2021年北京市門(mén)頭溝區(qū)中考語(yǔ)文仿真模擬試題-[附答案]

1、2021年北京市門(mén)頭溝區(qū)中考語(yǔ)文仿真模擬試題題號(hào)一二三四五六七八九十總分得分注意事項(xiàng)：1答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上評(píng)卷人得分一、選擇題1對(duì)下面對(duì)這幅書(shū)法作品的賞析和評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A開(kāi)闊雄渾，朗健清逸，筆勢(shì)舒斂有致。B采用隸書(shū)字體，講究蠶頭燕尾，一波三折。C用字規(guī)范，筆筆交代清楚，筆勢(shì)勁挺有力。D采用行書(shū)書(shū)體，莊重大氣中，又不失靈動(dòng)氣息評(píng)卷人得分二、綜合性學(xué)習(xí)2閱讀語(yǔ)段按要求完成后面的題目，“共享”概念逐漸進(jìn)入我們視野，共享單車(chē)就是其中一種。但是單車(chē)出現(xiàn)后，它們卻常常遭到破壞。各公司的單車(chē)都出現(xiàn)了二維碼被劃和零件被惡意損壞。但有這么一群人，他們

2、狩獵的對(duì)象動(dòng)物，共享單車(chē)，把單車(chē)從小區(qū)樓道等地方“解救”出來(lái)，義務(wù)修補(bǔ)破損的單車(chē).這套流程被稱(chēng)為“打獵”，這些人被稱(chēng)為單車(chē)獵人。(1)第句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。_(2)請(qǐng)?jiān)诘诰涞臋M線上填一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。_(3)第向有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。_3綜合性學(xué)習(xí)。研讀下列四則材料，回答問(wèn)題?！静牧弦弧恐袊?guó)歷代字典辭書(shū)收錄漢字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)朝代字典辭書(shū)（部分）漢字字?jǐn)?shù)（個(gè)）漢朝說(shuō)文解字9353宋朝類(lèi)篇33190清朝康熙字典47035當(dāng)代漢語(yǔ)大字典56000【材料二】常用漢字使用情況統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告）媒介項(xiàng)目報(bào)紙一般書(shū)籍認(rèn)讀常用漢字?jǐn)?shù)量

3、5819342315100020003000語(yǔ)言材料覆蓋率80%90%99%92%98%99%【材料三】自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字，認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)?！静牧纤摹繚h字一字一音，每個(gè)音又分為四個(gè)聲調(diào)，讀起來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，富于節(jié)奏感和音樂(lè)美。漢字結(jié)構(gòu)講究對(duì)稱(chēng)，字形優(yōu)美，其書(shū)寫(xiě)誕生了獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù)。許多漢字的字形與意義有著緊密的聯(lián)系，“笑”字，活潑可愛(ài)；“哭”字，愁眉苦臉。漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)，比如由“花”可以組成“紅花”、“白花”、“鮮花”等。（1）通過(guò)對(duì)以上幾則材料的分析，你能得出哪些探究結(jié)論？（說(shuō)出兩點(diǎn)

4、即可）（2）為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字親近母語(yǔ)的熱情，學(xué)校將舉辦“漢字書(shū)寫(xiě)大賽”活動(dòng)，請(qǐng)你向同學(xué)們闡述一下舉辦這個(gè)活動(dòng)的意義。（不少于100字）評(píng)卷人得分三、填空題4中國(guó)的抗疫壯舉世人矚目，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻聚集著義無(wú)反顧、挺身而出的時(shí)代英雄。中國(guó)自古以來(lái)英雄輩出，古有南宋民族英雄_寫(xiě)就“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古名句，震撼人們的心靈；今有“最美逆行者”發(fā)出的“不計(jì)報(bào)酬、無(wú)論生死”的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，溫暖疫情下的人世間。5給下列成語(yǔ)中加點(diǎn)的詞選擇正確的義項(xiàng)。(1)不入虎穴，焉得虎子( )A表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“何”。且焉置土石B兼詞，相當(dāng)于“于是”“于之”。不復(fù)出焉(2)城門(mén)失火，殃及池魚(yú)(

5、)A池塘。有良田、美池、桑竹之屬B護(hù)城河。池非不深也(3)莫名其妙 ( )A說(shuō)出。不能名其一處B命名，取名。名之者誰(shuí)(4)反求諸己( )A兼詞，相當(dāng)于“之于”。投諸渤海之尾B各位，各個(gè)。其西南諸峰，林壑尤美評(píng)卷人得分四、語(yǔ)言表達(dá)6請(qǐng)將下面六個(gè)句子搭配成完整的三副對(duì)聯(lián)。要求先上聯(lián)后下聯(lián)。（只填序號(hào)）閑中時(shí)玩千竿竹坐觀流水無(wú)榮辱芝蘭滿(mǎn)徑皆成趣桃李盈門(mén)總是春面仰云天寡是非夢(mèng)里常懷二酉樓第一組：_第二組：_第三組：_評(píng)卷人得分五、句子默寫(xiě)7古詩(shī)文名句填空。（1）_，思而不學(xué)則殆。（論語(yǔ)）（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，_。（崔顥黃鶴樓）（3）大自然能蕩滌我們的心靈。走進(jìn)大自然，感受著“_， _這樣的山光水色，怎

