部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教學反思3篇

1、部編版五年級上冊語文獵人海力布教學反思 3篇獵人海力是一篇精讀課文。這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒, 得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了 鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的 高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情 節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形 象鮮明突出。一、教學效果本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合 素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、追根溯源，“獵”字入手，感受祖國漢字的博大精深。課件出示“獵”字的演變過程，并讓學生猜一猜它的內(nèi)涵，

2、接著課件呈現(xiàn) 它的本義以及引申義。此環(huán)節(jié)意在讓學生通過看課件了解漢字的演變過程，從 而對漢字文化產(chǎn)生仰慕之情。2、聚焦獵物，理清文章脈絡。默讀全文，發(fā)現(xiàn)獵物有哪些變化？學生們自讀自悟，很快把握住了相關(guān)的 語言文字，即獵物很全很多，大家分享；獵物越來越少；獵物沒有了怎么 會發(fā)生這樣的變化呢？通讀全文，用列小標題的形式概括描寫了幾個鏡頭，班 內(nèi)交流歸納：分享獵物；救小蛇得寶物；聽懂語言，救鄉(xiāng)親3、走進人物內(nèi)心，領悟精神品格。自由默讀課文，標畫讓你感動的句段，寫一寫自己的感受。學生在語言文 字中徜徉，在心靈受到震撼中思維的火花不斷迸發(fā)，人物品質(zhì)逐步凸顯。海里 布的善良、機敏、舍己救人的品質(zhì)猶如一座豐

3、碑豎立在孩子們腦海之中，情感 受到熏陶和感染。4、復述課文，落實核心目標。引導孩子們抓住主要的時間、地點、事情的起因經(jīng)過結(jié)果，以填空的形式 學習復述的方法，學生很快便完成目標，復述的條理清楚，此能力進一步得到 了錘煉。二、成功之處在教學這一課時，我引入漢字的由來，孩子們立刻進入狀態(tài)，對漢字的起 源產(chǎn)生了極大的敬畏感。繼而，再聚焦獵物，在讀書中學會尋找關(guān)鍵線索，為 復述作了最好的鋪墊。緊接著品詞析句，將孩子們的情感推向高潮。再通過復 述，學會把握文章的梗概，概括能力進一步提升。總之，學生在自讀自悟中綜 合素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。三、不足之處在教學品詞析句時，注重了引導學生抓關(guān)鍵詞語理解句子以及句子

4、包含著 的社會含義，但是揣摩用詞的精妙未能涉及，特別是有聲朗讀預設得更少，所 以整堂課缺少有滋有味的朗讀，顯得沉悶。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會增加指導朗讀的環(huán)節(jié)，讓學生享受讀書的韻 律美、節(jié)奏感！我會讓學生在斟酌用詞上下功夫，在對比中感受作者文筆的功力，從而讓學生也能遷移運用。會創(chuàng)設口語交際的平臺：你若在現(xiàn)場，或是龍王，或是小蛇，亦或是知情的人，會怎么勸說海里布呢？他會做怎樣的選擇呢?獵人海力布是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事。故事描寫了善良、 誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世 世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍

5、己 救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。本單元的單元訓練主線是：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事。要想創(chuàng)造 性地復述故事，首先要了解課文內(nèi)容。因此我把了解課文內(nèi)容作為本課的教學 重點，把創(chuàng)造性的復述故事作為本課的難點。本節(jié)課的成功之處在于：一、以讀帶講，了解故事內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。因為本課 篇幅比較長，所以我要求學生用自己喜歡的方式來讀，先把課文讀正確。然后 繼續(xù)讀課文在文中找出以下問題的答案：海力布是怎樣得到的寶石？寶石有什 么用處？海力布得到寶石后，有什么事情不能做？他后來遇到了什么事？他是 怎么做的？學生帶著這些問題閱讀課文并在文中找出了答案

6、。那么本課的主要 內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果也搞清楚了。二、緊扣故事的發(fā)展脈絡，讓學生嘗試著說一說課文主要內(nèi)容。本文是按 照故事發(fā)展的順序來寫的。我們在理清這類文章的脈絡的時候只需要回到故事 自己想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么，然后把語言組織好，在小組 內(nèi)交流一下。通過這一環(huán)節(jié)，學生真正了解了課文的主要內(nèi)容。的起因是什么？經(jīng)過是怎樣的？結(jié)果又怎樣？即可我先讓學生回顧課文內(nèi)容,三、給學生展示的平臺，鼓勵學生大膽展示自己。小組合作環(huán)節(jié)之后，我 又組織全班學生一起說一說：你會在剛才討論出來的故事起因、經(jīng)過和結(jié)果的 大框架下會加上哪些內(nèi)容？你讀了這個故事之后會怎樣評價獵人海力布呢？這

7、樣通過問題的引領，讓學生拓展思維，展開想象，把這個故事創(chuàng)造出不同版本 的答案（創(chuàng)造復述后的答案）。對海力布的評價實際上是訓練學生評價一個人 或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學生在社會上生活必備的能力 之一'o、本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換一一由原來的課堂的表演者 變?yōu)檎n堂的主導者，學生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。本節(jié)課的不足之處在于：課堂上老師的引導語設計得不夠嚴密，指向性不 夠明確。在今后的教學中一定要打磨自己的課堂教學語言，讓自己在課堂上說的每 一句話甚至每一個字都是經(jīng)過精心推敲后的。這樣有助于學生的模仿和提高自 己的說話能力，也有利于提高老師的課堂效果?！救? .這篇文章的故事性很強。在教學過程中，我抓住這個特點，引導學生從 課文內(nèi)容入手，通過了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來讓學生理解課文，達到了 預期的效果。2 .在教學中，我注重學生自學。我通過設計問題，并讓學生用合作探究的 方式解決