面討論了數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教育教學改革的方法，提出了明確應用型培養(yǎng)目的、優(yōu)化模塊化教學體系和創(chuàng)新培養(yǎng)形式的專業(yè)建立思路。強調(diào)理論教學環(huán)節(jié)是數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，它具有深化知識、驗證知識、整合知識，并將知識轉化為智力和才能的重要作用，是課堂理論教學必不可少的延伸，也是對課堂理論教學效果的檢驗。同時，理論教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生的學習才能、協(xié)調(diào)溝通才能、創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)才能等專業(yè)才能和素質方面具有不可替代的作用。此外，重點討論了數(shù)學建模和數(shù)學實驗在數(shù)學應用型人才培養(yǎng)方面的作用。因此，理論教學環(huán)節(jié)真正起到了新建本科院校加強溝通、適應地方經(jīng)濟社會開展的“橋梁作用。

4、賀州學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)，是在傳統(tǒng)的數(shù)學教育專業(yè)的根底上，結合地方社會、經(jīng)濟、文化和教育等領域開展的需要，圍繞“立足賀州，效勞區(qū)域，面向基層，突出特色的辦學宗旨，明確了我院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)的改革方向，提出應用技術型人才培養(yǎng)的綜合改革目的，即從數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的課程建立、教學方法改革、學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、師資隊伍建立等方面構筑應用技術型人才培養(yǎng)的教學體系，使學生具有扎實的數(shù)學理論根底和數(shù)學應用意識，具備純熟應用計算機等信息技術手段進展科學計算和數(shù)據(jù)處理分析的才能，能勝任科技、教育、經(jīng)濟、金融等部門的研究、教學和管理工作或繼續(xù)攻讀研究生學位的應用技術型人才。二、綜合改革的做法

5、一圍繞應用技術型人才培養(yǎng)目的，加強課程建立，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學應用素養(yǎng)課程建立是高等學校教學建立的根底，是學校教學根本建立的重要內(nèi)容之一。加強課程建立是有效落實教學方案、進步教學程度和人才培養(yǎng)質量的重要保證。1.以社會需求為導向，加強課程平臺建立人才培養(yǎng)方案是一個動態(tài)的方案，它是隨著社會的開展而不斷開展變化的。理學院注重與地方政府機關、行業(yè)企業(yè)等部門的親密溝通，與這些部門的專家學者充分調(diào)研后，理學院將數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的課程平臺建立定位為：以“厚根底、寬口徑、重應用為宗旨，優(yōu)化課程平臺體系，整合教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)具有良好的人文科學修養(yǎng)和數(shù)學應用素養(yǎng)的應用技術型數(shù)學人才?！昂窀住捒趶?、重應用

6、表達在課程平臺體系以扎實的根底課程為支撐，培養(yǎng)具有較強“通識水準的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才。課程平臺體系以公共根底課、學科根底課和專業(yè)根底課組成，公共根底課是指校級公共課，如大學英語、大學語文、大學計算機和“兩課等人文社會素養(yǎng)方面的根底課程，旨在培養(yǎng)學生高尚的思想品德、安康的身體與心理等素養(yǎng);學科根底課是指數(shù)學學科的根底課程和主干課程，如數(shù)學分析、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計、解析幾何等課程，旨在反映數(shù)學學科大類的共性，加強學生學科根底，為學生后續(xù)開展提供扎實的理論根底;專業(yè)根底課是指同專業(yè)知識、技能直接聯(lián)絡的根底課程，它是學生掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程，有利于學生的專業(yè)學習和畢業(yè)后適應社會開展與科學

7、技術開展的需要，專業(yè)根底課可按學生興趣和方向進展分組，這是“重應用的特色。理學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的應用技術型特色目的為：培養(yǎng)具有較強數(shù)學應用素養(yǎng)和計算機應用素養(yǎng)，具有進展復雜數(shù)據(jù)處理和分析才能，能勝任社會、教育、經(jīng)濟和金融等領域工作的應用技術型人才。為到達這個目的，我們設計了以下幾個方向供學生自行選擇，A組：常微分方程，數(shù)學物理方程，復變函數(shù)，實變函數(shù)，泛函分析，數(shù)值分析，科學計算，數(shù)學模型與matlab軟件應用;B組：數(shù)理統(tǒng)計，隨機過程，多元統(tǒng)計分析，運籌學，統(tǒng)計軟件應用;C組：面向對象程序設計，中學數(shù)學教育概論，中學數(shù)學教材教法，數(shù)學史。2.拓寬教材資源建立，豐富教學內(nèi)容教材建立是課程建

