![2021年北京市門(mén)頭溝區(qū)中考語(yǔ)文仿真模擬試題-[附答案]_第1頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/24/31bf4848-0bc7-4367-ac96-2122559e52a4/31bf4848-0bc7-4367-ac96-2122559e52a41.gif)
![2021年北京市門(mén)頭溝區(qū)中考語(yǔ)文仿真模擬試題-[附答案]_第2頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/24/31bf4848-0bc7-4367-ac96-2122559e52a4/31bf4848-0bc7-4367-ac96-2122559e52a42.gif)
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1、2021年北京市門(mén)頭溝區(qū)中考語(yǔ)文仿真模擬試題題號(hào)一二三四五六七八九十總分得分注意事項(xiàng):1答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上評(píng)卷人得分一、選擇題1對(duì)下面對(duì)這幅書(shū)法作品的賞析和評(píng)價(jià),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A開(kāi)闊雄渾,朗健清逸,筆勢(shì)舒斂有致。B采用隸書(shū)字體,講究蠶頭燕尾,一波三折。C用字規(guī)范,筆筆交代清楚,筆勢(shì)勁挺有力。D采用行書(shū)書(shū)體,莊重大氣中,又不失靈動(dòng)氣息評(píng)卷人得分二、綜合性學(xué)習(xí)2閱讀語(yǔ)段按要求完成后面的題目,“共享”概念逐漸進(jìn)入我們視野,共享單車(chē)就是其中一種。但是單車(chē)出現(xiàn)后,它們卻常常遭到破壞。各公司的單車(chē)都出現(xiàn)了二維碼被劃和零件被惡意損壞。但有這么一群人,他們
2、狩獵的對(duì)象動(dòng)物,共享單車(chē),把單車(chē)從小區(qū)樓道等地方“解救”出來(lái),義務(wù)修補(bǔ)破損的單車(chē).這套流程被稱(chēng)為“打獵”,這些人被稱(chēng)為單車(chē)獵人。(1)第句有語(yǔ)病,請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。_(2)請(qǐng)?jiān)诘诰涞臋M線上填一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。_(3)第向有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤,請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。_3綜合性學(xué)習(xí)。研讀下列四則材料,回答問(wèn)題?!静牧弦弧恐袊?guó)歷代字典辭書(shū)收錄漢字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)朝代字典辭書(shū)(部分)漢字字?jǐn)?shù)(個(gè))漢朝說(shuō)文解字9353宋朝類(lèi)篇33190清朝康熙字典47035當(dāng)代漢語(yǔ)大字典56000【材料二】常用漢字使用情況統(tǒng)計(jì)(數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告)媒介項(xiàng)目報(bào)紙一般書(shū)籍認(rèn)讀常用漢字?jǐn)?shù)量
3、5819342315100020003000語(yǔ)言材料覆蓋率80%90%99%92%98%99%【材料三】自秦代統(tǒng)一文字以來(lái),說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字,認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)?!静牧纤摹繚h字一字一音,每個(gè)音又分為四個(gè)聲調(diào),讀起來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),富于節(jié)奏感和音樂(lè)美。漢字結(jié)構(gòu)講究對(duì)稱(chēng),字形優(yōu)美,其書(shū)寫(xiě)誕生了獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù)。許多漢字的字形與意義有著緊密的聯(lián)系,“笑”字,活潑可愛(ài);“哭”字,愁眉苦臉。漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng),比如由“花”可以組成“紅花”、“白花”、“鮮花”等。(1)通過(guò)對(duì)以上幾則材料的分析,你能得出哪些探究結(jié)論?(說(shuō)出兩點(diǎn)
4、即可)(2)為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字親近母語(yǔ)的熱情,學(xué)校將舉辦“漢字書(shū)寫(xiě)大賽”活動(dòng),請(qǐng)你向同學(xué)們闡述一下舉辦這個(gè)活動(dòng)的意義。(不少于100字)評(píng)卷人得分三、填空題4中國(guó)的抗疫壯舉世人矚目,這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),卻聚集著義無(wú)反顧、挺身而出的時(shí)代英雄。中國(guó)自古以來(lái)英雄輩出,古有南宋民族英雄_寫(xiě)就“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的千古名句,震撼人們的心靈;今有“最美逆行者”發(fā)出的“不計(jì)報(bào)酬、無(wú)論生死”的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū),溫暖疫情下的人世間。5給下列成語(yǔ)中加點(diǎn)的詞選擇正確的義項(xiàng)。(1)不入虎穴,焉得虎子( )A表示疑問(wèn),相當(dāng)于“何”。且焉置土石B兼詞,相當(dāng)于“于是”“于之”。不復(fù)出焉(2)城門(mén)失火,殃及池魚(yú)(
5、)A池塘。有良田、美池、桑竹之屬B護(hù)城河。池非不深也(3)莫名其妙 ( )A說(shuō)出。不能名其一處B命名,取名。名之者誰(shuí)(4)反求諸己( )A兼詞,相當(dāng)于“之于”。投諸渤海之尾B各位,各個(gè)。其西南諸峰,林壑尤美評(píng)卷人得分四、語(yǔ)言表達(dá)6請(qǐng)將下面六個(gè)句子搭配成完整的三副對(duì)聯(lián)。要求先上聯(lián)后下聯(lián)。(只填序號(hào))閑中時(shí)玩千竿竹坐觀流水無(wú)榮辱芝蘭滿(mǎn)徑皆成趣桃李盈門(mén)總是春面仰云天寡是非夢(mèng)里常懷二酉樓第一組:_第二組:_第三組:_評(píng)卷人得分五、句子默寫(xiě)7古詩(shī)文名句填空。(1)_,思而不學(xué)則殆。(論語(yǔ))(2)晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),_。(崔顥黃鶴樓)(3)大自然能蕩滌我們的心靈。走進(jìn)大自然,感受著“_, _這樣的山光水色,怎
