三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告

1、三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告分析所有的數(shù)據(jù)之后都需要寫分析報告,那么怎么樣寫呢？我們看看下面的三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告吧！三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告【11一總體成績分析全區(qū)參加本次測試統(tǒng)計樣本數(shù)15875人,平均成績分、合格人數(shù)15249人,合格率,優(yōu)秀人數(shù)11263,優(yōu)秀率,良好人數(shù)14213人,良好率%鎮(zhèn)街之間比擬,及格率最大相差個百分點,其中最高是大瀝鎮(zhèn),到達；平均分最大相差,其中平均分最高為大瀝鎮(zhèn),到達分.校際間比擬,平均分最高的學(xué)校到達,最低分僅,相差超過20分；及格率最高的學(xué)校到達100%,最低學(xué)校說明了校際間、鎮(zhèn)街間教學(xué)質(zhì)量存在不平衡,且差距較大.二做題情況分析1、第一題：我能聽

2、清楚,寫正確.此題得分,得分率%由于平時對生字的掌握情況抓得很緊,大局部學(xué)生對本冊的生詞掌握較好.建議：強化中下生對生字的記憶,平時多指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字、形近字或易寫錯的字.2、第二題：選擇正確的多音字.此題得分,得分率%主要考查學(xué)生對多音字讀音的掌握情況,大局部的學(xué)生掌握得很好,但局部學(xué)生對“處理、膠卷、似乎的讀音選擇錯誤.建議：利用練習(xí)和多舉例子,使學(xué)生可以熟練區(qū)別運用多音字.3、第三題：形近字組詞.此題得分,得分率%形近字組詞學(xué)生做得也較理想,平時老師在練習(xí)的時候注意給學(xué)生從區(qū)分形近字的異同,并教給學(xué)生做題的技巧,不會寫的字一定要避開,換另一個字寫.但中下層生對“建、健、辯、肢的組詞做得

3、較差.建議：強化形近字在音、形、義三方面的區(qū)別.4、第四題：用直線把詞語連起來.此題得分,得分率%此題得分率最高,學(xué)生做得最好.建議：平時多進行動詞、名詞的搭配練習(xí),要求學(xué)生可以把要說的話說得具體.5、第五題：填上適宜的詞,使句子更生動.此題得分,得分率把句子寫得具體生動學(xué)生掌握較好.我們告訴學(xué)生要想把句子寫得具體生動只要在名詞或動詞前添加適宜恰當(dāng)?shù)男揎椩~即可.平時練習(xí)的也較多.建議：平時多利用練習(xí),讓學(xué)生多做多練以及平時多進行誦讀和默寫,重點突擊難寫易錯的字.6 .第六題：考查學(xué)生把詞語排列成通順的一句話.此題得分,得分率此題得分較低,可見學(xué)生的理解水平和語感較差.此題由現(xiàn)排列錯誤,漏字、錯

4、字多、亂加標(biāo)點符號的現(xiàn)象如：我常常告訴爸爸要努力學(xué)習(xí).小鳥飛向我們操場像似的.我們像小鳥飛向操場似的.建議：培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣.平時多指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,讓學(xué)生多說完整的句子.7 .第七題：我會填.此題得分,得分率學(xué)生對本冊積累的名言、詩句、三字經(jīng)的掌握較好,但由現(xiàn)不少錯字如“籍、時、階、梯.個別差生對背默的內(nèi)容完全不過關(guān).建議：注意名言警句與詩句的積累與運用,培養(yǎng)學(xué)生認真做題的習(xí)慣.8 .第八題：閱讀題.課內(nèi)閱讀一得分,得分率；閱讀二得分,得分率%本次閱讀題分課內(nèi)和課外兩大題設(shè)8個小題目.不少學(xué)生對課文內(nèi)容的理解掌握得不牢固,審題理解水平較差,題目要求我由描寫灰雀顏色的詞語,學(xué)生卻找句子；

5、從文中找反義詞,不少學(xué)生亂寫；畫列寧喜受灰雀的句子,由現(xiàn)畫少或畫多的現(xiàn)象,甚至是畫了灰雀樣子的句子.從整體來看,學(xué)生的課內(nèi)閱讀做得較差.課外閱讀,題目較為簡單,相對做課內(nèi)閱讀來說比擬好.建議：在講授課文和講評文段閱讀時,多指導(dǎo)學(xué)生去理解文中詞語的意思.教會學(xué)生做課外閱讀題的方法,多做閱讀練習(xí),豉勵學(xué)生多看課外書,積累好詞好句.在閱讀教學(xué)中,給學(xué)生充足的閱讀時間和教給學(xué)生閱讀一篇短文的方法,同時豉勵學(xué)生從多角度去想問題,開拓發(fā)散性思維.9 .第九題：習(xí)作.本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個人,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)有話可寫.從做題情況來看,學(xué)生大多能認真完成習(xí)作,有一定內(nèi)容且語句通順.但最終仍