6、不讓人情思翩躚，心境清明呢？（選用常建題破山寺后禪院中的句子）（4）初中學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我們要心懷夢(mèng)想，唱著充滿(mǎn)信心和展望的“_，_”的強(qiáng)音，繼續(xù)奮發(fā)學(xué)習(xí)，不負(fù)自己的青春韶光。（選用李白行路難中的句子）評(píng)卷人得分六、詩(shī)歌鑒賞古詩(shī)詞鑒賞江 上董穎萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟?！咀ⅰ慷f：北宋詩(shī)人，作者是一個(gè)窮愁潦倒的詩(shī)人，一生為生計(jì)常年奔走異鄉(xiāng)。滄江：因江水呈青色蒼色故稱(chēng)“滄江”。摩挲：用手撫摸。釣舟：行舟。8下面對(duì)詩(shī)句的理解與賞析不正確的一項(xiàng)是（）A董穎的這首七言詩(shī)，構(gòu)思新穎別致，以雙鷗相伴來(lái)襯托詩(shī)人的孤寂。B此詩(shī)思路嚴(yán)謹(jǐn)，總體上由近觀到遠(yuǎn)望，由所見(jiàn)到所思。C

7、第一、二句分別寫(xiě)靜景與動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，既表現(xiàn)出境界的開(kāi)闊，又表現(xiàn)出畫(huà)面的生機(jī)活力。D用“萬(wàn)頃”“一雙”數(shù)量上的對(duì)比，寫(xiě)出了秋景的遼闊澄明，也使形象鮮明突出。9請(qǐng)從修辭角度賞析詩(shī)的三、四句。評(píng)卷人得分七、課內(nèi)閱讀閱讀下列文字,回答問(wèn)題。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙猥自枉屈三顧臣于草廬之中咨臣以當(dāng)世之事由是感激遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，

8、還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。10請(qǐng)用“/”符號(hào)給畫(huà)線的句子斷句。先帝不以臣卑鄙猥自枉屈三顧臣于草廬之中咨臣以當(dāng)世之事由是感激遂許先帝以驅(qū)馳。11文章談到了如何做官的問(wèn)題，請(qǐng)概括它所倡導(dǎo)的觀點(diǎn)。評(píng)卷人得分八、名著閱讀12名著閱讀。七月時(shí)節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲(chóng)，為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來(lái)跑去尋找飲料時(shí)，蟬則依然很舒服，不覺(jué)得痛苦

9、，用它突出的嘴一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹(shù)的枝頭，不停的唱歌，只要鉆通柔滑的樹(shù)皮，里面有的是汁液，吸管插進(jìn)桶孔，它就可飲個(gè)飽了。(1)此語(yǔ)段選自法國(guó)作家_的昆蟲(chóng)記，這本書(shū)被譽(yù)為“_”，全書(shū)透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生，滲透著作者對(duì)人類(lèi)的思考，充滿(mǎn)了對(duì)_的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。(2)這段話(huà)主要講述的是_的過(guò)程。評(píng)卷人得分九、現(xiàn)代文閱讀母愛(ài)像棉花盛開(kāi)徐學(xué)平聽(tīng)說(shuō)，每一位母親都是大地上盛開(kāi)的花朵，有人說(shuō)母愛(ài)溫馨如康乃馨，有人說(shuō)母愛(ài)圣潔如魯冰花然而，我那與泥土打了一輩子交道的母親卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些嬌貴的花兒。我也一直在尋找，尋找一朵屬于母親的花。母親是個(gè)勤勞樸

10、實(shí)的農(nóng)民，她用天底下最無(wú)私的愛(ài)養(yǎng)育著自己的三個(gè)兒女。小時(shí)候，家里的經(jīng)濟(jì)并不寬裕，母親卻總能讓我們時(shí)常成為小伙伴們羨慕的對(duì)象，或是一本有趣的小人書(shū)，或是一根美味的冰棍兒而母親，她對(duì)自己卻節(jié)儉到了幾乎苛刻的程度。記得，我在一篇小學(xué)作文里曾經(jīng)這樣描述過(guò)母親-“我從來(lái)沒(méi)有看到媽媽穿過(guò)漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里隨處可見(jiàn)的狗尾巴花?！蹦鞘俏业谝淮伟涯赣H比作花兒，盡管那個(gè)懵懂的比喻一度成了村民的笑談，但母親那淳樸的形象卻永遠(yuǎn)烙在了我心中。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)母親的了解也不斷地增多。我曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)母親年輕時(shí)候的照片：一雙水汪汪的大眼睛，兩根烏亮亮的麻花辮，原來(lái)母親也是很美的。然而不幸的是，她婚后不久

11、父親的身體就一直不好，母親便不得不用柔弱的雙肩挑起家庭的重?fù)?dān)。母親不分晝夜操勞著，家務(wù)、農(nóng)活、牲口、孩子母親總有忙不完的事，再也無(wú)暇去照一下鏡子梳理一下自己秀美的長(zhǎng)發(fā)了。在我心中，我覺(jué)得母親有時(shí)好像命運(yùn)多舛的苦菜花，有時(shí)卻像挺拔堅(jiān)強(qiáng)的向日葵。然而，我又總感到這些花兒還是代表不了母親，總覺(jué)得還缺了些什么。直到我大學(xué)畢業(yè)的那一年，剛找到工作的我便迫不及待地趕回家，因?yàn)槲蚁朐琰c(diǎn)把這個(gè)好消息告訴母親。那天，見(jiàn)到母親時(shí)，她正在棉花地里摘棉花。深秋的田野已是一片枯黃，只有星星點(diǎn)點(diǎn)的棉花還在競(jìng)相開(kāi)放，潔白的神絮漫天飛舞，和母親的白發(fā)一起在風(fēng)中飄揚(yáng)。得知我即將參加工作，母親的雙眼頓時(shí)噙滿(mǎn)了欣慰的淚水。她高興地