6、不讓人情思翩躚,心境清明呢?(選用常建題破山寺后禪院中的句子)(4)初中學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但我們要心懷夢(mèng)想,唱著充滿(mǎn)信心和展望的“_,_”的強(qiáng)音,繼續(xù)奮發(fā)學(xué)習(xí),不負(fù)自己的青春韶光。(選用李白行路難中的句子)評(píng)卷人得分六、詩(shī)歌鑒賞古詩(shī)詞鑒賞江 上董穎萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋,鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳,待汝成陰系釣舟?!咀ⅰ慷f:北宋詩(shī)人,作者是一個(gè)窮愁潦倒的詩(shī)人,一生為生計(jì)常年奔走異鄉(xiāng)。滄江:因江水呈青色蒼色故稱(chēng)“滄江”。摩挲:用手撫摸。釣舟:行舟。8下面對(duì)詩(shī)句的理解與賞析不正確的一項(xiàng)是()A董穎的這首七言詩(shī),構(gòu)思新穎別致,以雙鷗相伴來(lái)襯托詩(shī)人的孤寂。B此詩(shī)思路嚴(yán)謹(jǐn),總體上由近觀到遠(yuǎn)望,由所見(jiàn)到所思。C
7、第一、二句分別寫(xiě)靜景與動(dòng)景,動(dòng)靜結(jié)合,既表現(xiàn)出境界的開(kāi)闊,又表現(xiàn)出畫(huà)面的生機(jī)活力。D用“萬(wàn)頃”“一雙”數(shù)量上的對(duì)比,寫(xiě)出了秋景的遼闊澄明,也使形象鮮明突出。9請(qǐng)從修辭角度賞析詩(shī)的三、四句。評(píng)卷人得分七、課內(nèi)閱讀閱讀下列文字,回答問(wèn)題。臣本布衣,躬耕于南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙猥自枉屈三顧臣于草廬之中咨臣以當(dāng)世之事由是感激遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái),夙夜憂(yōu)嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,
8、還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效;不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無(wú)興德之言,則責(zé)攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言。10請(qǐng)用“/”符號(hào)給畫(huà)線的句子斷句。先帝不以臣卑鄙猥自枉屈三顧臣于草廬之中咨臣以當(dāng)世之事由是感激遂許先帝以驅(qū)馳。11文章談到了如何做官的問(wèn)題,請(qǐng)概括它所倡導(dǎo)的觀點(diǎn)。評(píng)卷人得分八、名著閱讀12名著閱讀。七月時(shí)節(jié),當(dāng)我們這里的昆蟲(chóng),為口渴所苦,失望地在已經(jīng)枯萎的花上,跑來(lái)跑去尋找飲料時(shí),蟬則依然很舒服,不覺(jué)得痛苦
9、,用它突出的嘴一個(gè)精巧的吸管,尖利如錐子,收藏在胸部刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹(shù)的枝頭,不停的唱歌,只要鉆通柔滑的樹(shù)皮,里面有的是汁液,吸管插進(jìn)桶孔,它就可飲個(gè)飽了。(1)此語(yǔ)段選自法國(guó)作家_的昆蟲(chóng)記,這本書(shū)被譽(yù)為“_”,全書(shū)透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生,滲透著作者對(duì)人類(lèi)的思考,充滿(mǎn)了對(duì)_的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。(2)這段話(huà)主要講述的是_的過(guò)程。評(píng)卷人得分九、現(xiàn)代文閱讀母愛(ài)像棉花盛開(kāi)徐學(xué)平聽(tīng)說(shuō),每一位母親都是大地上盛開(kāi)的花朵,有人說(shuō)母愛(ài)溫馨如康乃馨,有人說(shuō)母愛(ài)圣潔如魯冰花然而,我那與泥土打了一輩子交道的母親卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些嬌貴的花兒。我也一直在尋找,尋找一朵屬于母親的花。母親是個(gè)勤勞樸
10、實(shí)的農(nóng)民,她用天底下最無(wú)私的愛(ài)養(yǎng)育著自己的三個(gè)兒女。小時(shí)候,家里的經(jīng)濟(jì)并不寬裕,母親卻總能讓我們時(shí)常成為小伙伴們羨慕的對(duì)象,或是一本有趣的小人書(shū),或是一根美味的冰棍兒而母親,她對(duì)自己卻節(jié)儉到了幾乎苛刻的程度。記得,我在一篇小學(xué)作文里曾經(jīng)這樣描述過(guò)母親-“我從來(lái)沒(méi)有看到媽媽穿過(guò)漂亮的衣服,她很普通,普通得就像田野里隨處可見(jiàn)的狗尾巴花?!蹦鞘俏业谝淮伟涯赣H比作花兒,盡管那個(gè)懵懂的比喻一度成了村民的笑談,但母親那淳樸的形象卻永遠(yuǎn)烙在了我心中。隨著年齡的增長(zhǎng),我對(duì)母親的了解也不斷地增多。我曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)母親年輕時(shí)候的照片:一雙水汪汪的大眼睛,兩根烏亮亮的麻花辮,原來(lái)母親也是很美的。然而不幸的是,她婚后不久
11、父親的身體就一直不好,母親便不得不用柔弱的雙肩挑起家庭的重?fù)?dān)。母親不分晝夜操勞著,家務(wù)、農(nóng)活、牲口、孩子母親總有忙不完的事,再也無(wú)暇去照一下鏡子梳理一下自己秀美的長(zhǎng)發(fā)了。在我心中,我覺(jué)得母親有時(shí)好像命運(yùn)多舛的苦菜花,有時(shí)卻像挺拔堅(jiān)強(qiáng)的向日葵。然而,我又總感到這些花兒還是代表不了母親,總覺(jué)得還缺了些什么。直到我大學(xué)畢業(yè)的那一年,剛找到工作的我便迫不及待地趕回家,因?yàn)槲蚁朐琰c(diǎn)把這個(gè)好消息告訴母親。那天,見(jiàn)到母親時(shí),她正在棉花地里摘棉花。深秋的田野已是一片枯黃,只有星星點(diǎn)點(diǎn)的棉花還在競(jìng)相開(kāi)放,潔白的神絮漫天飛舞,和母親的白發(fā)一起在風(fēng)中飄揚(yáng)。得知我即將參加工作,母親的雙眼頓時(shí)噙滿(mǎn)了欣慰的淚水。她高興地