8、立的重要內(nèi)容之一，是豐富課堂教學內(nèi)容的主要途徑，也是進一步深化教學改革、穩(wěn)固教學改革成果、進步教學質量、造就高素質應用技術型人才的重要環(huán)節(jié)。一方面理學院教材建立重點在于理論教材和網(wǎng)絡課程教材方面的建立，理論教材著重表達教材的實用性、完好性、適應性和理論性特點，教材的形式打破了傳統(tǒng)的紙質教材的形式，向電子教材、多媒體課件、網(wǎng)絡課程教材和音像教材開展，這些教材具有能展示真實情景、更新及時的特點，符合數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)目的的要求。另一方面，理學院重視內(nèi)隱性教材資源的挖掘與開發(fā)，我們要求每個教師備課時盡量挖掘潛藏于顯性教材深層的隱性知識，如數(shù)學知識的文化元素、過程元素、邏輯元素、背景

9、元素等1，在向學生傳授數(shù)學應用知識時，要將數(shù)學思想、數(shù)學精神、數(shù)學價值觀和數(shù)學美感貫穿到整個數(shù)學課堂教學中去，使學生的數(shù)學應用素養(yǎng)得到真正的提升。 3.提倡開展有效的課堂教學形式與教學方法，提升教學效率和教學質量“有效課堂是指課堂教學要有效果、有效用、有效率。有效果是指課堂教學要指導學生有效掌握知識達成教學目的，努力追請教學效果;所謂有效用，指當下的學習應該對后續(xù)學習、終身學習有用;有效率是指單位時間內(nèi)完成一定量的教學任務。積極推行基于實際應用的案例教學、工程教學和虛擬現(xiàn)實技術應用，專業(yè)課程運用真實任務、真實案例教學的覆蓋率要到達100%，主干專業(yè)課程企業(yè)和行業(yè)的參與率要到達100%。根據(jù)數(shù)學

10、與應用數(shù)學專業(yè)大學生的學習特點和應用技術型人才培養(yǎng)目的的要求，理學院提倡教師用多樣化的教學手段，創(chuàng)造現(xiàn)實性的課堂教學形式，解決應用性的教學內(nèi)容，真正調(diào)動起學生主動學習的積極性，使學生成為學習的主人，從而進步課堂教學效果。主要表達在以下幾個方面：1多樣化的教學手段根據(jù)實際情況采用多樣化的教學手段，整合各種教學手段的優(yōu)勢，以到達良好的教學效果。一節(jié)好的有效率的數(shù)學課堂不應使用單一的教學手段，而應該是多樣化手段的有機結合。一節(jié)生動形象、信息豐富、互動流暢的課堂，其中應該有傳統(tǒng)的粉筆板書、有幻燈片投影、有PowerPoint講稿、有演示實驗、有音頻視頻資料，等等。3采用多樣化的教學手段能使學生的注意力

11、長時間保持集中，使學生在形象生動的講解中收獲知識。2現(xiàn)實性的課堂教學形式數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性是指在數(shù)學教學過程中教師要充分考慮學生是學習主體的學習現(xiàn)實，包括學生的認知構造、知識構造、個體經(jīng)歷和情感體驗等因素?，F(xiàn)實性的數(shù)學課堂教學要求教師的備課不但要備課堂教學內(nèi)容的知識構造和邏輯體系，還要備學生學習特點和學習現(xiàn)狀，教學的出發(fā)點、切入點將落在教學內(nèi)容特點和學生學習特點上面。應用技術型高校的數(shù)學課堂教學，應該是回歸生活本原的教學，應該是師生平等互助的教學，在教學評價中應該是現(xiàn)實的、可操作的，而不應該是空洞的、泛泛而談的。3應用性的教學內(nèi)容目前，我國高校傳統(tǒng)數(shù)學與應用數(shù)學本科專業(yè)的課程本身講公式、推理

12、、運算等理論的知識居多，而與當下數(shù)學在社會經(jīng)濟、自然科學方面的應用介紹居少，有效率的高校數(shù)學課堂教學，應該努力讓學生學會從實際問題中獲取信息、建立數(shù)學模型、分析問題與解決問題的才能。這需要我們的教師對現(xiàn)有教材的教學內(nèi)容具有重新組織、加工的才能，緊緊圍繞當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化和教育的實際，結合數(shù)學根底理論知識創(chuàng)造性組織數(shù)學課堂教學內(nèi)容。4.科學制定教學評價體系與教學過程監(jiān)管機制，進步人才培養(yǎng)質量一方面，對于教師來講，進步教學質量是高校教學評價和管理的主要任務和目的，是進步人才培養(yǎng)質量的必要條件。建立和完善多形式的教學評價制度，重視和發(fā)揮專家組織的評價功能，重視和發(fā)揮現(xiàn)代教育評價方法與技術的作用，加

