數(shù)學(xué)課優(yōu)秀課例正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

1、教學(xué)內(nèi)容六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)人教版第五冊(cè)105-107頁(yè)例3-例6教學(xué)目標(biāo)1、知道什么叫做一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的實(shí)際含義；會(huì)計(jì)算正方形、三角形的周長(zhǎng)，能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的分析、推理和抽象概括的思維能力以及相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算正方形、三角形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)概括什么叫做一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。教具準(zhǔn)備多媒體課件，圖形卡片，活動(dòng)材料等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激越引入最近，中國(guó)足球隊(duì)傳來(lái)了什么好消息？老師談話引入課件展示給標(biāo)牌鑲彩條，給足球場(chǎng)刷邊線指明這些都是數(shù)學(xué)

2、中的周長(zhǎng)問(wèn)題。師在我們身邊，常見(jiàn)的物體表面大都是正方形、長(zhǎng)方形或者是三角形，什么是這些圖形的周長(zhǎng)呢？這節(jié)課咱們就來(lái)弄明白。板書(shū)課題點(diǎn)評(píng)從給標(biāo)牌鑲彩條、給足球場(chǎng)刷邊線學(xué)生可知、可感的生活實(shí)例引入，緊緊的將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，找到了長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)的生活原型。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教師一句巧妙的過(guò)渡語(yǔ)在我們身邊，常見(jiàn)的物體表面大都是正方形、長(zhǎng)方形和三角形，很自然的引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、動(dòng)手操作初步感知1、小組合作，動(dòng)手操作圍成一個(gè)圖形。老師介紹活動(dòng)材料彩筆和直尺，可以用它在方格紙上畫(huà)著圍成一個(gè)圖形；黃線和白線，可以選擇一條，在釘子板上圍成一個(gè)圖形；吸管

3、和牙簽，可以用牙簽，或者用吸管，在紙板上圍出一個(gè)圖形來(lái)，材料不一定全用完。學(xué)生活動(dòng)，小組代表展示匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)你們組用什么材料圍成了什么圖形；沒(méi)有選到什么材料，說(shuō)說(shuō)不選它的原因。點(diǎn)評(píng)學(xué)生每3人一組，人人參與到操作活動(dòng)之中。教師為學(xué)生提供了3種有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)材料，其中有能?chē)梢粋€(gè)平面圖形，也有不能?chē)梢粋€(gè)平面圖形的材料。學(xué)生通過(guò)小組合作動(dòng)手操作，真正理解了圍成一個(gè)平面圖形，為體會(huì)周長(zhǎng)的含義作好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生運(yùn)用3種有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)材料，擺出了不同的平面圖形，如三角形、長(zhǎng)方形、正方形等，再通過(guò)小組匯報(bào)交流，大家不僅經(jīng)歷了本組活動(dòng)的過(guò)程，也了解到真他小組活動(dòng)的情況。2、小組繼續(xù)合作，感悟圍成的每個(gè)圖形的周長(zhǎng)

4、。說(shuō)一說(shuō)你們組圍成的圖形，它有幾條邊；量一量每條邊長(zhǎng)幾厘米，記在表格里；想一想這幾條邊一共長(zhǎng)多少厘米？學(xué)生活動(dòng)，全班交流，明確每一個(gè)圖形幾條邊一共長(zhǎng)多少厘米，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。點(diǎn)評(píng)說(shuō)一說(shuō)、量一量、想一想三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)極好的將學(xué)生的口、手、腦并用，切身感受到自己所圍圖形的周長(zhǎng)就是指這個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和。小組的合作活動(dòng)成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)周長(zhǎng)的含義的有效途徑。三、自主探索形成概念具體形象概括什么叫做正方形的周長(zhǎng)？什么叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？什么叫做三角形的周長(zhǎng)？什么叫做五邊形的周長(zhǎng)？課件隨機(jī)演示。語(yǔ)言抽象概括什么叫做一個(gè)圖形的周長(zhǎng)？看書(shū)形成結(jié)論點(diǎn)評(píng)由正方形的周長(zhǎng)、三角形的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)延伸到多邊

