六年級下冊語文教學(xué)反思2 嫦娥奔月語文S版

1、.2 ?嫦娥奔月?教學(xué)反思 ?嫦娥奔月?是語文版六年級下冊第一單元的一篇精讀課文，講的是遠(yuǎn)古時(shí)候，后羿為民除害有功，西王母贈送給他一顆長生不老仙藥，為人奸詐貪心的逢蒙威脅嫦娥交出仙藥，為了天下百姓不再遭殃，情急之下，嫦娥吞下了仙藥飛上了月宮的故事，表現(xiàn)了嫦娥夫婦心系百姓、為民造福的崇高精神。課文重點(diǎn)記敘了嫦娥奔月的經(jīng)過，通過大膽的想象和對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的描寫，表現(xiàn)了嫦娥心地仁慈、機(jī)智英勇、為民造福的精神品質(zhì)。一、教學(xué)效果思效本節(jié)課圍繞教學(xué)目的，我獲得了以下一些教學(xué)效果：1.抓住教學(xué)重點(diǎn)，探究課文內(nèi)容。在熟讀課文的根底上，我先讓學(xué)生簡要復(fù)述“嫦娥奔月這個(gè)故事，幫助學(xué)生理清故事發(fā)生的起

2、因、經(jīng)過和結(jié)果，初步體會嫦娥夫婦心地仁慈、心系百姓、為民除害的美妙品質(zhì)。接著讓學(xué)生再讀課文，在自讀自悟的根底上，交流討論“嫦娥奔月這個(gè)故事為什么能流傳至今，深得人們的喜歡這個(gè)問題，學(xué)生交流時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住“后羿射日，為民除害聽聞壯舉，王母贈藥逢蒙搶藥，嫦娥吞藥嫦娥奔月，后羿思妻的線索和重要情節(jié)，感受作者豐富的想象力，體會“嫦娥奔月這個(gè)故事中寄寓的古代勞動(dòng)人民探究自然、征服自然的美妙愿望。2.抓住重點(diǎn)語段，體會人物精神品質(zhì)。教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“逢蒙搶藥，嫦娥吞藥嫦娥奔月，后羿思妻的部分，抓住故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，體會逢蒙的心懷不軌、狡詐貪心的性格特點(diǎn)，感悟嫦

3、娥的機(jī)智英勇，心系百姓的崇高品質(zhì)，品味嫦娥夫婦恩恩愛愛、夫妻情深的感人故事，從而進(jìn)一步認(rèn)清人性的真與假，善與惡，美與丑。 3.讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生才能的提升。學(xué)生在理解課文內(nèi)容之后，我再次引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語段“逢蒙搶藥，嫦娥吞藥進(jìn)展朗讀、品讀，并讓學(xué)生說一說“嫦娥是怎樣機(jī)智地與逢蒙周旋的？抓住課文中的這一個(gè)“空白點(diǎn)，我讓學(xué)生展開豐富的想象，把嫦娥與逢蒙機(jī)智周旋的經(jīng)過寫下來。學(xué)生在朗讀中考慮，在考慮中感悟，在感悟中寫作，語文素養(yǎng)在潛移默化中形成，語文才能在多層次的訓(xùn)練中得以進(jìn)步。二、教學(xué)收獲思得 在這一課的教學(xué)過程中，我做得最成功的地方是指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的“空白點(diǎn)進(jìn)展課堂小練筆訓(xùn)練。在課文

4、的第四自然段中，有這么一句話“嫦娥想到這里，暗暗堅(jiān)決了同他抗?fàn)幍降椎臎Q心，于是便機(jī)智地同他周旋起來。嫦娥是終究是怎樣與逢蒙“周旋的？從哪些地方可以看出嫦娥的“機(jī)智？課文寫的很簡單，沒有詳細(xì)描繪。我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)展習(xí)作練習(xí)，要求抓住嫦娥和逢蒙的神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，用比照描寫的手法，寫出嫦娥的機(jī)智，突出逢蒙的狡詐，到達(dá)了很好的練習(xí)效果。三、缺乏之處思失 當(dāng)然，這一課也有一些讓我感到缺乏的地方。一是在“后羿射日的部分花費(fèi)太多的教學(xué)精力，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)，有點(diǎn)面面俱到的意味，致使“嫦娥奔月部分教學(xué)時(shí)間不夠充足。二是在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生積累一些跟“月有關(guān)的故事、成語和古詩，以拓展學(xué)生的視野和知識面，可惜都因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊迫而未能完成。四、改進(jìn)措施思改 假如下次重新再上這一課，我會這樣做：首先，讓學(xué)生在熟知課文內(nèi)容的根底上，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，簡要復(fù)述“嫦娥奔月這個(gè)故事，理清故事的線索，掌握課文的主要內(nèi)容；其次，抓住課文重點(diǎn)部分，通過描寫嫦娥、逢蒙、后羿的神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理描寫的語句，體會課文中人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，揣摩作者的寫作意圖；然后，結(jié)合讀寫，深化學(xué)