人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第12課《總也倒不了的老屋》優(yōu)質(zhì)教案

1、12 總也倒不了的老屋【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“暴、湊”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等 13 個(gè)生字，正確讀寫 “準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。2理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神 品質(zhì)。3一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】1通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 2學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“暴、湊”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等 13 個(gè)生字，正確讀寫 “準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，積累語言?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒

2、體課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多1（課件出示 1）圖片搖搖欲墜的老屋。媒體課件，讓學(xué)生輕2. 學(xué) 生 認(rèn) 真 觀 察 圖 片 ， 互 相 交 流 這 是 一 座松愉快地感知畫面的老屋。形象，化抽象為具3. 教師小結(jié)， 導(dǎo)入課題。（課件出示 2）12 總也倒不體，有效地吸引了學(xué)了的老屋 （學(xué)生齊讀課題）生的注意力。】二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字1. 初讀課文。（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。（2）自由讀課文，（課件出示 3）要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。2. 檢查讀書情況。（1）（課件出示 4）生字，讀生字。dò

3、;n zh n bèi b ào qi áng bìè zh zh pi o zhu àn b o洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 sh ài曬自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、 曬”，后鼻音“洞、墻”等。（2）（課件出示 5）詞語，讀詞語。 暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 好餓 偶爾 自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊” ，三拼音節(jié)“喵”。 （開火車讀，齊讀）3. 學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú) 自讀，也可以和同桌合作讀） ，看看哪些地方使你受到感 動(dòng)

4、，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。4 組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的 問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)） 三、品讀文章，初步感知1 （課件出示 6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。2 品讀老屋的話。（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀 一讀，想一想：你讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的？（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。 （5）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3 再次看圖，你想對(duì)老屋說些什么？4 師小結(jié)。四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。1. （課件出示 7 生字田字格） 會(huì)寫字：【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué) 生

5、多種方法識(shí)記生 字，體現(xiàn)部編版教材 多元識(shí)字的理念。 這 是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體性，主動(dòng)性和自 覺性，可以提高自學(xué) 能力。對(duì)重難點(diǎn)生字 的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué) 生愛寫字的興趣， 教 會(huì)學(xué)生正確的寫字 方法。為養(yǎng)成良好的 書寫習(xí)慣打下基 礎(chǔ)。】洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2. 識(shí)記生字 看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？ （1）形聲字識(shí)字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食 物有關(guān)，“包”是表音的。另外， “洞、壁、餓、漂”都可 以用這種方法識(shí)記。（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬 （3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到 3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

6、 大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格 中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？ “洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左 右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上， 教師范寫強(qiáng)調(diào) “準(zhǔn)、暴、曬”： “準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹” ， 不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一 些，最下面不是“水” 。中間的“共”的第二橫壓住橫中 線上?！皶瘛弊笳覍?，右邊是個(gè)“西” 。學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子 上

7、寫，教師評(píng)價(jià)。4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5. 實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說 說寫好字的做法?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、 一錘定音(在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“”)。湊近 c òu ( )張開zh n()ch òu ()zn ()偶爾 u()喵喵mi o ()y ( )mio()二、看拼音，寫詞語。p ò d òn zhn b èibào y ( ) ( ) ( )qi án b ì ch b ozhuàn d ào( ) ( ) ( ) 三、詞語連線。小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)

8、飛快地爬嘰嘰地響吱吱呀呀地叫著參考答案、 c òu()zhn( )u()mio ( )、 破洞準(zhǔn)備暴雨墻壁抓蟲撞到三、小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)飛快地爬嘰嘰地叫著吱吱呀呀地響第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神 品質(zhì)。2一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。1 出示生字， 認(rèn)讀。（課件出示 9）洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬2. 口頭組詞【設(shè)計(jì)意圖：“接下來 會(huì)怎么樣？”問題的 導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 預(yù)測(cè)故事?！?）指名朗讀，學(xué)生齊讀。2）互相交流，

9、你感覺到老屋接下來會(huì)怎么樣？ （倒塌）（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。 （課件出 示 11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語著， 準(zhǔn)備往旁邊倒去。（4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了 什么事？2. 學(xué)習(xí)收留小貓。（1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽到了什么？ （課件出示 12）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在 它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng) 雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。”）（板書：小貓：避雨）（2）是誰在對(duì)老屋說話？老屋是怎么回答的？ （課 件出示 13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊： “哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上?！保?）指導(dǎo)