12、說(shuō):“快,幫媽把地里的棉花摘了,明天就送去收購(gòu)站,說(shuō)不定還能給你換套象樣點(diǎn)兒的西裝呢!”望著母親因長(zhǎng)年累月的辛勞而過(guò)早蒼老的身影,驀然間,我覺(jué)得她仿佛也成了一株隨風(fēng)搖曳的棉花。棉花的一生共有兩次“花”開(kāi):花齡期的棉花開(kāi)出的花朵很美,白的純潔,粉的淡雅,但是為了孕育棉花,她只能萎謝掉自己美麗的容顏;產(chǎn)棉期棉花會(huì)把自己所有的養(yǎng)分都毫不保留地提供給棉桃,于是葉蔫了,枝枯了,潔白的棉花終于盛開(kāi)了,而這一次,她枯槁的卻是自己全部啊!棉花,可謂是我再熟悉不過(guò)的鄉(xiāng)間植物了,但那不正是我苦苦尋覓的母親花么?母愛(ài)像棉花盛開(kāi),她窮其畢生的精力只為換取最終無(wú)私的綻放,吐出棉,紡成紗,擰成慈母手中線,織成游子身上衣。
13、(選自2019年5月賀州日?qǐng)?bào))13請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章以“母愛(ài)像棉花盛開(kāi)”為標(biāo)題的妙處。14第段刻畫(huà)母親年輕時(shí)的形象有什么作用?15請(qǐng)結(jié)合全文,品析下列句子的表達(dá)效果。深秋的田野已是一片枯黃,只有星星點(diǎn)點(diǎn)的棉花還在競(jìng)相開(kāi)放,潔白的棉絮漫天飛舞,和母親的白發(fā)一起在風(fēng)中飄揚(yáng)。16得知我即將參加工作,母親的雙眼頓時(shí)噙滿(mǎn)了欣慰的淚水。請(qǐng)問(wèn)母親為什么會(huì)流淚?17第段中“我又總感到這些花兒還是代表不了母親,總覺(jué)得還缺了些什么?!蹦阏J(rèn)為到底缺了些什么呢?18文中的母親是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。19文章開(kāi)頭說(shuō):“每一位母親都是大地上盛開(kāi)的花朵”,你覺(jué)得你的母親是一朵什么花?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明理由。20
14、現(xiàn)代文閱讀長(zhǎng)處 難處 好處回鄉(xiāng)時(shí)曾問(wèn)鄰里一位百歲老人,人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)?人與人究竟如何相處?老人平靜而淡定地說(shuō):“其實(shí)最管用最簡(jiǎn)單的態(tài)度就是多看人長(zhǎng)處,多幫人難處,多想人好處?!膘o靜想一想,這不失為人生之真諦,也不失為人與人之間的相處之道、相安之術(shù)。多看人長(zhǎng)處,既是一種角度,更是一種態(tài)度。列子·說(shuō)符中有一個(gè)故事,講的是有個(gè)人丟了一把斧子,以為是鄰居家的兒子偷走了,于是,處處注意那個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng),覺(jué)得那個(gè)人無(wú)論是走路的樣子,還是臉色,抑或是說(shuō)話(huà)的樣子,都像是偷斧的人。后來(lái),他找到了斧子,又遇到鄰居的兒子,再留心看,覺(jué)得他走路的樣子、臉色、說(shuō)話(huà)都不像是偷斧的人?,F(xiàn)實(shí)中,有的
15、人或先入為主看人,或戴著有色眼鏡看人,或干脆門(mén)縫里看人,等等,結(jié)果不是把人看歪了,就是把人看扁了,或者把人看壞了。延安時(shí)期,陳云同志在擔(dān)任中組部部長(zhǎng)時(shí),曾一再告誡,要樹(shù)立一個(gè)觀念,要看干部的長(zhǎng)處,你要光看他的短處,沒(méi)有一個(gè)可用之人了,必須發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,這樣我們才能使用每個(gè)人的長(zhǎng)處。全面而不是片面,動(dòng)態(tài)而不是僵化,具體而不是抽象,發(fā)展而不是靜止地看待他人,就能看到一個(gè)生動(dòng)鮮活的人,一個(gè)豐富多彩的人,一個(gè)可用有益的人。多幫人難處,既是一種胸懷,更是一種情懷。大千世界,蕓蕓眾生,人與人之間就應(yīng)當(dāng)互相幫助,攜手前行。所謂“跌倒的老人扶不扶”“陌生人的求助幫不幫”,說(shuō)到底都是一些“偽命題”?,F(xiàn)實(shí)中就曾發(fā)
16、生過(guò)讓人唏噓和感慨的故事:某人路過(guò)河邊,見(jiàn)一小孩落水沒(méi)有立即下水救援,當(dāng)他回家沒(méi)有找到兒子后,方才返回出事河道,發(fā)現(xiàn)溺水的正是自己的兒子,再將兒子從水中救起,為時(shí)已晚,小孩已溺水身亡。從根本上說(shuō),幫人就是幫己,我為人人就是人人為我。今天我?guī)腿?,等于明天人幫我。一個(gè)好漢三個(gè)幫,眾人拾柴火焰高。我們的社會(huì)還有很多人有各種各樣的難處,有各式各類(lèi)的苦痛,特別是,我國(guó)還有很多生活在山高水冷、地僻天遠(yuǎn)的貧困人口,不少人都眼巴巴渴望著得到幫助。常懷惦記之心,常抱揪心之情,盡己所能,幫人所難,解人燃眉之急,助人成功之臂,可以說(shuō)是積德行善,更是提升做人的境界。多想人好處,既是一種修為,更是一種修養(yǎng)。一個(gè)人的成長(zhǎng)
17、進(jìn)步是個(gè)人努力和貴人相助、高人指點(diǎn)、友人幫襯、家人支持的共同結(jié)果。然而,現(xiàn)在有的人取得了一些成功,滿(mǎn)腦子想到的都是自己的不容易,一開(kāi)口就是自己多么努力,多么艱辛,充其量再夸上幾句自己的家人,他們看不到也想不起組織和他人在這個(gè)過(guò)程中的作用和好處,有的甚至還會(huì)反過(guò)來(lái)念念不忘誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)刁難、排擠、打壓過(guò)自己,耿耿于懷某某某妒忌、誣陷、誹謗過(guò)自己,等等。于是總是憤憤不平,委屈難消。知恩、感恩、報(bào)恩,是一種修養(yǎng),是做人的美德和本色,對(duì)于那些在危難時(shí)、關(guān)鍵處、重要時(shí)幫助過(guò)自己的人,不可、不該更不能忘卻。心存感恩不能只是說(shuō)得好聽(tīng),唱得動(dòng)聽(tīng),而是要體現(xiàn)在行動(dòng)上,這樣做了,實(shí)際上既心安,又理得,還為自己加分。多看人
18、長(zhǎng)處,多幫人難處,多想人好處,則多一種祥和,多一份快樂(lè),多一片天地,健康良性的“朋友圈”則會(huì)越擴(kuò)越大,人生的道路就會(huì)越走越寬廣。(1)本文的中心論點(diǎn)是什么?(2)文章第段的作用是什么?(3)為證明中心論點(diǎn),文章搜集了哪些論據(jù)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4)第段主要運(yùn)用的論證方法是什么,有什么作用?評(píng)卷人得分十、作文21題目:馨香彌散在要求:請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整,然后作文。文體不限,不少于600字。(如果寫(xiě)詩(shī)歌,不少于20行)。字跡工整,書(shū)寫(xiě)清楚,卷面整潔。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。22題目:心有遠(yuǎn)方托夢(mèng)飛要求:文體不限,不少于600字。(如果寫(xiě)詩(shī)歌,不少于20行)。字跡工整,書(shū)寫(xiě)清楚,卷面整潔。