6、未能以情就文,讀來平白.究其原因,學(xué)生平日留心生活不夠,觀察水平較差.對語言文字的運用觀念淡薄,學(xué)不能致用.建議：平時習(xí)作教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭?并進行小練筆.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段,并運用到寫作中.豉勵學(xué)生多看課外書,積累好詞好句；注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象,展開想象力,堅持每天寫一篇短小的日記.1、?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指由：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.從做題情況來看,多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,但相當(dāng)多學(xué)生的審題不夠認真,看錯題目要求,導(dǎo)致失分的一個重要原因,還有相當(dāng)一局部同學(xué)從根底到作文的書寫都相當(dāng)潦草,涂改也交嚴重,這是長

7、期不良習(xí)慣造成的后果.教師在平時教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成認真審題、準(zhǔn)確作答的測試習(xí)慣,這其實也是學(xué)生的一個根本素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生.2、重視字詞教學(xué).要學(xué)好語文,首先要識字,重視字、詞的過關(guān).字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,要掌握一定數(shù)量的字和詞,是閱讀和寫作的根底,故要夯實語文根底的教學(xué),落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),把每一分鐘都不浪費,以便學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識經(jīng)久不忘.3、增強學(xué)生的雙基練習(xí).在教學(xué)中要增強學(xué)生的雙基練習(xí),對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)穩(wěn)固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關(guān),每個學(xué)生都要會背,都要能寫,及時糾錯,重視每個練習(xí)中的題目,通過

8、練習(xí)題、閱讀分析等不同形式增強練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識.要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)練習(xí).4、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)和閱讀水平.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能,也減輕了教師的教學(xué)負擔(dān).學(xué)生獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,因此,方法比知識更為重要,在教學(xué)課文的過程應(yīng)充分發(fā)揮“授之以漁的重要作用,多對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法滲透和指導(dǎo),還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟,讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯的口頭表達水平,善

9、于思考的創(chuàng)新水平.在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的前提下,學(xué)生平時就有了充實的學(xué)習(xí)方法,這樣,增加了對語言的悟性和積淀,也提升了語文綜合素養(yǎng),這就帶動了學(xué)生延伸于課外閱讀各種素材的文章.閱讀是極具個性化的行為.教師在閱讀教學(xué)中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo),營造一種寬松的民主氣氛,閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀水平.我們要充分熟悉自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提升學(xué)生閱讀水平的極端重要性.只有讓學(xué)生直接面對文本,用心熟悉自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提升學(xué)生閱讀水平的極端重要性.只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受.這樣,學(xué)生就不至于在測試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一.5 .

10、要增強對學(xué)生閱讀水平的培養(yǎng),立足于課堂,在教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,有意識地創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的有關(guān)詞語進行造句練習(xí).培養(yǎng)學(xué)生從文中尋找答案的意識,在讀懂課文內(nèi)容的根底上品味文章的內(nèi)涵,深入理解文本蘊含的意思.針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)以積累和應(yīng)用為主.教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同語言環(huán)境中應(yīng)用詞語的水平,指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言體會豐富的思想感情,并在感悟語言的根底上,學(xué)會積累語言,內(nèi)化語言,從整體上提升語文素養(yǎng).6 .重視寫作教學(xué),但不是提倡大量操練,希望教師能給予寫作方法的指導(dǎo),重視選材、行文的指導(dǎo)；設(shè)計一些貼近學(xué)生的主題,讓學(xué)生感受到寫作的愉悅,在寫的過

11、程中獲得自信.教師要真正地關(guān)注學(xué)生寫作水平的培養(yǎng),豉勵學(xué)生關(guān)心生活,寫生具有真情實感的作文.善于挖掘教材中的作文教學(xué)資源,設(shè)計一些寫段的拓展練習(xí),把作文教學(xué)與寫段指導(dǎo)相結(jié)合,循序漸進提升學(xué)生寫作水平.教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異,尤其是寫作教學(xué)中,不能以統(tǒng)一的要求要求所有的學(xué)生,要有分層意識,對于寫作根底一般的學(xué)生,不強求篇幅與字數(shù),而要強調(diào)把一段話寫通順,在此根底上遞進.7.增強培優(yōu)輔差工作,重視對后進生的教學(xué)問題.以個別輔導(dǎo)為主,不斷開掘其閃光點；對他們以欣賞、豉勵為主,從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導(dǎo).另外,引導(dǎo)他們標(biāo)準(zhǔn)書寫,防止錯別字失分；再次,多啟發(fā),從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣入手,逐