12、說(shuō)：“快，幫媽把地里的棉花摘了，明天就送去收購(gòu)站，說(shuō)不定還能給你換套象樣點(diǎn)兒的西裝呢!”望著母親因長(zhǎng)年累月的辛勞而過(guò)早蒼老的身影，驀然間，我覺(jué)得她仿佛也成了一株隨風(fēng)搖曳的棉花。棉花的一生共有兩次“花”開(kāi)：花齡期的棉花開(kāi)出的花朵很美，白的純潔，粉的淡雅，但是為了孕育棉花，她只能萎謝掉自己美麗的容顏；產(chǎn)棉期棉花會(huì)把自己所有的養(yǎng)分都毫不保留地提供給棉桃，于是葉蔫了，枝枯了，潔白的棉花終于盛開(kāi)了，而這一次，她枯槁的卻是自己全部啊!棉花，可謂是我再熟悉不過(guò)的鄉(xiāng)間植物了，但那不正是我苦苦尋覓的母親花么？母愛(ài)像棉花盛開(kāi)，她窮其畢生的精力只為換取最終無(wú)私的綻放，吐出棉，紡成紗，擰成慈母手中線，織成游子身上衣。

13、（選自2019年5月賀州日?qǐng)?bào)）13請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章以“母愛(ài)像棉花盛開(kāi)”為標(biāo)題的妙處。14第段刻畫(huà)母親年輕時(shí)的形象有什么作用？15請(qǐng)結(jié)合全文，品析下列句子的表達(dá)效果。深秋的田野已是一片枯黃，只有星星點(diǎn)點(diǎn)的棉花還在競(jìng)相開(kāi)放，潔白的棉絮漫天飛舞，和母親的白發(fā)一起在風(fēng)中飄揚(yáng)。16得知我即將參加工作，母親的雙眼頓時(shí)噙滿(mǎn)了欣慰的淚水。請(qǐng)問(wèn)母親為什么會(huì)流淚？17第段中“我又總感到這些花兒還是代表不了母親，總覺(jué)得還缺了些什么?！蹦阏J(rèn)為到底缺了些什么呢？18文中的母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。19文章開(kāi)頭說(shuō)：“每一位母親都是大地上盛開(kāi)的花朵”，你覺(jué)得你的母親是一朵什么花？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明理由。20

14、現(xiàn)代文閱讀長(zhǎng)處 難處 好處回鄉(xiāng)時(shí)曾問(wèn)鄰里一位百歲老人，人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)？人與人究竟如何相處？老人平靜而淡定地說(shuō)：“其實(shí)最管用最簡(jiǎn)單的態(tài)度就是多看人長(zhǎng)處，多幫人難處，多想人好處?！膘o靜想一想，這不失為人生之真諦，也不失為人與人之間的相處之道、相安之術(shù)。多看人長(zhǎng)處，既是一種角度，更是一種態(tài)度。列子·說(shuō)符中有一個(gè)故事，講的是有個(gè)人丟了一把斧子，以為是鄰居家的兒子偷走了，于是，處處注意那個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)，覺(jué)得那個(gè)人無(wú)論是走路的樣子，還是臉色，抑或是說(shuō)話(huà)的樣子，都像是偷斧的人。后來(lái)，他找到了斧子，又遇到鄰居的兒子，再留心看，覺(jué)得他走路的樣子、臉色、說(shuō)話(huà)都不像是偷斧的人?，F(xiàn)實(shí)中，有的

15、人或先入為主看人，或戴著有色眼鏡看人，或干脆門(mén)縫里看人，等等，結(jié)果不是把人看歪了，就是把人看扁了，或者把人看壞了。延安時(shí)期，陳云同志在擔(dān)任中組部部長(zhǎng)時(shí)，曾一再告誡，要樹(shù)立一個(gè)觀念，要看干部的長(zhǎng)處，你要光看他的短處，沒(méi)有一個(gè)可用之人了，必須發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，這樣我們才能使用每個(gè)人的長(zhǎng)處。全面而不是片面，動(dòng)態(tài)而不是僵化，具體而不是抽象，發(fā)展而不是靜止地看待他人，就能看到一個(gè)生動(dòng)鮮活的人，一個(gè)豐富多彩的人，一個(gè)可用有益的人。多幫人難處，既是一種胸懷，更是一種情懷。大千世界，蕓蕓眾生，人與人之間就應(yīng)當(dāng)互相幫助，攜手前行。所謂“跌倒的老人扶不扶”“陌生人的求助幫不幫”，說(shuō)到底都是一些“偽命題”?，F(xiàn)實(shí)中就曾發(fā)

16、生過(guò)讓人唏噓和感慨的故事：某人路過(guò)河邊，見(jiàn)一小孩落水沒(méi)有立即下水救援，當(dāng)他回家沒(méi)有找到兒子后，方才返回出事河道，發(fā)現(xiàn)溺水的正是自己的兒子，再將兒子從水中救起，為時(shí)已晚，小孩已溺水身亡。從根本上說(shuō)，幫人就是幫己，我為人人就是人人為我。今天我?guī)腿?，等于明天人幫我。一個(gè)好漢三個(gè)幫，眾人拾柴火焰高。我們的社會(huì)還有很多人有各種各樣的難處，有各式各類(lèi)的苦痛，特別是，我國(guó)還有很多生活在山高水冷、地僻天遠(yuǎn)的貧困人口，不少人都眼巴巴渴望著得到幫助。常懷惦記之心，常抱揪心之情，盡己所能，幫人所難，解人燃眉之急，助人成功之臂，可以說(shuō)是積德行善，更是提升做人的境界。多想人好處，既是一種修為，更是一種修養(yǎng)。一個(gè)人的成長(zhǎng)