19、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。參考答案:1B【解析】【詳解】仔細(xì)觀察這幅作品,可以看出這是行書(shū)。行書(shū)是介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體,是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。B項(xiàng)中“采用隸書(shū)字體”的表述錯(cuò)誤;故選B。2 (1)句末加上“的現(xiàn)象” (2)不是而是 (3)給單車(chē)獵人加上雙引號(hào)?!窘馕觥俊驹斀狻窟@是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。(1)本題考查病句辨析及修改,學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因??梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因,可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法, 還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。第句成分殘缺,應(yīng)該在“被惡意損壞”后補(bǔ)充上“的現(xiàn)象”
20、。(2)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是復(fù)句中用來(lái)聯(lián)結(jié)分句與分句,標(biāo)明分句與分句之間的關(guān)系的詞語(yǔ)??梢员硎静煌年P(guān)系,要因句意而定。此處應(yīng)該用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,如“不是而是”。(3)本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),平時(shí)要善于歸納整理各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法。此題解題時(shí)要細(xì)讀語(yǔ)句,了解標(biāo)點(diǎn)的正確使用方法。“單車(chē)獵人”應(yīng)該加上雙引號(hào)。3(1)示例:漢字在數(shù)量上隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸增多,數(shù)量龐大,但常用漢字有限。人們?cè)谌粘I钪?,只要掌?0003000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書(shū)刊。自秦代統(tǒng)一文字以來(lái),漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。漢字具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力,可以根據(jù)需要不斷
21、構(gòu)成新詞,是一種生命力很強(qiáng)的文字。(2)示例:漢字是中華文化數(shù)千年綿延不絕的重要載體,是中華文明的基本標(biāo)志。漢字不僅僅是文化,也是每一個(gè)中國(guó)人的品格。這個(gè)活動(dòng)可以讓同學(xué)們正視漢字書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)的重要性,提升同學(xué)們的漢字和漢語(yǔ)素養(yǎng),培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)附加在漢字和漢語(yǔ)上的中華民族燦爛輝煌的歷史文化的認(rèn)識(shí)和敬仰?!窘馕觥俊痉治觥勘绢}是關(guān)于“漢字”的主題閱讀,分別考查材料信息的提取與概括能力,以及材料內(nèi)容的理解與總結(jié)能力?!驹斀狻浚?)解答這道題,通過(guò)幾則材料的閱讀、分析、比較、研究,從而有所發(fā)現(xiàn),進(jìn)而寫(xiě)出探究的結(jié)果。解題的關(guān)鍵是把握材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。從材料一來(lái)看,漢字?jǐn)?shù)量大;從材料二來(lái)看,常用識(shí)字量“581”
22、“934”“2315”“3000”說(shuō)明常用漢字?jǐn)?shù)量有限,只要掌握20003000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書(shū)刊。從材料三來(lái)看,“自秦代統(tǒng)一文字以來(lái),說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字,認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)”說(shuō)明“秦代統(tǒng)一文字以來(lái),漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書(shū)寫(xiě)符號(hào)”;從材料四來(lái)看,“富于節(jié)奏感和音樂(lè)美”“漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)”,可以概括為“漢字富于節(jié)奏感和音樂(lè)美,具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力”。(2)根據(jù)題干要求,結(jié)合漢字的特點(diǎn),從參加“漢字書(shū)寫(xiě)大賽”活動(dòng)的意義來(lái)談即可。例如:漢字是重要的文化載體,是中華文明的標(biāo)志,參加這個(gè)活動(dòng)能
23、提升同學(xué)們的漢語(yǔ)素養(yǎng),增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí),提升民族自豪感?!军c(diǎn)睛】材料閱讀題給出一組材料,考查學(xué)生的理解分析能力,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題,要靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。4文天祥【解析】【詳解】結(jié)合掌握的知識(shí)可知,“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”出自文天祥的過(guò)零丁洋。據(jù)此回答即可。5 (1)A (2)B (3)A (4)A【解析】【詳解】考查文言詞語(yǔ)一詞多義的辨析。在掌握句意的基礎(chǔ)上,聯(lián)系選項(xiàng)的語(yǔ)境及詞義選擇正確的義項(xiàng)即可。(1)“不入虎穴,焉得虎子”的意思為:不進(jìn)入老虎的洞穴,從哪里獲得
