2017年秋部編人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第3單元檢測題

1、八上語文第三單元檢測題時(shí)間： 120 分鐘滿分： 120 分 班級(jí)： 姓名： 一、積累與運(yùn)用(25 分 )1下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( C )(2 分 )A晨曦 (x )襄 陵 (xi ng) 追溯 (s ù)抵御 (y ù)B長嘯(xioà)荇草(x ìng)頹 敗(tu í)急湍 (tun)C軒邈(mi o)鳶 飛(y n)橫柯 (k )目眩(xuàn)D東皋( o)候騎(j)ì 萋 萋(q) 戾 天(l)ì【解析】C 項(xiàng) “ 鳶 ” 應(yīng)讀 “ yun ” 。2下列詞語書寫正確的一項(xiàng)是( D )(2 分 )A

2、遂致征蓬無與為樂乘奔卸風(fēng)B 凄異桐廬負(fù)勢競上千百成鋒C縹碧經(jīng)綸窺谷忘反爭高值指D 瀑布綠潭 略無闕處重巖疊嶂【解析】A. 致 至，卸 御； B. 鋒 峰；C.值 直。3下列語句中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是( B )(2 分 )A 3 月 3 日這一天，天無纖云 ，草堂外戲蝶在菜花里飛舞，幾若透明。，不是正午時(shí)分，根本見不到太陽。，別是一派清秋一洗的別致風(fēng)光。B 精彩的歌舞讓人頭暈?zāi)垦三峽的山真高??！隱天蔽日D 深秋時(shí)節(jié)，九寨溝林寒澗肅頭暈?zāi)垦＃侯^腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。用在此處不合語境。4下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( D )(2 分 )A通過這次升學(xué)考試，使我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語文要立足課

3、本的重要性。B 舞臺(tái)上的表演精彩紛呈，我饒有興趣地袖手旁觀著。C教育部門再三強(qiáng)調(diào)，各個(gè)學(xué)校要堅(jiān)決防止避免學(xué)生私自下河游泳。D 根治中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一?！窘馕觥緼. 缺主語，刪“ 使 ” ； B.“ 袖手旁觀” 用錯(cuò)； C.刪 “ 避免 ” 。5. 下列句子沒有運(yùn)用修辭手法的一句是( C )(2 分 )A故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！盉 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。C自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。D 急湍甚箭，猛浪若奔?！窘馕觥緼. 引用； B.比喻； D.對(duì)偶。6下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是( A )(

4、2 分 )A 三峽選自酈道元的水經(jīng)注， 水經(jīng)注是我國古代的一部游記名著。B 答謝中書書作者是陶弘景，南朝齊梁時(shí)道教思想家。C蘇軾是宋代文學(xué)家，記承天寺夜游寫于被貶黃州期間。D 使至塞上是王維的一首邊塞詩，其晚年多寫山水詩，成就很高。水經(jīng)注是我國古代的一部地理名著。7閱讀下面一段文字，回答問題。（2 分 ）除了一匹身上披著繡有一顆金星的天藍(lán)色鞍毯的白馬在河邊吃草以外，只有他一個(gè)人。這個(gè)青年正在洗澡；我們走近時(shí)，他很快地跳出來，披上天藍(lán)色的褂子，和白布的頭巾，上面有一顆紅星。一枝毛瑟槍掛在他腰際，木盒子柄上垂著一綹紅纓綢帶。他手按著槍，等著我們走近，問向?qū)覀冇惺裁词虑?。后者拿出他的路條，簡單地說

5、明了我是怎么被交給他的，那個(gè)戰(zhàn)士好奇地看著我，等我進(jìn)一步解釋?！?我是來見毛澤東的，” 我說， “ 我知道他在安塞。我們還得走多遠(yuǎn)？”“ 毛主席嗎？” 他慢吞吞地問?！?不，他不在安塞。” 接著他看了看我們的后面，問我是不是沒有別人。他弄清楚確實(shí)只有我一人之后，態(tài)度才自然起來，他微笑著，好像有什么秘密的好玩的事情似的。他對(duì)我說：“ 我正要到安塞去。我和你一塊到縣政府去吧。”上面這段文字選自_紅星照耀中國_，具體的情節(jié)是_埃德加·斯諾去延安見毛澤東的路上_。8.詩文默寫。（每題1 分，共 4 分 ）（1）牧人驅(qū)犢返，_獵馬帶禽歸_。 （王績野望）（2）_亂花漸欲迷人眼_，淺草才能沒馬蹄

