【中考語文】湖北省荊州市中考語文試題

1、荊州市2018年初中學(xué)業(yè)水平考試語文答案一、積累與運用（12分）1.（2分）下面加點字注音完全正確的一項是 （ D ）A.竦峙（shì） 崎嶇（q） 莽莽榛榛（zhn） 淺草才能沒馬蹄（mò）B.磬石（pán） 崔巍（wi） 千山萬壑（hè） 著我舊時裳（zhù）C.山麓（lù） 峰巒（luán） 山崩地裂（bng） 金樽清酒斗十千（dóu）D.巉巖（chán） 崢嶸（ zhng） 山肴野蔌（sù） 楚國都城郢（Yng）2.（2分）下列詞語書寫完全正確的一項是（ B ）A.清冽 進(jìn)濺 水波粼粼

2、?？菔癁EB.漣漪 澄澈 海誓山盟 滄海桑田C.澎湃 狂瀾 浩瀚無垠 一頁孤舟D.鳧水 瀲滟 九曲連環(huán) 鴻浩之志3.（2分）下面語段橫線上填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ B ）自從有了書籍，就有了讀書方法。梁啟超強調(diào)不動筆墨不讀書，抄錄或筆記，這種_的辦法笨是笨極了，真正做學(xué)問的人卻總也高不了；陳寅恪讀書，習(xí)慣將自己的考證、注釋、心得寫在書眉上，這種_的方法使他成為“最有識見，最能用材料的人”；胡適主張“大膽假設(shè)，小心求證”，這種_ 的讀書方法同時適用于科學(xué)與人文學(xué)科；朱自清則主張_，特別推崇姚鼐的“放聲疾讀，久之自悟”。A.博覽 質(zhì)疑 誦讀 精讀B.精讀 博覽 質(zhì)疑 誦讀C.誦讀 精讀 博覽 質(zhì)

3、疑D.質(zhì)疑 誦讀 精讀 博覽4.（3分）下列各項中，有語病的一項是（ A ）A.核心技術(shù)是國之重器，是國家經(jīng)濟安全、國防安全。B.核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)，化緣是化不來的，要靠自己拼搏。C.加強核心技術(shù)攻關(guān)，是我國加速邁向制造強國刻不容緩的必然選擇。D.核心技術(shù)攻關(guān)，要打開大門，吸納全球智慧，在與世界的開放融通中實現(xiàn)創(chuàng)新。5.（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識的說法正確的一項是（ D ）A.左傳是一部記載春秋戰(zhàn)國時期各諸侯國主要歷史人物活動的傳記文學(xué)名著。B.名人傳是一部記載名人豐功偉績，講述名人精彩人生和巨大貢獻(xiàn)的傳記作品。C.水滸傳是我國第一部歌頌農(nóng)民起義，宣揚豪俠仗義、除暴安良英雄壯舉的傳記。D.史記是

4、我國第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。二、古詩文閱讀（24分）望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。愚公移山（節(jié)選）列子太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，扣石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻，有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反

5、焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年馀力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子子孫孫，無窮匱也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。愚公移山賦（節(jié)選）唐丘鴻漸世人始知愚公之遠(yuǎn)大未可測矣夸娥之神力何其杜哉。倘若不收遺男之助，荷從智叟之辨，則居當(dāng)困蒙，往必遇蹇，終為丈夫之淺。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，則愚公之道行?？陀懈卸鴩@曰：事雖殊致，理或相假。注釋：困蒙困于蒙昧。遇蹇遇到艱難。6.（2分）下列各組句子中加點詞意思相同的一項是（ B ）A.年且九十且焉置土石

6、B.曾不若孀妻弱子曾不能損魁父之丘C.汝心之固，固不可徹吾義固不殺人D.河曲智叟亡以應(yīng)今亡亦死，舉大計亦死7.（2分）下列句子中“之”的用法不同的一項是（ C ）A.懲山北之塞B.予獨愛蓮之出淤泥而不染C.雖我之死D.鄰人京城氏之孀妻有遺男8.（2分）下面對望岳賞析不正確的一項是（ D）A.首二句遠(yuǎn)望泰山。大筆勾勒泰山橫亙綿延之勢，亦顯驚嘆仰慕之情。B.三、四句近看泰山。細(xì)筆描寫泰山神奇秀麗景色和巍峨高大的形象。C.五、六句細(xì)賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥還巢的美景。D.末兩句登山感懷。詩人登臨絕頂俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。9.（2分）愚公移山中多用對比襯托手法，下面說法不正確的一