12、漸引導(dǎo)其步入學(xué)習(xí)的正軌.三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告【21本次期末測試,語文試卷從根底知識的積累與運用、課內(nèi)外閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和水平進行較全面的檢測.整份試卷密切聯(lián)系教材,注重學(xué)生水平的考查和知識的綜合運用,題量不大,題型靈活,難易適中,覆蓋面較廣.下面就試題情況、學(xué)生做題情況以及學(xué)科教學(xué)等方面進行分析.6月26日,我班共有49名學(xué)生參加了全縣語文期末檢測,總分分,平均成績約為分,到達85分以上的有35人,占73%,及格率到達100%積累百花園、正確漂亮寫一寫.這些詞語都是學(xué)生容易寫錯的,許多學(xué)生把“悲哀寫成了“悲疼“冶煉寫成“冶練“灌溉寫成了“灌蓋.、火眼金睛選一選.這道題全對的學(xué)

13、生不多,根本上都是“觀看和“欣賞選錯,學(xué)生對近義詞的用法還沒掌握.、依照樣子寫詞語.這題要求學(xué)生照樣子寫由“ABACAABCffi含有數(shù)字的詞語,全班學(xué)生掌握較好.、我是查字典小能手.這題失分不多,有個別學(xué)生把“貼的音序?qū)懗闪恕癓.、日積月累.這題的填空包含了諺語、詩句、課文內(nèi)容、寓言故事.學(xué)生總體掌握情況良好,失分較多的是第4題：小明和奶奶一起坐在院子里乘涼,奶奶看著滿天明亮的星星,快樂地說:“明天又是一個好天氣.奶奶這樣說的根據(jù)是什么？請用學(xué)過的氣象諺語來答復(fù).好多的學(xué)生寫成“今夜露水重,明天太陽紅,這說明他們對這句諺語的意思還不理解.閱讀聰明屋閱讀共有兩篇短文,一篇課內(nèi),一篇課外.從整體

14、上看,課內(nèi)題得分率較高,但仍有學(xué)生達不到點上,平時要注意根據(jù)學(xué)情,多加穩(wěn)固.課外短文失分較多,不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因.大局部學(xué)生找比喻句的本體找錯,從而看由一些學(xué)生的語文閱讀水平?jīng)]有得到綜合提升.習(xí)作展示臺展示臺包括口語交際和想象寫話,口語交際根本沒失分,從學(xué)生作文來看,大局部學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作文的要求,圍繞“夢見自己變成了一只什么動物這個話題來寫.有的學(xué)生在習(xí)作中用詞準(zhǔn)確、句子通順連貫、想象合理,書寫認真,寫得很精彩.但也有一些學(xué)生的作文語句不通、想象不合理,讓人無法讀懂.總之,學(xué)生的寫作水平還存在一定的差距.1、要繼續(xù)重視識字和積累本次測試中,識字和積累局部得分率較高,

15、說明學(xué)生掌握得較好.對此我們不能有所松懈,在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的方法,繼續(xù)重視識字和積累.平時要豉勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文.2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀水平從這次的檢測來看,閱讀理解依然是學(xué)生最難的局部,是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié).而閱讀理解水平的形成不是一朝一夕就可以的,要講究方法,需要我們長期的積累,要持之以恒.充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平,指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法.學(xué)生語文水平的形成必須依靠比擬寬的閱讀面,要閱讀大量的課外讀物,僅僅靠課文是遠遠不夠的,拓展學(xué)生的閱讀面勢在必行.要培養(yǎng)學(xué)生的根本閱讀水平,一是整體把握課文思想內(nèi)容的水平.二是體會重視詞句含義的水平.三是自己提問題自己答復(fù)下列問

