部編版七年級語文上冊第一單元3雨的四季課后練習題

1、3雨的四季夯基達標1 .下列詞語中加點字的注音有誤的一項是()A.花苞(b 綠茵茵(y n)B.粗獷(ku ng)斗笠(l)C.曜毛(ji0靜謹(m)D.高邈(mi蒞臨(l)2 .根據注音寫出相應的漢字。(1)那m缶g 發(fā)的口t子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。(2)呼吸變得ch eng 快,空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。(3)但在南國，雨仍然偶爾造f gg 大地，但它變得更吝s e 了。(4)而近處池q里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。3 .選詞填空。春天樹葉開始 (露著 閃出)黃青，花苞(輕輕 靜靜)地在風中擺動，似乎還帶 著一種冬天的昏黃。(2)一切都毫不掩飾地敞

2、開了?；ǘ?(開放 怒放)著，樹葉(鼓 透)著漿汁，數不清 的雜草(爭先恐后 迫不及待)地成長暑氣被一片綠的海綿吸收著。4 .指出下列句子的修辭手法。(1)遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。()(2)而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。()但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。()5 .下列對文章的賞析不正確的一項是()A.文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，感情真摯而濃烈。B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味、雨的性格，將雨寫得可感可觸、可親可愛。C.

3、本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言優(yōu)美活潑。D.全文采用總分總,的結構方式，以對雨的愛戀為線索，先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的 特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。課內品讀 閱讀下面的文字，完成第69題。當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候 ，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人 ，顯 得端莊而又沉靜了。這時候 ，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚,窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨 是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是

4、靜的，但雨在傾訴著。頓時 你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思?。∮曜兊酶p，也更深情了，水聲在屋檐下，水 花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現 的一個更凈美、開闊的大地。6 .從選文中找出一個擬人短語來概括秋雨的特點。7 .“這時候，雨不大出門” 一句話的意思是 8 .說說下面句子在文中的作用。當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。9

5、.古人有“秋風秋雨愁煞人”的詩句 ，但作者并不這樣認為，為什么呢？課外拓展類文閱讀 閱讀下面的文字，完成第1013題。夏之雨蒸謳的熱浪，堆疊著，郁積著潺潺的汗珠涌動著，翻滾著；黏答答的肌膚掙不脫薄衫的依附。雨，成了人間的渴盼與最愛。一半的天，藍得不帶一絲猶疑；另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑云片片，黑濃的云迅即卷漫開來，撲騰跌宕漫漫溢溢。鑲著金邊，繡著蕾絲，只展現上蒼詭謫的驟風，氤氤一場天地神奇。乍然的雷閃里,A.雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鏈矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一個角落。B.似乎,要把上蒼的怒意傾瀉凈盡，似乎，要將人間的憤懣恣肆填平。于是，奔騰在柏油路面上，馳騁在 朵朵傘花上。激進的弦

6、箭，彈射在一洼洼的水痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向滔滔的街頭。荷 擎著碧翠傘蓋，迎一場雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，呱呱地鳴叫，仿佛催喚著易害羞的荷,快快在短促的夏雨中，展露生命精華。雨停歇，荷香幽遠，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。似乎，塵世里，唯有荷花的地方，才有清涼！仿佛，夏之雨，只為迎娶荷而傾落！雨驟然落，乍然歇。如夢般，掀起人白希望，卻又在乍然休止后，重新點燃夏的火炬。于是，在希望、失望，興奮、咒詛的交替里，雨來了又去，人，在雨的又弄中，無奈地蒼老，消沉！枝折花傾，窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報眾生的貪得無厭。

7、上蒼以它的冷峻、殘苛曉諭世人，四時有定，強求不得。風，只在心靜、身靜時才能感受到它的存在！風,只在無所欲、無所求時，才彌漫周身！浮泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風，如何可得？夏,熱熱烈烈地來 卻也在西風的吹拂下，凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心，蕭索的情，以及一聲聲無可奈何的嘆惋。嘆惋人世倉促無常，嘆惋紅顏成白發(fā)！不曾去思索，不曾去回顧，又沉湎在浪涌處只浮泛在浪花里，一年年，紅的是鳳凰花，白的是少年頭！夏，年年來，年年去，而紅塵依舊，炎涼依舊，而這人生，卻再也不能重新走過。（有改動）10 .文章第段主要寫了什么內容11 .從第段畫線句 A和B中任選一句進行賞析。我選，賞析:12 .在作者眼中，雨