17、進(jìn)步是個(gè)人努力和貴人相助、高人指點(diǎn)、友人幫襯、家人支持的共同結(jié)果。然而，現(xiàn)在有的人取得了一些成功，滿(mǎn)腦子想到的都是自己的不容易，一開(kāi)口就是自己多么努力，多么艱辛，充其量再夸上幾句自己的家人，他們看不到也想不起組織和他人在這個(gè)過(guò)程中的作用和好處，有的甚至還會(huì)反過(guò)來(lái)念念不忘誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)刁難、排擠、打壓過(guò)自己，耿耿于懷某某某妒忌、誣陷、誹謗過(guò)自己，等等。于是總是憤憤不平，委屈難消。知恩、感恩、報(bào)恩，是一種修養(yǎng)，是做人的美德和本色，對(duì)于那些在危難時(shí)、關(guān)鍵處、重要時(shí)幫助過(guò)自己的人，不可、不該更不能忘卻。心存感恩不能只是說(shuō)得好聽(tīng)，唱得動(dòng)聽(tīng)，而是要體現(xiàn)在行動(dòng)上，這樣做了，實(shí)際上既心安，又理得，還為自己加分。多看人

18、長(zhǎng)處，多幫人難處，多想人好處，則多一種祥和，多一份快樂(lè)，多一片天地，健康良性的“朋友圈”則會(huì)越擴(kuò)越大，人生的道路就會(huì)越走越寬廣。(1)本文的中心論點(diǎn)是什么？(2)文章第段的作用是什么？(3)為證明中心論點(diǎn)，文章搜集了哪些論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4)第段主要運(yùn)用的論證方法是什么，有什么作用？評(píng)卷人得分十、作文21題目：馨香彌散在要求：請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文體不限，不少于600字。（如果寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行）。字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。22題目：心有遠(yuǎn)方托夢(mèng)飛要求：文體不限，不少于600字。（如果寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行）。字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。

19、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。參考答案：1B【解析】【詳解】仔細(xì)觀察這幅作品，可以看出這是行書(shū)。行書(shū)是介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。B項(xiàng)中“采用隸書(shū)字體”的表述錯(cuò)誤；故選B。2 （1）句末加上“的現(xiàn)象” （2）不是而是 （3）給單車(chē)獵人加上雙引號(hào)?！窘馕觥俊驹斀狻窟@是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。（1）本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法， 還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。第句成分殘缺，應(yīng)該在“被惡意損壞”后補(bǔ)充上“的現(xiàn)象”

20、。（2）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是復(fù)句中用來(lái)聯(lián)結(jié)分句與分句，標(biāo)明分句與分句之間的關(guān)系的詞語(yǔ)?？梢员硎静煌年P(guān)系，要因句意而定。此處應(yīng)該用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如“不是而是”。（3）本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)要善于歸納整理各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法。此題解題時(shí)要細(xì)讀語(yǔ)句，了解標(biāo)點(diǎn)的正確使用方法。“單車(chē)獵人”應(yīng)該加上雙引號(hào)。3（1）示例：漢字在數(shù)量上隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸增多，數(shù)量龐大，但常用漢字有限。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，只要掌?0003000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書(shū)刊。自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。漢字具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力，可以根據(jù)需要不斷

21、構(gòu)成新詞，是一種生命力很強(qiáng)的文字。（2）示例：漢字是中華文化數(shù)千年綿延不絕的重要載體，是中華文明的基本標(biāo)志。漢字不僅僅是文化，也是每一個(gè)中國(guó)人的品格。這個(gè)活動(dòng)可以讓同學(xué)們正視漢字書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)的重要性，提升同學(xué)們的漢字和漢語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)附加在漢字和漢語(yǔ)上的中華民族燦爛輝煌的歷史文化的認(rèn)識(shí)和敬仰?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是關(guān)于“漢字”的主題閱讀，分別考查材料信息的提取與概括能力，以及材料內(nèi)容的理解與總結(jié)能力?！驹斀狻浚?）解答這道題，通過(guò)幾則材料的閱讀、分析、比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而寫(xiě)出探究的結(jié)果。解題的關(guān)鍵是把握材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。從材料一來(lái)看，漢字?jǐn)?shù)量大；從材料二來(lái)看，常用識(shí)字量“581”

22、“934”“2315”“3000”說(shuō)明常用漢字?jǐn)?shù)量有限，只要掌握20003000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書(shū)刊。從材料三來(lái)看，“自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字，認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)”說(shuō)明“秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)”；從材料四來(lái)看，“富于節(jié)奏感和音樂(lè)美”“漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)”，可以概括為“漢字富于節(jié)奏感和音樂(lè)美，具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力”。（2）根據(jù)題干要求，結(jié)合漢字的特點(diǎn)，從參加“漢字書(shū)寫(xiě)大賽”活動(dòng)的意義來(lái)談即可。例如：漢字是重要的文化載體，是中華文明的標(biāo)志，參加這個(gè)活動(dòng)能

23、提升同學(xué)們的漢語(yǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，提升民族自豪感?！军c(diǎn)睛】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。4文天祥【解析】【詳解】結(jié)合掌握的知識(shí)可知，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”出自文天祥的過(guò)零丁洋。據(jù)此回答即可。5 (1)A (2)B (3)A (4)A【解析】【詳解】考查文言詞語(yǔ)一詞多義的辨析。在掌握句意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系選項(xiàng)的語(yǔ)境及詞義選擇正確的義項(xiàng)即可。（1）“不入虎穴，焉得虎子”的意思為：不進(jìn)入老虎的洞穴，從哪里獲得

