三年級(jí)語文上冊(cè)司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元本單元的文章都是寫人的。包括三篇精讀文章、一篇略讀文章、一個(gè)口語交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文8園地。 司馬光講述了司馬光砸缸救人的故事，贊揚(yáng)了他的機(jī)智與勇敢。掌聲寫了一次掌聲改變了一位殘疾姑娘的生活態(tài)度的故事，說明了人與人之間的關(guān)懷很重要。灰雀描寫了列寧和小男孩之間的故事。 手術(shù)臺(tái)就是陣地講述了白求恩大夫在炮火中堅(jiān)持給傷員做手術(shù)的事跡，贊揚(yáng)了白求恩大夫高度的責(zé)任感和崇高的國際主義精神。語文園地包括“交流平臺(tái)” “識(shí)字加油站” “詞句段運(yùn)用” “日積月累”四個(gè)版塊。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說司馬光本文通過寫司馬光砸缸救落入缸中的孩子的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng) 腦筋的品質(zhì)。掌聲課文通過寫身患?xì)埣?/p>

2、而憂郁自卑的英子因上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲而變得 自信、開朗的故事，告訴我們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵(lì)?；胰刚n文通過講述列寧在公園里找灰雀時(shí)與一個(gè)男孩交談，受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)放回灰雀 的故事，表現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)，對(duì)男孩的關(guān)愛和尊重，以及男孩知錯(cuò)能改的優(yōu)秀品質(zhì)。手術(shù)臺(tái)就是陣地本文寫的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白求恩大夫不顧個(gè)人安危，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，連續(xù)工作了 69 個(gè)小時(shí)搶救傷員的事，表現(xiàn)了他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)， 贊揚(yáng)了他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國際主義精神。1. 認(rèn)識(shí) 41 個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字。正確讀寫新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦司

3、馬光3. 學(xué)會(huì)默讀，讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)救人英雄司馬光和白求恩，了解掌聲的意義，看看“剃頭大師”的 趣事。4. 學(xué)習(xí)寫人敘事的方法。學(xué)習(xí)表現(xiàn)一個(gè)人品質(zhì)的技巧。1. 掌握本單元的字詞。2. 了解文言文的特點(diǎn)：言文分離，行文簡(jiǎn)練。3. 學(xué)習(xí)文章中表情、動(dòng)作、心理、語言的人物寫作技巧。4. 學(xué)習(xí)文章中的人物的優(yōu)點(diǎn)：如司馬光的機(jī)智勇敢。白求恩的國際主義精神。24. 司馬光1 2課時(shí)25. 掌聲2 3課時(shí)26. 灰雀2 3課時(shí)27*. 手術(shù)臺(tái)就是陣地1 2 課時(shí)習(xí)作·語文園地 4 5 課時(shí)本單元的教學(xué)可以按照“課文講讀收集名人故事口語交際習(xí)作”的順序進(jìn)行。本組課文 在教學(xué)時(shí)，要注意各部分內(nèi)容之間

4、的聯(lián)系，發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而收集名人故事。在閱讀教學(xué)中，使閱讀、教學(xué)、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。24. 司馬光課題司馬光課型新授課設(shè)計(jì)說明課文是一篇文言文，講述了一個(gè)孩子掉進(jìn)一口裝滿水的大缸里，其他孩子都嚇跑了， 司馬光用石頭砸破大缸，救了那個(gè)孩子的故事。在教學(xué)中，我注重學(xué)生朗讀課文，讀通、 讀懂句子，并借助課后注釋理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)司馬光的沉著，機(jī)智，遇事肯動(dòng)腦筋的品 質(zhì)。學(xué)前準(zhǔn)備1. 查找司馬光的資料了解司馬光，預(yù)習(xí)課文，生字，制作生字卡片。（學(xué)生）2. 制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排1 課

5、時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫7 個(gè)字，學(xué)會(huì)新詞。2. 根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，讀懂句子，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入， 走進(jìn)故事（用時(shí)：5 分鐘）1. 師（出示課件）看 見大屏幕上的這幅畫，大 家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？2. 板書課題。3. 師介紹古文的特 點(diǎn)。1. 學(xué)生看圖后回答。2. 齊讀課題。3. 了解古文的特點(diǎn)。1. 簡(jiǎn)要說說文言文的特點(diǎn)。二、初讀課文， 整體感知（ 用 時(shí) ： 20分鐘）1. 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，試著讀準(zhǔn)字音， 讀出停頓，讀懂句子。2. 師

6、出示生字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字。3. 教師范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通順，讀懂句子，理解課文大意。1. 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)。2. 小組內(nèi)利用識(shí)字卡片交流識(shí)字方法。3. 練習(xí)朗讀，注意句中的停頓，讀通句子。2. 課文主要寫的是什么 事？1. 讀課文，思考：（ 1） 這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人。（ 2） 在孩子們玩的過、再讀課程中，發(fā)生了什么事？理解內(nèi)容（ 3） 在萬分危急的時(shí)用 時(shí) ： 10候，其他孩子是怎么做的？司馬光是怎么做的？從中你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？2. 教師指導(dǎo)理解文中 重點(diǎn)詞的意思。3. 指導(dǎo)朗讀。1. 學(xué)生邊讀，邊思考老師提出的問題，在文中畫相應(yīng)的句子，詞。

7、2. 學(xué)生相互交流。3. 借助注釋和老師的提示理解句子。4. 體會(huì)司馬光的沉著冷靜，機(jī)智勇敢。5. 有感情地朗讀課文。3. 解釋下面字詞的含義。、感情朗朗讀課文。1背誦課文2. 檢查背誦課文。25分3. 把故事講給同學(xué)們31. 要求學(xué)生有感情地朗讀課文。dn sh n di d o學(xué)生背誦課文。（）（）講故事。t í n yu àn f àn ì4. 看拼音，寫詞語。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思三年級(jí)孩子首次接觸文言文，但這個(gè)故事大家并不陌生， 而且文字也比較簡(jiǎn)單，所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以朗讀為主， 讓學(xué)生讀通、讀懂句子，再把司馬光與其他孩子的不同做法進(jìn)行比較，從而體會(huì)

8、司馬光沉著、機(jī)智、勇敢的特點(diǎn)。 整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生領(lǐng)略到了文言文的魅力，也理解了課文內(nèi)容。司馬光教學(xué)片段情境渲染，引導(dǎo)想象，理解課文內(nèi)容（教學(xué)重點(diǎn)）師 ：司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，正當(dāng)他們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事？生：一個(gè)孩子掉到大水缸里去了。師：文中是怎么說的？生：文中說“一兒登甕，足跌沒水中。 ”師：（課件出示句子）“甕”是指什么？“足跌沒水中”又怎么理解？生：“甕”是指大缸。生：“足跌沒水中”意思是孩子掉進(jìn)缸里，被水淹沒了。師：理解得很好，自己的小伙伴掉進(jìn)這么大的水缸里，危在旦夕，這樣危急的情況，該怎么讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：在這萬分危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？生：眾皆棄去。師：這句話怎么理解？生：其他孩子全都跑了。師：司馬光是怎么做的呢？生：光持石擊甕破之。師： （出示課件）請(qǐng)學(xué)生讀這句話，說說你的理解。生：司馬光拿起一塊石頭朝大水缸擊去，大水缸被打破了。師：請(qǐng)大家想象一下當(dāng)時(shí)司馬光是怎樣想的，怎么做的，然后講給大家聽聽，并表演出來賞析： 老師借助課件和文中