8、后的景象是怎樣的？州文中句子作答)13 .本文是按照什么順序描寫夏之雨的裱達了作者怎樣的感悟？表達交流14 .王雙華同學假期回到了家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水 使他B醉 他很想把家鄉(xiāng)的美景描繪出來。請你采用下面給出的詞語，發(fā)揮想象，運用比喻、擬人或排比的修辭手法，幫王雙華同學把家鄉(xiāng)的美景描繪出來吧。(100字以內)春雨山巒翠竹深潭小溪15 .同學們，學習了雨的四季，你一定熟悉了雨那靈動的聲音、奇異的形體，請你參加“雨的訴說”綜合性學習活動，完成相關的練習。(1)【導入“雨訴說"】假如你是這次綜合性學習活動的主持人，請你寫一段生動的話語，用擬人的修辭手法，以“雨”的身份導入“雨的訴說”這一

9、話題。(2)【收集“雨詞匯”】自古以來 ，因為雨常見，所以在文字中總能見到它的身影。請摘錄連續(xù)的兩句含“雨”字的詩句，兩個含“雨”字的成語、俗語 ，寫在下面的橫線上。b成語：c.俗語：（3）【說說“雨功過”】任何事物都有其兩面性。利與弊總是密切關聯(lián)的。自然界的雨也是如此它有時溫柔多情，有時狂暴肆虐；有時文靜如女孩，有時剽悍如野馬。有了雨，我們的世界才變得瑰 麗多彩有了雨我們的生活才變得滋潤甘甜。班級同學針對雨的利與弊展開辯論，你贊成哪一方觀點？青寫出理由。正方觀點：雨的利大于弊。反方觀點：雨的弊大于利。選 方,理由:體驗中考16 .（2016山東臨沂）請仿照畫波浪線的句子，在橫線上補寫句子。要

10、求符合語境，內容相近，句式相同。我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長江之氣勢如虹 ，敬畏珠峰之直 強互人一,。我破黑也宵史的松怛里教嬖埃.邀:號兇困中小里.,空網理,。 “一花一世界，一葉一菩提“ 自然界中的一切都值得我們敬畏。17 .（2016貴州遵義）仿照畫線句寫兩個句子，使前后銜接，語意連貫。從小到大，一路走來，收獲了許多甜蜜的回憶。甜蜜的回憶如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，綻放在三月油黑的田野上； 它如梅花，綻放在臘月雪白的屋舍 旁。知能演練活用1.B解析B項，“獷”讀音應為“ gu(ng”。2 .(1)萌(2)暢(3)訪嗇(4)畦3 .(1)閃出輕輕(2)怒放

11、鼓 爭先恐后4 .(1)比喻(2)擬人、比喻(3)擬人5 .C解析C項，“托物言志”不妥，應為“寫景抒情”。6 .端莊而又沉靜。7 .秋天不經常下雨8 .作者將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人,刻畫出秋雨的沉靜、穩(wěn)重。9 .因為秋雨使人靜謐、使人懷想、使人動情,純凈人的靈魂。10 .盛夏的炎熱以及對雨的渴盼。11 .A 采用比喻的修辭手法,將“雨”比作“銀箭”,形象生動地寫出了夏天的雨閃亮、快速的特點。句中的“疾射”又形象地寫出了雨的急、快。 (B 采用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了夏雨來得急,下得大。)12 .荷香幽遠,浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上,幻化

12、出不可思議的寧謐、沁涼。13 .解析文章按雨前、雨中、雨后的順序描寫夏之雨,最后抒發(fā)了對夏的感受,對人生的感悟,做到了景與情的交融。參考答案時間順序。借夏雨的來去匆匆感嘆人生的易逝,暗示我們要珍惜每一寸光陰,心里要少裝一些物欲的要求,這樣才能享受詩意的人生。14 .示例春雨把山巒洗得明凈蔥蘢,翠竹迎風搖曳,如青裙少女,飄逸一陣陣清香。山下的深潭,明鏡一般,倒映著藍天、白云和山巒,組成一幅絕妙的山水畫。小溪便從這山水間流出,像一條長蛇,蜿蜒著流向遠方。15 .示例(1)我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落,伴著我快樂的足音,花草蕩漾出陶醉的笑意。我和著自然清新的空氣,將溫柔的臉輕輕地貼近土地,在泥土中消融。我用靈動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說,不知你是否讀懂了我?(2)a詩句:好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。(唐杜甫春夜喜雨)春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自 橫。(唐韋應物滁州西澗)b.成語:風調雨順