5、形的周長(zhǎng)，再推廣到概括什么叫做一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、抽象、概括的能力。四、運(yùn)用概念掌握算法1、聽(tīng)故事，列式計(jì)算正方形草地和三角形草地的周長(zhǎng)。2、學(xué)生全班交流說(shuō)說(shuō)這樣列式的想法。3、想一想正方形的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？點(diǎn)評(píng)三角形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教師是略處理的，因?yàn)槿切魏驼叫蔚闹荛L(zhǎng)計(jì)算方法是建立在周長(zhǎng)的含義的基礎(chǔ)上，為了避免傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，造成學(xué)生枯燥的計(jì)算心理，教師精心的設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的動(dòng)物比賽故事，有故事中心情景引出計(jì)算正方形和三角形的周長(zhǎng)的必要性，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得積極主動(dòng)、活潑快樂(lè)，在幫小動(dòng)物們解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們的知識(shí)、思維、情感以及解決問(wèn)題

6、的能力都得到了發(fā)展。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？六、實(shí)踐運(yùn)用給標(biāo)牌鑲彩條，小組籌劃量一量，算一算，需要多長(zhǎng)的彩條，不多不少剛剛夠？七、布置作業(yè)、繼續(xù)合作，完成給標(biāo)牌鑲彩條的任務(wù)；2、課本108頁(yè)練習(xí)二十六1、2、3點(diǎn)評(píng)給標(biāo)牌鑲彩條的學(xué)習(xí)活動(dòng)將本節(jié)課的教學(xué)推向了高潮，與本節(jié)課開(kāi)頭的引入首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用成為事實(shí)，實(shí)踐性的操作作業(yè)不僅鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)說(shuō)課武昌區(qū)中華路小學(xué)卞敏閩正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材人教版第五冊(cè)105107頁(yè)的例3-例6，內(nèi)容上突破了以往的傳統(tǒng)課時(shí)劃分模式，將

7、例6并入例3、例4，旨在使學(xué)生在感知三角形、正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)實(shí)際含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)概括更清楚地知道周長(zhǎng)的含義。為了體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一基本理念，在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我將此課教學(xué)目標(biāo)確定為1、知道什么叫做一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的實(shí)際含義；會(huì)計(jì)算正方形、三角形的周長(zhǎng)，能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的分析、推理和抽象概括的思維能力以及相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。站在新的教育教學(xué)觀角度上看，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。對(duì)

8、教材進(jìn)行再加工、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，才可能使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在此課的教學(xué)中，我力求做到一、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。一開(kāi)課，就把學(xué)生帶入生活之中，結(jié)合中國(guó)足球隊(duì)的出線，舉出給勝利標(biāo)牌鑲彩條、給足球場(chǎng)刷邊線這些實(shí)例給學(xué)生指明數(shù)學(xué)中的周長(zhǎng)問(wèn)題。像這樣充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、以生活情境引入，學(xué)生立刻就能感受到今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。例5的教學(xué)也融入了教師創(chuàng)造性的加工，采取了情境創(chuàng)設(shè)的呈現(xiàn)方式。本來(lái)看似枯燥無(wú)趣的計(jì)算，如果變?yōu)閯?dòng)物賽跑的小故事，配以生動(dòng)直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生的猜測(cè)、思考參與其中，不也會(huì)饒

9、有興味嗎？并且，將三角形的計(jì)算合并與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算之中，使學(xué)生運(yùn)用概念知道算法，也提高了學(xué)習(xí)的效率。二、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和實(shí)踐能力。這節(jié)課上，如何讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)周長(zhǎng)的含義，既無(wú)須老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生又必須有所感悟，著實(shí)值得思索。經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，在操作環(huán)節(jié)中補(bǔ)充了若干有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)材料，讓學(xué)生從正反兩方面認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形周長(zhǎng)的含義。學(xué)生在可以圍成一個(gè)圖形的黃線和圍不成一個(gè)圖形的白線中選擇；在若干根吸管和2根牙簽中選擇，體會(huì)圍成的意思，有效地發(fā)展了學(xué)生思維的選擇性，可謂這節(jié)課的一處亮點(diǎn)。在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓小組籌劃給標(biāo)牌鑲彩條，大家合作，量一量，算一算，看看需要多長(zhǎng)的彩條，不多不少剛剛夠。布置這樣的實(shí)踐任務(wù)，既和開(kāi)課首尾呼應(yīng)，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，更進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)主思考與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課上，學(xué)生的操作、感知是以小組為單位完成的，而概念的形成以獨(dú)立思考為主，分為了具體形象概括、語(yǔ)言抽象概括和書(shū)本形成結(jié)論三個(gè)層次。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的思維能力以及相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，獨(dú)立思考與合作交流成為了課堂上一曲和諧的奏鳴曲。我想，我們正在努力追求的數(shù)