7、項是（ D）A.愚公似愚而智，智叟似智而愚。這樣寫，加重了對比色調(diào)，增強了諷刺效果。B.遺男“助之”與智叟“止之”對比鮮明，更顯示出智叟目光短淺、態(tài)度消極。C.寫太行、王屋二山之高大，運土路程之遙遠(yuǎn)襯托出愚公的過人膽識與氣魄。D.其妻獻(xiàn)疑與智叟譏笑形成對比，凸顯愚公之妻支持移山的堅定立場和決心。10.（2分）下面對愚公移山賦理解正確的一項是（ C ）A.如果不是鄰人京城氏之子的熱心幫助，愚公移山恐怕終究是難以成功的。B.智叟的辯論客觀上起到提醒愚公的作用，有時候反面意見更具有建設(shè)性。C.愚公移山的故事雖然很神奇很特別，但其反映的道理卻具有普遍的意義。D.文章高度贊揚了夸娥的神力愚公移山最終還是

8、要歸功于神力相助。11.（3分）用“/”給愚公移山賦中劃線句子斷句。（限三處）世人始知/愚公之遠(yuǎn)大未可測矣/夸娥之神力何其壯哉12.（3分）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？答：你太不聰明了。憑你的余年剩下的力氣，還不能毀掉山上的一根草，又能把泥土和石頭怎么樣?13.（8分）聯(lián)系學(xué)過的經(jīng)典詩文將下面文段補充完整。詩人多流連于山水之間，山水也就走進(jìn)了詩文之中。“山氣日夕佳，”寫山間美景；“人家在何許， 云外一聲雞。 ”寫山居人家；“山回路轉(zhuǎn)不見君， 雪上空留馬行處 ?！睂懮揭员硭蛣e之情；“行到水窮處， 坐看云起時。 ”則借山以達(dá)人生之悟；“正入萬山

9、圈子里， 一山放過一山攔。 ”寫山猶如說理；“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 ”游山意在言志；“不畏浮云遮望眼， 只緣身在最高層。 ”顯示出高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟；“山舞銀蛇， 原馳蠟象 ，欲與天公試比高”抒發(fā)了創(chuàng)建偉業(yè)之抱負(fù)。山，是詩意的棲所，亦是抒情之意象。三、現(xiàn)代文閱讀（24分）最后一堂語文課對于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”這句話與其說是開導(dǎo)學(xué)生，倒不如說是在開導(dǎo)自己作為一位老語文教師，他像一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那

10、種不安與不甘可想而知。黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。然而，走得最急的總是最美的時光。當(dāng)我們度過漫長的暑假升到二年級的時候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。關(guān)于語文課的取消，有多種

11、傳說。有說是因為新近要開電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學(xué)校教導(dǎo)主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學(xué)第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了國際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。我們那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉皇逃去。不一會兒，班

12、主任、教導(dǎo)主任、副校長聞風(fēng)而來，消防車一般匆忙而焦急。從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個個輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。接下來，他又說：“同學(xué)們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課所做的，我感到萬分榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的

13、窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅”那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當(dāng)成一門課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。（作者：曾穎，選自小小說選刊，有刪改）14.（2分）小說分兩個部分寫黃老師的課，請分別概括其特點。平時的課： 氣定神閑，娓娓道來 。最后一課： 奉命疏導(dǎo)，語重心長 。15.（2分）下面兩個句子特別有趣味，請選擇一句簡要賞析。對于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語文課頗有點兒像火鍋

14、邊放的瓜子，可有可無。不一會兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長聞風(fēng)而來，消防車一般匆忙而焦急。答：用比喻的手法，生動、形象的寫出了家電專業(yè)語文課的可有可無，很有畫面感，讓人易于理解接受。也使用了比喻修辭，幽默、風(fēng)趣，又形象生動的把各級領(lǐng)導(dǎo)的心急火燎，焦急“滅火”的心態(tài)描摹的栩栩如生，淋漓盡致。16.（2分）如果對第段作如下批注，請摘錄出與之對應(yīng)的句子。寫出了黃老師的不安：_?？吹贸鳇S老師的不甘：_。答：那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四17.（3分）讀完全文，你覺得黃老師是一個怎樣的人？答：黃老師是一個熱愛自

15、己本職工作，熱愛語文的普通老師。他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語文的魅力，卻又不得不接受無法改變現(xiàn)實的殘酷。18.（3分）下面是小說結(jié)尾刪減的一段，請結(jié)合對小說的理解，接著寫幾句。我的同學(xué)里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務(wù)員、商人或工人，不管當(dāng)下在做什么，_。答：語文都是我們最好的朋友。只要你不忘卻她，時不時和她有個親密接觸，她就會和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔！面相與品相人啊，露得最多的是這張臉，最愛遮掩的，也是這張臉。擊劍運動員訓(xùn)練比賽，先得把臉罩起來。江洋大盜與竊賊，都愛扮成蒙面人，只露兩眼。人害臊，不好意思，失態(tài)掩飾的也都是臉