16、題的水平.3、繼續(xù)抓習(xí)作教學(xué).三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達,樂于表達,重點進行片段練習(xí).在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時,要發(fā)揮評價的鼓勵作用,充分保護學(xué)生表達與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強學(xué)生習(xí)作的自信心.習(xí)作水平的提升主要靠廣泛的閱讀,循序漸進習(xí)作練習(xí),以及行之有效的指導(dǎo).特別在學(xué)生比擬薄弱的選材、立意、寫作的結(jié)構(gòu)等方面,要重點進行練習(xí)和指導(dǎo).在課余,要求學(xué)生平時堅持寫日記,積累素材,多看課外書,增長知識,拓寬思路,沉積詞語,平時課堂教學(xué)中,增強習(xí)作練習(xí),提升寫作水平.課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法,學(xué)習(xí)作者的表達效果,多給學(xué)

17、生動筆的時機.三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告【31這個學(xué)期我擔(dān)任三年級2班的語文教學(xué)工作.由于我深深地知道自己肩上負著不可推卸的責(zé)任,教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€學(xué)生今后的開展.因此,我一直認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深入研究教法,虛心向同伴學(xué)習(xí).經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力,終于取得了一些收獲.首先,注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).六年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣已根本形成,但可以坦率地說,三2班的一局部學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我在課堂上針對每個學(xué)生的特點推進的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個方面重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

18、,讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力,深入理解教師所教授的內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而更加有效的提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率.其次,注重對學(xué)生各種綜合水平的培養(yǎng).綜合水平,就語文來講,指的是聽、說、讀、寫的水平,因此我在課堂中注重講練結(jié)合,把聽說讀寫的綜合水平培養(yǎng)和練習(xí)落到實處.學(xué)生知識水平的掌握得法于課內(nèi),得益于課外.我平時在課堂上注意合理地分配時間,做到講練結(jié)合,提供漁場,授之予漁,盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到練習(xí),充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,在接受新知識的時候做一些精選的練習(xí),做到趁熱打鐵,使學(xué)生的聽說讀寫的水平得到綜合培養(yǎng).第三,注重對學(xué)生根底知識的考查.語文的學(xué)習(xí)有許多境界,但它們

19、都有一個共同的起點,那就是牢固的語言根底知識.?新課程標(biāo)準(zhǔn)?不斷地對語文教學(xué)提由要求,但萬變未變對學(xué)生根底知識的考查.因此,教學(xué)中對學(xué)生進行根底知識的考察是重中之重,那就是在把話說得好之前先把話說得對,其中包括把音發(fā)準(zhǔn),把字寫對,把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語感.第四,增強知識的穩(wěn)固.語文是語言,為此,在早讀時,我堅持上早讀課,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化.三年級的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的水平,學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲望較強,一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā).但學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異,一局部學(xué)生常

20、是課堂的“守望者,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力.具體來說有以下幾點：1 .學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.經(jīng)過培養(yǎng),學(xué)生能夠結(jié)合平時的練習(xí),從整體到局部,從粗讀到細讀,屢次對文章品味,與作者進行心靈的對話,進行精神世界的互通.這不是一日之功,與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分.2 .學(xué)生已形成較強的閱讀水平.在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一.學(xué)生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章,并能做由準(zhǔn)確地分析和判斷,正確把握文章的內(nèi)容.能運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,概括時能抓住重點,分清主次,表達時語言不僅簡練,而且有條理.透過語言文字,學(xué)生能用自己

21、的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受.3 .學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì).由于在平時的課堂教學(xué)中,教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學(xué)活動,給教師、學(xué)生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間,因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中,思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng).1 .學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠.雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但個別同學(xué)在這些方面還需進一步增強.2 .學(xué)生的作文水平還較差.作文,綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的水平,但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點,缺乏細節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的水平還需要進一步增強.3 .語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效.如課內(nèi)外閱讀

22、的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用.如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動,并進一步與其它課程結(jié)合,提升學(xué)生的熟悉水平和理解水平.如進一步整合家庭和社會的教育力量,讓學(xué)生在語文實踐活動中提升語文水平作為教者的我,有時還是不能整體協(xié)調(diào).4 .語文教學(xué)需進一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo).無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué),無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo).并在課堂上堅持面對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識.教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,或者因情緒的急躁,把語文教學(xué)進行知識化處理,課堂上,用講解和強調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程；有時也會由現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué).這樣的教學(xué),往往適得其

23、反.1 .要繼續(xù)重視識字和積累.在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累,字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成局部,不可偏廢2 .要立足于課堂培養(yǎng)閱讀水平.提升學(xué)生的閱讀水平必須立足課堂,精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí).要培養(yǎng)學(xué)生的根本閱讀水平,一是整體把握課文思想內(nèi)容的水平,二是體會重視詞句含義的水平,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己答復(fù)下列問題的水平.在平時的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中,仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受與體驗,豉勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維練習(xí),在此根底上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,及時評價、點撥,使學(xué)生