24、小老虎呢？焉，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“何”。A項(xiàng)例句的意思為：況且把土石放置到哪里呢？焉，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“何”。它與題干“焉”的意思一致。B項(xiàng)例句的意思為：沒(méi)有再出去。焉，兼詞，相當(dāng)于“于是”“于之”，意為從這里。故選A。（2）“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”的意思為：城門(mén)失火，大家都到護(hù)城河取水，水用完了，魚(yú)也死了。池，護(hù)城河。A項(xiàng)例句的意思為：有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類(lèi)。池，池塘。B項(xiàng)例句的意思為：護(hù)城河并非不深。池，護(hù)城河。它與題干“池”的意思一致。故選B。（3）“莫名其妙”的意思為：沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙。表示事情很奇怪，令人不明白。名，說(shuō)出。A項(xiàng)例句的意思為：也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊

25、。名，說(shuō)出。它與題干“名”的意思一致。B項(xiàng)例句的意思為：命名(取名)的人是誰(shuí)？名，命名，取名。故選A。（4）“反求諸己”的意思為：從自己方面尋找原因或?qū)ψ约禾岢鲆?。諸，兼詞，相當(dāng)于“之于”。A項(xiàng)例句的意思為：把它扔到渤海的邊上。兼詞，相當(dāng)于“之于”。它與題干“諸”的意思一致。B項(xiàng)例句的意思為：它(指滁州城)西南方那些峰巒，樹(shù)林和山谷尤其秀美。諸，各位，各個(gè)。故選A。6 【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。第一組：“閑中時(shí)玩”對(duì)“夢(mèng)里

26、常懷”，“千竿竹”對(duì)“二酉樓”對(duì)仗最工穩(wěn)，上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲，是一組，是上聯(lián)，是下聯(lián)。第二組：“坐觀流水”對(duì)“面仰云天”，“無(wú)榮辱”對(duì)“寡是非”對(duì)仗最工穩(wěn)，上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲，是一組，是上聯(lián)，是下聯(lián)。第三組：“芝蘭滿(mǎn)徑”對(duì)“桃李盈門(mén)”，“皆成趣”對(duì)“總是春”對(duì)仗最工穩(wěn)，上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲，是一組，是上聯(lián)，是下聯(lián)?！军c(diǎn)睛】對(duì)聯(lián)的基本要求：一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對(duì)，

27、位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。7 學(xué)而不思則罔 芳草萋萋鸚鵡洲 山光悅鳥(niǎo)性 潭影空人心 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥俊驹斀狻磕瑢?xiě)題答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題的“罔、萋萋、鸚鵡、洲、悅、潭、濟(jì)、滄?！钡茸衷~容易寫(xiě)錯(cuò)。8B9運(yùn)用擬人修辭，用“摩挲”與“汝”將柳樹(shù)擬人化。用手撫摸著數(shù)尺的柳樹(shù)，希望它快快長(zhǎng)大，等你枝

28、條成陰時(shí)能系住我漂泊的扁舟。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出對(duì)柳樹(shù)長(zhǎng)大的期盼和等待，同時(shí)又表達(dá)了自己對(duì)安定生活的向往?！窘馕觥?此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解與賞析能力。B.有誤，這首詩(shī)先寫(xiě)江水和天空，再寫(xiě)白鷗和岸邊的柳樹(shù)，總體上是由遠(yuǎn)望到近觀；故選B。9此題考查賞析詩(shī)句。“摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟”意思是：我撫摸著岸邊僅數(shù)尺高的小柳樹(shù)，期盼你快快長(zhǎng)大，等到你枝條成蔭的時(shí)候能夠系住我垂釣的扁舟。這兩句詩(shī)用了擬人的修辭手法，將柳樹(shù)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，是有生命，有感情的，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了詩(shī)人急切盼望柳樹(shù)能夠快快長(zhǎng)大。詩(shī)人一生為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)，也許明天又要登舟出發(fā)，因而詩(shī)人期待枝條成蔭時(shí)，系住我垂釣的扁舟，這不僅抒

29、寫(xiě)出了自己依依惜別的心情，又表達(dá)了對(duì)安定、幸福生活的期盼與憧憬。10先 帝 不 以 臣 卑 鄙/猥 自 枉 屈/三 顧 臣 于 草 廬 之 中/咨 臣 以 當(dāng) 世 之 事/由 是 感 激/遂 許 先 帝 以 驅(qū) 馳。11為官不但要廉潔，更要勤政，要做實(shí)事，敢于擔(dān)責(zé)。不能空占其位，不謀其政，整天無(wú)所事事混日子?！窘馕觥?0本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這個(gè)句子的意思是：先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，?jiàn)識(shí)短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢(xún)我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，我因此十分感動(dòng)，就答應(yīng)為先

30、帝奔走效勞。故停頓應(yīng)為：先 帝 不 以 臣 卑 鄙/猥 自 枉 屈/三 顧 臣 于 草 廬 之 中/咨 臣 以 當(dāng) 世 之 事/由 是 感 激/遂 許 先 帝 以 驅(qū) 馳。11本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題需在通曉?xún)晌拇笠獾幕A(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分分析。結(jié)合文本內(nèi)容，從“受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆”“至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也”中可知，為官者要做到在其政謀其事。由“若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢” 中可知，為官者還要做實(shí)事，敢于擔(dān)責(zé)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：我本來(lái)是平民，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，?jiàn)識(shí)短

31、淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢(xún)我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，我因此十分感動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂(yōu)愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有