10、朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生 評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。 （用請(qǐng)求的語氣讀小貓 的話，讀出老屋的熱情。 ）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。（1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小 貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么？ （課件出示 14） （ “等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起， “再 過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小 雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！保ò鍟豪夏鸽u：孵蛋）（2）是誰在對(duì)老屋說話？老屋是怎么回答的？ （課 件出示 15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦， 是老 母雞啊。好吧，我就再站二

11、十一天?！保?）指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師 生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。 （用懇求的語氣讀老 母雞的話，讀出老屋的熱情。 ）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九 只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來： “嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么？ （課 件出示 16） “等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門 前響起，不注意根本聽不到， “請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子 好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng) 抓蟲的地方?！保ò鍟褐┲耄嚎椌W(wǎng)）（2）是誰在對(duì)老屋說話？老屋是怎

12、么回答的？ （課件出示 17）（ 老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫： “哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。 ”）（3）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？（課件出示 18）小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉?！靶≈┲耄愠燥柫藛?？”老屋問。“沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！ ”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。（3）指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師 生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。 （用懇求的語氣讀小 蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。 ）教師小結(jié)，指名再讀

13、，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。5. 小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！ （學(xué)生自 由交流。）（1）（課件出示 19） 小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站 在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。（2）學(xué)生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)1. 讀讀旁批，說說這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？ 先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根 據(jù)什么做出來的？小組討論交流，展示如下：（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？” 這是根據(jù)文章的題目總也倒不了的老屋 ，根據(jù)自 己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng) 吧？”這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的 猜

14、測(cè)。（ 3）“我想老屋可能是不耐煩了。 ” 這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母 雞讓老屋堅(jiān)持 21 天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。 這是從 文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請(qǐng) 老屋幫忙了。”這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話就 會(huì)來一個(gè)小動(dòng)物求助。（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答。 ” 這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫 助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。（6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。 ” 這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要 這所房子。（ 7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了。 ” 這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多 動(dòng)物需要自己的

15、幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫 助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可 以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故【設(shè)計(jì)意圖：讀讀旁 批，研讀旁批，弄清 預(yù)測(cè)的根據(jù)。學(xué)會(huì)預(yù) 測(cè)，善于預(yù)測(cè)，為編 創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)?！渴孪乱粋€(gè)情節(jié)的內(nèi)容。四、感受摯愛，拓展交流。【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展 知識(shí)。深化了主題?！?. 朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋” 是一座怎樣的老屋？(樂于助人，無私奉獻(xiàn))2. 愛心寄語。交流自己搜集的愛心名言。(課件出示 20) (1)愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。泰戈?duì)?2)只要還有能力幫助

16、別人， 就沒有權(quán)利袖手旁觀。 羅曼·羅蘭(3) 真正的同情，在憂愁的時(shí)候， 不在快樂的期間。 冰心(4) 一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智 慧，如果沒有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命 還有多少意義呢！溫世仁3. 在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在 我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需 要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將 自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你 的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語， 交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。暴( )瀑( )抱( ) 飽( )【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、形近字組詞。洞( )

17、準(zhǔn)()同( )堆()壁 ( )撞()碧 ( )童()暴雨 ( )湊近 ( )孵雞 ()饑餓(偶爾 ( )喵喵 ( )嘰嘰 ()老屋(、 小小變色龍(給多音字組詞) 。倒 d o ()行 xín()d ào ()hán()覺 ju é()好 ho ()jiào()hào ()參考答案、 破洞準(zhǔn)備暴雨墻壁 撞到抱著同學(xué)土堆瀑布碧綠 兒童吃飽、 b ào y c òu jìn f j j èu rmi omi o j j l o w、摔倒行走感覺很好倒車銀行睡覺愛好、注音)【板書設(shè)計(jì)】12 總也倒不了

18、的老屋小貓避雨母雞孵雞 總也倒不了蜘蛛織網(wǎng)【課后反思】成功之處：1. 通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸 引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。2. 朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句， 感悟人物內(nèi)心情感， 在朗讀中教給學(xué)生方法， 進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)， 激發(fā)學(xué)生的朗讀興 趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。3. 學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)法，通過讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。 文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以根據(jù)生活 經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。不足之處：對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研， 這樣才能

19、使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。 只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)， 只有對(duì)文本反復(fù)鉆研， 才能體會(huì)文本的精華， 從 而生發(fā)出屬于自己的東西。備課素材【教材分析】總也倒不了的老屋 主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了， 它的窗戶變成 了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候，小 貓請(qǐng)求他再過一個(gè)晚上， 躲避晚上的暴風(fēng)雨， 安心睡覺， 老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè) 晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候 請(qǐng)求在老屋里孵自己的小雞， 老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。 二十一天后， 老母 雞從破窗戶里走了出來， 九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來， 老屋說正要倒下 的時(shí)候了小蜘