24、小老虎呢?焉,表示疑問(wèn),相當(dāng)于“何”。A項(xiàng)例句的意思為:況且把土石放置到哪里呢?焉,表示疑問(wèn),相當(dāng)于“何”。它與題干“焉”的意思一致。B項(xiàng)例句的意思為:沒(méi)有再出去。焉,兼詞,相當(dāng)于“于是”“于之”,意為從這里。故選A。(2)“城門(mén)失火,殃及池魚(yú)”的意思為:城門(mén)失火,大家都到護(hù)城河取水,水用完了,魚(yú)也死了。池,護(hù)城河。A項(xiàng)例句的意思為:有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類(lèi)。池,池塘。B項(xiàng)例句的意思為:護(hù)城河并非不深。池,護(hù)城河。它與題干“池”的意思一致。故選B。(3)“莫名其妙”的意思為:沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙。表示事情很奇怪,令人不明白。名,說(shuō)出。A項(xiàng)例句的意思為:也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊
25、。名,說(shuō)出。它與題干“名”的意思一致。B項(xiàng)例句的意思為:命名(取名)的人是誰(shuí)?名,命名,取名。故選A。(4)“反求諸己”的意思為:從自己方面尋找原因或?qū)ψ约禾岢鲆?。諸,兼詞,相當(dāng)于“之于”。A項(xiàng)例句的意思為:把它扔到渤海的邊上。兼詞,相當(dāng)于“之于”。它與題干“諸”的意思一致。B項(xiàng)例句的意思為:它(指滁州城)西南方那些峰巒,樹(shù)林和山谷尤其秀美。諸,各位,各個(gè)。故選A。6 【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子,是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式。解題時(shí),要根據(jù)題干要求,依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。第一組:“閑中時(shí)玩”對(duì)“夢(mèng)里
26、常懷”,“千竿竹”對(duì)“二酉樓”對(duì)仗最工穩(wěn),上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲,是一組,是上聯(lián),是下聯(lián)。第二組:“坐觀流水”對(duì)“面仰云天”,“無(wú)榮辱”對(duì)“寡是非”對(duì)仗最工穩(wěn),上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲,是一組,是上聯(lián),是下聯(lián)。第三組:“芝蘭滿(mǎn)徑”對(duì)“桃李盈門(mén)”,“皆成趣”對(duì)“總是春”對(duì)仗最工穩(wěn),上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲,是一組,是上聯(lián),是下聯(lián)?!军c(diǎn)睛】對(duì)聯(lián)的基本要求:一、要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同,不多不少。二、要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對(duì),
27、位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞,副詞對(duì)副詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四、要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。7 學(xué)而不思則罔 芳草萋萋鸚鵡洲 山光悅鳥(niǎo)性 潭影空人心 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄?!窘馕觥俊驹斀狻磕瑢?xiě)題答時(shí),一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩(shī)文句子,三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題的“罔、萋萋、鸚鵡、洲、悅、潭、濟(jì)、滄?!钡茸衷~容易寫(xiě)錯(cuò)。8B9運(yùn)用擬人修辭,用“摩挲”與“汝”將柳樹(shù)擬人化。用手撫摸著數(shù)尺的柳樹(shù),希望它快快長(zhǎng)大,等你枝
28、條成陰時(shí)能系住我漂泊的扁舟。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出對(duì)柳樹(shù)長(zhǎng)大的期盼和等待,同時(shí)又表達(dá)了自己對(duì)安定生活的向往?!窘馕觥?此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解與賞析能力。B.有誤,這首詩(shī)先寫(xiě)江水和天空,再寫(xiě)白鷗和岸邊的柳樹(shù),總體上是由遠(yuǎn)望到近觀;故選B。9此題考查賞析詩(shī)句。“摩挲數(shù)尺沙邊柳,待汝成陰系釣舟”意思是:我撫摸著岸邊僅數(shù)尺高的小柳樹(shù),期盼你快快長(zhǎng)大,等到你枝條成蔭的時(shí)候能夠系住我垂釣的扁舟。這兩句詩(shī)用了擬人的修辭手法,將柳樹(shù)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),是有生命,有感情的,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了詩(shī)人急切盼望柳樹(shù)能夠快快長(zhǎng)大。詩(shī)人一生為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng),也許明天又要登舟出發(fā),因而詩(shī)人期待枝條成蔭時(shí),系住我垂釣的扁舟,這不僅抒
29、寫(xiě)出了自己依依惜別的心情,又表達(dá)了對(duì)安定、幸福生活的期盼與憧憬。10先 帝 不 以 臣 卑 鄙/猥 自 枉 屈/三 顧 臣 于 草 廬 之 中/咨 臣 以 當(dāng) 世 之 事/由 是 感 激/遂 許 先 帝 以 驅(qū) 馳。11為官不但要廉潔,更要勤政,要做實(shí)事,敢于擔(dān)責(zé)。不能空占其位,不謀其政,整天無(wú)所事事混日子?!窘馕觥?0本題考查句子停頓。作答時(shí),一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上,根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這個(gè)句子的意思是:先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?,?jiàn)識(shí)短淺,降低身份委屈自己,三次去我的茅廬拜訪我,征詢(xún)我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn),我因此十分感動(dòng),就答應(yīng)為先