24、對文本有正確全面深刻的理解.3 .習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文,“通順,即要按一定的順序?qū)?圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病.重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受.4 .要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí).閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一局部,讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程.5,實現(xiàn)教學(xué)開放,強調(diào)感悟積累.有局部課堂,教師只局限于在課

25、堂上對講讀課文的講、練、背,學(xué)生自主、合作、探究被無視,討論、研究、表達被限制,教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄,水平低下.要改變這種現(xiàn)狀,必須實行開放式教學(xué),教材開放,課堂開放,內(nèi)容開放,思維開放,教學(xué)活動開放.一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手,突生學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性,豉勵充分討論、交流、表達,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中長才干；另一方面,一定要豉勵學(xué)生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟,可以“讀書筆記等方式表達閱讀深度,以提升語文素質(zhì).6.注意書寫練習(xí),提升書寫質(zhì)量三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告【41翻開三年級語文試卷,無論是學(xué)生,還是教師都會不由自

26、主地被“同學(xué)們,書面占5分,可要好好的寫呀.這段極富提醒意味的親切話語感動.可以說考生由于這句話,可以使學(xué)生懂得認真寫就可以多得5分,可以最大限度地激活學(xué)生思維.人們天天在念著新課程的理念,但一旦付諸實施時,一切又都是舊思維,老面孔.這份試卷無疑是開了一個好頭.通觀三年級的語文試卷,我們可以不難看由其命題目的、范圍及特點.這份試卷命題堅持以?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù),力求適度表達新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文根底知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平.新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵.檢測的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢

27、測了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提由建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng).試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計由自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平.試卷還力求表達人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.同時整份試卷還表達了“三重,即重根底；重水平；重創(chuàng)新.如第二大題的第4小題：讓學(xué)生修改一段話.就強調(diào)了學(xué)生要特別注意同音字在一段話中容易由錯,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣.再又如：第7小題：“選詞填空,要求學(xué)生給一段話選擇正確的、恰當(dāng)?shù)脑~語.這樣不僅鍛煉了學(xué)生理解詞語、運用詞

28、語的水平,而且使學(xué)生更準(zhǔn)確、更正的理解課文內(nèi)容,拓展了學(xué)生的思維.作文的設(shè)計很巧妙、很有水平,讓學(xué)生寫一那么日記,并注意是自己這一學(xué)期的日記,書寫認真、整潔.這個作文題既鍛煉了學(xué)生對作文的練習(xí),又溫習(xí)了對日記的寫法,很有創(chuàng)意.做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍本進行教學(xué),又要求教師除了進行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本進行再深入、再拓寬的思索、探究,并進行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的根底上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有方法.這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服

29、學(xué)生寫些無病呻吟的作文.我所教學(xué)的三年級語文,此次測試：參考人數(shù)：61人,總分：5368、5分,平均分分,及格率100%優(yōu)秀率70%1、答卷情況.通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生掌握較好的是根本知識題,“字局部：如“給帶點字選擇正確讀音、“改正錯別字、“拼音寫漢字、“詞局部：如“組詞、“選詞填空、“把詞語補充完整.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語.學(xué)生由錯較多的,如“聽讀局部：三年級對這種題型不是很熟悉,教師讀,學(xué)生聽后填空,大局部同學(xué)沒有完成,5分的題,竟然都得了1分,甚至不得分；“閱讀短文局部：第6題“讓學(xué)生總結(jié)短文的主要內(nèi)容得分率只有50炮個題既是對教師教學(xué)觀念、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的

30、考驗.視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉時機較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手；閱讀短文局部：學(xué)生對總結(jié)短文的主要內(nèi)容,掌握得不好,可以看由學(xué)生的概括水平和語言表達水平不夠精煉；作文局部：同學(xué)們都只顧了寫作文,而無視了日記寫法和格式,丟分較多.1、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題.這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基的根底上求提升、求開展.以適應(yīng)新課標(biāo)提生的“學(xué)生的全面開展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看生還存在許多問題.詞語積累不夠.重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升.學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策.綜合水平薄弱.由于學(xué)生平時學(xué)的知識較標(biāo)準(zhǔn),缺乏對知識整合的處理,故失分較多.本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維練習(xí),還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平.由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的練習(xí)相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多.由于接手這么大的班額,加之學(xué)生根底相對較差,對學(xué)生的綜合練習(xí)見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題