20、蛛請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒， 他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方， 老 屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。 小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)， 一邊給老屋講故事， 小蜘蛛的 故事一直沒講完， 因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒， 邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。 課文贊揚(yáng)了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)?！咀髡呓榻B】 慈琪，女， 1992年出生， 16歲加入浙江省作家協(xié)會(huì)?，F(xiàn)為中山大學(xué)博雅學(xué) 院 2009 級(jí)學(xué)生。籍貫安徽， 2009 年畢業(yè)于溫州中學(xué)，作為中山大學(xué)唯一的 B 類考生進(jìn)入中 文系。入學(xué)一周后， 經(jīng)二次篩選進(jìn)入著名學(xué)者甘陽創(chuàng)辦的博雅學(xué)院， 成為這個(gè)中 國通識(shí)教育試驗(yàn)田的首屆學(xué)生。 大學(xué)四年無專業(yè)， 文史哲兼修， 一邊學(xué)希臘語一

21、邊寫文言文。 2011 年廣東省“感動(dòng)南粵校園”大學(xué)生年度人物； 2012年中山大 學(xué)大學(xué)生年度人物。 2013 年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學(xué)歷史系博士生。2005 年開始摸索著看圖畫書， 此后一直處于看各種可以接觸到的文字狀態(tài)。 2006高一休學(xué)期間開始寫童話， 2007年開始寫詩歌， 2008 年加入浙江省作家協(xié) 會(huì)。至今，散文、小說等各種體裁都有嘗試。2008 年第二屆浙江省少年文學(xué)之星， 2008 年首屆浙江省青春文學(xué)新勢(shì)力? 十大校園新銳寫手金獎(jiǎng)得主。自幼愛好讀書， 06 年開始創(chuàng)作，從此走上文學(xué)之 路。創(chuàng)作內(nèi)容涉及童話、 詩歌、散文、小說等方面。 陸續(xù)在兒童文學(xué)、意林·小

22、 文學(xué)、少年文藝（上海）、少年文藝（江蘇）、中國校園文學(xué)、<課堂內(nèi)外 > （高中版）等報(bào)紙雜志發(fā)表作品百余篇。2010 年獲得冰心新作獎(jiǎng)。2011 年獲得陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于童話故事1. 什么是童話故事童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁， 通過豐富的想象、 幻想和夸張來編寫適 合于兒童欣賞的故事。 童話故事是兒童文學(xué)的一種。 通過豐富的想象、 幻想和夸 張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng) 淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫， 能適應(yīng)兒童的接受能力。 童話中豐富的想 象和夸張可以活躍你的思維 ; 那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)

23、識(shí)社會(huì)、理 解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。2. 童話故事的特征童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。 是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事， 多 采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?， 也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。 童話主要描繪虛擬的事物和境界， 出現(xiàn)于其 中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但 是童話中的種種幻想， 都植根于現(xiàn)實(shí)， 是生活的一種折光。 童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸 張和擬白雪公主 （5 張） 人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造 成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也 常

24、常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。 同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。 好人很善良，壞人很惡毒。比如白雪公主里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很 惡毒；灰姑娘里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的 魔法、無盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力一般來說， 童話故事主要是寫給孩子的， 不過，有童心的成年人同樣能夠在 童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。3. 童話故事的表現(xiàn)手法1. 夸張夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的

25、藝術(shù)手法， 但童話作品中的夸 張又不同于其他藝術(shù)作品， 它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。 如果我們說幻想 是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿。 “沒有血 肉，靈魂無以附麗；沒有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當(dāng)夸張?zhí)?于最能表現(xiàn)幻想的時(shí)候，它也才具有最大的存在價(jià)值。 ”2. 象征象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系， 借助于某人某物的具體形象 （象征體）， 從而表現(xiàn)某種抽象的概念、 思想和情感。 象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合 的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。3. 擬人擬人也就是把事物人格化， 把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和 人一

26、樣的，使它們也具備人的基本特征。 就如同童話故事中的動(dòng)物、 植物能說話， 能大笑一樣。 擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一， 需要注意的就是擬人雖然是將不 具備人的動(dòng)作感情的食物變成和人一樣的，但它們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性， 正是緣于這一點(diǎn)， 使童話故事具有了亦真亦假， 有虛有實(shí)的創(chuàng)作美感。 比如格林 兄弟的作品 貓和老鼠做朋友 故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了， 這符合我們的認(rèn)知 規(guī)律，如果作者把結(jié)局寫成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。4. 童話故事的主旨 童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛、堅(jiān)強(qiáng)，反對(duì)卑鄙、 怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。5. 童話故事的分類從表現(xiàn)方法來看， 童話故