30、帝奔走效勞。故停頓應(yīng)為:先 帝 不 以 臣 卑 鄙/猥 自 枉 屈/三 顧 臣 于 草 廬 之 中/咨 臣 以 當(dāng) 世 之 事/由 是 感 激/遂 許 先 帝 以 驅(qū) 馳。11本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題需在通曉?xún)晌拇笠獾幕A(chǔ)上,結(jié)合題目的提示,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分分析。結(jié)合文本內(nèi)容,從“受命以來(lái),夙夜憂(yōu)嘆”“至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也”中可知,為官者要做到在其政謀其事。由“若無(wú)興德之言,則責(zé)攸之、祎、允等之慢” 中可知,為官者還要做實(shí)事,敢于擔(dān)責(zé)?!军c(diǎn)睛】參考譯文:我本來(lái)是平民,在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕,在亂世中茍且保全性命,不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?,?jiàn)識(shí)短
31、淺,降低身份委屈自己,三次去我的茅廬拜訪我,征詢(xún)我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn),我因此十分感動(dòng),就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗,在兵敗的時(shí)候接受任務(wù),在危機(jī)患難之間奉行使命,那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎,所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái),我早晚憂(yōu)愁嘆息,只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn),以致?lián)p傷先帝的知人之明,所以我五月渡過(guò)瀘水,深入到人煙稀少的地方?,F(xiàn)在南方已經(jīng)平定,兵員裝備已經(jīng)充足,應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍,平定中原,希望用盡我平庸的才能,鏟除奸邪兇惡的敵人,恢復(fù)漢朝的基業(yè),回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝,并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù),斟酌情理,有
32、所興革,毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議,那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。希望陛下能夠把討伐曹魏,興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我,如果沒(méi)有成功,就懲治我的罪過(guò),(從而)用來(lái)告慰先帝的在天之靈。如果沒(méi)有振興圣德的建議,就責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢,來(lái)揭示他們的過(guò)失;陛下也應(yīng)自行謀劃,征求、詢(xún)問(wèn)治國(guó)的好道理,采納正確的言論,深切追念先帝臨終留下的教誨,我感激不盡?,F(xiàn)在即將遠(yuǎn)離,一邊寫(xiě)表,一邊流淚,真不知該說(shuō)些什么。12 (1)法布爾 “昆蟲(chóng)的史詩(shī)” 生命 (2)蟬刺穿樹(shù)皮,吸飲汁液【解析】【詳解】此題考查了學(xué)生對(duì)名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容:作者:姓名、國(guó)籍(朝代)、主要作品、成就等。作品內(nèi)
33、容:主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。此類(lèi)題中,主要考查了學(xué)生對(duì)名著作者、主要人物及事件、作品主題的了解。這是對(duì)法布爾的昆蟲(chóng)記,這部書(shū)被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”,充滿(mǎn)著作者對(duì)昆蟲(chóng)世界的關(guān)愛(ài)之情。選文講述的是“蟬刺穿樹(shù)皮,吸取汁液”的過(guò)程。13標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法,把“母愛(ài)”比作“棉花盛開(kāi)”,激發(fā)讀者的閱讀興趣;揭示母愛(ài)無(wú)私的主旨,棉花為了孕育棉桃,給棉桃提供養(yǎng)分,枯槁了自己。14寫(xiě)母親年輕時(shí)的形象,突出母親的美麗,與現(xiàn)在她蒼老的形象對(duì)比,突出母親為了家庭所作的付出與犧牲,這樣更能表現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私,突出文章的主旨。15這句話(huà)是景物(環(huán)境)描寫(xiě),層層烘托,營(yíng)造了一種蕭瑟悲涼的氛圍,烘
34、托了母親堅(jiān)韌的性格和蒼老的形象,為下文盛贊母愛(ài)做鋪墊。16這句話(huà)運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě),傳神地寫(xiě)出了母親得知“我”找到工作后內(nèi)心的激動(dòng)和欣慰之情17缺少了像母親那樣為子女無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。18吃苦耐勞,從“母親不分晝夜操勞著。總有忙不完的事”可以看出。節(jié)儉淳樸,從“我從來(lái)沒(méi)有看到媽媽穿過(guò)漂亮的衣服”可以看出。堅(jiān)強(qiáng)不屈,父親身體不好,母親用柔弱的雙肩挑起家庭的重?fù)?dān)。無(wú)私奉獻(xiàn),母親對(duì)自己節(jié)儉到了幾乎苛刻的程度,把畢生的精力無(wú)私奉獻(xiàn)給子女19我覺(jué)得我的母親像向日葵,向日葵總是向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng),而我的母親也總是圍著我們這個(gè)家轉(zhuǎn)。(表述完整,言之成理,要寫(xiě)出人與花相似之處)【解析】【詳解】1.本題考查標(biāo)題的作用