6、。（白居易錢塘湖春行）（3）崔顥黃鶴樓中表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的詩句是：_日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是_？ _煙波江上使人愁_。（4）落日受到詩人的青睞。王績?cè)谝巴谩癬樹樹皆秋色_， _山山唯落暉_”寫· 秋思中用“_夕陽西下_， _斷腸人在天涯_”寫旅途落9綜合性學(xué)習(xí)。（7 分 ）2016年 6月 11 日是我國第11 個(gè)“文化遺產(chǎn)日”， 主題是“讓文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活”。（1）結(jié)合“文化遺產(chǎn)日”的主題，請(qǐng)你為學(xué)校設(shè)計(jì)三項(xiàng)與此相關(guān)的活動(dòng)。（2 分 ）_請(qǐng)專家來校舉行“ 保護(hù)文化遺產(chǎn)” 專題講座；開展“ 走近文化遺產(chǎn)” 系列實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)習(xí)地方戲曲、參觀博物館）；舉行古典詩詞吟誦會(huì)。_（2）請(qǐng)你為這次活

7、動(dòng)擬寫一幅標(biāo)語張貼。（2 分 ）文化遺產(chǎn)不可再生，加強(qiáng)保護(hù)刻不容緩；保護(hù)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園；等。（3）如圖是一對(duì)母女在微信中的對(duì)話，請(qǐng)你發(fā)一條留言表述自己的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，有說服力。（3 分 ）（45 分 ）（一 ）使至塞上（5 分 ）王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。10 這首詩敘述了什么？描述了什么？（2 分 ）_本詩敘述了詩人出使邊塞的艱難行程，描繪了邊塞奇美壯麗的景象。11 王國維說：“一切景語皆情語?！鳖i聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”中寫了哪些景物？營造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（3 分 ）_寫了“

8、大漠 ”“ 孤煙 ”“ 長河 ”“ 落日 ” 等景物；營造了“ 蒼茫 ” （或 “ 空曠 ”“ 曠遠(yuǎn) ”“ 遼闊 ”“ 廣袤 ” 等，意思相近即可）的意境；表現(xiàn)了孤寂的情感。_（二 ）三 峽 （10分 ）酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰： “ 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?2解釋下

9、列句中加點(diǎn)的詞。（2 分 ）（1）夏水襄 陵（ 升到高處）（2）或 王命急宣（ 有時(shí) ）13將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4 分 ）（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。_即使騎上飛奔的馬駕著風(fēng)，也沒有這樣快。_（2）清榮峻茂，良多趣味。_水清樹榮，山高草盛，的確有很多趣味。_14下面對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ A ）（2 分 ）A本文層次清楚，先寫山，后寫水；寫水時(shí)，按春夏秋冬的順序來寫四時(shí)景色。B 文中寫山，突出了山連綿不斷、雄偉險(xiǎn)峻、遮天蔽日的特點(diǎn)。C “朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出了三峽水流的迅疾。D文章僅用“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將三峽秋季景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。【解析】寫水時(shí)，

10、按夏、春冬、秋的順序來寫四時(shí)景色。15文章結(jié)尾引用“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”有什么作用？ （2 分 ）_進(jìn)一步突出三峽山高峽長的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟、凄涼的氣氛。（三）對(duì)比閱讀（12分 ）【甲】答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！疽摇坑洺刑焖乱褂卧S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者

11、耳。16解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（4 分 ）（1）曉霧將歇（ 消散 ）（2）未復(fù)有能與 其奇者（ 參與，這里指置身其中（3）懷民亦未寢（ 睡覺 ）（4）但 少閑人如吾兩人者耳（ 只是 ）17用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4 分 ）（1）沉鱗競躍。_水中潛游的魚爭相跳出水面。_（2）相與步于中庭。_（我們）一起在庭院中散步。_18 甲、 乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了_山川_之美，乙文描寫了_月色（月夜）_之美。 但兩文表達(dá)的思想感情有所不同：甲文表達(dá)了作者_(dá)熱愛自然，沉醉于山水_的思想感情； 乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復(fù)雜的思想感情濃縮在“_但少閑人如吾兩人者耳_

12、”一句中。（4 分 ）（四 ）對(duì)比閱讀（8 分 ）【甲】 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)無窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。（吳均與朱元思書）【乙】 西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時(shí)

13、為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈 之盛， 多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午未申 三時(shí)；其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂 未下，始極其濃媚。月景尤為清絕：花態(tài)柳情，山容之意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？（袁宏道晚游六橋待月記，有刪節(jié)）【注釋】 羅紈 （wá n）：絲織品。 午未申：指午時(shí)、未時(shí)、申時(shí)三個(gè)時(shí)辰，相當(dāng)于現(xiàn)在從上午十一時(shí)至下午五時(shí)的這一段時(shí)間。 夕舂：夕陽。19下列各組句中加點(diǎn)詞的意思相同的一組是（ C ）（2 分 ）A.負(fù)勢競上 ，互相軒邈 橫柯上 蔽，在晝猶昏B.