16、?？梢姡嗽诿婵走@張臉之外還有一張臉，一張顯露道德和覺悟、自尊和自律的臉。如此說來，人就有了兩張臉，一張面孔的臉，一張德行的臉。面孔臉是爹媽給的，不可改變，他人不能說三道四，我叫它面相；德行臉是后天自修來的，可以改變，可予以道德褒貶和輿論監(jiān)督，我稱其為品相。若再諦視，發(fā)現(xiàn)人們對兩張臉的重視程度大不一樣。具體分三種情況：一曰“面相與品相并重”；二曰“面相第一，品相第二”；三曰“為了面相，不惜品相”。以當(dāng)今某些成年人的基本傾向而言，若說“重面相，輕品相”，至少不離大語。個人愚見，第一、第二種情況都屬可以理解，第三種若不危害社會不違法也管不著。但若就“重面相，輕品相”說道說道，該不算“狗拿耗子”。有

17、種說法叫“讀書是女性的深度美容”，是從提高修養(yǎng)、改變氣質(zhì)意義上講美的塑造的，說的主要就是品相。其實，不只女性，男性也如此?？蔁o論人數(shù)還是程度上，人們往往更注重表層，不大關(guān)注“深度”。不信睜眼看看，沒病也動刀，無恙也花錢，還有種種膜、霜、膏、素、水兒投入的就是這張臉。可你若問問她（他）們在“深度美容”上投入了多少，恐怕自己都臉紅?；蛟S，這是個別，可一談表層美容就津津樂道就來神，一說“深度美容”就打不起精神就犯困，一本書捧一年讀不完，卻斷不是個別的現(xiàn)象?，F(xiàn)實中，“重面相，輕品相”以至“有面相，無品相”的活劇不時上演。莫看西裝革履，珠光寶氣，人五人六，照樣臉拾掇得很光鮮，事做得很難看。他們不講公義、

18、不講公德、不講規(guī)則，損人利己、貪占便宜，不盡義務(wù)、只享權(quán)利。像某些人，洋溢著滿滿的優(yōu)越感，啥事都“搶”字。搶倒是搶到了，可臉卻沒有了。左傳·襄公二十四年載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！焙髞恚茇г谂c王朗書中進(jìn)一步闡發(fā)：“人生有七尺之形，死為一棺之土。唯立德?lián)P名，可以不朽。”無疑，這里說的是人的品相，且是事關(guān)身后的品相?，F(xiàn)今有句時語叫“喜歡一個人，始于顏值，陷于才華，終于人品”，說臉決定了會否第一眼就喜歡這個人，才華決定了能否讓人佩服得五體投地，然而，最終起決定作用的則是人品內(nèi)涵。古言時語，何其一致。（作者：于文崗，選自廣州日報）19.（2分）揣摩第段

19、劃線句子，品析這句話的語言表達(dá)效果。答： 該不算“狗拿耗子”。這句話引用俗語，看似自貶或戲謔，但卻引人深思，發(fā)人深省。20.（2分）研讀第段，指出文段最主要的一種論證方法并簡析其作用。答：對比論證。文段通過現(xiàn)實中比比皆是的“重相貌”和“輕品相”進(jìn)行對比，論證了社會中“重面相”“輕品相”已經(jīng)成了一種普遍的社會現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的重視。21.（2分）如果將下面的材料放到文中作為論據(jù)，你認(rèn)為放到哪一段合適？某女明星長相漂亮，擁有眾多“粉絲”，拿著巨額片酬，卻很少承擔(dān)社會責(zé)任，偶爾參加公益活動，也只是蹭蹭熱點，還弄出詐捐、逃稅的丑聞。答：應(yīng)該放到第段合適。這一段是從反面舉例，所以此事例合適。22.（3

20、分）第段引用“古言”“時語”，想要表達(dá)的觀點是：_。答：一個人面相再好，都是一時的；只有品相好，才是永遠(yuǎn)的，不朽的。（或者：人生只有注重品相，才能真正立足社會，被人認(rèn)可。）23.（3分）有人從文中發(fā)現(xiàn)了商機，準(zhǔn)備開一家“深度美容院”，請你為這家美容院寫一句廣告詞。示例：深度美容，美到你心靈深處！四、綜合性學(xué)習(xí)（10分）家家有老人，人人都會老。關(guān)心、愛護(hù)、孝敬老人，是我們應(yīng)盡的責(zé)任、應(yīng)有的美德。班上開展“孝親敬老，從我做起”活動請你參與?！静牧弦弧啃侣?018年4月28日，荊州廣播電視臺好人開講之“以孝傳家”節(jié)目播出，最后開講的是11歲的小女孩覃可欣。去年5月，可欣的媽媽被診斷為急性髓系白血病，需要造血干細(xì)胞移植，可遺憾的是，與家人的多次配型都失敗了。這時候，可欣站了出來，希望能用自己的造血干細(xì)胞救媽媽。可欣身高一米七，體重只有84斤，為了順利移植，她5個月增重18斤。今年3月，可欣成功進(jìn)行了造血干細(xì)胞采集，4天的時間，每天都要采集三到四個小時，但堅