蘇教版六年級數(shù)學教案第八單元用分數(shù)表示可能性的大小

1、精品資料 歡迎下載蘇教版六年級數(shù)學教案第八單元用分數(shù)表示可能性的大小教學內容：教科書第94-95頁的例1、例2，以及相應的試一試和練一練，練習十八第1、2題。教學目標：1、使學生初步理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。2、使學生在學習用分數(shù)表示可能性大小的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。教學重難點：1、聯(lián)系分數(shù)的意義，會用分數(shù)表示可能性的大小。2、根據(jù)實際情況正確用分數(shù)表示可能性的大小教學過程：一、游戲導入師：你們玩過猜硬幣的游戲嗎？（教師簡單示范）同桌兩人進行，每人猜5次

2、看誰猜對的多。師：你們覺得這個游戲公平嗎？為什么？今天我們要來進一步學習可能性的知識。二、教學例11、談話：同學們喜歡打乒乓球嗎？回想一下，你們打乒乓6 / 5球時，一般用什么方法來決定誰先發(fā)球？2、出示例1圖，（1）問：你知道圖中兩名運動員在用什么方法決定由誰先發(fā)球嗎？用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？（2）學生討論后小結：由于乒乓球可能在裁判員的左手，也可能在裁判員的右手，所以無論猜左，還是猜右，猜對或猜錯的可能性是相等的。（3）指出：用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球時，每個運動員猜對的可能性都可以用1/2來表示。追問：你是怎樣理解這里的1/2的？3、提出要求：在小組里討論并回答例1

3、后面試一試中的問題。學生完成后，追問：如果右邊口袋里再放一個藍球，任意摸一個，摸到紅球的可能性又是幾分之幾？如果要使摸到紅球的可能性是1/5，口袋里該怎樣放球？三、教學例21、出示例2中的實物圖（或相應的6張撲克牌），讓學生說說這6張牌各是什么牌，注意幫助學生區(qū)分紅桃與黑桃。提問：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？討論后明確：一共有6張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是1/6繼續(xù)提問：摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其他每張牌的可能性呢？學生討論后小結：從6張牌中任意摸一張，摸到每張牌的可能性是相等的，都是1/6。2、 提出問題：從這6張牌中任意摸一

4、張，摸到紅桃的可能性是幾分之幾？啟發(fā)：這6張牌中有幾張是紅桃？每張紅桃被摸到的可能性是幾分之幾？3個1/6合起來是幾分之幾？進一步啟發(fā)：還可以怎樣想？先獨立思考，再把你的想法說給同學聽聽。追問：這6張牌中，3有幾張？任意摸一張，摸到3的可能性是多少？3、 指導完成例2后面的試一試。先讓學生獨立思考，并寫出相應的答案；再指名口答，并要求說明思考的過程。4、做練一練中的題。先讓學生口答第（1）題中的幾個問題，再組織討論第（2）題：如果指針轉動80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？討論中相機明確：由于指針停在紅色區(qū)域的可能性是1/8，所以指針轉動80次，可能停在紅色區(qū)域的次數(shù)是80次的1/8，也就是10次。追問：如果把轉盤上的指針轉80次，停在紅色區(qū)域的次數(shù)一定是10次嗎？小結：上面算出的結果，僅僅是根據(jù)可能性所作的一種預測，而實際操作的結果仍然是不確定的，可能正好是10次，也可能多于或少于10次。引導學生繼續(xù)回答第（2）題中的其他問題。四、組織練習1、做練習十八第1題。先讓學生根據(jù)題意連一連，再指導名說說思考的過程。在此基礎上，進一步追問：任意摸一個球，摸到紅球的可能性分別是多少？2、做練習十八第2題。學生完成第（1）題后，組織比較：正方體都是6個面，為什么拋紅色正方體，落下后1、2、3朝上的可能性都是1/6，而拋綠色正方體，落下后1、2、3朝上的可能