人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角—合理搭配

1、數(shù)學(xué)廣角合理搭配教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn) 單事物的組合數(shù)。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有 順序地、全面地思考問題的意識(shí)3情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗 試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。 使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中 養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣， 并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程 和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找事物的組合數(shù)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們， 你們誰記得自己的生日是哪一天？生日那天你高興 不高興？今天是小紅的生日， 爸爸媽媽要帶她去兒童樂園玩， 小 紅可高興了。

2、她從衣柜里選出一些自己喜歡的衣服，犯愁了，穿 什么衣服好呢？（出示課件）二、自主探索 解決問題1、出示衣服圖，師：同學(xué)們看一看，有幾件上裝，幾件下 裝？誰能猜猜小紅可能穿什么衣服呢？ （注意： 一件上裝和一件 下裝搭配。）誰來幫小紅搭配一下？根據(jù)學(xué)生回答，教師搭配效果圖。師：這是一種搭配方法，還有別的搭配方法嗎？2、看來，咱班同學(xué)非常棒，幫小紅搭配出這么多套服裝， 那么，兩件上裝和三件下裝到底有多少種不同的搭配方法呢？這 就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“數(shù)學(xué)廣角合理搭配” 。（板書）3、下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦動(dòng)手，在小組里討論，看看到底有多 少種不同的搭配方法， 并用連線的方式記錄在答題紙上。 看看哪

3、個(gè)小組同學(xué)合作的好。 （小組討論，教師巡視。 ）4、大家的興致可真高， 誰來說一說你們小組的搭配方案呢？ 師：你們小組一共有多少種搭配方法？生1投影說搭配方法。 教 師給與鼓勵(lì)和肯定。哪個(gè)小組和他們的不一樣？生2：還有沒有和他們不一樣的？生3：同學(xué)說的非常清楚，他們小組的方法好 不好？好在哪？他們是先確定一件上裝， 有順序地和三件下裝分 別搭配， 然后再進(jìn)行另一件上裝與三件下裝有順序地搭配， 這樣 就能保證既不重復(fù)，也不遺漏。下面老師課件展示一下。同學(xué)們 來說，教師點(diǎn)擊。強(qiáng)調(diào)：這樣有順序地搭配就保證不重復(fù)，不遺 漏。用連線的方式表示出來那就是， 將這兩個(gè)連線圖合并起來就 可得出另一種連線方法。

4、 （同學(xué)互相說一說。 ）現(xiàn)在，誰能有順序 地說一說？生說， 教師板書連線。 非常好，像這樣有順序的搭配， 就保證不重復(fù)，不遺漏。5、剛才，我們先確定上裝，然后和下裝有順序地分別搭配， 我們還可以先確定誰來考慮搭配方法呢？我們還可以先確定下 裝。那么，根據(jù)咱們剛才的方法，誰能先確定下裝來按順序說一 下搭配方法呢？生說，教師適時(shí)點(diǎn)擊課件。師：他說的好不好？ 請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)一下。 好，下面請(qǐng)同桌同學(xué)像這位同學(xué)這樣先確定 下裝互相說一說，要按順序說完整啊。（生互相說）6、同學(xué)們，通過剛才搭配服裝的過程，你知道了什么？我 們今后在解決這類搭配問題時(shí)怎樣做到不重復(fù)，不遺漏呢？生： 要按順序搭配。三、鞏固練習(xí)

5、1、在同學(xué)們的幫助下，小紅穿上了喜歡的衣服，高高興興 地來到餐桌前，看，媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的， （課件展示）如 果讓你選， 你選擇吃什么？為什么？同學(xué)們， 為了我們能夠健康 的成長(zhǎng)，我們一定不要偏食。今天題目是有要求的：點(diǎn)心和飲料 只能各選一種， 共有多少種不同的搭配方法？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}紙 上連一連， 嘗試先選擇一件物品有順序的搭配早餐， 連好后請(qǐng)舉 手示意，看誰連的又快又對(duì)。 （學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，找出 兩種不同連線方式，說一說。現(xiàn)在誰來說說自己的搭配方案，先 說說有幾種搭配方法，再說說是怎么搭配的。好，你們真能干，會(huì)用不同的方法解決搭配問題。2、吃過早餐，小紅和爸爸媽媽一起來到了兒童

6、樂園。這里 有一個(gè)數(shù)字游戲園， 他們正在玩數(shù)字游戲， 我們想不想和他們一 起玩？好（點(diǎn)擊課件）教師出示數(shù)字卡片，問：這張卡片上，個(gè) 位上的數(shù)字都有誰？十位上呢？好， 現(xiàn)在我拉動(dòng)卡片， 卡片上組 成了一個(gè)什么數(shù)？再拉一拉， 這樣呢？教師隨時(shí)拉動(dòng)， 可以組成 不同的兩位數(shù)。 （個(gè)位和十位都可以拉動(dòng)）下面，同桌同學(xué)一起 拉一拉，看能組成那些不同的兩位數(shù)？記下來。比一比， 賽一賽， 看哪個(gè)小組同學(xué)寫的又快又全面， 請(qǐng)前三名的同學(xué)派代表把你們 的答案寫在黑板上。注意：想一想，怎樣才能保證不重復(fù)，不遺 漏。好，開始。集體訂正，如果都是先確定十位的，教師可以補(bǔ) 充說明。四、小結(jié)：這節(jié)課我們解決了許多搭配問題

7、，看來呀，數(shù)學(xué) 和我們的生活是密切相關(guān)的，所以，我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，為我 們的生活服務(wù)。那同學(xué)們誰來說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎樣搭 配才能保證不重復(fù)，不遺漏？要有順序。真棒，同學(xué)們， 這節(jié)課咱們?nèi)?0名同學(xué)都表現(xiàn)的非常好， 下課后，我要和你們每個(gè)人分別照一張相片合影留念，那一共要 照多少?gòu)埬兀?0張。非常好，你們的語文老師也來了，她也非 常滿意你們的表現(xiàn)，也要和你們每人都照一張照片，這樣，我們 倆人和你們30人一共要照多少?gòu)埬兀客瑢W(xué)們課下討論一下，把 答案告訴你們品德老師。好，今天的課就上到這，謝謝你們的合 作，下課。數(shù)學(xué)廣角一一合理搭配教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)整體化，內(nèi)容生活化。我在本節(jié)課的設(shè)

8、計(jì)上下了一番功夫，把教學(xué)內(nèi)容的例題、做一做、課后練習(xí)的題目整理成一個(gè)小紅過生日的情景串。學(xué)生從開始到結(jié)束，都圍繞廣角教學(xué)，把知識(shí)不知不覺地 體現(xiàn)，學(xué)得自然新鮮。內(nèi)容又取材于生活，如衣服的搭配、 點(diǎn)心的搭配、路線的選擇等，寓教于樂，于生活實(shí)際，學(xué)生 學(xué)得輕松有趣。二、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。衣服搭配、設(shè)計(jì)旅游路線是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。通過 這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際， 使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。三、給學(xué)生充足的探究空間。在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學(xué)生小組觀察、 比較、分析，說說你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重復(fù)、不 遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論。在想辦法表 示穿衣服的過程，更是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生充分 表述自己的想法，在較多的方法中，讓學(xué)生說說你覺得怎樣 表示比較好。總之，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解排列與組合的思想方法。然而，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題。一、是目標(biāo)的把握還是有點(diǎn)拿不準(zhǔn)，比如要不要引導(dǎo)學(xué)生計(jì) 算一共有幾種搭配方法。如果要引導(dǎo)學(xué)生掌握算法的話，那 么首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再考慮算法。如果這樣應(yīng)