13、強教學環(huán)節(jié)及施行過程的質量管理，針對教師在課程教學改革、教材資源開發(fā)、學生課后評價和專家聽課點評等方面進展評價，建立健全專門的教學質量評估督導機構。另一方面，對于學生來講，要改革期末考試試題設計和評分形式，制定和完善學生校內(nèi)實驗實訓、企業(yè)實訓實習和假期實習制度。增加理論教學的總時數(shù)，實訓實習的課時比例要到達總課時的30%以上，各專業(yè)學生參加實訓實習的時間累計要到達一年。通過小論文寫作、小創(chuàng)造創(chuàng)造、專利申請、參與各級各類學科比賽等形式，注重學生學習過程的評價和不同學生的分層次評價。2二緊扣社會熱點問題，注重理論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的應用創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能目前大部分大學生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新才能和理論操作才

14、能還是比較低的，表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新毅力和創(chuàng)新興趣。為此，理學院做了三個方面的探究：1.將社會經(jīng)濟領域的問題進展加工，轉化為數(shù)學方法的教學案例或理論題目這是理學院創(chuàng)設的創(chuàng)新實驗平臺工程，每學期都設計了一些用于學生參加課外理論教學活動的題目，一般是由教師根據(jù)自己的研究方向，或從自己的科研課題中出題或從社會理論中出題，也可以由學生自行選題，但必須經(jīng)過學院學術委員會同意。學生自由組成創(chuàng)新小組進展研究，完成后可給予相應的學分。通過創(chuàng)新研究，學生不但掌握了課本的知識，還自覺學習了課本以外的知識，學生的研究分析才能、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能都得到了不同程度的提升。2.在每個章節(jié)后面，精心設計一些探

15、究性或開放性的題目課本是學生獲取知識和開展才能的主要途徑之一，備好課本、拓寬課本資源是教師必備的教學根本功，我們要求教師不能“一本教案用到老，必須每上一次課都要重新備課和撰寫教案。目的是要教師經(jīng)常更新自己的教案，做到教學內(nèi)容能隨時跟蹤當前的社會文化開展，其中主要的形式是在每個章節(jié)后面，精心設計一些探究性或開放性的題目，同時還要求教師提供參考文獻，以方便學生主動參與學習、查閱和整理相關資料，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能，使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能得到鍛煉。3.發(fā)揮數(shù)學建模協(xié)會的作用，進步學生數(shù)學應用創(chuàng)新意識，營造數(shù)學應用技術氣氛通過數(shù)學建模課程的學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜

16、合知識以及計算機動手操作才能，讓學生體驗所學數(shù)學知識在解決實際問題中的價值和作用，體驗數(shù)學與日常生活和其他學科的聯(lián)絡，體驗綜合運用數(shù)學知識和方法解決實際問題的過程，增強數(shù)學應用意識，讓學生在互相交流與學習中感悟數(shù)學知識的微妙。三改革師資培訓機制，調(diào)研產(chǎn)學研合作形式，進步應用技術型人才培養(yǎng)的教學質量師資隊伍建立是課程改革和教學改革的關鍵，除了常規(guī)的教師訪學進修、教學科研并舉外，理學院還特別要求教師有一定的行業(yè)背景。我們的做法是加強校外理論基地建立和校企合作教育形式，不但為學生提供足夠的理論實訓時機，還要求教師到這些行業(yè)企業(yè)進展不定期的掛職學習。出臺獎勵政策和措施，鼓勵教師通過培訓等渠道成為“雙師型教師。1.完善理論教學的頂層設計，進一步標準理論教學環(huán)節(jié)管理，保證各類專業(yè)理論教學內(nèi)容落到實處。鼓勵和支持教師積極開展理論教學，高職稱、高學歷教師要承擔實驗實訓教學。2.整合校內(nèi)理論教學資源，建立專業(yè)群實習實訓基地。專業(yè)核心技能的訓練工程都有對應的消費性實訓基地，學生有對口的頂崗實習崗位。專業(yè)技能訓練工程都有對應的實訓室，工程開出率達100%。3.加強應用型實驗教材建立。立項開發(fā)應用技術類實