27、事大致分為超人體童話、 擬人體童話和常人體童話 三種。但這三者并非截然分開的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可 能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話” ）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識(shí) 童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話” ）兩類。而平時(shí)所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”?！酒渌Y料】世界童話名著安徒生童話、一千零一夜（又名天方夜譚） 、格林童話和伊索寓 言等.中國童話1. 大林和小林兒童文學(xué)在我國成為獨(dú)立的文學(xué)門類始于五四運(yùn)動(dòng)以后 , 奠基之作是葉圣陶 發(fā)表于 20世紀(jì) 20年代初的童話稻草人 。20 世紀(jì) 30 年代兒

28、童文學(xué)代表作家是張?zhí)煲恚溟L(zhǎng)篇童話大林和小林是 中國兒童文學(xué)的杰作。 20 世紀(jì) 40年代創(chuàng)作成就突出的有陳伯吹、 賀宜、嚴(yán)文井、 金近等。2. 小布頭奇遇記解放后的兒童文學(xué)為中國當(dāng)代兒童文學(xué)。 1949 1966 年為第一個(gè)黃金時(shí)代， 新老作家佳作迭出，如張?zhí)煲淼耐拰毢J的秘密 ，賀宜的童話小公雞歷 險(xiǎn)記，陳伯吹的童話一只想飛的貓 ，金近的童話狐貍打獵人的故事 ，洪 汛濤的童話神筆馬良 ，孫幼軍的童話小布頭奇遇記 ，葛翠琳的童話野葡 萄等。3. 鄭淵潔的童話“文革”之后，中國兒童文學(xué)進(jìn)入又一個(gè)黃金時(shí)代， 為中國新時(shí)期兒童文學(xué) , 創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中華人民共和國建立后的 17 年，

29、各個(gè)年齡階段讀 者的各種體裁兒童文學(xué)佳作大量涌現(xiàn)， 比較突出的有鄭淵潔、 孫幼軍、 周銳等的 童話，曹文軒、張之路、沈石溪等的兒童小說， 金波、圣野等的兒童詩， 鄭文光、 葉永烈等的兒童科學(xué)文藝作品等。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1. 比一比，看誰寫得好飄 臂 堆2. 用上加點(diǎn)的詞語寫句子。（1）小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答：“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！3. 重點(diǎn)段落品析等等 老屋 一個(gè)小極了的聲音在它門前響起 不注意根本聽不到 請(qǐng)?jiān)?站一會(huì)兒吧 我肚子好餓好餓 外面的樹被砍光了 我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓 蟲的地方1）根據(jù)課文原文，加標(biāo)點(diǎn)。2）面對(duì)蜘蛛的請(qǐng)求，你來預(yù)測(cè)一下，老屋會(huì)怎么回答？思維創(chuàng)新大

30、拓展4. 選一個(gè)你最想幫助的人，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心祝語參考答案1. 略2. （1）媽媽一邊洗碗，一邊哼著小曲。（2）媽媽邊看電視，邊織毛衣。3. （1）“等等，老屋！ ”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到， “請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧， 我肚子好餓好餓， 外面的樹被砍光了， 我找不到一個(gè)安心織 網(wǎng)抓蟲的地方?！保?）“好吧，我就站一會(huì)兒。 ”4. 示例：肖華：放學(xué)后，你學(xué)習(xí)困難可以來找我。我會(huì)幫你復(fù)習(xí)功課。12 總也倒不了的老屋13 個(gè)生字。正確讀1會(huì)認(rèn)“暴、湊”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等 寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想

31、畫面。3品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的 故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。教學(xué)課件、生字卡片2 課時(shí)第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1揭題總也倒不了的老屋 ，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的 樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（ 引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老” ） 今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！2板書課題：“總也倒不了的老屋”。3教師配樂范讀。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自 己試著讀課文， 遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀

32、一下， 讀不通順的地方反復(fù)多讀 幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞， 正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也 該提示。 四、朗讀練習(xí)。 1開火車?yán)首x，每人讀一自然段。2指名分段朗讀。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1指名讀生字，新詞。 2指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 a著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范?！氨笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。 “壁”下面的“土”要寫得寬一些， 能托住“辟”， 與它相近的字“劈”注 意區(qū)分?！皶瘛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。 b學(xué)生寫字。3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字、 新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？二、分