32、所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒(méi)有成功，就懲治我的罪過(guò)，（從而）用來(lái)告慰先帝的在天之靈。如果沒(méi)有振興圣德的建議，就責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，來(lái)揭示他們的過(guò)失；陛下也應(yīng)自行謀劃，征求、詢(xún)問(wèn)治國(guó)的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨，我感激不盡?，F(xiàn)在即將遠(yuǎn)離，一邊寫(xiě)表，一邊流淚，真不知該說(shuō)些什么。12 (1)法布爾 “昆蟲(chóng)的史詩(shī)” 生命 (2)蟬刺穿樹(shù)皮，吸飲汁液【解析】【詳解】此題考查了學(xué)生對(duì)名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。作品內(nèi)

33、容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。此類(lèi)題中，主要考查了學(xué)生對(duì)名著作者、主要人物及事件、作品主題的了解。這是對(duì)法布爾的昆蟲(chóng)記，這部書(shū)被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，充滿(mǎn)著作者對(duì)昆蟲(chóng)世界的關(guān)愛(ài)之情。選文講述的是“蟬刺穿樹(shù)皮，吸取汁液”的過(guò)程。13標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法，把“母愛(ài)”比作“棉花盛開(kāi)”，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示母愛(ài)無(wú)私的主旨，棉花為了孕育棉桃，給棉桃提供養(yǎng)分，枯槁了自己。14寫(xiě)母親年輕時(shí)的形象，突出母親的美麗，與現(xiàn)在她蒼老的形象對(duì)比，突出母親為了家庭所作的付出與犧牲，這樣更能表現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私，突出文章的主旨。15這句話(huà)是景物（環(huán)境）描寫(xiě)，層層烘托，營(yíng)造了一種蕭瑟悲涼的氛圍，烘

34、托了母親堅(jiān)韌的性格和蒼老的形象，為下文盛贊母愛(ài)做鋪墊。16這句話(huà)運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了母親得知“我”找到工作后內(nèi)心的激動(dòng)和欣慰之情17缺少了像母親那樣為子女無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。18吃苦耐勞，從“母親不分晝夜操勞著。總有忙不完的事”可以看出。節(jié)儉淳樸，從“我從來(lái)沒(méi)有看到媽媽穿過(guò)漂亮的衣服”可以看出。堅(jiān)強(qiáng)不屈，父親身體不好，母親用柔弱的雙肩挑起家庭的重?fù)?dān)。無(wú)私奉獻(xiàn)，母親對(duì)自己節(jié)儉到了幾乎苛刻的程度，把畢生的精力無(wú)私奉獻(xiàn)給子女19我覺(jué)得我的母親像向日葵，向日葵總是向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，而我的母親也總是圍著我們這個(gè)家轉(zhuǎn)。（表述完整，言之成理，要寫(xiě)出人與花相似之處）【解析】【詳解】1.本題考查標(biāo)題的作用

35、。首先要明確標(biāo)題的作用有哪些，然結(jié)合全文內(nèi)容分析標(biāo)題的作用。首先，標(biāo)題“母愛(ài)像棉花盛開(kāi)”很明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法，這就使標(biāo)題形象生動(dòng)，富有吸引力，從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣；其次，把母愛(ài)比作棉花盛開(kāi)，結(jié)合文章第段“花齡期的棉花開(kāi)出的花朵很美，白的純潔，粉的淡雅，但是為了孕育棉花，她只能萎謝掉自己美麗的容顏；產(chǎn)棉期棉花會(huì)把自己所有的養(yǎng)分都毫不保留地提供給棉桃，于是葉蔫了，枝枯了，潔白的棉花終于盛開(kāi)了，而這一次，她枯槁的卻是自己全部??！”可知，棉花的特點(diǎn)的孕育棉桃，給棉桃提供養(yǎng)分，最終枯槁了自己，由此看出棉花是十分無(wú)私偉大的，母愛(ài)也如棉花盛開(kāi)一般，說(shuō)明了母愛(ài)的無(wú)私，結(jié)合全文內(nèi)容看，本文的主旨就是突

36、出母愛(ài)的無(wú)私，由此看出標(biāo)題揭示了文章的主旨。2.本題考查段落的作用。第段中“一雙水汪汪的大眼睛，兩根烏亮亮的麻花辮，原來(lái)母親也是很美的。”刻畫(huà)的是母親年輕時(shí)的形象，如今母親已如此蒼老，前后形成鮮明地對(duì)比；母親之所以如此蒼老，一是歲月的侵蝕，更主要的是勞累的摧殘。因此這句描寫(xiě)突出母親為了家庭所作的付出與犧牲，突出文章的主旨。3.本題考查學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的賞析。首先要明確賞析的角度，其次要結(jié)合具體的句子及關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。句子描寫(xiě)了深秋田野的環(huán)境，這是環(huán)境描寫(xiě)，需要結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的作用進(jìn)行賞析。抓住關(guān)鍵詞“枯黃”“星星點(diǎn)點(diǎn)”“潔白的棉絮漫天飛舞”可以體會(huì)到，這樣的環(huán)境渲染了一種蕭瑟悲涼的氣氛，從

37、“母親的白發(fā)”一詞可以看出母親蒼老的形象，母親這么老了，還在棉花田里辛勤勞作，也看出了母親堅(jiān)韌的性格，由此為下文寫(xiě)作者對(duì)母愛(ài)的贊美做了鋪墊。4.本題考查對(duì)人物情感的體會(huì)?！澳赣H的雙眼頓時(shí)噙滿(mǎn)了欣慰的淚水”這句話(huà)，是對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě)，可從描寫(xiě)的角度進(jìn)行理解。這是母親得知“我”即將參加工作時(shí)的神情，“我”已經(jīng)學(xué)有所成，母親的辛勤付出此刻有了回報(bào)，所以母親應(yīng)該是激動(dòng)和欣慰的。5.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。第段中，“好像命運(yùn)多舛的苦菜花”，是因?yàn)槟赣H“婚后不久父親的身體就一直不好”；“有時(shí)卻像挺拔堅(jiān)強(qiáng)的向日葵”，是因?yàn)椤澳赣H便不得不用柔弱的雙肩挑起家庭的重?fù)?dān)”；這兩個(gè)比喻，都不能寫(xiě)出第段中“母親是個(gè)勤