14、猿則百叫無絕月景尤為清絕C.夾岸高山，皆 生寒樹皆 在朝日始出D.梅花為 寒所勒歌吹為 風(fēng)20翻譯下面的句子。（4 分 ）（1）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。_（那些）治理國家大事的人，看到（這些幽深的）山谷，就會(huì)流連忘返。（2）此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？_這種快樂（只能）留下來給山中的僧人和游覽的客人享受，怎么能夠?qū)δ切┯顾椎娜苏f呢？ _21甲、乙描寫的對(duì)象各不相同，但是兩位作者卻都流露出相似的思想感情。請(qǐng)從對(duì)待風(fēng)景和對(duì)待世俗社會(huì)兩個(gè)角度寫出作者的思想感情。（2 分 ）_寄情山水、熱愛山水，欣賞大自然之美，洗掉內(nèi)心的塵垢，保持一份內(nèi)心的清凈和獨(dú)立的人格、情操；但又流露出一種避世、避俗的心

15、態(tài)。_（五 ）評(píng) 語 （10分 ）那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單。回家時(shí)我和六七個(gè)沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。 “ 老師給你們什么評(píng)語？” 阿益問?！?還沒看，不知道?！?包括我，好幾個(gè)人都這么說。反正不會(huì)是什么好話，我心想。 “ 來猜我的是什么?！?阿益掀開成績單一角，露出老師的評(píng)語的最后一個(gè)字：“ 馬 ” 。 “ 害群之馬？” 我說。 “ 沒那么糟！” 阿益掀開成績單。我剛剛看錯(cuò)了，是“ 焉 ” 。 “ 心不在焉” 的確比 “ 害群之馬” 好多了。 “ 你的呢？” 他們問。我也翻開一小角，露出評(píng)語最后兩字：“ 用功 ” 。 “ 上一個(gè)字是

16、 不 吧！ ” 大家起哄說，“ 不用功。”我再翻開一些，看到的字出乎意料，是 “ 又 ” 。 聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評(píng)語：活潑又用功?；顫?，我當(dāng)之無愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉 , 老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？整個(gè)寒假期間，那句 “ 活潑又用功” 的評(píng)語， 卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是無敵鐵金剛的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。? 開學(xué)后，即使成績單繳回給了老師，那句評(píng)語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中

17、。我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀，還參加作文、朗讀比賽,? 一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時(shí)，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯(cuò)的“ 優(yōu) ” 和 “ 甲 ”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語“ 努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語 “ 活潑又用功” 的旁邊。? 回家的路上。阿益接過我的成績單，說： “ 我這學(xué)期的評(píng)語跟你上學(xué)期的一樣！”? “ 活潑又用功？” 我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“ 活潑欠用功啦！” 他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。? 我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個(gè)“ 又 ” 字其實(shí)是“ 欠 ” 字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。

18、? 十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。? 學(xué)生也把對(duì)我的“ 評(píng)語 ” ，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績單一起。22 本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括：（2 分 ）（1）小學(xué)三年級(jí)時(shí)，_“ 我 ” 因誤讀老師的評(píng)語受到鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步，一學(xué)期后得知了真相_；（2）十多年后，_“ 我 ” 當(dāng)了老師，用評(píng)語鼓勵(lì)學(xué)生，也珍視學(xué)生給“ 我 ” 的評(píng)語_。23第段畫線句反映了“我”當(dāng)時(shí)_疑惑_和 _高興_的心理。（2 分 ）24第 ? 段畫線句富有語言表現(xiàn)力，請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡要分析。（2 分 ）_句中“ 挑 ”“ 丟 ” 等動(dòng)作描寫，傳神地寫出了阿益對(duì)“ 我 ” 所說話語的不滿。_25本文標(biāo)題“評(píng)語”不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡述理由。 （2 分 ）_用 “ 評(píng)語 ” 為題， 有利于凸顯教師鼓勵(lì)性評(píng)語具有激勵(lì)作用這一主旨，而 “ 誤讀 ” 則不能； “ 評(píng)語 ” 能作為線索貫穿全文，而