二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?6的乘法口訣?教學(xué)設(shè)計(jì)主講：王海花教材類型：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材內(nèi)容：教材第3536頁(yè)例題及想想做做。一、教學(xué)目的：1通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。2培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推才能。3激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.熟記6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：2. 能用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入師：小朋友們，你們瞧，今天誰(shuí)來到了我們的課堂？你能口算一下小動(dòng)物降落傘的算式嗎？瞧，要降落的小房子下面有些什么？出示小房子下面的乘法口訣大家一起讀一讀。提問：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪

2、里嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)后，在算式和口訣之間畫線連接師：小朋友們真棒，如今我們一起到兒童樂園玩一玩。二、觀察考慮，學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例題。1觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問題。師：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？生：想。歡歡提問：一次可以坐幾人？妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫，然后交流。1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢6次呢？學(xué)生答復(fù)后老師板書。3寫乘法算式，編口訣。求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完好。集體交流寫算式和編口訣的方法。2記憶口訣。師：剛剛小朋友們自己編出

3、了6的乘法口訣，如今我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？三、穩(wěn)固深化。1. “練一練。指兩名學(xué)生板演示，老師組織學(xué)生進(jìn)展交流訂正。2.“想想做做。學(xué)生說出得數(shù)和口訣，全班交流，老師顯示答案。3“知識(shí)應(yīng)用看圖列式計(jì)算。先讓學(xué)生通過觀察情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，5只貓一共釣多少魚？學(xué)生想想后指名答復(fù)。3“知識(shí)拓展解決問題。師：今天的小貓咪釣魚回來了，讓我們一起來用我們學(xué)的知識(shí)幫幫小貓咪們算一算一共釣了多少條魚？四、課堂小結(jié)。師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？五、課時(shí)作業(yè)1、

4、教材36頁(yè)第7題。 2、課堂點(diǎn)睛第2021頁(yè)。板書設(shè)計(jì)：6的乘法口2、編制6的乘法口訣：1×6=6 一六得六2×6=12 二六十二3×6=18 三六十八“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的

5、“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4×6=24 四六二十四5×6=30 五六三十6×6=36 六六三十六家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出