38、勞樸實(shí)的農(nóng)民，她用天底下最無(wú)私的愛(ài)養(yǎng)育著自己的三個(gè)兒女她對(duì)自己卻節(jié)儉到了幾乎苛刻的程度”的特點(diǎn)，因此，苦菜花只寫(xiě)出了母親的命運(yùn)多舛，向日葵只寫(xiě)出了母親的挺拔堅(jiān)強(qiáng)，結(jié)合全文看，文章重點(diǎn)突出了母親對(duì)子女的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，這些花都沒(méi)有具備這樣的品格，故缺少的應(yīng)是像母親那樣為子女無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。6.本題考查對(duì)人物形象的分析。分析人物形象必須與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，結(jié)合人物的言行舉止，具體的事件，來(lái)分析人物具體的性格特征和精神風(fēng)貌。從第段“母親是個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，她用天底下最無(wú)私的愛(ài)養(yǎng)育著自己的三個(gè)兒女而母親，她對(duì)自己卻節(jié)儉到了幾乎苛刻的程度”“母愛(ài)像棉花盛開(kāi)，她窮其畢生的精力只為換取最終無(wú)私的綻

39、放，吐出棉，紡成紗，擰成慈母手中線，織成游子身上衣”可以看出，母親是一個(gè)吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)的人，對(duì)自己節(jié)儉，對(duì)兒女無(wú)私奉獻(xiàn)的人；從第段“母親不分晝夜操勞著，家務(wù)、農(nóng)活、牲口、孩子母親總有忙不完的事，再也無(wú)暇去照一下鏡子梳理一下自己秀美的長(zhǎng)發(fā)了”可以看出母親日夜操勞，是一個(gè)閑不住的人；從第段“她婚后不久父親的身體就一直不好，母親便不得不用柔弱的雙肩挑起家庭的重?fù)?dān)”可以看出，母親是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有韌力的人。7.本題考查閱讀遷移能力。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明母親像什么花的理由。示例：我覺(jué)得我的母親像木棉花，長(zhǎng)得高大健壯，總是孩子們的蔭護(hù)；即使曬干了，也有藥用價(jià)值，可以解毒清熱驅(qū)寒去濕，如同母愛(ài)的光輝永遠(yuǎn)照耀著孩

40、子一樣。20(1)人與人相處，要多看人長(zhǎng)處，多幫人難處，多想人好處。(2)文章以與百歲老人聊天的形式寫(xiě)起，能吸引讀者的閱讀興趣，增加文章的趣味性，同時(shí)引出本文的中心論點(diǎn)。(3)事實(shí)論據(jù)，列舉了列子·說(shuō)符中的“智子疑鄰”的故事和陳云同志的故事；道理論據(jù)，一個(gè)好漢三個(gè)幫，眾人拾柴火焰高。(4)舉例論證，列舉了列子·說(shuō)符中的“智子疑鄰”的故事和陳云同志的故事，生動(dòng)有力的論證了“多看人長(zhǎng)處，既是一種角度，更是一種態(tài)度”的觀點(diǎn)?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查概括中心論點(diǎn)的能力。中心論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)完整的句子，中心論點(diǎn)通常出現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾。根據(jù)本文開(kāi)頭“回鄉(xiāng)時(shí)曾問(wèn)鄰里一位百歲老人，人的一

41、生應(yīng)該怎樣度過(guò)？人與人究竟如何相處？老人平靜而淡定地說(shuō)：其實(shí)最管用最簡(jiǎn)單的態(tài)度就是多看人長(zhǎng)處，多幫人難處，多想人好處”可知，這是通過(guò)引用別人所說(shuō)的話(huà)提出中心論點(diǎn)：多看人長(zhǎng)處、多幫人難處、多想人好處。(2)本題考查首段作用。聯(lián)系本文首段“回鄉(xiāng)時(shí)曾問(wèn)鄰里一位百歲老人，人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)？人與人究竟如何相處？老人平靜而淡定地說(shuō)：其實(shí)最管用最簡(jiǎn)單的態(tài)度就是多看人長(zhǎng)處，多幫人難處，多想人好處”可知，本段從與一位百歲老人的聊天說(shuō)起，引出文本中心論點(diǎn)：人與人相處，要多看人長(zhǎng)處，多幫人難處，多想人好處。由對(duì)話(huà)引出論點(diǎn)，一問(wèn)一答，引起讀者的注意，能很好地激發(fā)讀者閱讀興趣，同時(shí)平淡的對(duì)話(huà)中蘊(yùn)含著人生哲理，增強(qiáng)了

42、文章的趣味性。(3)本題考查論據(jù)的概括。文章第段“列子·說(shuō)符中有一個(gè)故事，講的是有個(gè)人丟了一把斧子，以為是鄰居家的兒子偷走了，于是，處處注意那個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)后來(lái)，他找到了斧子，又遇到鄰居的兒子，再留心看，覺(jué)得他走路的樣子、臉色、說(shuō)話(huà)都不像是偷斧的人”“延安時(shí)期，陳云同志在擔(dān)任中組部部長(zhǎng)時(shí)，曾一再告誡，要樹(shù)立一個(gè)觀念，要看干部的長(zhǎng)處，你要光看他的短處，沒(méi)有一個(gè)可用之人了，必須發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，這樣我們才能使用每個(gè)人的長(zhǎng)處”可知，主要列舉了列子·說(shuō)符中的“智子疑鄰”的故事和陳云同志強(qiáng)調(diào)應(yīng)多看他人的長(zhǎng)處的事例，使用了事實(shí)論據(jù)；第段“某人路過(guò)河邊，見(jiàn)一小孩落水沒(méi)有立即下水救援

