高一語(yǔ)文教案《流浪人

1、高一語(yǔ)文教案?漂泊人,你假設(shè)到斯巴?教案 蘇教版必修2漂泊人,你假設(shè)到斯巴middot;教案【教學(xué)目的】1、通過(guò)閱讀本文，理解主人公的戰(zhàn)爭(zhēng)遭遇，從而理解當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境。2、體會(huì)文章設(shè)置懸念來(lái)推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展的寫(xiě)作手法。3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的破壞，體會(huì)本文的主題。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的作用2、理解本文的問(wèn)題與主旨的關(guān)系?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：戰(zhàn)爭(zhēng)是什么？是一顆子彈貫穿身體時(shí)在地面上翻滾時(shí)，那種徹底的疼痛和將死的恐懼嗎？是一枚炮彈在眼前炸開(kāi)時(shí)意識(shí)的喪失和肉體的摧殘嗎？世界上的槍炮聲并沒(méi)有平息，生命仍然在流血然而，那些戰(zhàn)爭(zhēng)的追隨者們可曾明白：他們?yōu)槭裁匆e起手中拿罪

2、惡的武器？今天，就讓我們一起走進(jìn)?漂泊人，你假設(shè)到斯巴?，來(lái)感受一位17歲少年的生命悲歌！伯爾，1917年出生于德國(guó)科隆市一個(gè)普通的木匠家庭，是家中的第八個(gè)孩子，自幼家境貧寒，渡過(guò)了困難的童年和青年時(shí)期。二戰(zhàn)期間，他應(yīng)征入伍，在俘虜營(yíng)中渡過(guò)了六年，后被保釋。1972年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作品有?火車(chē)正點(diǎn)?、?喪失了聲譽(yù)的卡塔琳娜middot;波羅姆?。有人說(shuō)伯爾是德國(guó)的良心他的作品始終在討伐戰(zhàn)爭(zhēng)，1985年他去世以后，連聯(lián)邦總統(tǒng)都親自為他抬棺材送行。三文本研習(xí)：小說(shuō)給我們點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間：盟軍已經(jīng)攻入德國(guó)，一個(gè)夜晚；地點(diǎn)：戰(zhàn)地醫(yī)院；場(chǎng)景：火光沖天、炮聲不絕；情節(jié)：我一個(gè)原中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，

3、如今成了德國(guó)傷兵考慮：1、課文中的我的表達(dá)給人造成了怎樣的懸念？我始終在考慮哪兩個(gè)問(wèn)題？明確：是不是自己的母校；到底受了什么傷。2、我最終證實(shí)了這就是自己的母校，同學(xué)們能從課文中找出證據(jù)嗎？小組討論明確：美術(shù)教室的布置；門(mén)上的十字架；香蕉上寫(xiě)下的多戈萬(wàn)歲；我的手跡。對(duì)于我整個(gè)漫長(zhǎng)的人生來(lái)說(shuō)可能是一瞬間，然而這三個(gè)月可以發(fā)生滄桑巨變。課文在描寫(xiě)這個(gè)變化的過(guò)程中，始終抓住學(xué)校的環(huán)境?？紤]：3、課文始終在描寫(xiě)學(xué)校的環(huán)境，你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？明確：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明的摧殘，學(xué)校和傷兵醫(yī)院本來(lái)是兩個(gè)毫不相干的地方，可傳播人類(lèi)文明的地方成了充滿(mǎn)血腥的傷兵醫(yī)院，美術(shù)教室成了停尸間，戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦和哀

4、傷。4、在?一個(gè)人的遭遇?中，主人公索科洛夫明白自己是為了家國(guó)而戰(zhàn)，?漂泊人，你假設(shè)到斯巴?中的我呢？你能從課文中找出證據(jù)嗎？明確：我雖然回到了自己的戰(zhàn)地醫(yī)院承受了治療，并沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡。相反，在轟鳴的炮聲中，想到的是自己的名字有可能會(huì)鐫刻在陣亡戰(zhàn)士紀(jì)念碑上，認(rèn)為自己是為國(guó)捐軀，永留史冊(cè)。然而，他可知曉像他這樣不明原因上戰(zhàn)場(chǎng)而因此走上不歸路的又有多少人呢？5、最后，我有沒(méi)有明白自己的遭遇？為什么要以牛奶來(lái)完畢全文？明確：那黑板上的手跡、那徹底的疼痛讓我頓悟牛奶、畫(huà)畫(huà)都已成為了夢(mèng)想，炸彈炸毀的不僅是一個(gè)人的身體，更是一個(gè)人的將來(lái)和一個(gè)人的心靈。四題目的意義：?漂泊人，你假設(shè)到斯巴?這是

5、一個(gè)典故公元前480年，波斯入侵希臘，300多名希臘士兵在溫泉關(guān)英勇抗敵，并刻下了那段銘文：lsquo;漂泊人，你假設(shè)是到斯巴達(dá)，請(qǐng)告訴那里的公民們，說(shuō)我們死守諾言，長(zhǎng)眠在這里rsquo;。如今，它出如今美術(shù)課堂上，讓那些充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的熱血青年走上戰(zhàn)場(chǎng)，是對(duì)德國(guó)軍國(guó)主義思想的一種挖苦和否認(rèn)。五擴(kuò)展延伸：1、我是在德國(guó)軍國(guó)主義教育思想下成長(zhǎng)起來(lái)的青年，有著滿(mǎn)腔的熱情，對(duì)戰(zhàn)斗充滿(mǎn)了憧憬，然而他們可曾明白：自己到底充當(dāng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的什么角色？無(wú)論是侵略者還是受害者，結(jié)局如何？在筱敏的?這一代和那一代的理想?中說(shuō)道：軍國(guó)主義的教育目的是：用希特勒的話說(shuō)：全世界要在這一代的青年面前都駭?shù)牡雇?，我要的是具有?qiáng)烈主動(dòng)性、主人氣概、不害怕、殘忍的青年，在他們的身上不允許有軟弱，也不允許有溫和。我要從他們的目光中看到驕傲的神色和野獸般的狂野。學(xué)生齊讀從這里大家可以看到，他的這種殘忍使很多無(wú)知而血?dú)夥絼偟那嗄曜呦蛄瞬粴w之路，主人公我失去了兩只手臂和一條腿，還有很多不為人知的悲慘呢？戰(zhàn)爭(zhēng)到底給了我們什么？2、伊拉克兒童哭泣的雙眼PPT配樂(lè)朗讀背景音樂(lè)?辛德勒的名單?主題曲你見(jiàn)過(guò)孩子那驚慌失措的眼神嗎？你見(jiàn)過(guò)孩子那絕望無(wú)助的眼神嗎？你見(jiàn)過(guò)孩子那野獸般復(fù)仇的眼神嗎？而此時(shí)此刻，伊拉克的孩子們正遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘而此時(shí)此刻，他們看到了什么？那交織的火舌，震耳欲聾的爆炸還有那漫天的硝煙身邊漸漸冰冷的親人六總結(jié)：當(dāng)我們