35、。首先要明確標(biāo)題的作用有哪些,然結(jié)合全文內(nèi)容分析標(biāo)題的作用。首先,標(biāo)題“母愛(ài)像棉花盛開(kāi)”很明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法,這就使標(biāo)題形象生動(dòng),富有吸引力,從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣;其次,把母愛(ài)比作棉花盛開(kāi),結(jié)合文章第段“花齡期的棉花開(kāi)出的花朵很美,白的純潔,粉的淡雅,但是為了孕育棉花,她只能萎謝掉自己美麗的容顏;產(chǎn)棉期棉花會(huì)把自己所有的養(yǎng)分都毫不保留地提供給棉桃,于是葉蔫了,枝枯了,潔白的棉花終于盛開(kāi)了,而這一次,她枯槁的卻是自己全部??!”可知,棉花的特點(diǎn)的孕育棉桃,給棉桃提供養(yǎng)分,最終枯槁了自己,由此看出棉花是十分無(wú)私偉大的,母愛(ài)也如棉花盛開(kāi)一般,說(shuō)明了母愛(ài)的無(wú)私,結(jié)合全文內(nèi)容看,本文的主旨就是突
36、出母愛(ài)的無(wú)私,由此看出標(biāo)題揭示了文章的主旨。2.本題考查段落的作用。第段中“一雙水汪汪的大眼睛,兩根烏亮亮的麻花辮,原來(lái)母親也是很美的。”刻畫(huà)的是母親年輕時(shí)的形象,如今母親已如此蒼老,前后形成鮮明地對(duì)比;母親之所以如此蒼老,一是歲月的侵蝕,更主要的是勞累的摧殘。因此這句描寫(xiě)突出母親為了家庭所作的付出與犧牲,突出文章的主旨。3.本題考查學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的賞析。首先要明確賞析的角度,其次要結(jié)合具體的句子及關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。句子描寫(xiě)了深秋田野的環(huán)境,這是環(huán)境描寫(xiě),需要結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的作用進(jìn)行賞析。抓住關(guān)鍵詞“枯黃”“星星點(diǎn)點(diǎn)”“潔白的棉絮漫天飛舞”可以體會(huì)到,這樣的環(huán)境渲染了一種蕭瑟悲涼的氣氛,從
37、“母親的白發(fā)”一詞可以看出母親蒼老的形象,母親這么老了,還在棉花田里辛勤勞作,也看出了母親堅(jiān)韌的性格,由此為下文寫(xiě)作者對(duì)母愛(ài)的贊美做了鋪墊。4.本題考查對(duì)人物情感的體會(huì)?!澳赣H的雙眼頓時(shí)噙滿(mǎn)了欣慰的淚水”這句話(huà),是對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě),可從描寫(xiě)的角度進(jìn)行理解。這是母親得知“我”即將參加工作時(shí)的神情,“我”已經(jīng)學(xué)有所成,母親的辛勤付出此刻有了回報(bào),所以母親應(yīng)該是激動(dòng)和欣慰的。5.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。第段中,“好像命運(yùn)多舛的苦菜花”,是因?yàn)槟赣H“婚后不久父親的身體就一直不好”;“有時(shí)卻像挺拔堅(jiān)強(qiáng)的向日葵”,是因?yàn)椤澳赣H便不得不用柔弱的雙肩挑起家庭的重?fù)?dān)”;這兩個(gè)比喻,都不能寫(xiě)出第段中“母親是個(gè)勤
38、勞樸實(shí)的農(nóng)民,她用天底下最無(wú)私的愛(ài)養(yǎng)育著自己的三個(gè)兒女她對(duì)自己卻節(jié)儉到了幾乎苛刻的程度”的特點(diǎn),因此,苦菜花只寫(xiě)出了母親的命運(yùn)多舛,向日葵只寫(xiě)出了母親的挺拔堅(jiān)強(qiáng),結(jié)合全文看,文章重點(diǎn)突出了母親對(duì)子女的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的品格,這些花都沒(méi)有具備這樣的品格,故缺少的應(yīng)是像母親那樣為子女無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。6.本題考查對(duì)人物形象的分析。分析人物形象必須與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái),結(jié)合人物的言行舉止,具體的事件,來(lái)分析人物具體的性格特征和精神風(fēng)貌。從第段“母親是個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,她用天底下最無(wú)私的愛(ài)養(yǎng)育著自己的三個(gè)兒女而母親,她對(duì)自己卻節(jié)儉到了幾乎苛刻的程度”“母愛(ài)像棉花盛開(kāi),她窮其畢生的精力只為換取最終無(wú)私的綻
39、放,吐出棉,紡成紗,擰成慈母手中線,織成游子身上衣”可以看出,母親是一個(gè)吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)的人,對(duì)自己節(jié)儉,對(duì)兒女無(wú)私奉獻(xiàn)的人;從第段“母親不分晝夜操勞著,家務(wù)、農(nóng)活、牲口、孩子母親總有忙不完的事,再也無(wú)暇去照一下鏡子梳理一下自己秀美的長(zhǎng)發(fā)了”可以看出母親日夜操勞,是一個(gè)閑不住的人;從第段“她婚后不久父親的身體就一直不好,母親便不得不用柔弱的雙肩挑起家庭的重?fù)?dān)”可以看出,母親是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng),有韌力的人。7.本題考查閱讀遷移能力。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明母親像什么花的理由。示例:我覺(jué)得我的母親像木棉花,長(zhǎng)得高大健壯,總是孩子們的蔭護(hù);即使曬干了,也有藥用價(jià)值,可以解毒清熱驅(qū)寒去濕,如同母愛(ài)的光輝永遠(yuǎn)照耀著孩
40、子一樣。20(1)人與人相處,要多看人長(zhǎng)處,多幫人難處,多想人好處。(2)文章以與百歲老人聊天的形式寫(xiě)起,能吸引讀者的閱讀興趣,增加文章的趣味性,同時(shí)引出本文的中心論點(diǎn)。(3)事實(shí)論據(jù),列舉了列子·說(shuō)符中的“智子疑鄰”的故事和陳云同志的故事;道理論據(jù),一個(gè)好漢三個(gè)幫,眾人拾柴火焰高。(4)舉例論證,列舉了列子·說(shuō)符中的“智子疑鄰”的故事和陳云同志的故事,生動(dòng)有力的論證了“多看人長(zhǎng)處,既是一種角度,更是一種態(tài)度”的觀點(diǎn)?!窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查概括中心論點(diǎn)的能力。中心論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)完整的句子,中心論點(diǎn)通常出現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾。根據(jù)本文開(kāi)頭“回鄉(xiāng)時(shí)曾問(wèn)鄰里一位百歲老人,人的一