43、，當(dāng)他回家沒(méi)有找到兒子后，方才返回出事河道，發(fā)現(xiàn)溺水的正是自己的兒子，再將兒子從水中救起，為時(shí)已晚，小孩已溺水身亡”可知，這里寫(xiě)的是某人看見(jiàn)落水兒童不救，結(jié)果是自己兒子溺水而亡的事例，使用了事實(shí)論據(jù)；第段“一個(gè)好漢三個(gè)幫”“眾人拾柴火焰高”，引用諺語(yǔ)，使用了道理論據(jù)。(4)本題考查對(duì)議論文論證方法的分析。聯(lián)系第段“列子·說(shuō)符中有一個(gè)故事，講的是有個(gè)人丟了一把斧子，以為是鄰居家的兒子偷走了，于是，處處注意那個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)后來(lái)，他找到了斧子，又遇到鄰居的兒子，再留心看，覺(jué)得他走路的樣子、臉色、說(shuō)話(huà)都不像是偷斧的人”“延安時(shí)期，陳云同志在擔(dān)任中組部部長(zhǎng)時(shí)，曾一再告誡，要樹(shù)立一個(gè)觀

44、念，要看干部的長(zhǎng)處，你要光看他的短處，沒(méi)有一個(gè)可用之人了，必須發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，這樣我們才能使用每個(gè)人的長(zhǎng)處”可知，這里主要運(yùn)用的論證方法是舉例論證，列舉了列子·說(shuō)符中的“智子疑鄰”的故事和陳云同志強(qiáng)調(diào)應(yīng)多看他人的長(zhǎng)處的事例，具體有力地論證了第段首句“多看人長(zhǎng)處，既是一種角度，更是一種態(tài)度”的分論點(diǎn)。21范文馨香彌散在淮河兩岸一聲?shū)B(niǎo)鳴，打斷了我紛飛的思緒，不由得打開(kāi)了窗戶(hù)，濃濃的綠意撲面而來(lái)，我頓時(shí)陶醉了。我走出門(mén)去，春風(fēng)中，小草簌簌地抖動(dòng)著，搖出了春天的馨香，彌漫在空氣中，使人感到是那樣的心曠神怡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，堤壩像是被人蓋上了一張綠色的地毯，偶爾點(diǎn)綴著黃、白兩色的小花，更給這寧?kù)o的綠增

45、添了幾分活力。登上壩頂，頗有一種“一覽眾山小”的感覺(jué)。遠(yuǎn)處的房屋，靜靜矗立，像水墨畫(huà)中幾滴濃濃的墨點(diǎn)，在綠色的背景中顯得更加清幽。風(fēng)兒悄悄地爬上了堤壩，一會(huì)兒調(diào)皮地舔著我的腳踝，一會(huì)兒又繞著我的脖子，揚(yáng)起了我的發(fā)絲。我不由得伸手去觸摸，感覺(jué)到它軟綿綿地從我指間滑過(guò)。再往前走幾步，眼前的美景讓我贊嘆，那不正是朱自清筆下醉人的綠嗎？這片嫩嫩的小草不甘寂寞地向我展示著勃勃的生機(jī)。剛經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗禮，陽(yáng)光下，小草閃爍著一種明凈的光芒，好像在著力顯示自己的存在。我低下頭仔細(xì)地看，原來(lái)是那水珠在閃光。那晶瑩的水珠，著實(shí)可愛(ài)，圓滾滾的身體安安靜靜地呆在葉面上，活像一粒粒晶瑩剔透的瑪瑙。我的手輕輕地?fù)軇?dòng)著葉

46、片，水珠也隨之抖動(dòng)著，那來(lái)回晃悠的樣子，就好像我在給它們撓癢癢一般。碧綠的草地上，偶爾會(huì)冒出一簇蒲公英來(lái)，有的剛剛含苞，在嫩綠的葉片中包裹著點(diǎn)點(diǎn)鵝黃；有的已經(jīng)開(kāi)放了，在一片綠色中洋溢著自己生命的氣息；有的撐起了小傘，在綠色的原野上跳著自己美麗的舞蹈。看到那些飛舞的小傘，會(huì)讓人感到這塊綠色的地毯好似也要隨之飄蕩起來(lái)。我駐足在這片草地上，目光隨著這片綠色向遠(yuǎn)處延伸。視野盡頭處，靜靜的淮河從綠色的堤壩中默默地涌過(guò)來(lái)，一團(tuán)團(tuán)白云跟隨著它，輕輕地向我走來(lái)?；谢秀便钡?，我感到自己也是一片飄蕩在綠色草地上的白云【解析】【詳解】這是一道半命題作文。1.審題?！败跋銖浡凇备挥性?shī)意?！败跋恪北臼侵负寐劦臍馕?，補(bǔ)充題目時(shí)不僅僅要著眼于自然狀態(tài)的各種香，更要由此及彼，挖掘生活中“馨香”的更深的含義，由事物表象上的香氣而逐步揭示內(nèi)在的美好，及至濡染心靈，芬芳生活。比如，可寫(xiě)花草的自然之香帶來(lái)的精神愉悅，也可描繪悠悠藥香里的溫馨親情，或者品味端午粽香中的悠久文化如果立意再