人教版三年級數(shù)學(xué)上冊思維能力競賽題

1、人教版三年級數(shù)學(xué)上冊思維才能競賽題一、精挑細(xì)選。1、估算一下，你的年齡比較接近 。1120小時2120星期3120個月2、500張白紙的厚度為5厘米，那么， 張白紙的厚度是45厘米。1100021250345003、體育課上同學(xué)們站成一排，老師讓他們按1、2、3、4、5、循環(huán)報數(shù)，最后一個報的數(shù)是2，這一排的人數(shù)可能是 人。1262273284、哥哥把自己的書送8本給妹妹，這樣妹妹還是比哥哥少7本，哥哥原來比妹妹多 本書。115本223322本二、填一填，我能行！1、一個兩位數(shù)，它的數(shù)字之和正好是9，而個位數(shù)字是十位數(shù)字的8倍，這個兩位數(shù)是 。2、將17這七個數(shù)字，分別填入下面空格內(nèi)，使等式成

2、立。每個數(shù)字只能用一次3、鐘樓肯德基餐廳每天上午9：00開場營業(yè)，晚上11：30停頓營業(yè)，全天營業(yè)時間是 時 分。4、笑笑的家住在7樓，每層樓梯有16級，她從1樓走到7樓，共要走 級。5、某年的9月有5個星期日，這一年的9月1日不是星期日，它是星期 。6、=157，最小可以是 ，這時，應(yīng)該是 ，算式是 。7、假如每人的步行速度一樣，3個人一起從學(xué)校走到東湖電影院要用15分鐘，那么，6個人一起從學(xué)校走到東湖電影院要用 分鐘。8、同學(xué)們進(jìn)展播送操比賽，全班正好排成相等的6行。淘氣排在第2行，從頭數(shù)，他站在第5個位置，從后數(shù)，他站在第3個位置。這個班共有 人。9、2019年的元旦是星期六 ，那么20

3、19年的正月初一2月9日是星期 。10、45名學(xué)生去游園，他們每人想喝1瓶礦泉水。商店買4瓶送1瓶，那么他們只需要付錢買的有 瓶。11、木匠鋸一根10米長的木頭，每鋸一段要用2分鐘。假如把這根木頭鋸成相等的5段，一共要用 分鐘。12、冬天到了，爺爺給門前的一棵樹纏上草繩。一根繩子假如繞樹三圈還剩30厘米，假如繞樹四圈那么差40厘米。請問：這棵樹的周長有 厘米，繩子長 厘米。三、走進(jìn)生活，解決問題。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成

4、語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1、學(xué)校有一個圓形花圃周長36米，假如每隔3米放一盆，一共需要放 盆花。2、有76位客人用餐，圓桌10人一張，方桌8人一張?？梢园才?張圓桌， 張方桌；或 張圓桌， 張方桌最合理，才不會浪費。3、三1班為幼兒園的小朋友做花，共做了54朵，女生做的花的數(shù)量是男

5、生的2倍。男生做了 朵花；“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看

6、來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。女生做了 朵花。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏

7、云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長