41、生應(yīng)該怎樣度過(guò)?人與人究竟如何相處?老人平靜而淡定地說(shuō):其實(shí)最管用最簡(jiǎn)單的態(tài)度就是多看人長(zhǎng)處,多幫人難處,多想人好處”可知,這是通過(guò)引用別人所說(shuō)的話(huà)提出中心論點(diǎn):多看人長(zhǎng)處、多幫人難處、多想人好處。(2)本題考查首段作用。聯(lián)系本文首段“回鄉(xiāng)時(shí)曾問(wèn)鄰里一位百歲老人,人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)?人與人究竟如何相處?老人平靜而淡定地說(shuō):其實(shí)最管用最簡(jiǎn)單的態(tài)度就是多看人長(zhǎng)處,多幫人難處,多想人好處”可知,本段從與一位百歲老人的聊天說(shuō)起,引出文本中心論點(diǎn):人與人相處,要多看人長(zhǎng)處,多幫人難處,多想人好處。由對(duì)話(huà)引出論點(diǎn),一問(wèn)一答,引起讀者的注意,能很好地激發(fā)讀者閱讀興趣,同時(shí)平淡的對(duì)話(huà)中蘊(yùn)含著人生哲理,增強(qiáng)了
42、文章的趣味性。(3)本題考查論據(jù)的概括。文章第段“列子·說(shuō)符中有一個(gè)故事,講的是有個(gè)人丟了一把斧子,以為是鄰居家的兒子偷走了,于是,處處注意那個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)后來(lái),他找到了斧子,又遇到鄰居的兒子,再留心看,覺(jué)得他走路的樣子、臉色、說(shuō)話(huà)都不像是偷斧的人”“延安時(shí)期,陳云同志在擔(dān)任中組部部長(zhǎng)時(shí),曾一再告誡,要樹(shù)立一個(gè)觀念,要看干部的長(zhǎng)處,你要光看他的短處,沒(méi)有一個(gè)可用之人了,必須發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,這樣我們才能使用每個(gè)人的長(zhǎng)處”可知,主要列舉了列子·說(shuō)符中的“智子疑鄰”的故事和陳云同志強(qiáng)調(diào)應(yīng)多看他人的長(zhǎng)處的事例,使用了事實(shí)論據(jù);第段“某人路過(guò)河邊,見(jiàn)一小孩落水沒(méi)有立即下水救援
43、,當(dāng)他回家沒(méi)有找到兒子后,方才返回出事河道,發(fā)現(xiàn)溺水的正是自己的兒子,再將兒子從水中救起,為時(shí)已晚,小孩已溺水身亡”可知,這里寫(xiě)的是某人看見(jiàn)落水兒童不救,結(jié)果是自己兒子溺水而亡的事例,使用了事實(shí)論據(jù);第段“一個(gè)好漢三個(gè)幫”“眾人拾柴火焰高”,引用諺語(yǔ),使用了道理論據(jù)。(4)本題考查對(duì)議論文論證方法的分析。聯(lián)系第段“列子·說(shuō)符中有一個(gè)故事,講的是有個(gè)人丟了一把斧子,以為是鄰居家的兒子偷走了,于是,處處注意那個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)后來(lái),他找到了斧子,又遇到鄰居的兒子,再留心看,覺(jué)得他走路的樣子、臉色、說(shuō)話(huà)都不像是偷斧的人”“延安時(shí)期,陳云同志在擔(dān)任中組部部長(zhǎng)時(shí),曾一再告誡,要樹(shù)立一個(gè)觀
44、念,要看干部的長(zhǎng)處,你要光看他的短處,沒(méi)有一個(gè)可用之人了,必須發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,這樣我們才能使用每個(gè)人的長(zhǎng)處”可知,這里主要運(yùn)用的論證方法是舉例論證,列舉了列子·說(shuō)符中的“智子疑鄰”的故事和陳云同志強(qiáng)調(diào)應(yīng)多看他人的長(zhǎng)處的事例,具體有力地論證了第段首句“多看人長(zhǎng)處,既是一種角度,更是一種態(tài)度”的分論點(diǎn)。21范文馨香彌散在淮河兩岸一聲?shū)B(niǎo)鳴,打斷了我紛飛的思緒,不由得打開(kāi)了窗戶(hù),濃濃的綠意撲面而來(lái),我頓時(shí)陶醉了。我走出門(mén)去,春風(fēng)中,小草簌簌地抖動(dòng)著,搖出了春天的馨香,彌漫在空氣中,使人感到是那樣的心曠神怡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,堤壩像是被人蓋上了一張綠色的地毯,偶爾點(diǎn)綴著黃、白兩色的小花,更給這寧?kù)o的綠增
45、添了幾分活力。登上壩頂,頗有一種“一覽眾山小”的感覺(jué)。遠(yuǎn)處的房屋,靜靜矗立,像水墨畫(huà)中幾滴濃濃的墨點(diǎn),在綠色的背景中顯得更加清幽。風(fēng)兒悄悄地爬上了堤壩,一會(huì)兒調(diào)皮地舔著我的腳踝,一會(huì)兒又繞著我的脖子,揚(yáng)起了我的發(fā)絲。我不由得伸手去觸摸,感覺(jué)到它軟綿綿地從我指間滑過(guò)。再往前走幾步,眼前的美景讓我贊嘆,那不正是朱自清筆下醉人的綠嗎?這片嫩嫩的小草不甘寂寞地向我展示著勃勃的生機(jī)。剛經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗禮,陽(yáng)光下,小草閃爍著一種明凈的光芒,好像在著力顯示自己的存在。我低下頭仔細(xì)地看,原來(lái)是那水珠在閃光。那晶瑩的水珠,著實(shí)可愛(ài),圓滾滾的身體安安靜靜地呆在葉面上,活像一粒粒晶瑩剔透的瑪瑙。我的手輕輕地?fù)軇?dòng)著葉
46、片,水珠也隨之抖動(dòng)著,那來(lái)回晃悠的樣子,就好像我在給它們撓癢癢一般。碧綠的草地上,偶爾會(huì)冒出一簇蒲公英來(lái),有的剛剛含苞,在嫩綠的葉片中包裹著點(diǎn)點(diǎn)鵝黃;有的已經(jīng)開(kāi)放了,在一片綠色中洋溢著自己生命的氣息;有的撐起了小傘,在綠色的原野上跳著自己美麗的舞蹈。看到那些飛舞的小傘,會(huì)讓人感到這塊綠色的地毯好似也要隨之飄蕩起來(lái)。我駐足在這片草地上,目光隨著這片綠色向遠(yuǎn)處延伸。視野盡頭處,靜靜的淮河從綠色的堤壩中默默地涌過(guò)來(lái),一團(tuán)團(tuán)白云跟隨著它,輕輕地向我走來(lái)?;谢秀便钡?,我感到自己也是一片飄蕩在綠色草地上的白云【解析】【詳解】這是一道半命題作文。1.審題?!败跋銖浡凇备挥性?shī)意?!败跋恪北臼侵负寐劦臍馕?,補(bǔ)充題目時(shí)不僅僅要著眼于自然狀態(tài)的各種香,更要由此及彼,挖掘生活中“馨香”的更深的含義,由事物表象上的香氣而逐步揭示內(nèi)在的美好,及至濡染心靈,芬芳生活。比如,可寫(xiě)花草的自然之香帶來(lái)的精神愉悅,也可描繪悠悠藥香里的溫馨親情,或者品味端午粽香中的悠久文化如果立意再
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